牛津大學(xué)教育

牛津大學(xué)是一所古老的大學(xué)。它因歷史悠久、大師云集、人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)成就卓著、國際化程度高而享譽世界，同時它又是一所現(xiàn)代的大學(xué)，它以常人難以理解的智慧把中世紀(jì)以來的教育傳統(tǒng)與現(xiàn)代大學(xué)教育理念融為一體，不斷創(chuàng)造輝煌，在國家乃至世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技生活中均發(fā)揮了重要的作用，一直保持世界一流大學(xué)的地位而不動搖。

牛津大學(xué)在先進(jìn)和獨到的教育理念指導(dǎo)下，在保持大學(xué)精神、文化和氣質(zhì)相對穩(wěn)定的同時，隨著時代和社會的發(fā)展而不斷變革，接受了各個歷史時期時代潮流的沖刷和洗禮，其成功的經(jīng)驗對我國建設(shè)世界一流大學(xué)有著有益的啟示。

牛津大學(xué)在先進(jìn)和獨到的教育理念指導(dǎo)下，在保持大學(xué)精神、文化和氣質(zhì)相對穩(wěn)定的同時，隨著時代和社會的發(fā)展而不斷變革，接受了各個歷史時期時代潮流的沖刷和洗禮，其成功的經(jīng)驗對我國建設(shè)世界一流大學(xué)有著有益的啟示。牛津大學(xué)在其發(fā)展過程中，在人才培養(yǎng)上一直秉承著精英教育的傳統(tǒng)，始終以培養(yǎng)精英型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)而不動搖。根據(jù)這一傳統(tǒng)，牛津大學(xué)在人才培養(yǎng)中采用學(xué)院制和導(dǎo)師制作為保障，培養(yǎng)和造就了一批又一批富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高級人才，長期穩(wěn)居世界一流大學(xué)的位置，成為英國思想、學(xué)術(shù)中心。英國歷史上40多位首相中，有29位是牛津大學(xué)的畢業(yè)生，著名的政治家、銀行家、企業(yè)家和學(xué)者更是層出不窮。

在世界一流大學(xué)眾多的標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)出國際公認(rèn)的杰出人才是最重要的標(biāo)志。大學(xué)不光要出物質(zhì)成果，更要出杰出人才。學(xué)生質(zhì)量是大學(xué)水平高低的直接反映，只有培養(yǎng)出世界一流人才的大學(xué)才堪稱世界一流大學(xué)。長期以來，我國大學(xué)空有造就碩學(xué)鴻儒之志，卻沒有明確具體的杰出人才定位。在建設(shè)世界一流大學(xué)的過程中，我國大學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)志向高遠(yuǎn)，更要在教育實踐中將培養(yǎng)杰出人才的目標(biāo)落實到各個具體環(huán)節(jié)中去，尤其應(yīng)當(dāng)通過大學(xué)的基本制度來保證杰出人才培養(yǎng)，使杰出人才層出不窮。

牛津大學(xué)歷史悠久的導(dǎo)師制和學(xué)院制是其培養(yǎng)精英人才的基本制度，導(dǎo)師制甚至被認(rèn)為是牛津大學(xué)皇冠上的一顆耀眼的明珠。由于環(huán)境和條件的差異，我國大學(xué)難以實行牛津大學(xué)的導(dǎo)師制和學(xué)院制，但它們所體現(xiàn)的以學(xué)生為本和精英教育的理念卻很值得我們借鑒。我國一些追求建設(shè)高水平包括世界一流水平的大學(xué)，將科研放在位，將教學(xué)放在第二位；將研究生教育放在位，將本科教育放在第二位，與牛津大學(xué)的教育理念與實踐相去甚遠(yuǎn)。我國大學(xué)應(yīng)當(dāng)調(diào)整辦學(xué)定位，正確認(rèn)識本科教育在大學(xué)教育中的地位和作用，給予本科教育科學(xué)合理的地位，使其回歸大學(xué)的核心地位。大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源首先應(yīng)當(dāng)用于本科教育，大學(xué)的基本制度應(yīng)當(dāng)圍繞本科教育的需要來建設(shè)與改革，將本科教育打造成為精英教育。