告別書(shū)山題海的束縛 新加坡中小學(xué)作業(yè)規(guī)劃更加合理

說(shuō)到最讓廣大中國(guó)中小學(xué)生苦不堪言的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，除了考試外，恐怕就是那堆積如山的作業(yè)了。超多量的作業(yè)將學(xué)生束縛在書(shū)山題海中，大部分的課余時(shí)間中國(guó)學(xué)生們都在埋頭寫(xiě)作業(yè)中度過(guò)。不過(guò)，相較于在國(guó)內(nèi)令學(xué)生聞之色變的作業(yè)，新加坡的作業(yè)卻令該國(guó)大部分學(xué)生感到并不是多困難的大問(wèn)題。

據(jù)新加坡留學(xué)網(wǎng)了解，在新加坡的中等教育體系中，尤其是初級(jí)學(xué)院，作業(yè)的量及形式都是很有彈性的。課后練習(xí)提早幾天甚至幾周就隨講義一同發(fā)放，好學(xué)的學(xué)生早在開(kāi)講之前就完成了作業(yè)，這樣的情況屢見(jiàn)不鮮。學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，事先了解到作業(yè)的內(nèi)容，還有助于迅速判斷自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而聽(tīng)課時(shí)可以有針對(duì)性地加以重視。哪怕是平時(shí)的作業(yè)，老師基本上從不安排隔天必須交的任務(wù)，而是設(shè)定一個(gè)大概的期限，一般三天至一周不等。學(xué)生可以在一個(gè)相對(duì)寬松的條件下完成，其質(zhì)量自然比急急忙忙趕做出來(lái)的高。

作業(yè)的量一般來(lái)說(shuō)也不會(huì)太多。新加坡中小學(xué)生平均每天最多花費(fèi)三小時(shí)左右就可以完成作業(yè)，從沒(méi)出現(xiàn)作業(yè)堆積如山無(wú)法完成的例子。即使有無(wú)法及時(shí)完成的個(gè)例，也大多數(shù)是由于學(xué)生時(shí)間利用不當(dāng)造成的。各科老師間的默契也很高，是不會(huì)同時(shí)留下過(guò)多的作業(yè)的。再者，豐富甚至繁重的課外活動(dòng)是新加坡教育體系中重要的一環(huán)，這也注定了課內(nèi)作業(yè)的量是相當(dāng)有限的。

1999年，新加坡學(xué)校課程及評(píng)估系統(tǒng)檢討委員會(huì)成立，次年，該組織的一份報(bào)告為教育部所采用。報(bào)告指出，學(xué)校課程的大綱過(guò)于冗繁，應(yīng)當(dāng)加以刪減。此項(xiàng)舉措已于1999年起被執(zhí)行，全國(guó)性考試也作了相應(yīng)的調(diào)整，這樣學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步得到了減輕。

總的來(lái)說(shuō)，新加坡學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)同其他一些亞洲國(guó)家如韓國(guó)、越南乃至中國(guó)相比還是較輕松的。而且，學(xué)生享有一定的自主權(quán)，比起死板的定量教學(xué)，這樣的方法似乎更能引發(fā)學(xué)生的熱情，而不是澆滅它。只有這樣，彈性化教學(xué)才有立足之本。

對(duì)廣大赴新留學(xué)的中小學(xué)生而言，新加坡的彈性化教育下，并不會(huì)出現(xiàn)讓學(xué)生聞之色變的書(shū)山題海。寬松的學(xué)習(xí)氛圍也是新加坡學(xué)校帶給留學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

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