如果一位老師收到了一封同學的情書應該怎么辦

學生處于青春期，開始對異性產生興趣，有感情上的懵懂也是可以理解的。如果收到了學生的情書，老師應該謹慎處理，保護好學生的自尊心，同時引導學生向積極的方向發(fā)展。

究其原因，可能是學生心理上的不成熟，對自己的情感認識錯誤，把自己對老師的信任和依賴錯認為是異性之間的情感。另一種原因可能是這個學生在平時缺乏父母的關愛和正常的同伴關系，導致把自己青春期的情感寄托在了老師身上。

作為老師一定要以保護學生的自尊心和隱私為前提，站在學生的角度，要考慮學生的情感需要。通過引導讓學生意識到自己的這種行為的不妥之處。然后在學生愿意的前提下，私下與其談話。并對其進行正確的引導。告訴他現在還年輕，應該把主要的精力放在學習上。老師愿意做他的朋友甚至是姐姐，但是希望他能夠盡自己所能更出色的完成學業(yè)。

事后，一方面我會繼續(xù)踏踏實實做好專業(yè)教學和班級管理工作，另一方面多多關注這部分的學生，定期組織情感教育的主題班會，進行熏陶。并及時與學生家長進行溝通，保持信息的及時更新，共同來促進學生身心的和諧發(fā)展。

當老師收到學生情書的時候該怎么妥善處理

每一個同學在成長的過程中都會有特定的心理問題，尤其是正值青春期的學生，對于愛情總會充滿懵懂和美好的幻想。有學生給我寫情書，其實很大程度上是出于對老師知識與才華的欣賞，進而錯誤的理解為愛情。因此面對這種情況，我會把握青春期學生心理的發(fā)展規(guī)律，本著以人為本尊重學生獨立人格的原則，對這位同學進行心理疏導，以便讓他全身心的投入到學習當中來。

首先，在恰當的時機，找該同學談心。在談心的時候，我會適當的表揚他，文采不錯，并且委婉的告訴他，老師對于班里的每一位同學都非常喜歡，而你的文筆也讓老師很佩服。

其次，我會委婉的向他講述一些關于愛情方面的知識，并結合自身的經歷，告訴他愛情是延遲的幸福，只要有真心，有實力，有責任擔當，他自然就會出現，對于這件事情，時間可以證明一切。

再次，我不會因為此事，對該生心存芥蒂，而會像往常一樣關心這位同學的學習與成長，我相信學生們都會長大，總有一天他會明白他的這一舉動，只是兒時懵懂的青春在作怪而已。

最后,我也會反思，想想是不是由于我性格過于開朗，與學生們距離太近存在不妥的地方，并努力改正,把握好尺度。

總之,在今后的工作中，我不僅會與學生們保持良好的師生關系，而且也會樹立更好的教師威嚴，時刻關注學生們學習的生活狀況，在傳授他們知識的同時，更多的扮演好一名心理調試者的角色。

我是一個高中老師，收到女學生的情書，這時候該怎么做？

教師可以說是學生在成長道路上一個重要指向標，優(yōu)秀的老師會使學生受益終生，然而很多高中老師在教高中生時都會面臨一種困擾，那就是收到學生的情書，高中老師和學生和年齡相差并不是很大，所以出現這種情況也是比較常見的，但是老師也不要恐慌，接下來看一下小編的建議。

首先和小編一起分析一下出現這種情況的原因，高中生可以說是學習過程中最辛苦的一個階段，學習壓力大，父母期望高，升學壓力也很大，每天的生活基本上都是三點一線，交際圈也很小。而高中老師尤其是年輕的高中老師，和學生甚至相差不了幾歲，每天和學生的見面頻率極其高。老師因為是學生學習道路上的傳道解惑者，每當在學生學習疲累的時候都會進行鼓勵。時間久了，學生自然而然的會依賴老師，甚至被老師的關心所吸引。但是尚且稚嫩的學生會誤以為這就是喜歡或者愛，從而對老師產生一些特殊的情感。但其實這正是老師需要去正面引導的，學生還很小，不懂得這種感情，但是老師懂，所以要去正確的引導和傾聽學生，防止他們走入迷途。

其次，如果高中老師收到了女學生的情書，一定要小心處理，因為很多女生的心思是十分敏感的，如果處理不當，不僅會兩敗俱傷，甚至會給這個女生造成了一生的影響。但如果僅僅是這名女生的單相思，男老師應該在第一時間找這名女生談話。首先就要表明自己的立場，一定要堅決的拒絕她。明確的告訴這名女生，她當前的任務是學習，而且一定要正確的引導女生的這種情感，告訴她對自己可能不是喜歡，僅僅是對老師的依賴，幫助這名女生走出感情的迷茫期，千萬不要打擊挖苦嘲笑這名女生，如果自己處理不好，可以請求經驗豐富的部門領導來幫助處理。

總之，高中老師收到女學生的情書，這種情況是不少見的，只要采用正確的處理方法就能很好的杜絕這種現象。

作為一名中學教師,當你收到學生寫給你的情書時怎么辦

作為一名中學教師,當你收到學生寫給你的情書時，具體的操作辦法案例如下：

我也是一名老師，教高一，同樣有學生告白，不同的我是女的。

遇到這種事情盡量冷處理，他沒有特地說出來的話就當做沒有這件事情，以平常心對待，時間一久就好了。這是第一年出來的時候遇到的，男生把我愛你寫在了作業(yè)本后邊，就假裝沒看到了。現在他高二，沒繼續(xù)教他，自然他也就淡下來了。

今年還是教高一，還是被表白，這次是在Q上說的，但沒表明是哪位學生。而且學生在空間拿了照片發(fā)了各種說說和日志，讓我覺得干擾到我的日常，于是跟他攤開說明后拉黑。這時候我覺得果斷點比較好，過年的時候他發(fā)了email感謝當初狠心，知道那是為了他好，且表示還是會努力學習，讓我看到他進步的一面。

現在他還是時不時想進我空間（非好友不可訪問），盡量就當不知道他還是有這份心吧。

當老師真心辛苦，想對學生好點，又很怕發(fā)生不該發(fā)生的事情。

學生對教師的仰慕，利用的好，是可以把它轉化為學生對你這門學科學習的動力的。那個初一的孩子，原本成績中等，單元考試從來都是80多，平日里也總是缺乏自信，期中考、期末復習會焦慮、熬夜，但是一月最后一段時間在我一再鼓勵之下，終于上了90分。其實現在想想我也覺得挺慶幸的，如果沒有上90，她可能也就失去對我的信任了。（來源：知乎）