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發(fā)布時間: 2024年12月24日 00:44
(一)分析意境型：
提問方式：此詩有什么樣的意境?表現(xiàn)了怎樣的畫面?詩人通過什么景物表達(dá)自己的感情?
答題步驟：
①描寫初始中展現(xiàn)的途徑和畫面(翻譯——忠于原文)。
②用4個字概括景物營造氛圍特點(diǎn)(以下4組)
孤寂冷清;蕭瑟凄涼;雄渾壯闊;恬靜優(yōu)美+明凈炫麗。
③回答表現(xiàn)詩人什么感情(先答原因，后答感情)。
答題示例：
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此時寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
問：此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答：
①此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢。日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動。
②這是一幅明凈炫麗的圖景。
③表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
(二)分析技巧型：
提問方式：怎樣的表現(xiàn)手法?怎樣的藝術(shù)手法?怎樣的技巧(手法)?怎樣抒發(fā)感情的?
答題步驟：
①明確告訴其手法。
②結(jié)合詩句證明為什么。
③運(yùn)用這種手法有效地表達(dá)出因---而產(chǎn)生的---情感。
答題示例：
早行
陳與義
露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問：此時主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
答：
①主要用了反襯手法。
②天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。
③兩處反襯都突出詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞。
自1994年以來 詩歌的鑒賞一直是高考重要考題。從2002年起，又由客觀題轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^形試題。題量也加大，分值也增多。測試的角度也逐年變化。三年來的高考試題及各處模擬試題，對詩歌鑒賞，命題者也在逐漸加重對表達(dá)技巧考查，下面筆者結(jié)合相關(guān)試題，淺談幾點(diǎn)詩歌鑒賞表達(dá)技巧置疑的幾個切入點(diǎn)，以期為考生提供幫助。
一、情景交融，寓情于景。
“情景交融，寓情于景”，簡而言之，就是主觀之情與客觀之景互滲融合的美學(xué)境界。一般說來，都是通過物象來表情達(dá)意的。無論借景抒情，還是寓情于景都是將情感融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對景物活場景的描摹刻畫來抒發(fā)感情。這是一種間接而又含蓄的抒情方式。多被高考命題者關(guān)注，往往會從此設(shè)置疑點(diǎn)。
例如：1、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。
端居①? 李商隱
遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹，? 雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
⑵這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。
（2006年福建高考第10題）
【分析】：古典詩歌往往寓情于景，每句詩都有它的意境，且意境與意境之間均有緊密聯(lián)系，只有充分地理解詞句，才能更好地理解詩句意境。根據(jù)詩意可知， 三、四兩句從室內(nèi)的“空床”移向室外的“青苔”、“紅樹”。但并不是客觀地描繪，而是移情入景，使客觀景物對象化，帶上濃厚的主觀色彩。青苔、紅樹，色調(diào)本來是比較明麗的，但由于是在夜間，在迷蒙雨色、朦朧夜月的籠罩下，色調(diào)便不免顯得黯淡模糊。在滿懷愁緒的詩人眼里，這“階下青苔與紅樹”似乎也在默默相對中呈現(xiàn)出一種無言的愁緒和清冷寥落的意態(tài)。風(fēng)雨之夕，月明之夜，胸懷愁緒而寥落之情難遣的，又豈止是作客他鄉(xiāng)的詩人一身呢！所以作答為：在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感。
二、借史發(fā)議，托物抒情。
詠史詩常用借史發(fā)論、托物抒情的手法，因而不同的是人對同一歷史事件或歷史人物的評論角度也是不同的。詩人所選取的角度是根據(jù)它要抒發(fā)的感情或情懷所定，所以分析鑒賞詠史詩，把握作者的當(dāng)時處境和思想狀況是十分必要的`。這恰恰是高考命題者關(guān)注的原因。
例如：2、閱讀下面兩首詩，按要求答題。????? 賈生
李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
賈生
王安石
一時謀議略施行，誰道君王薄賈生？
爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿！
⑵兩首詩在評論賈生方面藝術(shù)手法上各有什么特點(diǎn)？請簡要分析。
（2006年通遼市模擬考試第12題）
【分析】：李商隱詩的前兩句，從正面下筆。寫賈誼的才能無與倫比，漢文帝好像極為愛惜賢才，特地將賈誼從放逐地長沙召回至“宣室”訪問。“求”、“訪”二字，似乎表明漢文帝求賢若渴，同時，襯托出賈誼的才能超群不凡?！翱蓱z夜半虛前席”，這句承上啟下。漢文帝與賈誼談話，一直到夜半時分，似乎更見出漢文帝的愛惜賢才，也從側(cè)面烘托了“賈生才調(diào)更無倫”。接下來筆鋒一轉(zhuǎn)，引出下句：“不問蒼生問鬼神?！苯Y(jié)句分別以“不問”與“問”、“蒼生”與“鬼神”相對照，表明文帝不是關(guān)心國計民生的大事，以治國安民之方求教于賈誼，而是問他些毫無道理的鬼神之事，由上文的“揚(yáng)”轉(zhuǎn)而為“抑”，顯示出了文帝的昏庸與賈誼的不遇。
再看王安石的《賈生》。此詩也是詠賈誼，詩的前兩句“一時謀議略施行，誰道君王薄賈生？”是反詰句，意為賈誼所獻(xiàn)的“謀議”，大體上都能獲得施行，誰能說文帝輕視賈誼呢？后兩句“爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿！”構(gòu)成了一個反詰句，意為：自古以來，不知有多少達(dá)官貴人，盡管他們的官爵職位很高，但其言論都被君王廢棄了。弦外之音是賈誼比那些達(dá)官貴人更為幸運(yùn)。此詩采用兩個反詰句，寓答于反問之中，以賈誼的“謀議略施行”與身居高位的達(dá)官貴人“言盡廢”相對照，以文帝采納賈誼的“謀議”，古來君王廢棄眾多地位顯赫的達(dá)官貴人的言論相對照，突出賈誼超群的才能與漢文帝的愛惜賢才。
由此作答為：李商隱與王安石的同題詩《賈生》，雖然都是詠賈誼，但各自的著眼點(diǎn)不同，筆法相異，主要在于兩位詩人的思想有別，他們根據(jù)各自的思想對同一人物發(fā)表獨(dú)特的見解，前者欲抑先揚(yáng)，以古諷今，筆鋒犀利而含蓄，后者褒貶分明，對比強(qiáng)烈。
三、虛實互見，相得益彰。
所謂的虛實，就是指作者不實寫，僅在虛處著筆，讓讀者從虛的意象騰飛思想，去感受和捕捉詩中隱含的是的事物。詩歌中的這種手法虛實隱顯，虛實交錯，力求能讓讀者在空白處騰飛想象，能領(lǐng)會待充實的藝術(shù)之美。正因如此，高考命題專家往往會在此處置疑。
例如：3、閱讀下面的詩和相關(guān)材料，完成第14—16題。
望廬山瀑布????? 李 白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
廬山瀑布徐 凝
虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。
千古長如白練飛，一條界破青山色。
蘇軾《東坡志林記游廬山》：“仆初入廬山，山谷奇秀?！侨沼幸躁惲钆e《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩?！腴_元寺，主僧求詩，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，故古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩?！?/p>
16．你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價，請結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（2005年高考上海卷第16題）
【分析】： 這道試題重考查在比較分析，通讀兩首詩后，應(yīng)重點(diǎn)研讀李白的詩。李白詩的前三句描寫眼前所見之景，是實寫；第四句以銀河比擬廬山瀑布，是想象，是虛寫。正是這句虛寫從而振起全篇，使整個形象變得跟賈豐富多彩，雄渾瑰麗。既給人留下深刻的印象，又給人以想象的余地，展示出李白那種“萬里一瀉，末勢尤壯”的藝術(shù)風(fēng)格。因此可作答為：? 同意。李詩更為雄奇瑰麗，想像更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下了回味的余地。
四、烘云托月，突出特征。
所謂的“烘云托月”實際就是襯托或映襯。為了突出某一事物，常常運(yùn)用其他事物做陪襯。它可以增強(qiáng)藝術(shù)形象，突出事物特征，強(qiáng)化思想感情，分清主次，使美的事物更加美，丑的事物更加丑。一般可分為正襯和反襯兩種形式。這也令高考命題者十分關(guān)注。
例如：4、請閱讀下面一首詞，然后回答問題。
鷓鴣天
室人降日[1]，以此奉寄
（元）魏初
去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。???? 山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。
注：[1]室人降日：妻子生日
⑵“滿林殘照見舊鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？請略加分析。
（2006年江蘇高考第10題）
【分析】：縱觀全詞，上片四句全是敘事，過片則就旅途景物略施點(diǎn)染，于是便有峰回路轉(zhuǎn)之妙。山水相繆，馀霞成綺，落日把樹林燒得通紅……然而殘照的逆光中竟影現(xiàn)出了點(diǎn)點(diǎn)“歸鴉”！可見再迷人的景色在游子眼里便會成為思家情結(jié)的膨化劑。鴉而曰“歸”，一“歸”字大可玩味?！傍f”能“歸”，人反而不能“歸”，竟是人不如鴉了，豈不可憐可憫可哀可嘆？這種物與人之間的“反襯法”，更顯出人思家之苦。又與上文“山接水，水明霞”相反相成，共同營造了一段“聊騁望以消憂、反觸目而更愁”的沉郁頓挫。由此可作答為：這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運(yùn)用的是反襯手法。
五、欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)
抑揚(yáng)是一種把要貶抑否定的方面事物和要褒揚(yáng)肯定的方面同時說出，以達(dá)到抑此揚(yáng)彼，突出和強(qiáng)調(diào)其中的一個方面。一般有兩種方式：欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)。它們都具有先蓄勢能，造成落差，產(chǎn)生沖擊力量，如雄鷹飛翔愈高，其俯沖之勢愈加迅猛有力。正因為這種手法形成語勢的波瀾起伏和變化曲折，所以往往會被命題者關(guān)注。
例如：5、請閱讀下面一首詩，然后回答問題。
賈 生
李商隱
宣室求賢訪逐臣， 賈生才調(diào)更無倫。
可憐夜半虛前席， 不問蒼生問鬼神。
（2006年赤峰月考第13題）
13。結(jié)合詩句，是分析該詩表達(dá)情感的技巧。
鑒賞詩歌表達(dá)技巧
表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。
對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。
表達(dá)技巧的種類
表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，簡單說包括各種表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法 （寫作手法）的使用。
對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。
（一）表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情等方式。這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。
抒情可分為直抒胸臆（直接抒情）和間接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
（二）表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、類比、象征、渲染、烘托、懸念、對比、反襯、托物言志、賦比興、虛實結(jié)合、動靜相襯、景情理合一等。
（三）行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、照應(yīng)等。
（四）材料取舍：主次、詳略、繁簡等。材料是構(gòu)成文章的血肉，材料的詳略取舍往往體現(xiàn)了作者的用意。
（五）修辭手法：比喻、排比、對比、反復(fù)、擬人、夸張、反問、設(shè)問、對偶、用典、互文等。在實際的運(yùn)用中，多種修辭又往往是一起連用的。
下列幾組概念的區(qū)分非常重要。
（一）借景抒情與情景交融：
詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松竹梅蘭、芭蕉殘荷、梧桐細(xì)雨、飛蓬浮萍、鴻雁閑鶴、大漠古道、長亭短亭等等，常常是詩人借以抒情的對象，這些景物也就不再是純粹的自然之物了，而是承載傳遞了人們極為豐富復(fù)雜的思想情感。如柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，場景描寫之中，寄寓著詩人的無限離愁別恨。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。最典型的如《詩經(jīng)·采薇》中：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！?依依楊柳，美好春色留人沉醉，卻是黯然離別之際；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回鄉(xiāng)之時！以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到倍增其哀樂的效果。
（二）虛與實
在詩歌欣賞中，虛與實是相對的。有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；當(dāng)前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。
具體說來，詩歌中的'“虛”包括以下三類：
1、神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實。這就叫以虛象顯實境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現(xiàn)實的黑暗。
2、已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！痹佻F(xiàn)了火燒赤壁這一史實。顯然不是發(fā)生在眼前，故也是虛景。
3、設(shè)想的未來之境。這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”這是設(shè)想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。
再看看詩歌中的“實”。
在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌?赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢等。
虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。
虛景和實景的關(guān)系，有時形成強(qiáng)烈的對比從而突出中心的。例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚(yáng)州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。
虛景和實景的關(guān)系，有時則是相輔相成形成渲染烘托從而突出的中心的。如歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。”上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實虛。通過設(shè)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。
（三）對比與烘托
對比烘托本是中國畫中的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。用于詩歌創(chuàng)作，則指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允且匀撕嫱腥耍纭肚亓_敷》中借“行者”“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌；也可以是以物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”“月出驚山鳥”等以鬧襯靜；更多的是以景物烘托人物，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼孤獨(dú)而悲傷的心情。
（四）聯(lián)想和想象：多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現(xiàn)實與夢境、仙境，自然界與人類社會打成一片，他的《夢游天姥吟留別》以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩，詩人的想象猶如天馬行空，所描繪的夢境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小時不識月，呼著白玉盤”、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌亂”都是奇思遐想與自然天真相結(jié)合的神來之筆。大膽豐富的想象也常表現(xiàn)為夸張手法的運(yùn)用。在浪漫主義詩歌中，夸張的手法隨處可見。如李白的《夢游天姥吟留別》“天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾?！痹摼渚瓦\(yùn)用了夸張和烘托的寫法來表現(xiàn)天姥山的巍峨高峻。
（五）比喻與象征：比喻本是一種把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法，運(yùn)用在詩歌當(dāng)中，也稱“比興”。詩詞當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用這一手法以達(dá)到形象生動和化實為虛的藝術(shù)效果。如唐代朱慶余《近試上張水部》巧借新婦拜見公婆前的忐忑不安而又充滿希望的心理，寫自己應(yīng)試前緊張而又希望得到賞識的心態(tài)。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鵬、天馬、雄劍及高山大河，來寄托他的理想，象征他的才能；喜歡選取高潔美好的事物如明月、鳳凰、松柏、美人等來象征人品節(jié)操；又常選取遭摧殘、受拘羈的人物事件來比喻他的經(jīng)歷和處境。屈原的詩歌也有這一特點(diǎn)，常以香草美人象征賢能，以燕雀烏鵲比喻小人。
（六）現(xiàn)實主義和浪漫主義：
現(xiàn)實主義提倡客觀地觀察生活，按照生活的本來樣式精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。如《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”，杜甫、白居易的詩等。浪漫主義善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗神奇的想象和夸張的手法來塑造形象，如屈原、李白、李賀的詩歌就具有鮮明的浪漫主義特色。
鑒賞詩歌表達(dá)技巧的習(xí)慣用語與解題思路
（一）表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情直接抒情、直抒胸臆，借景抒情、寓情于景，借物抒情、寓情于物，詠史抒懷、懷古傷今、借古諷今等）＋詩歌中的具體運(yùn)用＋達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。
（二）表現(xiàn)手法（ 以動襯靜、以靜襯動、以動寫靜、以靜寫動、動靜結(jié)合，由虛入實、虛實相生，欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)，正面襯托、對比反襯，比興，聯(lián)想，想像、托物言志、等）＋詩歌中的具體運(yùn)用＋達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。
（三）修辭手法（比喻、對比、比擬、借代、夸張、對偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、雙關(guān)、互文、疊字等）＋詩歌中的具體運(yùn)用＋這種手法達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。
（三）行文結(jié)構(gòu)（承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、鋪墊、起伏、懸念、銜接、照應(yīng)等）＋在詩歌中的具體運(yùn)用＋這種手法達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。
（四）材料取舍（主次分明、詳略得當(dāng)、繁簡有致等）＋在詩歌中的具體運(yùn)用＋這種手法達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。
高中詩歌鑒賞中表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)
在高中教學(xué)的課堂實踐中，我們發(fā)現(xiàn)高一至高三的許多學(xué)生面對詩歌鑒賞題中表達(dá)技巧一類題型，總是混亂不清，無所適從。答題時總是找不到頭緒，亂答一氣。究其原因，一是學(xué)生對于表達(dá)技巧這一概念所包含的內(nèi)容不清楚，二是學(xué)生知道幾個表達(dá)技巧，但不能準(zhǔn)確的判斷，結(jié)果只能是囫圇亂答，生搬硬套，答非所問。針對學(xué)生的這一情況，我們把表達(dá)技巧加以詳細(xì)的分類合并，希望廣大教師和學(xué)生能夠從中得到啟發(fā)。
第一部分 分類與合并
為了讓學(xué)生不至于混亂，我們首先把表達(dá)技巧規(guī)定為一個大的概念（母概念），把表達(dá)方式、修辭格、表現(xiàn)手法，作為三個小概念（子概念）。于是得出表達(dá)技巧所包含的內(nèi)容：
表達(dá)技巧——表達(dá)方式、修辭格、表現(xiàn)手法。
關(guān)于三個子概念所包含的內(nèi)容詳列如下：
一、表達(dá)方式——記敘、描寫、議論、抒情、說明
二、修辭格——比喻、擬人、夸張、設(shè)問、反問、對比、襯托、排比、對偶、反復(fù)、象征……
三、表現(xiàn)手法——借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志、虛實結(jié)合（聯(lián)想想象）、動靜結(jié)合（以動襯靜、以聲稱靜）、樂景寫哀情、用典、直抒胸臆、烘托渲染（側(cè)面描寫）、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、多角度描寫等等。
以上三個概念所包含的具體內(nèi)容其實是所有文章、詩歌中的表現(xiàn)手法，如果單就詩歌這一文學(xué)體裁來說，我們還可以根據(jù)詩歌中常見的手法加以刪減、合并：
一、刪減：在詩歌體裁中。
1、記敘、說明兩種很少見到，幾乎沒有，可以刪去，不再考慮。
2、 排比、對偶、反復(fù)很少出現(xiàn)，幾乎沒有，可以刪去，不加考慮。
這樣表達(dá)方式類就還有——描寫、議論、抒情。
修辭格一類中就還有——比喻、擬人、夸張、設(shè)問、反問、對比、襯托、象征
二、合并：1、在表達(dá)方式中，描寫可分為：人物描寫和景物描寫。而人物描寫在古典詩歌中也幾乎沒有，因而可以忽略。景物描寫在詩歌中是極為常見的，但就手法而言，我們通常把這一描寫說成是借景抒情、融情于景、情景交融，烘托渲染。這樣我們就把表達(dá)方式中的景物描寫合并到表現(xiàn)手法中的借景抒情（寓情于景、情景交融）、烘托渲染（側(cè)面描寫）中去了。
2、在表達(dá)方式中，抒情可分為：直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。而間接抒情又稱為借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志，這樣我們就把表達(dá)方式中的抒情合并到表現(xiàn)手法中的借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志中去了。
于是 五種表達(dá)方式經(jīng)過刪減、合并以后，還剩下了議論，議論這一手法在古典詩歌中是有的。
3、修辭中的對比和襯托有時候是相溶有時候是不相溶的。襯托分為正襯和反襯，當(dāng)襯托是反襯的時候，我們通常說是運(yùn)用對比反襯什么，而以樂景襯哀情也屬于反襯，而古典詩歌中正面襯托我們又見的很少，所以可以把修辭中的襯托合并到表現(xiàn)手法中的以動襯靜、以聲稱靜、樂景寫哀情中去了。
經(jīng)過了這樣幾步刪減合并，我們再看——
表達(dá)方式中就只剩下了議論，修辭格中還留有最常見的比喻、擬人、夸張、設(shè)問、反問、對比、象征。
這樣，我們在判斷古典詩歌表達(dá)技巧的時候就可以很清晰的圍繞下面的'一些手法去考慮了——
古典詩歌中的表達(dá)技巧常見的有：議論 比喻、擬人、夸張、設(shè)問、反問、對比、象征、借代。
借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志、虛實結(jié)合（聯(lián)想想象）、動靜結(jié)合（以動襯靜、以聲稱靜）、樂景寫哀情、用典、直抒胸臆、烘托渲染（側(cè)面描寫）、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、多角度描寫等等。
第二部分 關(guān)于寫景的技巧
在上面刪減合并后的表達(dá)技巧中，還有一些專門用于寫景方面的技巧，所以下面專門談一下面對寫景句子，如何判斷其寫作手法的問題。
在詩歌鑒賞題中，經(jīng)常會遇到“如何寫景”“怎樣寫景”“景物描寫有何特點(diǎn)”等問題，面對這樣的問題，學(xué)生也常常是含混不清，答非所問。為了解決這個問題，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的切入，可從以下幾方面去考慮。
一、定角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺
古典詩歌的景物描寫中，最常見的是視覺和聽覺兩方面。有時候是視覺和聽覺結(jié)合（先視覺后聽覺或先聽覺后視覺），有時候是單純的視覺或單純的聽覺。
如果寫景是單純從視覺來寫的，1要進(jìn)一步考慮視覺上的幾種空間順序：
由遠(yuǎn)到近或由近及遠(yuǎn)，由高到低或從低到高，由內(nèi)而外或由外而內(nèi)。
2、要考慮是否是動景和靜景的結(jié)合或以動襯靜、以靜襯動
3、如果有聲音的描寫，要考慮是否是以聲襯靜
二、看修辭：有些寫景句不僅從如上的角度去寫景，有時還運(yùn)用一定的修辭，比如常見的比喻、擬人、夸張、對比、借代等，這時候就需要從修辭效果的角度去賞析，修辭的運(yùn)用，可以把無形的描寫對象寫的有形，把無聲的對象寫得有聲，把抽象的寫得具體……
三、查虛實：有些寫景句在描寫眼前實景的同時，還加以豐富的想象、聯(lián)想，這時候判斷寫景手法應(yīng)該是虛實結(jié)合。
四、找關(guān)鍵詞（練字）：有時候一個寫景的句子，可能就是因為其間的一個字用得好，它可能是詞類活用，如名詞用作動詞、形容詞用作動詞等等；還可能是這個詞語表現(xiàn)出某種修辭特性，如“千山萬壑赴荊門”中的“赴”，就是用擬人手法來寫景，賦予原本靜態(tài)的山川以動態(tài)的描寫，寫出王昭君家鄉(xiāng)山川的雄奇?zhèn)グ兜臍鈩?，從而烘托出王昭君遠(yuǎn)嫁異邦的堅強(qiáng)性格。
由此可見，上面第一部分刪減合并后的手法中“虛實結(jié)合（聯(lián)想想象）、動靜結(jié)合（以動襯靜、以聲稱靜）、多角度描寫”等其實是屬于寫景的技巧。
古典詩歌的表達(dá)技巧或表現(xiàn)手法是多樣復(fù)雜的，但是只要清楚了上面兩類（詩歌的表達(dá)技巧和寫景的技巧手法）并加以熟練地記憶和準(zhǔn)確的判斷，然后再訓(xùn)練好自己的組織和表達(dá)語言的能力，就不難解決考試中詩歌鑒賞里有關(guān)技巧的問題。
詩歌鑒賞題中表達(dá)技巧的應(yīng)用
古典詩歌中經(jīng)常運(yùn)用的表達(dá)技巧，通常分為三類：修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法。常用的修辭手法有：比喻、借代、夸張、對偶、比擬、雙關(guān)、對比、設(shè)問、反問等。常用的表現(xiàn)手法有：用典、聯(lián)想、想象、象征、抑揚(yáng)、照應(yīng)，等。常用的表達(dá)方式有：描寫、議論、抒情。詩歌中的描寫，從內(nèi)容來看，有細(xì)節(jié)描寫；從角度來看，有正面描寫、側(cè)面描寫等；從技巧來看，有動靜結(jié)合、虛實相生等。古典詩歌中的議論與抒情，常常相伴相生。抒情方式可分為兩類：直接抒情和間接抒情。而間接抒情的主要手法是“借景抒情”與“托物言志”。
表達(dá)技巧的`運(yùn)用，是為表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度服務(wù)的。不僅是在解答“表達(dá)技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達(dá)技巧進(jìn)行分析，通過對表達(dá)技巧的分析來把握詩意詩情。
詩歌鑒賞之表達(dá)技巧學(xué)案范本
七、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能指出古詩詞中常用的表現(xiàn)手法。
2、能分析古詩詞中常用的表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。
3、能根據(jù)題目要求，用通順的語言，規(guī)范答題。
八、考點(diǎn)解析
詩歌的表達(dá)技巧是一個很寬泛的概念，從高考命題情況看，一切用以提高詩歌表達(dá)效果的方法都在考查之列。表達(dá)技巧是詩人塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達(dá)情感、闡述觀點(diǎn)所采用的各種手法。表達(dá)技巧是廣義綜合概念，它有時與藝術(shù)特色表達(dá)特色藝術(shù)技巧(手法)等概念是同義詞。一般來說表達(dá)技巧分為四個理解層面，分別是修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(藝術(shù)構(gòu)思)。
九、自主學(xué)習(xí)
1、表達(dá)技巧分類：
1、常見修辭格表達(dá)效果
比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。
借代：以小見大，形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動。如：烽火連三月的烽火代指戰(zhàn)爭，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的帆代船。
夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。
對偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美。
頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。如：歸來見天子，天子坐明堂。《木蘭辭》;忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間?！堕L恨歌》
用典：使語言精煉，內(nèi)容豐富，表達(dá)委婉含蓄，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。
互文：詩句精煉，意蘊(yùn)仍在。如：煙籠寒水月籠沙?！恫辞鼗础?主人下馬客在船?！杜眯小?/p>
2、提醒：
在古詩鑒賞中，命題者往往將表達(dá)技巧、寫作特色、寫作技法、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法 、手法等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。
十、提問方式
1、這首詩在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請簡要分析。
2、對某個詩句的表達(dá)技巧，略加分析。
3、這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的?
4、本詩運(yùn)用襯托對比和虛實相生的藝術(shù)手法，請簡要分析。
5、作者在表達(dá)感情時主要運(yùn)用了什么手法?請結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。
6、這首詩是怎樣融情于景的'?請作簡要賞析。
7、詩人采用什么手法表達(dá)作品的主旨?試結(jié)合全詩作簡要分析。
8、比較兩首詩的不同表現(xiàn)手法。
9、這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法?請簡析。
十一、課堂示例
宿甘露僧舍(曾公亮)
枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。
要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。
問：這首詩在表達(dá)技巧上很有特色，請你就感受最深的一點(diǎn)做出評價。
答：詩歌用了夸張的修辭手法。前兩句的千峰、萬壑，極言山峰、溝壑之多;后兩句詩人為了欣賞洶涌的波濤，領(lǐng)略拍天而來的江河氣勢，索性打開窗子放長江入室，詩人豪邁之情溢于言表。
溫馨提示：
