發(fā)布時(shí)間: 2025年04月19日 16:23
TOEFL閱讀題的答題方法
閱讀理解部分是TOEFL考試的第四部分，這一部分考試時(shí)間為55分鐘，閱讀長度為350詞左右的文章5篇，做50道含四個(gè)選項(xiàng) 的客觀題。從題型看，TOEFL閱讀的特點(diǎn)是題量大，涉及的詞匯面廣；從題目順序來看，閱讀放在最后。一般來說，在做完寫作，聽力，語法三部分之后，考生已經(jīng)開始感到有些疲倦。要想考好閱讀，不光要憑扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，而且還要講求做題策略。如何避免做題的誤區(qū)，如何讀好每一篇文章，如何合理安排考場時(shí)間，如何答好每一道題，這些都是每個(gè)考生十分關(guān)心的問題。筆者在長期的TOEFL 教學(xué)中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，在此愿意介紹給廣大考生。
一、做題的誤區(qū)
考生做TOEFL閱讀時(shí)，時(shí)常表現(xiàn)出一些不良的做題習(xí)慣。有些考生讀文章時(shí)喜歡在試題上劃線，似乎不做記號，閱讀就無法進(jìn)行，思緒就停止了活動(dòng)。而考生在試題的任何一部分做任何標(biāo)志記號。
有些考生文章根本不讀完，直接做題。這種方法相當(dāng)于瞎子摸象，對文章的概念無法獲得。要提問的題量有所增加。所以，不看文章直接做題的方法是極其危險(xiǎn)的。
有些考生則喜歡把文章一字不漏地細(xì)讀之后在做題。這種方法僅適合于兩種情況，其一，考生已具備相當(dāng)?shù)拈喿x水平，長期以來運(yùn)用這種方法效果甚佳；其二，某一篇具體的文章是考生所熟悉的內(nèi)容，細(xì)讀文章并不應(yīng)該忘記，閱讀理解測試速度和理解兩個(gè)方面。
在做詞匯題時(shí)，許多考生認(rèn)為做不對題與自己的詞匯量有關(guān)，認(rèn)識(shí)的單詞能做對，不認(rèn)識(shí)的單詞就會(huì)做錯(cuò)。事實(shí)上，那些認(rèn)識(shí)的單詞經(jīng)常就會(huì)做錯(cuò)，不認(rèn)識(shí)的單詞就會(huì)做錯(cuò)。事實(shí)上，那些認(rèn)識(shí)的單詞經(jīng)常做錯(cuò)，不認(rèn)識(shí)的單詞反而能做對。原因是，做不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，忽略上下文，便匆匆做出抉擇。所以，做好詞匯的關(guān)鍵在于透徹分析上下文─詞匯題的句子以及上下一句話，有時(shí)候，個(gè)別詞匯題也許需要在文章其他段落尋找線索。
另一個(gè)問題是如何檢查答案。有想當(dāng)多的考生做完題之后，或多或少剩下一些時(shí)間，但不能有效利用。有的考生東看一篇文章，西看一道題，似乎在檢查，卻沒有明確的目標(biāo)，有時(shí)候把正確的答案改錯(cuò)。我們認(rèn)為里在富裕的時(shí)間，考生應(yīng)重點(diǎn)檢查兩類題：一類是個(gè)別的理解題；另一類是個(gè)別詞匯題。閱讀有時(shí)后是一種不可思議的行為，有時(shí)候，你的腦子會(huì)因斷電而僵在某一個(gè)點(diǎn)上，不會(huì)有任何收獲，但是當(dāng)你放下這個(gè)難點(diǎn)，做完別的題后再回過頭來處理這個(gè)難題時(shí)，一下子又變得暢通無阻。如果出現(xiàn)這種情況，考生可以在答題紙上題的序號旁標(biāo)記這個(gè)難題，先預(yù)選答案，待有時(shí)間時(shí)在仔細(xì)推敲。檢查完務(wù)必將序號旁的記號擦掉。
二、讀文章的方法
讀文章一般分為兩個(gè)步驟：
第一步：花兩三分鐘時(shí)間掃描每篇文章頭一兩個(gè)句子，定位文章難易程度。雖然平均每篇文章做題時(shí)間為11分鐘，答案是有的文章需要15分鐘左右。一般來說，5篇文章中有兩篇難度較大，比方說，如果最后一篇文章難度較大，且有12～14道題，在這種情況下，按部就班做題就有可能因時(shí)間不夠而做錯(cuò)好多道題，帶來巨大的損失。因此首先定位文章難易程度，同時(shí)目測文章的.含金量（既題量分布），有助于科學(xué)分配閱讀部分的做題時(shí)間。
第二步：采取“結(jié)構(gòu)掃描”法分配閱讀具體一篇文章。所謂結(jié)構(gòu)，既文章的骨架。TOEFL文章是純學(xué)術(shù)體Acasemic，是北美國際留學(xué)生在大學(xué)里天天都能接觸到的教科書風(fēng)格的文章，這些文章涉及人文社科和自然段組成，正確的閱讀文章的方法應(yīng)該是把文章受句先吃透，文章首句經(jīng)常為文章主題。然后把首段的其他句子盡快略讀，文章其他段落采取同樣的方法閱讀。各段落其他句子一般來說都是用來說明各個(gè)段落的主題句，沒有必要每個(gè)句子都徹底看個(gè)明白。有時(shí)候，段落中個(gè)別句子理解難度大，而不涉及考題，在此句停留無疑是白百浪費(fèi)時(shí)間。所以，采取“結(jié)構(gòu)掃描”法，意味著以最快捷的方式了解文章大從而正確引導(dǎo)下一步做具體的題，而不至于出現(xiàn)大方向的理解錯(cuò)誤。
三、答題的方法
1。做題總則：
文章大致看完之后，才能開始做題。做題時(shí)，應(yīng)牢記以下幾點(diǎn)：
① 每篇文章的題目基本上根據(jù)文章布局一步一步向前推進(jìn)，即使有個(gè)別題打亂文章布局，在題干里總是有提供信息的關(guān)鍵詞將考生帶入文章的具體部位。
② 做題時(shí)，根據(jù)題干或選項(xiàng)的關(guān)鍵詞回歸文章尋找重現(xiàn)關(guān)鍵詞或其釋義的語言區(qū)域，透徹理解，同時(shí)排除相應(yīng)的選項(xiàng)。
③ 解題遇到難句時(shí)，最直接有效的方法就是對其進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析，迅速把握整個(gè)句子的意思，不要盯著單個(gè)詞不放，不然就會(huì)因小失大。
④ 每個(gè)問題的四個(gè)選項(xiàng)或者是對文章中相關(guān)部分的正確釋義，或者是歪曲原文，或者與原文毫不相關(guān)。換句話說，命題專家在設(shè)置試題時(shí)會(huì)玩一些文字游戲，用各種表達(dá)形式讓考生昏頭轉(zhuǎn)向，霧里看花?？忌鷳?yīng)該明白自己的職責(zé)是辨別真?zhèn)危业椒衔恼乱馑己皖}意的選項(xiàng)。換句話說，考生在答題時(shí)不能有參與意識(shí)，有些考生做錯(cuò)題就是因?yàn)閹狭俗约旱钠?，以次我們要時(shí)刻牢記一點(diǎn)：答案永遠(yuǎn)是根據(jù)文章內(nèi)容答題，應(yīng)該排除文章以外的任何干擾因素。讀者畢竟不是作者 。
2。區(qū)別對待幾種題：
① 主旨題。主旨題有三種：
A、作者的意圖；
B、文章的標(biāo)題；
C、文章的中心思想。這種題一般為第一道題，建議考生把這道題放在最后做，因?yàn)樽銎渌}時(shí)，考生會(huì)逐步了解文章的各個(gè)細(xì)節(jié)，在做題的過程中就會(huì)對文章有個(gè)總的理解，最后處理主旨題可謂水到渠成，萬無一失。
② 舉題。列舉題有兩種：
A、一正三誤；
B、三正一誤。也可分為四類。第一類：一句話列舉。根據(jù)某個(gè)選項(xiàng)的語言提示，回歸文章找到一句話，這句話含三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容；第二類：局部列舉。根據(jù)題意，回歸文章發(fā)現(xiàn)連續(xù)兩三句話涉及三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容；第三類：段落列舉。題干語言在某一自然段首句重現(xiàn)。這個(gè)句子為段落主題句，即三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容在這一段出現(xiàn)，不涉及到其他段落；第四類：文章列舉。選項(xiàng)內(nèi)容涉及整個(gè)文章。一句話列舉題和段落列舉題有明顯的信號詞幫助答題，根據(jù)題序做題，不必區(qū)別對待。文章列舉題和局部列舉題則應(yīng)放在其他題做完之后在處理。
③ 文章結(jié)論題。文章結(jié)論題即根據(jù)文章可以推斷出下面哪個(gè)選項(xiàng)的結(jié)論是正確的，題干沒有任何語言信號詞。這種題有以下幾種布局：為文章第一道題時(shí)，相當(dāng)于文章主旨題，應(yīng)放在最后解答；放在中間時(shí)，基本上針對中間部分；放在最后一道題時(shí)，有可能針對文章最后部分，也有可能針對整篇文章，但不大可能涉及文章其他部分的細(xì)節(jié)。所以文章結(jié)論題應(yīng)該具體情況具體分析，并不一定是面對整個(gè)文章。
④ 作者態(tài)度題。作者態(tài)度題分為兩種：
A、局部作者態(tài)度題；
B、整體作者態(tài)度題。文章最后一道題問及作者態(tài)度時(shí)為整體作者態(tài)度題，它涉及通篇文章，要根據(jù)整個(gè)文章數(shù)個(gè)語言點(diǎn)串起來的一根主線答題，也就是作者行文的口氣?？忌f不可以根據(jù)某一個(gè)語言點(diǎn)答題，因?yàn)檎w作者態(tài)度題不是考核某一個(gè)點(diǎn)，而是考整體感覺。局部作者態(tài)度題位置比較靈活，往往問及作者對文章中某一個(gè)具體內(nèi)容的看法，題干通常有信號詞將考生帶回文章某一區(qū)域，考查考生對某個(gè)語言點(diǎn)的理解。有時(shí)候，某個(gè)選項(xiàng)從讀者的角度來看是正確的，但是卻與作者的表達(dá)向悖，因此，做作者態(tài)度題時(shí)，考生一定注意不要把自己作為讀者的分析、觀點(diǎn)強(qiáng)加于作者。
⑤ 文章結(jié)構(gòu)題。文章結(jié)構(gòu)題有三種：
、文章前面的段落內(nèi)容是什么？
B、文章下面接著將要講什么？
C、文章的組織結(jié)構(gòu)是什么？推斷文章前面的內(nèi)容立足于文章首句，因?yàn)槲恼率拙涑猩蠁⑾?，尤其注意首句中諸如this，so，other than之類的結(jié)構(gòu)詞。
預(yù)測下文的內(nèi)容則分兩步走：
第一、讀文章末句，文章末句承上啟下；
第二、讀文章每段首句表示文章內(nèi)容的邏輯走向。如果文章講述某一事物的兩個(gè)階段或方面，下文將介紹這一事物的第三個(gè)階段或方面。我們把預(yù)測下文內(nèi)容的題稱之為坐標(biāo)題，即豎看文章每段首句，橫看文章最后一句，其他句子是文章所講內(nèi)容，而不是下面將要講的內(nèi)容，往往選項(xiàng)干擾來自于文章所講內(nèi)容。至于文章的組織結(jié)構(gòu)題，只需要讀文章每段首句即可，因?yàn)檫@些句子是文章的框架。
以上五種題基本上都涉及整個(gè)文章，如果考生對這些題的規(guī)律及對策沒有較清楚的認(rèn)識(shí)，就會(huì)在做這些題時(shí)耗費(fèi)大量的時(shí)間，甚至影響做其他題的情緒。
TOEFL主要是考查非英語國家的留學(xué)生是否具備一定的英語知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力以適應(yīng)北美高校的學(xué)業(yè)要求，所以試卷內(nèi)容和文體的學(xué)術(shù)性比較突出。這就決定了考生在應(yīng)TOEFL閱讀理解部分時(shí)應(yīng)遵循其自身的規(guī)律而采取有效的策略。上面是本人多年來教學(xué)與研究的一些體會(huì)，希望對廣大考生能起到一定的指導(dǎo)作用。最后預(yù)祝大家考試取得優(yōu)異成績！
在目前浩浩蕩蕩的托福大軍中，大家都在糾結(jié)著一個(gè)問題：做托福閱讀 文章 時(shí)，要不要先把文章整體讀一遍?就這個(gè)問題而言，我們的“托兒”們不得不被倚天劍劈成兩大幫派：讀與不讀。下面將會(huì)為大家解釋為什么要在做托福閱讀題目之前要先將文章整體閱讀一遍。
托福閱讀做題要先整體的讀一遍
一、托福閱讀考試界面的設(shè)置
參加過考試的或是用?？架浖鲞^練習(xí)的“托兒”們都清晰的記得：當(dāng)一篇托福閱讀文章問題出現(xiàn)的之前，一定是先以整篇文章的形式出現(xiàn)的，左邊并沒有顯示題目，只有將文章右邊的滾動(dòng)軸拉至最低端，界面才會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為我們做題的界面，即左邊是問題，右邊是對應(yīng)的文章。
那么，我們就分析一下為什么ETS有這樣的設(shè)置?ETS有什么樣的意圖?ETS想讓考生怎么做?這樣的設(shè)置顯而易見ETS是希望考生們可以在做題前將文章大致整體看一遍。就ETS出題的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性而言，這樣的設(shè)置毋庸置疑是幫助考生提高其做題的速度和正確率的。
我們已經(jīng)分析完出題人的意圖，那么接下來就是要解答界面設(shè)置導(dǎo)致的整體閱讀有哪些好處，如何幫助考生們答題，如何提高做題速度和正確率的。
二、整體閱讀托福閱讀文章對summary questions的幫助
對于托福閱讀速度不高，英語水平中等或中等以下的“托兒”們普遍反映的一個(gè)問題就是：沒有時(shí)間做最后的summary questions，或是做summary questions的時(shí)候不知道到哪里找答案或是正確率低。
我們先來分析一下summary questions，大家都知道這個(gè)題型出現(xiàn)在閱讀文章的最后一道題，而且是對全文觀點(diǎn)的 總結(jié) 。那么，既然是對于全篇文章觀點(diǎn)的總結(jié)，那么它考察的內(nèi)容是文章的分論點(diǎn)，即一段或是幾段的主要內(nèi)容。
如果是時(shí)間不夠，考生要直接選，很容易選錯(cuò)，為什么?因?yàn)榍懊娴?2道題考察的基本上是文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容。我們都知道細(xì)節(jié)信息是summary questions的禁忌;所以，憑做題印象直接解題，那么就受前面解題思路的影響，很容易被誤導(dǎo)。但如果這時(shí)你在做題之前對整篇文章有了一個(gè)整體的閱讀，并在演草紙上做了大致的筆記，那么summary questions就可以輕而易舉的攻破，為什么?怎么做?
首先，整體閱讀不是逐字逐句，是scan文章，了解文章框架。
其次，在演草紙上簡單快速的寫下文章的主論點(diǎn)，若干個(gè)分論點(diǎn)(一段或是幾段的主要內(nèi)容)，即大綱。(沒必要是完整的 句子，可以參照聽力記筆記的 方法，符合，中英文結(jié)合的方法。)
這樣，整體閱讀的步驟結(jié)束后，在演草紙上就能出來一片文章的框架，并且這個(gè)框架大綱可以在最短時(shí)間能基本解決summary questions中80%。而且可以幫助考生輕松排除summary questions中的錯(cuò)誤選項(xiàng)。
綜上所述，做題前整體閱讀托福閱讀文章是極其必要的，希望這篇文章對大家解決托福閱讀考試的問題上有所幫助。
托福閱讀答題的時(shí)候可以看文章嗎?
一些沒參加過托福考試的同學(xué)可能不了解閱讀考試的實(shí)際流程，比如，托福閱讀答題的時(shí)候可以看文章嗎?
托福閱讀考試，大約3-4篇文章，每篇文章長度大約為700詞，每篇文章包含10個(gè)問題。托福閱讀考試過程中你可以返回上一題查看并修改答案?？荚嚨慕缑嫔希恼略谧筮?，題目在右邊，所以解答過程中都可以查看文章。
托福閱讀真題1
It is estimated that over 99 percent of all species that ever existed have become extinct. What causes extinction? When a species is no longer adapted to a changed environment, it may perish. The exact causes of a species' death vary from situation to situation. Rapid ecological change may render an environment hostile to a species. For example, temperatures may change and a species may not be able to adapt. Food resources may be affected by environmental changes, which will then cause problems for a species requiring these resources. Other species may become better adapted to an environment, resulting in competition and, ultimately, in the death of a species.
The fossil record reveals that extinction has occurred throughout the history of Earth. Recent analyses have also revealed that on some occasions many species became extinct at the same time — a mass extinction. One of the best-known examples of mass extinction occurred 65 million years ago with the demise of dinosaurs and many other forms of life. Perhaps the largest mass extinction was the one that occurred 225 million years ago, when approximately 95 percent of all species died, mass extinctions can be caused by a relatively rapid change in the environment and can be worsened by the close interrelationship of many species. If, for example, something were to happen to destroy much of the plankton in the oceans, then the oxygen content of Earth would drop, affection even organisms not living in the oceans. Such a change would probably lead to a mass extinction.
One interesting, and controversial, finding is that extinctions during the past 250 million years have tended to be more intense every 26 million years. This periodic extinction might be due to intersection of the Earth's orbit with a cloud of comets, but this theory is purely speculative. Some researchers have also speculated that extinction may often be random. That is, certain species may be eliminated and others may survive for no particular reason. A species' survival may have nothing to do with its ability or inability to adapt. If so, some of evolutionary history may reflect a sequence of essentially random events.
1. The word it in line 3 refers to
(A) environment
(B) species
(C) extinction
(D) 99 percent
2. The word ultimately in line 8 is closest in meaning to
(A) exceptionally
(B) dramatically
(C) eventually
(D) unfortunately
3. What does the author say in paragraph 1 regarding most species in Earth's history
(A) They have remained basically unchanged from their original forms.
(B) They have been able to adapt to ecological changes.
(C) They have caused rapid change in the environment.
(D) They are no longer in existence.
4. Which of the following is NOT mentioned in paragraph 1 as resulting from rapid ecological
change?
(A) Temperature changes
(B) Availability of food resources
(C) Introduction of new species
(D) Competition among species
5. The word demise in line 12 is closest in meaning to
(A) change
(B) recovery
(C) help
(D) death
6. Why is plankton mentioned in line 17?
(A) To demonstrate the interdependence of different species.
(B) To emphasize the importance of food resources in preventing mass extinction.
(C) To illustrate a comparison between organisms that live on the land and those that live in the
ocean.
(D) To point out that certain species could never become extinct.
7. According to paragraph 2, evidence from fossils suggests that
(A) Extinction of species has occurred from time to time throughout Earth's history.
(B) Extinctions on Earth have generally been massive
(C) There has been only one mass extinction in Earth's history.
(D) Dinosaurs became extinct much earlier than scientists originally believed.
8. The word finding in line 20 is closest in meaning to
(A) published information
(B) research method
(C) ongoing experiment
(D) scientific discovery
9. Which of the following can be inferred about the theory mentioned in Line 21-23?
(A) Many scientists could be expected to disagree with it.
(B) Evidence to support the theory has recently been found.
(C) The theory is no longer seriously considered.
(D) Most scientists believe the theory to be accurate.
10. In paragraph 3, the author makes which of the following statements about a species' survival?
(A) It reflects the interrelationship of many species.
(B) It may depend on chance events.
(C) It does not vary greatly from species to species
(D) It is associated with astronomical conditions.
11. According to the passage , it is believed that the largest extinction of a species occurred
(A) 26 million years ago
(B) 65 million years ago
(C) 225 million years ago
(D) 250 million years ago
PASSAGE 77 BCDCD AADAB C
托福閱讀真題2
Archaeological discoveries have led some scholars to believe that the first Mesopotamian inventors of writing may have been a people the later Babylonians called Subarians. According to tradition, they came from the north and moved into Uruk in the south. By about 3100 B.C., they were apparently subjugated in southern Mesopotamia by the Sumerians, whose name became synonymous with the region immediately north of the Persian Gulf, in the fertile lower valleys of the Tigris and Euphrates. Here the Sumerians were already well established by the year 3000 B.C. They had invented bronze, an alloy that could be cast in molds, out of which they made tools and weapons. They lived in cities, and they had begun to acquire and use capital. Perhaps most important, the Sumerians adapted writing (probably from the Subarians) into a flexible tool of communication.
Archaeologists have known about the Sumerians for over 150 years. Archaeologists working at Nineveh in northern Mesopotamia in the mid-nineteenth century found many inscribed clay tablets. Some they could decipher because the language was a Semitic one (Akkadian), on which scholars had already been working for a generation. But other tablets were inscribed in another language that was not Semitic and previously unknown. Because these inscriptions made reference to the king of Sumer and Akkad, a scholar suggested that the new language be called Sumerian.
But it was not until the 1890's that archaeologists excavating in city-states well to the south of Nineveh found many thousands of tablets inscribed in Sumerian only. Because the Akkadians thought of Sumerian as a classical language (as ancient Greek and Latin are considered today), they taught it to educated persons and they inscribed vocabulary, translation exercises, and other study aids on tablets. Working from known Akkadian to previously unknown Sumerian, scholars since the 1890's have learned how to read the Sumerian language moderately well. Vast quantities of tablets in Sumerian have been unearthed during the intervening years from numerous sites.
1. According to the passage , the inventors of written language in Mesopotamia were probably
the
(A) Babylonians
(B) Subarians
(C) Akkadians
(D) Sumerians
2. The word subjugated in line 4 is closest in meaning to
(A) distinguished
(B) segregated
(C) concentrated
(D) conquered
3. The phrase synonymous with in line 5 is closest in meaning to
(A) equivalent to
(B) important for
(C) respected in
(D) familiar with
4. According to the passage , by the year 3000 B.C. the Sumerians had already done all of the
following EXCEPT:
(A) They had abandoned the area north of the Persian Gulf.
(B) They had established themselves in cities.
(C) They had started to communicate through
(D) They had created bronze tools and weapons.
5. The word some in line 14 refers to
(A) Archaeologists
(B) Sumerians
(C) years
(D) clay tablets
6. Which of the following can be inferred from the passage concerning the Sumerians?
(A) They were descendants of the Persians.
(B) They were the first people to cultivate the valley of the Tigris.
(C) They were accomplished musicians.
(D) They had the beginnings of an economy.
7. According to the passage , when did archaeologists begin to be able to understand tablets
inscribed in Sumerian?
(A) in the early nineteenth century
(B) more than 150 years ago
(C) after the 1890's
(D) in the mid-eighteenth century
8. According to the passage , in what way did the Sumerian language resemble ancient Greek and
Latin?
(A) It was invented in Mesopotamia.
(B) It became well established around 3000 B.C.
(C) It became a classical language.
(D) It was used exclusively for business transactions.
9. The word excavating in line 19 is closest in meaning to
(A) living
(B) digging
(C) assembling
(D) building
10. According to the passage , how did archaeologists learn to read the Sumerian language?
(A) by translating the work of the Subarians
(B) by using their knowledge of spoken Semitic languages
(C) by comparing Sumerian to other classical languages
(D) by using their knowledge of Akkadian
PASSAGE 78 BDAAD DCCBD
一、挑選合適的精讀文章
在準(zhǔn)備通過精讀來達(dá)到精進(jìn)托福閱讀的目的時(shí)，挑選合適的練習(xí)文章是漫漫征途的第一步。
首先，文章可以從TPO閱讀文章中選取，按照托福?？荚掝}（生物類、歷史考古類、地質(zhì)類）進(jìn)行分類，每一類?？疾榈脑掝}題材可以選取2-3篇文章，以進(jìn)行針對性的練習(xí)。
通過精讀不同類型的文章，可以在提高閱讀能力的同時(shí)熟悉此類話題?？純?nèi)容以及積累話題單詞，一方面可以補(bǔ)充詞匯書中不涉及的單詞；另一方面也可以更好的理解單詞在托福閱讀中的語義。
二、合理安排精讀時(shí)間
想要通過精讀達(dá)到提高閱讀能力的目的并非一朝一夕能夠達(dá)到，相反，閱讀能力的提高需要學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)保持精讀狀態(tài)。
因此，精讀練習(xí)需要高頻率的進(jìn)行，盡量保持每天都有一定的精讀量來培養(yǎng)對于英文句子的熟悉度和理解力。
考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定精讀計(jì)劃，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以每天精讀閱讀中的三至四段，基礎(chǔ)略好的可以每天進(jìn)行一篇托福閱讀文章的精讀，每天精讀時(shí)間大概40分鐘左右。堅(jiān)持有效精讀一個(gè)月左右，量的積累能夠帶來質(zhì)的變化。
三、做好充足的精讀準(zhǔn)備
在進(jìn)行精讀之前，大家需要明確精讀是有一定步驟的，不能拿到一篇閱讀文章就開始漫無目的地看，這樣是不能取得好的效果的。
首先，可以對需要精度的文章或段落進(jìn)行泛讀以獲取整體大意，在這一過程中遇到生詞也不用停頓，以獲取大意為目標(biāo)；
其次，在泛讀段落大意的同時(shí)，可以按照個(gè)人情況畫出不熟悉的單詞；
在泛讀獲取大概段意及劃出生詞后，可以先對生詞的中文釋義進(jìn)行查詢，以保證之后精讀時(shí)的順暢性。
但需要注意的是，并不建議大家邊精讀邊查詞，因?yàn)檫@一做法很有可能會(huì)打斷分析的連貫性，從而會(huì)增加精讀的時(shí)間，并且會(huì)破壞對句意的理解。
四、專注專注再專注
在做完準(zhǔn)備工作后，專注的精讀文章是最重要的步驟
第一步、逐句精讀：以句為單位，了解每一句的中文含義。
對于比較簡短的簡單句句式或比較規(guī)整的復(fù)合句在精讀時(shí)弄清楚中文句意即可。
對于長難句或是根據(jù)個(gè)人水平不能一次讀完之后理解句意的句子，可以對句子進(jìn)行分析，挑選出主謂賓等句子主干，并分析其他語法結(jié)構(gòu)在句子中的作用和彼此的關(guān)系；
與此同時(shí)，如果句子中存在代詞，還需要弄清楚代詞指代的具體內(nèi)容。
在這一過程中，單詞，需要根據(jù)其所在句子的整體句意靈活轉(zhuǎn)換，不能將不符合的中文含義強(qiáng)行套入句子中
第二步、逐句梳理：從段首句開始逐句梳理一遍整段內(nèi)容
在梳理的過程中，需要注意的是句子之間表示邏輯關(guān)系的連接詞，理解句與句的關(guān)系，這樣做有助于培養(yǎng)段落邏輯，對于后期解答閱讀題目也會(huì)有所幫助。
第三步、逐段梳理：梳理段與段之間的邏輯關(guān)系
這一步驟可以讓學(xué)生對于文章整體有著更精準(zhǔn)的把握。無論是總分結(jié)構(gòu)中開頭段落與后續(xù)段落的關(guān)系，或是相鄰兩段中存在的轉(zhuǎn)折關(guān)系，能夠梳理出這些關(guān)系，不僅可以提高學(xué)生掌握文章整體結(jié)構(gòu)的能力，還能加強(qiáng)對于文章語意的理解。
五、及時(shí)進(jìn)行精讀總結(jié)
沒有總結(jié)的精讀是不完整的。在完成一次精讀后，對其進(jìn)行總結(jié)，加深記憶也是必不可少的一步。
對于精讀的總結(jié)可以分為詞匯總結(jié)、句式總結(jié)以及話題總結(jié)三方面。
對于詞匯的總結(jié)可以將精讀文章中查閱標(biāo)注的生詞進(jìn)行摘抄，總結(jié)作為學(xué)生個(gè)性化的生詞本。整理過程中既能夠有效地幫助學(xué)生記憶生詞，整理好的資料也可以作為學(xué)生自己的專屬備考資料。
對于句式的總結(jié)可以摘抄在精讀過程中遇到的較難理解或花費(fèi)時(shí)間較長的句子。這有利于我們熟悉類似句式，提高相似句式的分析能力從而節(jié)省時(shí)間提高閱讀速度。
而對于話題的總結(jié)，原因在于對不同內(nèi)容的積累可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，避免因?yàn)槟吧}材影響文章理解，耗費(fèi)時(shí)間。正確做法是在對同類話題的不同文章整體精讀完成之后，總結(jié)歸納此類話題思路，為之后的閱讀做準(zhǔn)備。
以上就是靠譜為大家總結(jié)的托福文章精讀的步驟，相信大家在按照步驟完成閱讀任務(wù)后都能獲得自己想要的分?jǐn)?shù)！
溫馨提示：
