美國(guó)大學(xué)聽(tīng)證會(huì)成功幾率大嗎

美國(guó)學(xué)術(shù)不端聽(tīng)證會(huì)本身并不可怕，但是一定不要什么都不懂就輕舉妄動(dòng)！很多情況下學(xué)生的聽(tīng)證會(huì)是有成功勝算的，但是由于言語(yǔ)過(guò)激或者說(shuō)了什么不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)就被駁回申訴。再找我們進(jìn)行再次申訴成功率就會(huì)大大降低。這篇文章為大家分享在聽(tīng)證會(huì)上主要的失敗原因！

1.這位學(xué)生行為過(guò)于石錘，幾乎難以找到合理的辯護(hù)理由。

2.該學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中給教師留下了較差的印象，經(jīng)常缺課，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的講解不重視，考試也不積極參與，因此教師幾乎不得不給予不及格的評(píng)價(jià)。

3.該學(xué)生固執(zhí)己見(jiàn)，對(duì)他人的觀點(diǎn)持有輕蔑的態(tài)度，不愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

4.教師提出一系列問(wèn)題，但該學(xué)生未能進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓q護(hù)，反而對(duì)教師的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了過(guò)度的質(zhì)疑。特別是當(dāng)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和演練時(shí)，對(duì)教師的問(wèn)題回答含糊不清，為教師提供了質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，從而逐漸否定了學(xué)生的答案。這并非夸張，教師經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生在解釋?zhuān)?tīng)眾對(duì)于謊言的識(shí)別能力也是相當(dāng)敏感的。因此，對(duì)于那些心理素質(zhì)較差、語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的同學(xué)，需要特別注意。

5.在沒(méi)有任何相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的情況下，選擇了leeds等學(xué)校，這明顯表明缺乏經(jīng)驗(yàn)，這種選擇基本等同于放棄獲得學(xué)位證的機(jī)會(huì)，即使是在愛(ài)丁堡大學(xué)、ic、曼徹斯特大學(xué)和倫敦大學(xué)學(xué)院等優(yōu)秀的學(xué)校，這種選擇也很難獲得成功。

6.學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為聽(tīng)證會(huì)只是形式上的程序，認(rèn)為糟糕的結(jié)果只需要重新提交或補(bǔ)考。因此，在一開(kāi)始，該學(xué)生態(tài)度積極地承認(rèn)了錯(cuò)誤，但在被開(kāi)除后才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。在聽(tīng)證會(huì)上，由于缺乏準(zhǔn)備，言辭混亂，甚至被判定為欺騙行為而被開(kāi)除，這樣的情況并不罕見(jiàn)。

7.在參加聽(tīng)證會(huì)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極差的態(tài)度，與教師不斷發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。甚至威脅教師稱(chēng)將進(jìn)行舉報(bào)。

當(dāng)海外學(xué)習(xí)遇到類(lèi)似情況時(shí)，一定要積極的去申訴，避免學(xué)校處分影響學(xué)業(yè)。培訓(xùn)啦擁有專(zhuān)業(yè)的申訴服務(wù)團(tuán)隊(duì)，6V1定制申訴方案，24小時(shí)及時(shí)響應(yīng)。7000+申訴成功案例，560+申訴導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，豐富的申訴經(jīng)驗(yàn)，幫助留學(xué)生解決掛科，挽回學(xué)業(yè)。關(guān)于美國(guó)大學(xué)聽(tīng)證會(huì)成功幾率大嗎”相關(guān)問(wèn)題，歡迎咨詢培訓(xùn)啦。