0—6歲孩子能夠進行英語啟蒙？| 干貨分享

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| - 0—6歲孩子的英語啟蒙路線圖 - |

談到英語啟蒙，我先來問你們一個問題，你認為英語啟蒙有必要嗎？如果認為有必要，你感覺從什么開始適合呢？如果又說過越小越好的話，你認為你實施英語啟蒙最大的障礙是怎么？好，如果這種又可應對的話，我們就立馬進入下一個思路的回顧，那就是寶寶的英語啟蒙路線是怎么？

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0-2歲興趣培養(yǎng)期

這個階段需要著手啟蒙，開始采用英語元素，進行第二語言環(huán)境的浸透，提供相當于母語的環(huán)境。具體操作怎樣呢？最主要的是播放音頻，那我們就來看看0-2歲的音頻需要切記的幾點：

1、不能太多太雜，以重復為主。

2、一定要童聲。

3、播放的時間不能太長，影響兒童聽覺發(fā)育，20分鐘之后就屬于無效輸入了。

4、當做背景音樂，千萬不要一句一句讓學生和聽學習。

5、最好再多元一下，例如選擇一下手指謠、韻律詩、童謠等等的元素，如果有條件和兒子一起玩玩手指謠也不錯。

6、如果以前的日常生活能聽起來那最好，哼唱給小孩看。

聽上去就會，但是你會堅持做到嗎？

其次盡量選用日?？谡Z與學生交談溝通，當然這個要求說高也不高，說低也不低，就是見到什么就說哪個就行了，不用擔心兒子的雙語混淆，通常我的方法是說英文就只說英語幼兒英語怎么引入，說德語就只說日語，千萬不要一遍中文一遍英文。

接下來探討的就是英文圖畫書的引入了，這個年齡段小寶，直接繪本引入就可以了。

但是繪本的選擇能有方法：

一、韻律式的兒歌。孩子當作童謠一樣來閱讀，肯定能喜歡。

二、認知類的低幼。適合兒童幾乎認知用的。

三、玩具樣式的繪本?？煞?，鍛煉孩子小手肌肉的發(fā)展。

而父親又講述的過程中能注意夸張的眼神，肢體動作等，調(diào)動學生的閱讀興趣，并且能留意自己的發(fā)音，提前經(jīng)過演練。足夠了，如果能做到這幾點，孩子的基礎(chǔ)啟蒙就早已十分不錯了。

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3-4歲八大智能鍛煉期

接下來我們來探討孩子的八大智能發(fā)育幼兒英語怎么引入，為啥要穿插八大智能發(fā)育呢，因為父母在3-4歲這樣一個階段就陷入著長期輸入，百家爭鳴的期間了，大浪淘沙，他終歸會走入自己成熟的啟蒙渠道，而全部的方法都是在訓練學生的八大智能:音樂、空間、思維、語言、自然觀察、人際、內(nèi)省、身體，一會我們思考一下，看是不是這個道理？

3-4歲的孩子在有了很大的奠基以后，同步需要建設(shè)的路線是怎么呢？

音頻方面可以降低一些配套書籍的音頻裸聽，或者直接跟孩子一起拿著書看音頻。同時可以降低視頻了，注意必須是原版動畫。

這個之后注意一點，可以跟父母多玩玩英文游戲，尤其是通過詞匯小卡的游戲女孩能更加喜愛，也有利于全家一起親子活動，并且注意生活中全方位的潛能立刻ABC英語，對中文啟蒙幫助是很好的。我的含義就是說譬如，小孩子知道了動物分為頭足腹三部份，有六只腳，那么insect的判斷，在英文方面，spider屬不屬于insect孩子就有了更幾乎的認同基礎(chǔ)。

所以英文啟蒙不是單一的，單一了哪就成為語言學習，最終也是內(nèi)化不了產(chǎn)生意識。最關(guān)鍵的到來了，那就是閱讀的廣泛升級。

3-4歲，大量的輸入吧，只要資源合適，難易程度合適，就盡情的輸入給媽媽吧。

繪本方面這時候可以多樣化一些了，只要合適學生母語基礎(chǔ)的，孩子感興趣的話題就可以，不必糾結(jié)什么名家之做，名家好大一部分是表現(xiàn)在他的戲劇價值，在語言里往往適合如此大的小孩，當然有一些或者很不錯的。另外具備故事情節(jié)的繪本可以加入了，孩子對情節(jié)的吸引力會逐漸達到語言，會使它們忽略語言的障礙。

這個之后可以建立分級讀物，為學生母語積累做奠基上海少兒英語培訓機構(gòu)排名，也有的人不贊成讀分級，可是分級就像大米飯一樣，光是經(jīng)常喝酒或者不行的，但是千萬不要因為分級簡單就以分級為閱讀基礎(chǔ)，或者強迫學生講分級跟讀下來，這兩種都是不可取的方法。

國外原版的分級就更多了，我強烈推薦《牛津閱讀樹》，故事性非常強，每一個小朋友都會十分喜愛，大家非常青睞的《海尼曼》也是不錯的。

這個之后能見到兩個大原因：

一是能見到障礙，孩子對英語的抵觸，因為英文很強勢了，所以能對英文有所排斥。

二是中英文的閱讀水平能拉的非常大，認知經(jīng)驗超過了肯定程度，可是英文實力仍跟不里了。

其實兩者可以歸屬于同一個問題，那就是如何提高英語啟蒙的趣味性，增加技能的此外使孩子中英能夠盡量縮短差距，能夠展現(xiàn)英文的美。

生活中可以利用一些方法來吸引學生，如玩玩英文游戲，在閱讀的之后幫助學生尊重和消化，共同討論一下意境，多玩一些手工活動，將讀繪本改變?yōu)橥胬L本。

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5-6歲向深廣度拓展期

這個階段的音頻可以降低容量了，但是有的時候孩子主意大了，會變成拒絕啊，順其自然好了，因為直到了學校時期，還會有一段強迫式聽音頻造成習慣的自主時期。

嘗試一下跟聽，翻唱，替換部分詞匯，加里動作等有意思的音頻活動。如口語活動，聽到風聲，讓孩子判斷是wind；如替代The wheels on the bus，孩子換成the baby，后面就會變成哭聲wa wa wa 。

家庭啟蒙的兩個關(guān)鍵要素:一是閱讀，二是phonics。

首先嘗試著精讀試試，一本優(yōu)質(zhì)的繪本精讀后，會由薄變厚，會變得體現(xiàn)內(nèi)涵，但是注意，精讀不是單詞和語法的讀書，而是幫助學生體驗她的哲學價值跟音樂價值。

二是同類閱讀的主題擴展，如此外閱讀幾本關(guān)于色彩的讀物，從不同的視角去感受創(chuàng)作的價值。

三是注意經(jīng)典的閱讀。繪本方面可以選用一些精華來閱讀，因為父母的時間比較有限。

父母多用心，自我進行成長，比花多大錢送兒子回來學又重要，而且如果回來學，家庭英語啟蒙也一樣不可少，因為即使學生是人生在家庭環(huán)境中的。綜合而談，寶寶的閱讀啟蒙興趣更重要，有了興趣，要聽堅持，堅持必須注重一定的方式跟機制?？傊⒆拥挠⒄Z啟蒙不是那么能夠攻克的窘境，只要父親用心去做，堅持到做，就必須如何順利。

啟蒙時期，孩子對圖畫的興趣強而又純文字，因此繪本是學生在本時期讀書英語的擇優(yōu)之選。想象力英語為幫助學生快樂學習，特開發(fā)制作了國際繪本系列，按照主題分為8輯，分別為家庭生活、動物、想象、自然科學、五感、世界文化、百科知識及寓言故事。

繪本一方面色彩細膩，圖畫生動，足以打動孩子們的注意力；另一方面，繪本作者真實從兒童心理跟教育視角出發(fā)，采用具備孩子天性和人生的多樣化主題，以妙趣橫生的劇情，激發(fā)學生讀書興趣，讓兒子在讀書詞匯、句式的此外，能潛移默化地了解其用法。

想象力英語繪本的奧秘美國想象力英語國際繪本是基于中國共同核心州立標準CCSS（美國教學大綱）研發(fā)制作的，每一本都標有藍思指數(shù)，精準匹配學生閱讀水平，由淺入深，培養(yǎng)藍思指數(shù)高達 1030L* 的閱讀能力。

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