教師編制有什么好處

老師的編制為事業(yè)編，可以按照相關(guān)規(guī)定，享受事業(yè)單位工作的待遇；而非在編老師一般就是合同工，被稱為代課老師。

在編的教師，是屬于全額撥款的事業(yè)單位編制。和差額撥款單位不同，教師編的資金全部來(lái)自于財(cái)政，差額撥款單位需要自己靠經(jīng)營(yíng)解決一部分收入。

一、工資得到保障

工資由基本工資、五險(xiǎn)一金、獎(jiǎng)金補(bǔ)貼、職稱工資等部分組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡工資也隨著教齡增長(zhǎng)而增加。

二、工作穩(wěn)定性高

有了編制，就相當(dāng)于擁有了一個(gè)“鐵飯碗”，工作更有保障，更穩(wěn)定，基本不會(huì)遇到被辭退的風(fēng)險(xiǎn)。其次工作環(huán)境比較單純，人際關(guān)系簡(jiǎn)單。

其次，當(dāng)老師有一種幸福叫做存在感與歸屬感，在自己的努力下，看到學(xué)生們進(jìn)步成長(zhǎng)，看到家長(zhǎng)們對(duì)你的認(rèn)可，這也是一件很有成就的事情

在編教師有什么好處

在編教師擁有的編制為事業(yè)編，即在編老師為事業(yè)單位工作人員，非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。

教師作為事業(yè)單位工作人員，簽訂合同期一般為5年(實(shí)際操作中，一般只簽訂一次合同)并按照相關(guān)規(guī)定，享受事業(yè)單位工作待遇。

編制教師的優(yōu)勢(shì)

1.福利待遇好

編制教師屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。工資由基本工資、五險(xiǎn)一金、獎(jiǎng)金補(bǔ)貼、職稱工資等部分組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡工資也隨著教齡增長(zhǎng)而增加。

很多人會(huì)吐槽，教師的基本工資才2000—4000元/月，這也太低了。話不能這樣說(shuō)，教師的待遇不能用僅僅看基本工資，其他的"隱形福利"也不容小看，幫大家列舉一下：

①帶薪假期：享受3個(gè)月的寒暑假期，還能照樣拿到工資；

②各種補(bǔ)貼：住房補(bǔ)貼、加油補(bǔ)貼、餐補(bǔ)、暖氣補(bǔ)貼等；其他便利服務(wù)如：免費(fèi)職工宿舍、免費(fèi)/低價(jià)食堂等等。

這樣算下來(lái)，編制教師的"性價(jià)比"相當(dāng)高了！但是由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，所以也可能會(huì)存在一定差異。

2.工作穩(wěn)定性高

有了編制，就相當(dāng)于擁有了一個(gè)"鐵飯碗"，工作更有保障，更穩(wěn)定，基本不會(huì)遇到被辭退的風(fēng)險(xiǎn)。其次工作環(huán)境比較單純，人際關(guān)系簡(jiǎn)單，同事之間不涉及利益不用勾心斗角，每天最操心的不過(guò)是怎樣提高學(xué)生的成績(jī)。

每個(gè)人都有自己的職業(yè)追求，在很多年輕優(yōu)秀的朋友眼里，當(dāng)老師太過(guò)平淡無(wú)奇，一眼就能看到人生終點(diǎn)，年輕就應(yīng)該努力拼搏，這樣才不辜負(fù)大好青春，這無(wú)可非議。

但是有些人就愛穩(wěn)定，不喜競(jìng)爭(zhēng)，只要陪在家人身邊，就算拿著教師這份不高的工資依然開心，這也沒什么不對(duì)。哪有那么多對(duì)與錯(cuò)，不過(guò)是適合不適合罷了。

教師編制有什么作用？沒有編制可以評(píng)職稱嗎？

作用

1、教師的編制屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。

2、有編制的教師工資組成由基本工資、津補(bǔ)貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。

3、有編制的教師工作更有保障，更穩(wěn)定。可以調(diào)動(dòng)，退休后享有相應(yīng)的社保和職業(yè)年金。

無(wú)編制的學(xué)校教師無(wú)職稱，更無(wú)職稱工資。

擴(kuò)展資料

有無(wú)編制主要區(qū)別

教師有無(wú)編制的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、有編制可以調(diào)動(dòng)，有相應(yīng)的職稱工資并可以晉升，退休后享受相應(yīng)的社保和職業(yè)年金。

2、無(wú)編制的學(xué)校教師往往屬于臨聘人員，無(wú)法晉升，無(wú)法調(diào)動(dòng)，即只屬于代課老師，往往也無(wú)職稱，更無(wú)職稱工資。退休后按照與當(dāng)初所在單位簽訂的合同處理。

合理配置教師資源，各地逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)予以傾斜。要改善教師資源的初次配置，采取各種有效措施，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生和志愿者到農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教。

對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職稱等方面實(shí)行傾斜政策，在核準(zhǔn)崗位結(jié)構(gòu)比例時(shí)高級(jí)教師崗位向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。完善醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障制度建設(shè)，切實(shí)維護(hù)農(nóng)村教師社會(huì)保障權(quán)益。

合理配置各學(xué)科教師，配齊體育、音樂、美術(shù)等課程教師。重點(diǎn)為民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)和革命老區(qū)培養(yǎng)和補(bǔ)充緊缺教師。

實(shí)行教師資格證有效期制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果，提升教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。要實(shí)行縣域內(nèi)公辦學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流制度。各地要逐步實(shí)行縣級(jí)教育部門統(tǒng)一聘任校長(zhǎng)，推行校長(zhǎng)聘期制。

建立和完善鼓勵(lì)城鎮(zhèn)學(xué)校校長(zhǎng)、教師到農(nóng)村學(xué)校或城市薄弱學(xué)校任職任教機(jī)制，完善促進(jìn)縣域內(nèi)校長(zhǎng)、教師交流的政策措施，建設(shè)農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師周轉(zhuǎn)宿舍，城鎮(zhèn)學(xué)校教師評(píng)聘高級(jí)職稱原則上要有一年以上在農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。

參考資料來(lái)源：百度百科-教師編制

教師編制有什么好處？

1.穩(wěn)定

一說(shuō)到編制內(nèi)工作，必然要講這份工作的穩(wěn)定性，這也是許多人選擇的重要原因。一入編制，就相當(dāng)于端上了大家所說(shuō)的鐵飯碗，只要不違法亂紀(jì)，出現(xiàn)原則性的問(wèn)題和錯(cuò)誤，就沒有被裁員的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，是一份安穩(wěn)的好工作。除了工作穩(wěn)定以外，工資待遇由財(cái)政支付，有專項(xiàng)資金作為保障，除了極少數(shù)財(cái)政極度困難的地區(qū)以外，基本上不會(huì)存在拖欠工資的行為。

2.整體回報(bào)較高

編制內(nèi)的工作整體回報(bào)率是比較高的，工作的輕松與否與你所考的崗位有很大的關(guān)系，部分崗位工作非常清閑，朝九晚五，雙休充分保障，整體回報(bào)率是比較高的。但是也有一些崗位，任務(wù)重，事情多，這種崗位的幸福感就會(huì)比較低一些。從整體上來(lái)說(shuō)，編制內(nèi)的工作，從報(bào)酬上講，并不屬于高薪范圍，但是將年終獎(jiǎng)、五險(xiǎn)一金、退休待遇等等都考慮進(jìn)去，算是一份回報(bào)率較高的工作了。

3.福利待遇

編制崗位的福利待遇這一塊是老生常談的問(wèn)題了，公務(wù)員的績(jī)效，教師的“灰色收入”，都是大家臆想的重要素材。很多局外人對(duì)這些職業(yè)抱以有色眼鏡去看待，認(rèn)為公務(wù)員、教師、醫(yī)生等等職業(yè)的隱性收入非常高，遠(yuǎn)高于其他工作，這實(shí)際上是一種想當(dāng)然的錯(cuò)誤的認(rèn)知。

編制內(nèi)工作的福利待遇在當(dāng)?shù)貐^(qū)能夠?qū)儆谥械人?，但是達(dá)不到高薪階段，且現(xiàn)在政府的財(cái)政支出已經(jīng)非常規(guī)范化了，加上去年的公務(wù)員績(jī)效改革，公務(wù)員的整體收入并不算高，但是也不會(huì)太低。教師群體的工資問(wèn)題是以前的熱門話題了，自從雙減政策出臺(tái)以后，開始實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)，教師的收入提高了一大截。加上內(nèi)個(gè)月固定的五險(xiǎn)一金的繳存，節(jié)假日的慰問(wèn)，整體福利待遇還是可以的。