“初高銜接班”報(bào)還是不報(bào)？初高中這個(gè)暑假到底該如何銜接？

中考成績出來，志愿也塵埃落定，后面家長和孩子糾結(jié)的是要不要上“初高銜接班”？如果不上行不行？自己怎么做銜接的工作？下面我就來說說“初高銜接”那些事（重點(diǎn)以化學(xué)為例）。

先上圖:

明明是在初中還比較優(yōu)秀的孩子，上了高中后是各種的不適應(yīng)，變得逐漸平庸起來，究其原因，就是銜接工作沒做好。

再看我給出的結(jié)論:銜接工作是一定要做的！“銜接班”則因人而異，可上可不上。為什么這么說呢？因?yàn)楦咧兄R(shí)的深廣度、要求都有很大的提升，對比一下，主要有這樣的幾個(gè)不同:

一、課程特點(diǎn)和難度不同:

初中“淺、少、易”，知識(shí)容量小，貼近生活，形象生動(dòng)；高中“難、多、繁”，知識(shí)容量大，高于生活，理論性增強(qiáng)，高中各學(xué)科難度上都有一個(gè)明顯的坡度。

如語文，閱讀量增大許多，文言文難度明顯上升。

高中數(shù)學(xué)極度抽象，需要靠想象學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、可導(dǎo)性、連續(xù)性等等，家長們是不是看到這些名字就已經(jīng)懵圈了，而你的孩子高考中卻占了很大的分值。

物理的受力分析一下子就把許多孩子整懵了，而力學(xué)學(xué)不好，后面會(huì)很難辦。

化學(xué)的酸、堿、鹽及復(fù)分解反應(yīng)，初中時(shí)就是許多孩子化學(xué)“噩夢”的開始，高中需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)更難的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)。

英語初中三年詞匯量只要1800----2000,同樣的三年，高中要3500---5000,翻倍還多……?？缍戎螅蛔鲢暯哟_實(shí)是難以適應(yīng)的。

二、學(xué)習(xí)方法不同:

1、學(xué)習(xí)方法及對策不同：

（1）由“是什么”變“為什么”:

初三記憶型的知識(shí)較多。如：化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式、反應(yīng)現(xiàn)象、指示劑的顏色變化、實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、地殼中各種元素的含量、大氣中各種氣體的含量等，初中化學(xué)注重定性分析，要求記住現(xiàn)象或結(jié)論；在學(xué)習(xí)方式上，對老師的依賴很明顯；而高中化學(xué)除了定性分析外，還有定量分析，記住“是什么”外，還要求弄清“為什么”，需要有一定的自學(xué)能力。

（2）記憶方式不同:

初中“死記硬背”，高中尋找“規(guī)律性”記憶。初中階段記憶的知識(shí)較少，很多同學(xué)靠死記硬背也可以在中考時(shí)考高分；而高中要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解力，理解后再記憶或記憶后必須理解，學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學(xué)原理。如果還是采用死記硬背的方法學(xué)高中化學(xué)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)“消化不良”而事倍功半。例如：Li和Na 、C和Si、F和Cl、Mg和Ca在高中階段課本主要講解Na 、Si、Cl和Mg的性質(zhì)，不僅需要掌握它們的性質(zhì)，而且與它們最外層電子數(shù)相同的原子的性質(zhì)你也必須會(huì)推測和應(yīng)用。

（3）閱讀方式不同:

初中“看小說”，高中“研究學(xué)問”。

3、解題能力要求不同:

低高對比，顯而易見，就不展開說了。

三、初高中老師授課方式不同

初中內(nèi)容少而淺，相對而言老師在激發(fā)思維這塊做得少一些，“填壓式”教學(xué)占比高一些，時(shí)間也相對充裕，重難點(diǎn)內(nèi)容老師會(huì)反復(fù)“重復(fù)”，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟，學(xué)生的自學(xué)能力、推理能力等都很有限，達(dá)不到高中的要求。

四、知識(shí)內(nèi)容上的脫節(jié)

初高中老師互相不溝通，有些內(nèi)容初中講過了，但講得比較膚淺，因?yàn)榭季V也沒提，深化部分初中老師覺得該是高中老師的事；而高中老師認(rèn)為，這些內(nèi)容，初中老師早講過了，早就該會(huì)了，于是也不講。究其本質(zhì)是因?yàn)槌醺咧欣蠋煂Ρ舜私滩牡牟皇煜?，教研活?dòng)時(shí)也是初高中涇渭分明，很少有實(shí)質(zhì)意義上的跨越高、初中的教研活動(dòng)，造成學(xué)生部分知識(shí)的脫節(jié)和空白。

五、學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏不同

初中的時(shí)候，很多家長幾乎全程陪讀，生活上無微不至，知識(shí)上親自上陣，做作業(yè)時(shí)哪門都輔導(dǎo)，當(dāng)然隨著年級(jí)的增高越來越力不從心，到了高中親自輔導(dǎo)已經(jīng)是不可能的事，很多孩子也由走讀變成了住校，過上了與初中完全不一樣的快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活。

正因?yàn)橛辛松厦娴闹T多變化，所以如果不作銜接，孩子肯定是不適應(yīng)的，一旦就這樣直接上高一，那么跟不上課程節(jié)奏、云里霧里、磕磕絆絆就在所難免，一旦心態(tài)崩潰就麻煩了。

那么到底如何引導(dǎo)孩子做銜接呢？

首先得在心態(tài)上做好準(zhǔn)備，迎難而上，而不是將來的抱頭鼠竄。合理地引導(dǎo)孩子讀一些社會(huì)心理學(xué)的讀物和人物傳記，如《史蒂夫喬布斯傳》《馬斯克傳》、《亞歷克斯·弗格森》《蕭紅愛與漂泊》等。

英語提前背單詞，這個(gè)假期增加詞匯量就夠了。語文背文言文，提前閱讀一些課外讀物，如四大名著、《唐詩三百首》《宋詞》《漢賦》等。

高中數(shù)、理、化為什么有些孩子覺得簡單，你的孩子卻覺得難？除了興趣、智力上的一些差異外，了解這些科目的知識(shí)背景也很重要，利用暑假讀一些有科學(xué)背景的書，諸如《科學(xué)的歷程》《數(shù)理化通俗演義》等很是必要。另外要花一部分時(shí)間回顧復(fù)習(xí)初中數(shù)、理、化中的沒怎么學(xué)好的，提前預(yù)習(xí)，及時(shí)了解重難點(diǎn)，確實(shí)有不懂的，則做好筆記，開學(xué)后帶著問題聽課，做適量的練習(xí)，像《小題狂做》《一遍過》這樣的課外教輔，都是挺合適的，難度適中，題量也不大，適合初學(xué)者。

既然有這么多的不同，那么銜接班是不是就是非上不可了呢？也不是，得因人而異！

先看市場上的“初高銜接班”，大多數(shù)機(jī)構(gòu)的銜接班跟你預(yù)想的不太一樣，他們的使命就是上高一的新課，只是上新課而已，與你孩子開學(xué)后的課堂沒有什么差別！甚至有些家長推波助瀾，認(rèn)為內(nèi)容上得越多越好，真是無知啊,培養(yǎng)高中思維能力才是重中之重！遇到過太多的上過銜接班的孩子上課不認(rèn)真聽講、打瞌睡，問其原因就一個(gè)“暑假學(xué)過了”，這個(gè)“銜接班后遺癥”其實(shí)蠻可怕的，讓孩子在養(yǎng)成高中最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣的高一階段就廢了！后面還能好嗎？！

再看你的孩子，如果是自律性很好、學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的孩子，報(bào)不報(bào)班就無所謂了，相反，如果自律不行，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力一般，還是建議要報(bào)班的，跟著老師學(xué)一學(xué)，總比整個(gè)暑假被荒廢掉強(qiáng)多了。但即使是報(bào)班，我也不建議什么學(xué)科都報(bào)，報(bào)數(shù)理化足以，語文、英語工作自己做！

初升高暑假對于每一位即將跨入高中校門的孩子來說如此重要，希望家長和孩子們能夠利用好，將我們真正需要的“初高銜接工作”落到實(shí)處，祝您成功！