告別單一象牙塔 新加坡課程輔助活動渲染精彩的課余生活

與大部分在校園象牙塔中生活成長的中國學(xué)生不同，新加坡學(xué)生從小學(xué)就開始參加不同的課外活動（即新加坡課程輔助活動）。據(jù)新加坡留學(xué)網(wǎng)了解，根據(jù)新加坡教育部規(guī)定：學(xué)校應(yīng)鼓勵新加坡小學(xué)生參加校園里的課外活動；中學(xué)生和初級學(xué)院在校生必須參加至少一項課外活動。每個課外活動有固定的活動時間和預(yù)先準備的活動內(nèi)容。每年年底，負責(zé)老師會根據(jù)每個會員在一年里的出勤、獲獎情況和在小組里的職位，進行總體評估計分，以供升學(xué)時使用。

初級學(xué)院錄取新生時會參照新加坡中學(xué)生在中學(xué)四年里課程輔助活動的表現(xiàn)。初級學(xué)院在2005年之前有一個PEARLS計分系統(tǒng)，來總體評估學(xué)生在課程輔助活動上的表現(xiàn)，評估后所得的分數(shù)會直接影響大學(xué)的錄取以及獎學(xué)金的申請。

不過由于有很多學(xué)生和家長反映，這個系統(tǒng)過分注重分數(shù)，給很多學(xué)生帶來很大的壓力，并使校園環(huán)境太具競爭性。所以從2005年起，新加坡教育部將其取消，轉(zhuǎn)用軟性的評估方法，如教師觀察等。雖然有些學(xué)生也參加校外的興趣活動，例如鋼琴班，但是學(xué)校提供的課程輔助活動仍然是學(xué)生們課余活動的主體。

學(xué)校自然也十分重視課程輔助活動。每年初，每所學(xué)校根據(jù)前一年各個興趣小組呈交的財政預(yù)算進行審核、撥款，然后由學(xué)生和老師共同管理這筆經(jīng)費。學(xué)校還會為其中一些學(xué)生活動如學(xué)生團體出國學(xué)習(xí)、開展活動或提供社區(qū)服務(wù)等提供津貼。此外，學(xué)校將會根據(jù)不同興趣小組的需要，酌情提供相應(yīng)的設(shè)施。

課程輔助活動被新加坡人看作綜合素質(zhì)教育不可或缺的一部分，有以下幾方面的原因。

首先，課程輔助活動能培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力。由于安全原因，小學(xué)生的課外活動主要由老師帶領(lǐng)，所以這方面的培養(yǎng)似乎不是很明顯。但是中學(xué)以上的各個院校就完全不一樣了。學(xué)校雖然一般也會分派一兩個教師負責(zé)一個興趣小組，但老師主要起強調(diào)活動安全和引導(dǎo)的作用，一般不干涉具體的活動內(nèi)容和開展方式。學(xué)生通過自己組織各種活動，可以了解開展一項活動需要的程序，學(xué)會與人合作，以及如何領(lǐng)導(dǎo)他人，并培養(yǎng)團隊精神。

其次，在課程輔助活動中的不同經(jīng)歷，可以更好地塑造學(xué)生的品格。每個興趣小組都會組織內(nèi)部活動和面向全校甚至全新加坡的活動，或參加各種各樣的比賽。在此過程中，無論準備或訓(xùn)練多辛苦，學(xué)生們都得堅持下去，這就在無形中增強了學(xué)生的毅力。當活動失敗或比賽失利時，學(xué)生們可以學(xué)會面對失敗，從中汲取教訓(xùn)，從而不再犯類似的錯誤；成功時，學(xué)生們可以品嘗到收獲的喜悅，并增強了自信心。無論成功還是失敗，都是寶貴的經(jīng)歷，只是從不同角度幫助學(xué)生變得更加成熟而已。還有些興趣小組帶有社會服務(wù)性質(zhì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生們“回報社會，為不幸者著想”的人道主義情懷。

再次，課程輔助活動不但是一個讓學(xué)生們展現(xiàn)才華的舞臺，追求不同興趣愛好的地方，同時也讓學(xué)生們有機會從學(xué)習(xí)壓力中放松出來，做一些有意義的事情，學(xué)會有用的技巧。

最后，課程輔助活動是一個結(jié)交好友的場所。由于長時間在一起訓(xùn)練或為某項活動出力，在同一個興趣小組培養(yǎng)出的友情通常更持久；來自同一個俱樂部的會員一般會有共同的歸屬感，讓每個會員覺得自己在偌大的校園中有一個屬于自己的地方，有一群可以尋求幫助、支持和相互傾訴的朋友。

課程輔助活動是新加坡教育制度的一個鮮明特色，充實有益的活動使學(xué)生們的校園生活變得更加豐富多彩。學(xué)校不再是“一心只讀圣賢書”的象牙塔，而是壯志滿懷的年輕學(xué)子培養(yǎng)能力、挑戰(zhàn)自我的舞臺！

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