應(yīng)對(duì)市場變化 新加坡教育系統(tǒng)確保學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)技能

隨著新加坡經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的趨勢(shì)下，就業(yè)大環(huán)境也在不斷改變。新加坡教育部長王瑞杰指出，教育系統(tǒng)不能止步于幫助學(xué)生獲得份工作，而是要確保他們擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)技能，并在他們步入職場后，借助雇主的支持來不斷強(qiáng)化甚至轉(zhuǎn)化技能，從而打造一個(gè)終身學(xué)習(xí)的環(huán)境，應(yīng)對(duì)就業(yè)市場的變化。

新加坡教育部長王瑞杰前天結(jié)束六天的挪威與荷蘭考察，他之前接受隨行記者訪問時(shí)分享上述心得。在2011年出任教育部長前便已多次出訪歐洲的王瑞杰指出，金融危機(jī)對(duì)很多歐洲國家造成的強(qiáng)烈打擊令他印象深刻，也讓政策制定者明白一個(gè)道理：雖然教育是為了培養(yǎng)一個(gè)人，但我們也必須確保教育讓人們能夠獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，“我們不能把就業(yè)視為理所當(dāng)然的。”

要取得就業(yè)市場的供需平衡，就要使人們的技能切合職場所需。王瑞杰指出，在人力需求方面，要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)來創(chuàng)造新工作以及有趣且多樣的工作；在供應(yīng)方面，則需要培養(yǎng)學(xué)生獲得所需的技能。

須具備吸收新技能能力

人們的技能要能夠隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而變化，除了要不斷更新、強(qiáng)化在某一行業(yè)的技能，也要能夠在必須轉(zhuǎn)換行業(yè)時(shí)，具備吸收新技能的能力。王瑞杰將這種人們?cè)诳v向與橫向都能發(fā)展新技能的過程，概括為“技能轉(zhuǎn)化”（skill transformation）。技能轉(zhuǎn)化貫穿著人們從開始受教育到步入職場后的全過程，所以需要多方努力。

王瑞杰指出，在挪威與荷蘭都看到，無論是職業(yè)教育或者大學(xué)教育，如果沒有足夠堅(jiān)實(shí)的讀寫及計(jì)算能力，人們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)新技能時(shí)將遇到重重障礙，所以必須繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)技能教育，包括在工藝教育學(xué)院加強(qiáng)讀寫能力的訓(xùn)練。

除了基礎(chǔ)技能外，教育系統(tǒng)也要重視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

在談及企業(yè)所扮演的角色時(shí)，王瑞杰說，政府可考慮通過津貼等政策來幫助雇主減少培訓(xùn)開支，譬如擴(kuò)充如生產(chǎn)力及創(chuàng)新優(yōu)惠計(jì)劃等的現(xiàn)行措施，同時(shí)也可考慮延長學(xué)生在某些行業(yè)的實(shí)習(xí)期。但他認(rèn)為任何改變都需要謹(jǐn)慎周全的考慮，以免出現(xiàn)公司濫用鼓勵(lì)政策，或?qū)W生的實(shí)習(xí)并無實(shí)際意義等情況。

由律政部兼教育部高級(jí)政務(wù)部長英蘭妮領(lǐng)導(dǎo)的理工學(xué)院及工藝教育學(xué)院應(yīng)用學(xué)習(xí)教育檢討（ASPIRE）委員會(huì)，預(yù)料將在今年下半年完成檢討工作，勞動(dòng)力發(fā)展局密切參與檢討過程。

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