大學一節(jié)課多長時間(韋東奕北大授課)

“天才授課，或許只有自己懂得內(nèi)容是什么”

在不同的領域中，天才一直都是備受關注的小眾群體之一，他們中的人具有對本專業(yè)超高的知識儲備以及常人所不及的思維方式。

爆紅的北大數(shù)學大神韋東奕就是其中一位，當時的一條街頭采訪讓他的名字家喻戶曉，而面對這樣一個一心求學，只為科研的人，網(wǎng)友們的評論也褒貶不一。

韋東奕“韋神”在教室授課接受采訪的一段視頻出現(xiàn)在網(wǎng)絡上，隨即引發(fā)了一場群眾對于“如何教學”的深度討論。

韋神

提起“韋神”這兩個字，但凡對數(shù)學領域感興趣的朋友大多都不陌生，作為我國近些年來備受矚目的數(shù)字天才，韋東奕韋神確實是一個超越大多數(shù)人的“業(yè)內(nèi)標桿”。

兩次滿分獲得國際奧賽數(shù)學獎，憑借一己之力吊打其他代表帶選手，并榮獲頂尖獎項：丘成桐數(shù)學獎。

有關于韋東奕的事跡，真要說起來，長篇大論顯然都不夠看。總之，韋東奕是近二十年來，唯一一個打破哈佛大學校規(guī)的人，可以免考英語直接入學的國內(nèi)學子。

而除此之外，更令人敬佩的是，收到哈佛大學遞來的橄欖枝后，韋東奕甚至都沒有考慮便直接拒絕了，相比于那些趕不及去國外的人來說，韋神無疑要比他們好很多。

現(xiàn)如今，韋東奕也只是堅持自己的科研之路，偶爾擔任助教，教導一些研究生學子的數(shù)學類課題。

放在平時，如果大家想要近距離接觸韋東奕，也大可以走進北大的校門，在以下三個地點等候即可：老師的辦公室、學校的打水房或數(shù)學中心。

從這三個地點上來看，韋東奕確實是一個“專心”的人，也正是因為這樣，韋神韋東奕才做到了常人所不及的事。

甚至在一些教授的課程中，當有學生問到下課之后該怎么請教時，那些教授也都會說：“遇事不決找韋東奕”。

韋東奕再次接受采訪，視頻中的他還是一如既往地“呆萌”，除了認真回答攝像機另一端的問題，還聊起了自己的課堂。

韋東奕說，自己確實不太擅長講課，一般開課時會有很多同學報名，但隨著課程的深入，他就會發(fā)現(xiàn)，越來越多的學生開始退課。

到學期末，韋東奕的課堂上甚至湊不出十個人來，當采訪者問起教導什么課程時，韋東奕則說：“現(xiàn)階段只有《調(diào)和分析》以及《實分析》兩類”。

對于數(shù)學專業(yè)的人來說，這兩門課程也許都不會陌生，當然，這兩門課也都是研究生的主要課程之一。

但對于文科生而言，這兩門課程，就好比猴子帶上緊箍咒，老師一念頭就疼。

韋東奕表示，自己的這兩門課程相對于現(xiàn)階段前來上課的學生而言，確實不太受認可，不然一開始幾十位學生報名，最后剩下幾個了。

認知高授課能力就強？

然而這樣的情況，在我們看來也是非常不可思議的，畢竟韋東奕的天才名號，大家都知道，這樣一個學業(yè)有成，還無數(shù)次獲得國際獎項的他，難道還教不了“區(qū)區(qū)”研究生嗎？

難道是因為報名過后，體驗了一堂課的學生們發(fā)現(xiàn)韋東奕并沒有傳說中的那樣厲害，還是因為北大其他數(shù)學系老師比韋東奕更加專業(yè)？

其實都不盡然，對于這樣的情況，韋東奕本人在接受采訪時也提到過，對于大批學生退課的原因，還是因為自己只要一接觸數(shù)學，就會全身心的投入進去。

而且他也說，作為一個只知道沉浸在自己世界中的人，是教導不好其他學生的，畢竟教學不是搞科研的。

兩者的身份也天差地別，搞科研是為國家貢獻，教書則大部分原因是為了“學生”，好比“春蠶到死絲方盡”，韋東奕自己都認為他沒有轉(zhuǎn)變好自己的身份。

對此，一些網(wǎng)友表示，像韋東奕這樣的數(shù)學天才其實大可不必屈身教書，畢竟在數(shù)學這個領域，也會有很多“分支”。

搞科研的就努力鉆研就好，而教書就盡最大的努力讓學生聽懂，愛上自己的課程，如果在課堂上遇到一些比較難解的題目老師解不了，再去請教韋東奕。

術業(yè)有專攻，教學和科研本就是兩種不同的方向，除此之外，有網(wǎng)友分享了一段韋東奕上課時的視頻。

視頻中的韋東奕就像他自己說的一樣，完全沉浸在自己的世界里，而且除此之外還有一個非常嚴重的問題。

那就是在他講課，在黑板上涂涂畫畫的時候，身體的大部分區(qū)域會擋住學生觀看的視線，坐在韋東奕身后的學生，根本看不到他在黑板上寫下了什么。

有句話說得好：“上數(shù)學課，但凡你低下頭撿只筆的功夫，再抬頭就已經(jīng)跟不上老師的進度了”，想必當時大部分同學的遭遇也就是這樣。

當然，對于韋東奕的教學水準，那肯定是一流的。邏輯清晰，板書工整，內(nèi)容方面也大致完善，相比于早期輔導單個學生來說，現(xiàn)在的他確實要成長不少。

僅僅從這一點上來看，韋東奕的教學水平就在北大中上水準了，至于為什么還有這么多學生退課，以上幾點原因就可以概括全部問題。

當然，還有一些人說：“北大根本不需要生動的講課”，因為在他們看來，能夠在北大上學的學生大多天資聰慧，根本不需要什么佐料調(diào)劑。

但換做是誰不想要一個講課生動，能夠讓他們簡單理解的老師呢？畢竟我們看上去天資聰慧的人，在他們那個圈子里也不過是普通人而已。

結(jié)語

對于韋東奕來說，還是科研這條路最適合他，教書育人，大可不必投入進去，開小課，做調(diào)研，才是他最正確的路。