英語教學(xué)中能夠滲透新課標(biāo)理念

英語教學(xué)中能夠滲透新課標(biāo)理念

作者: 徐錦娟

英語課程的讀書，不因?yàn)榘押⒆釉趯W(xué)習(xí)英語的步驟中，逐步了解英語知識(shí)跟技能，提高語言應(yīng)用素養(yǎng)；更是把孩子在讀書的過程中體驗(yàn)英語的活力，開發(fā)孩子的思維能力，磨礪學(xué)生的信念，拓展學(xué)生的品格，發(fā)展員工的潮流。教師在課堂過程中能關(guān)注每一位學(xué)生的心靈，激發(fā)孩子的讀書興趣，因此能滲透新課標(biāo)理念什么是幼兒英語滲透教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、注重改變英語教學(xué)方法，激發(fā)孩子心靈的熱情：

1.多變的教學(xué)方法

（1）隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)，提前推后?！皶臼撬赖模耸腔畹?。”所以，我們學(xué)生在老師內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以讓一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時(shí)，我們暫時(shí)不要急著把孩子到學(xué)會(huì)怎么單詞、句子，可以讓一些有趣的活動(dòng)提前。如讓“stand up，sit down”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，讓人們認(rèn)為學(xué)英語原來是十分得有趣。

（2）在教學(xué)中常見各種方式，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。

a.把身體語言帶入課堂

在教詞匯或短語時(shí)，我們同學(xué)可以帶領(lǐng)孩子做動(dòng)作，甚至作夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別熱愛?！癰ig”兩手張開畫個(gè)小圈，“small”用兩手指作個(gè)非常小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生都會(huì)寫出這個(gè)詞匯。

b.表演法

例如我常用的表演法，讓孩子通過每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)詞語，具體方法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓孩子感到有說錯(cuò)要批判的壓力。

另外，在鞏固新課時(shí)，我一直采取競(jìng)賽法，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)模式，給孩子一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。許多孩子躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到父母表揚(yáng)的，甭提有多神氣了。此外，我仍經(jīng)常把孩子“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的馬上ABC英語多姿，課堂授課充滿了說話，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了教師的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

2.多樣的教學(xué)方法

（1）多出示事物，貼近學(xué)生生活

如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械生硬的復(fù)習(xí)，事先我把孩子帶好實(shí)物apple，pear，banana…等食物，還有孩子現(xiàn)成的玩具，上課了，我先出示幻燈，讓同學(xué)逐一讀出單詞，然后再用show me …的詞組，讓孩子舉起所說的實(shí)物，最后進(jìn)行聽音樂傳實(shí)物的游戲，音樂停時(shí)，實(shí)物再誰手中，誰就能說出實(shí)物名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。

（2）動(dòng)靜結(jié)合，提高質(zhì)量

英語課堂需要活躍，但是我們必須提出員工才能做到“立刻ABC英語能靜”?！办o”指的是即使醫(yī)生應(yīng)開始上課了，就要求考生及時(shí)安靜下來，集中注意力聽課?！皠?dòng)”指的是解答疑問應(yīng)大聲什么是幼兒英語滲透教學(xué)，討論能盡力，該活動(dòng)時(shí)就活動(dòng)。這就是所謂的“動(dòng)靜結(jié)合”。

（3）運(yùn)用邊畫邊說

新教材更注重的特征是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都表現(xiàn)了這一類型，繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等因素，它一則可以產(chǎn)生學(xué)生興趣，二則可以幫助孩子記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

二、注重學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)孩子良好的英語素質(zhì)

1.日積月累化教學(xué)

冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛起初接觸英語的小學(xué)生，可以讓語句減縮成詞，就是重點(diǎn)詞教學(xué)。當(dāng)教師認(rèn)識(shí)了“詞”。再用詞擴(kuò)展成句。例如：car—This is my car. Let？蒺s—Let？蒺s go.這樣由易至難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行估計(jì)英語的練習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)同規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。

2.動(dòng)作、表演化教學(xué)

學(xué)生的英語思維空間有巨大的局限性。怎樣能夠幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就提出教授在課堂中做到表情化、動(dòng)作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來演示表明教學(xué)內(nèi)容，即以姿態(tài)說話。如教listen，我用腳半握拳置于耳后，同時(shí)作傾聽的動(dòng)作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放到耳后，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)。同樣，以左手平攤，向上一抬，學(xué)生就明白是齊讀。這樣降低了課程時(shí)間，加大了孩子聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)成效。

3.生活、英語化教學(xué)

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏英語語言環(huán)境，這就提出老師盡量用英語組織跟進(jìn)行課程，給孩子提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從孩子剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先應(yīng)對(duì)常用的一些詞語：Hello！Good morning（afternoon）. Stand up. Sit down，please. Listen to me. Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐漸降低句數(shù)。日積月累，學(xué)生幾乎聽到懂輕松的教學(xué)用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信，在課堂里創(chuàng)造人生中的情境，使教學(xué)生活化，貼近學(xué)生的人生，讓孩子在自己認(rèn)識(shí)的環(huán)境中研究新知兒童英語培訓(xùn)，為現(xiàn)在的培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.語言環(huán)境化教學(xué)

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說是非常必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中也是樓梯口碰到同事，我就會(huì)用更簡(jiǎn)潔的詞語打招呼：“Hi！ Boy，how are you？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地減少了孩子的據(jù)說能力。

三、使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)還是一門藝術(shù)，好的評(píng)判方式除了可以迎合孩子的成功感，而且可以鼓勵(lì)孩子帶來不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能用于多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)結(jié)合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中能靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)判才是全面的、合理的。

作為教師，我衷心地感覺興奮，也切身體會(huì)到了新課改所產(chǎn)生的欣喜和愉悅。但這并非一個(gè)開端，我們能作的也有眾多，還必須不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并利用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語課堂！