網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)可以說(shuō)是一種集時(shí)間、地點(diǎn)和人的優(yōu)勢(shì)于一體的教學(xué)模式。在這樣一個(gè)需求旺盛的時(shí)代，教學(xué)市場(chǎng)不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些弊端。例如，外教的好壞參差不齊。許多家長(zhǎng)都在問(wèn)，如何在初中階段選擇一對(duì)一的在線英語(yǔ)教師？有什么好的推薦機(jī)構(gòu)嗎？今天我們來(lái)談?wù)勥@個(gè)話題。
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1.初中一對(duì)一網(wǎng)上英語(yǔ)教師選拔放棄外籍教師
飛鳥(niǎo)二世高中生一般都有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以選擇一對(duì)一的教學(xué)形式更有效。這時(shí)，孩子們的約束能力會(huì)好得多。但是，對(duì)于教師的選擇，仍然應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)較高的標(biāo)準(zhǔn)。最好放棄非母語(yǔ)的外籍教師，這不僅僅是因?yàn)樗麄兊目谝粲幸欢ǖ娜毕荩@會(huì)影響孩子的聲音。如果聲音不標(biāo)準(zhǔn)，孩子們會(huì)非常不準(zhǔn)確。當(dāng)然，他們?cè)谂c他人交流或進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)會(huì)受到嚴(yán)重影響。
此外，當(dāng)初中生正式拓寬視野時(shí)，而不是母語(yǔ)為英語(yǔ)的孩子，由于該國(guó)的歷史原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，外籍教師的視野和文化遺產(chǎn)低于母語(yǔ)為英語(yǔ)的英國(guó)、美國(guó)和加拿大。此外，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子優(yōu)秀，就像父母不讓孩子和學(xué)習(xí)不好的孩子玩耍一樣，因?yàn)榄h(huán)境會(huì)影響人。
2.初中一對(duì)一網(wǎng)上英語(yǔ)教師甄選模式的真實(shí)性認(rèn)定
網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)以一對(duì)一教學(xué)而聞名。家長(zhǎng)們還可以發(fā)現(xiàn)，與其他模式相比，一對(duì)一的教學(xué)模式多得多。幾乎所有的在線英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)都打著“一對(duì)一外教”的旗號(hào)，但學(xué)習(xí)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上，很多機(jī)構(gòu)都在實(shí)施“多外教對(duì)一”的原則，每個(gè)班級(jí)的孩子都有不同的外教?？梢哉f(shuō)，他們是鐵石心腸的學(xué)生和流動(dòng)的外教。在這種情況下，很難實(shí)現(xiàn)教師與孩子之間的緊密聯(lián)系，而針對(duì)性的教學(xué)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也應(yīng)該很難。孩子們可能會(huì)花很多時(shí)間在課堂上搶外教，這也違背了家長(zhǎng)為孩子報(bào)名的初衷，不僅學(xué)習(xí)效果受到限制，家長(zhǎng)也變得更加忙碌。
如何選擇一對(duì)一的初中在線英語(yǔ)教師？對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)固定的外教是非常必要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度越來(lái)越大，孩子的問(wèn)題也會(huì)變得多樣化。如果由不固定的外教授課，孩子們與外教之間的聯(lián)系就會(huì)變得松散。外教在下一節(jié)課上無(wú)法了解孩子英語(yǔ)掌握的實(shí)際情況，也無(wú)法因材施教。如果孩子選擇使用固定的外部教學(xué)課程，孩子對(duì)外教的熱愛(ài)將成為孩子進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將成功一半。外籍教師對(duì)兒童的理解也將有針對(duì)性地控制兒童的學(xué)習(xí)。
