《鳥(niǎo)的天堂》

語(yǔ)文教案－《鳥(niǎo)的天堂》（開(kāi)課前，在輕快的音樂(lè)聲中，教師和幾位學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的感受，用彩色粉筆共同在黑板上畫(huà)出“鳥(niǎo)的天堂”──枝繁葉茂，獨(dú)木成林的大榕樹(shù)）

評(píng)：師生合作，把一棵獨(dú)木成林的大榕樹(shù)“搬”到了黑板上，以藝術(shù)的形式表達(dá)了自己對(duì)前一課時(shí)閱讀課文的感受。用繪畫(huà)的方式形象直觀地展示出對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的初步認(rèn)識(shí)，采取圖畫(huà)式板書(shū)突顯了榕樹(shù)的大、奇、美。

師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫(huà)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了！

（多媒體播放“大榕樹(shù)”片斷，師配樂(lè)朗讀課文第七、八自然段，生邊聽(tīng)邊看地欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容）

評(píng)：借助圖畫(huà)式板書(shū)和多媒體錄像的放映，教師用聲情并茂的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入了課文重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

師：欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)出內(nèi)心的贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。

評(píng)：自然引入對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

片斷二：精彩的質(zhì)疑。

師：孩子們，剛才讀書(shū)時(shí)，你們有什么不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

生：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？

師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，也可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

評(píng)：指點(diǎn)方法，啟發(fā)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，巧妙地結(jié)合本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，讓學(xué)生自主實(shí)踐。

（生自讀、體會(huì)）

師：想好了可以把自己的見(jiàn)解說(shuō)給周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。

（生自由交流，師也參與其中）

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

生：作者是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回巢了，躲在大榕樹(shù)上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)，綠葉就晃動(dòng)起來(lái)?？墒蔷G葉太多了，課文中說(shuō)是“不留一點(diǎn)縫隙”，所以作者看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是他卻感覺(jué)到了“新的生命在顫動(dòng)”。

師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎？

生：課文中說(shuō)“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看”，說(shuō)明這是一株富有活力的大樹(shù)，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī)，所以說(shuō)“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

師：你能聯(lián)系上下文來(lái)談自己的理解，真不錯(cuò)。

生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

師：好！孩子，你的感受多深刻呀！

生：剛才幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)到了這每一片綠葉本身就孕育著無(wú)限生機(jī)，但我覺(jué)得除此之外，還有一個(gè)原因，也許當(dāng)時(shí)吹過(guò)一陣陣微風(fēng)，這些充滿(mǎn)活力的綠葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地?fù)u動(dòng)，才讓作者產(chǎn)生了“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感覺(jué)。

師：你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的原因，也很有道理。

生：我覺(jué)得綠葉本身并沒(méi)有動(dòng)，但是這滿(mǎn)樹(shù)的葉子翠綠欲滴，在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍，所以作者感受到了“新的生命在顫動(dòng)”。

師：你為我們描繪了一幅多美的畫(huà)面?。『⒆觽?，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥(niǎo)動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩葉，也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。那我們就帶著自己的感受來(lái)讀一讀這句話，你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀。自由地讀吧！

評(píng)：教師以賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不但使學(xué)生主動(dòng)地解決了疑問(wèn)，而且尊重了學(xué)生閱讀的多元感受。讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，提高了自己對(duì)課文的解讀能力。

片斷三：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源。

師：剛才我們讀書(shū)讀得多帶勁呀，就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在自己的家園快樂(lè)飛翔。美術(shù)課上，我們也畫(huà)了各種各樣的小鳥(niǎo)。來(lái)，讓它們也飛起來(lái)，給它們找個(gè)家吧！

（生在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中高高興興地把自己畫(huà)的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上）

評(píng)：利用美術(shù)課上的學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了學(xué)科間的恰當(dāng)融合。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？

生：我畫(huà)的是小鳥(niǎo)的一家，鳥(niǎo)媽媽正在給鳥(niǎo)娃娃喂食，鳥(niǎo)爸爸在一旁很開(kāi)心地望著母子倆。

生：我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上自在地飛來(lái)飛去，想找?guī)讉€(gè)伙伴一起做游戲。

生：我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行“醫(yī)生”的天職，在給大榕樹(shù)捉蟲(chóng)治病。

生：還有的小鳥(niǎo)在一起游戲，玩得特別高興。

師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。孩子們，大榕樹(shù)上增添了這么多新伙伴（指黑板上的小鳥(niǎo)），當(dāng)然就更熱鬧了。課文中是怎么具體描寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)讀一讀。

（師生齊讀第十二、十三自然段）

片斷四：挖掘課本資源。

師：（生剛讀完描寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子）你們看，小畫(huà)眉來(lái)了。

（多媒體播放小畫(huà)眉站在樹(shù)枝上歌唱）

師：望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫(huà)眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受？表達(dá)感受的方式很多，我們看一看。

多媒體屏幕上打出：假如你是這只小畫(huà)眉鳥(niǎo)：1.想說(shuō)些什么，說(shuō)一說(shuō)。2.寫(xiě)一段文字（小詩(shī)，順口溜……），讀一讀。3.編寫(xiě)歌詞，唱一唱。4.看到些什么，畫(huà)一畫(huà)?！?/p>

師：如果你還有其他表達(dá)感受的方式，就更好。選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

（生準(zhǔn)備，師幫助輔導(dǎo)）

評(píng)：此處，教師結(jié)合本課內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這體現(xiàn)了“因材施教”，給每個(gè)學(xué)生以展示自己才能的機(jī)會(huì)。

師：哪只小畫(huà)眉愿意和大家交流？

生：我寫(xiě)了一首詩(shī)。“天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是魚(yú)兒的家，榕樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。我們?cè)诩覉@里快樂(lè)歌唱，我們?cè)谔焯美镄腋３砷L(zhǎng)！”

師：這是你第一次寫(xiě)詩(shī)嗎？

生：是的。

師：第一次寫(xiě)詩(shī)就寫(xiě)得這么精彩，看來(lái)你挺有這方面天賦的。希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。

生：我是一只小畫(huà)眉，我想對(duì)大榕樹(shù)說(shuō)：“美麗的大榕樹(shù)啊，你是我們的家園，我們?cè)谀愕膽驯е凶杂傻厣?。你看，初升的太?yáng)照耀著我們，我們飛翔，我們歌唱，我們舞蹈。我們感謝你啊，大榕樹(shù)，你是我們的天堂！”

生：我是一只小畫(huà)眉，站在樹(shù)枝上休息的時(shí)候，看到鳥(niǎo)媽媽正在教自己的孩子學(xué)飛翔。鳥(niǎo)孩子唧唧喳喳地叫著，飛著，好多次都險(xiǎn)些摔下去。鳥(niǎo)媽媽耐心極了，一遍又一遍地教小鳥(niǎo)保持飛翔中的平衡。我看到這一切，興奮地叫起來(lái)：“鳥(niǎo)媽媽真好，真好！”

師：真是一只可愛(ài)的小畫(huà)眉，為我們講了發(fā)生在鳥(niǎo)的天堂里的一個(gè)動(dòng)人的故事。

生：我寫(xiě)了一則順口溜：“我是一只小小鳥(niǎo)，呼朋喚友來(lái)玩耍。希望巴金趕快來(lái)，描繪天堂好風(fēng)光。”

師：?jiǎn)?，難怪巴金爺爺寫(xiě)了這篇《鳥(niǎo)的天堂》，原來(lái)是你這只小畫(huà)眉把他請(qǐng)來(lái)的。

生：我這只小畫(huà)眉是來(lái)報(bào)告大家一個(gè)好消息的：中國(guó)足球隊(duì)出線了！中國(guó)足球沖出亞洲了，走向世界了！大家快來(lái)為他們開(kāi)個(gè)慶功會(huì)吧！

師：你這只小畫(huà)眉還是個(gè)足球迷呢！

生：我有成千上萬(wàn)的小伙伴在大榕樹(shù)上生活，我們?cè)谶@里過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的日子，希望人們不要傷害我們，讓我們永遠(yuǎn)擁有鳥(niǎo)的天堂！

師：你們?cè)跁?shū)上找找，這里的人們傷害鳥(niǎo)嗎？

（生找到了答案：這里的人們不傷害鳥(niǎo)）

師：我相信，不僅是這里的人們不傷害鳥(niǎo)，游人們也不會(huì)傷害鳥(niǎo)。是啊，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力！

生：我想為大家唱一支歌，我配的是《小松鼠》一歌的曲子：“大榕樹(shù)，長(zhǎng)得壯，綠樹(shù)葉，發(fā)新芽，任嬉戲，任玩耍，森林大樹(shù)我們的家。大榕樹(shù)，長(zhǎng)得壯，各種鳥(niǎo)兒來(lái)安家，花喜鵲，黃鵬鳥(niǎo)，歡歡喜喜齊歌唱?！?/p>

師：孩子們，你們覺(jué)得這只小畫(huà)眉的歌聲怎樣？

生：好聽(tīng)！

師：孩子們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥(niǎo)的天堂。希望我們每個(gè)人都能像今天這樣，用自己的真情感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)，珍愛(ài)自然的美麗，創(chuàng)造幸福的生活！

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