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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月25日 13:08
月亮還露著笑臉
炊煙如絲巾被晨風(fēng)吹起
小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱著歌兒
有那么一群飛不起來(lái)的笨鳥(niǎo)
不想貪睡，早早的把床起
為了自己，去強(qiáng)身健體
在長(zhǎng)著紅冠子家伙的率領(lǐng)下
開(kāi)始把早操練習(xí)
一邊走，一邊咕咕地叫
向山間進(jìn)發(fā)，目標(biāo)是草地
幾十個(gè)兄弟姐妹
搶占了一片風(fēng)水寶地
五顏六色，分外耀眼
黑色的，白色的，棗紅色的
不是花布，卻剪裁成它們主人的花衣
它們歡快地向領(lǐng)頭的報(bào)告戰(zhàn)績(jī)
我啄食了一只螞蚱
我捉住了一只蟲(chóng)子
我吃掉了一只螞蟻
我不愛(ài)活的，專(zhuān)揀嫩草和沙泥
主人終于端來(lái)了晚餐
太陽(yáng)也在慢慢入地
吃飽了就回窩休息
明天照常早起
日子一天更比一天美麗
時(shí)間 - 和你的對(duì)話
隔著時(shí)空和你對(duì)話，親愛(ài)的
你是木頭的女兒，我是你
漸掏漸空的城
時(shí)間把你擱在我的心上，我的
眉尖是你的美好經(jīng)過(guò)
時(shí)間的堆積，在你衰老之后
劃過(guò)悲傷之河，你的腳印已經(jīng)
儲(chǔ)存了過(guò)多的情緒留給
花開(kāi)花落，而你的榮冠是我
半生的流離，不說(shuō)盛開(kāi)了吧
因?yàn)槲冶凰寄畲梢淮瑨煸谀愕倪h(yuǎn)方
你可以稱(chēng)它為風(fēng)鈴
內(nèi)心的湖面輕輕蕩漾之后，你會(huì)回歸
寧?kù)o，像我坐在一扇窗前
被風(fēng)緊緊抱著，抱成塵埃
雨巷，石頭
故鄉(xiāng)，一條幽深寂寥的雨巷
古槐，淚滴，滑落。石板路上曾經(jīng)的記憶
擊打中，如泣如訴。風(fēng)，摔打著一株小草
一只瘦骨嶙峋的羊，踏著寒冷
走近老屋，尋找父親目光中的力量
被雨滴打痛的霜葉，沉默中發(fā)出的呼叫
穿過(guò)入骨的傷口
沒(méi)有必要逃避。行走中的季節(jié)
蘿卜、青菜和紅薯，在一畝三分的荒涼中
站立。雨巷里的那塊石頭，守望著沉重
守望著一棵老樹(shù)的春。心事，從不憂傷
母親，打開(kāi)清晨的窗戶
父親，將雪后雙眸中的遼闊，收入心底
從遠(yuǎn)方趕來(lái)的風(fēng)，吹醒了沉睡中的冬陽(yáng)
文 / 柳八一生何求
我的時(shí)光最迷人
小鄉(xiāng)村青山環(huán)抱
清澈溪水一路歡唱
童年在水牛背上搖蕩
高高興興進(jìn)入學(xué)堂
面對(duì)嶄新課本
一雙小眼睛忽閃著迷茫
無(wú)法抵擋誘人書(shū)香
吃力收起村娃野性
盯住老師在臺(tái)上演講
漸漸懂得從海綿里擠出歡樂(lè)時(shí)光
一寸光陰一寸金
盡情擁抱屬于我的時(shí)光
用心做宣紙
用文字做畫(huà)筆
畫(huà)出人性最迷人的善良
20xx.10.26
未了情
你是我此生的愛(ài)戀
我的心湖為你栽種了一季的蓮
為你傾心，一日一日的守候看日月輪轉(zhuǎn)
可你卻隨春風(fēng)閑逛百花園
百花盛開(kāi)的季節(jié)，我淚流滿面
前世相約今生相逢是上天的安排
紅塵中獨(dú)戀一個(gè)遠(yuǎn)去的身影
虔誠(chéng)地守護(hù)著那份遲來(lái)的恩典
一個(gè)人在思念中回味甜蜜老了容顏
我靜靜的想著你那身軀的偉岸
談笑風(fēng)生和幽默的文采再現(xiàn)我眼簾
曾經(jīng)在愛(ài)情海為我展現(xiàn)過(guò)優(yōu)美的畫(huà)卷
深深的愛(ài)戀，驚呆過(guò)南飛的大雁
那過(guò)分的甜蜜，被無(wú)情的秋風(fēng)刮遠(yuǎn)
文人墨客，情詩(shī)一串
而我只有對(duì)你情深似海的思念
夢(mèng)中輕撫瑤琴?gòu)棾龅囊彩巧钌畎г?/p>
奈何不了那折磨我的情深緣淺
娓娓彈奏的真實(shí)情感，月缺月圓只是夢(mèng)幻
秋風(fēng)掃落葉，怎么掃不走我對(duì)你的思念
來(lái)也匆匆去也匆匆，姹紫嫣紅一瞬間
那些溫馨的話語(yǔ)本就是一片謊言
無(wú)奈深?lèi)?ài)著那個(gè)人，自己就是傻蛋
文 /女皇
親愛(ài)的，奔跑吧！
親愛(ài)的，奔跑吧！
當(dāng)輕揚(yáng)的頭發(fā)不再被微風(fēng)吹揚(yáng)起來(lái)
當(dāng)修長(zhǎng)的雙腿不再“電掣”
當(dāng)娉婷婀娜逝去
一切無(wú)法重來(lái)
所以，親愛(ài)的，奔跑吧
讓汗水灑滿土地
讓這風(fēng)，吹呀吹
讓藍(lán)天下?lián)碛心愕谋秤?/p>
讓荊棘雜草留下你遠(yuǎn)征的痕跡
讓道路留下你的足跡
在雷雨下
即使淋得透徹
但也是青春的快意
陽(yáng)光下微笑
風(fēng)雨中奔跑
親愛(ài)的，奔跑吧！
那將是你唯美的曾經(jīng)
那將是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的點(diǎn)綴
奔跑吧！親愛(ài)的，一路有你
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，掌握雙聲疊字。
3、初步嘗試仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖一幅，圖片五張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌前半句。
1、出示背景圖，提問(wèn)：圖畫(huà)上有什么？
小結(jié)：在圖畫(huà)上有天空、樹(shù)、河水、草地、花兒、幼兒園。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌前半句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)雙聲疊字。
提問(wèn)：天空（草地、花兒、樹(shù)林、河水、幼兒園）是什么樣子的？
3、小結(jié)：這幅圖上有藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林……
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌后半句。
教師：這么美麗的地方有誰(shuí)會(huì)住在這里呢？（出示貼畫(huà)圖片）它們是誰(shuí)呀？它們的家都在哪里呢？
幼兒講述，教師操作，并引導(dǎo)幼兒講出相應(yīng)的詩(shī)句。
三、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌，交待詩(shī)歌名稱(chēng)。
教師：你們幫這些小動(dòng)物、小朋友都找到了家，可真能干！在給他們找家的時(shí)候，小朋友們還自己編了詩(shī)歌呢，這首詩(shī)歌的名字就叫《家》。我把這首詩(shī)歌朗誦給你們聽(tīng)。
2、教師與幼兒以接誦的形式朗誦詩(shī)歌。
教師：這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。我說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。
3、幼兒完整朗誦詩(shī)歌。
四、初步嘗試仿編詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：藍(lán)藍(lán)的天空還可能會(huì)是誰(shuí)的家呢？密密的樹(shù)林、清清的河水……又會(huì)是誰(shuí)的家呢？請(qǐng)大家再想一想，把它們也編進(jìn)詩(shī)歌里。
2、幼兒交流、討論，教師巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編。
4、帶領(lǐng)幼兒將仿編的詩(shī)句完整朗誦。
教師：剛才小朋友編了那么多好聽(tīng)的詩(shī)句，我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師：今天小朋友做了一回小詩(shī)人，自己編詩(shī)歌，真了不起。請(qǐng)大家回去后把你們編的說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
兒子幼小的時(shí)候
家是你的搖籃
這里有媽媽的臂彎
這里有爸爸的雙肩
兒子成長(zhǎng)的時(shí)候
家是你的樂(lè)園
這里有爸爸的夢(mèng)想
這里有媽媽的笑臉
兒子讀書(shū)的時(shí)候
家是你的港灣
這里有母親的等待
這里有父親的期盼
兒子參軍的時(shí)候
家是你的風(fēng)帆
這里有父親的希望
這里有母親的心愿
兒子巡邏的時(shí)候
家是你的平安
這里有父親的牽掛
這里有母親的惦念
兒子立功的時(shí)候
家是你的友圈
這里有父親的評(píng)論
這里有母親的點(diǎn)贊
兒子離家的時(shí)候
父母的心也已搬遷
隨兒子山高路遠(yuǎn)
伴兒子保國(guó)戍邊
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)朗誦。
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)遍。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力及口語(yǔ)表達(dá)力，并敢于在眾人面前發(fā)言。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與詩(shī)歌內(nèi)容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動(dòng)植物 的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)小畫(huà)家出場(chǎng)，出示電腦課件第一張 小畫(huà)家出場(chǎng)，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品（朗誦一遍詩(shī)歌內(nèi)容）
2、提問(wèn)：小畫(huà)家都畫(huà)了什么，畫(huà)的葉兒怎么樣，花兒怎么樣？小蜜蜂、小青蛙怎么叫？ 豐富詞匯：青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1）教師范頌，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡詩(shī)歌中的哪一句，鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。
2）幼兒隨教師朗誦
4、出示課件的第二個(gè)畫(huà)面 在教師的引導(dǎo)下，幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法
活動(dòng)延伸：
將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫(huà)。并將粘貼和繪畫(huà)的內(nèi)容與大家交流，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入主題
師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺(jué)嗎？
教師小結(jié)：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開(kāi)心很溫暖。
師：今天我也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于家的詩(shī)歌，請(qǐng)你來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、欣賞詩(shī)歌第一遍
師：詩(shī)歌中你聽(tīng)到了那些小動(dòng)物？（出示圖片）
2、欣賞詩(shī)歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容
師：這些小動(dòng)物的家在哪里（出示大背景圖），請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：請(qǐng)你用xxxxx是xx的家方式，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。
3、師幼共同完整朗誦詩(shī)歌
師：這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)朗誦一下這首詩(shī)歌吧！
三、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌
師：藍(lán)藍(lán)的天空除了白云的家，還是誰(shuí)的家請(qǐng)你用像剛才那樣好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合）
四、延伸活動(dòng)
師：我們學(xué)會(huì)了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，回家也可以教給爸爸媽媽?zhuān)黄饋?lái)感受家的溫暖。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，享受朗誦的樂(lè)趣。
3、感受詩(shī)歌家中的溫馨與甜美，喜歡仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大背景圖、動(dòng)物卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問(wèn)：
1、師：請(qǐng)小朋友來(lái)告訴老師，你在這幅圖上看到了些什么？引發(fā)幼兒找出天空（是藍(lán)藍(lán)的），草地（是綠綠的），樹(shù)林（是密密的），河水（是清清的），花兒（是紅紅的）幼兒園（是快樂(lè)的）。
2、現(xiàn)在老師指到哪里，小朋友就用好聽(tīng)的詞語(yǔ)告訴老師是什么。點(diǎn)到天空，孩子就說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空，介于密密這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)孩子比較陌生，就特意多強(qiáng)化兩遍，增強(qiáng)效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。
第二環(huán)節(jié)：幫助小動(dòng)物找到自己的家。（教師總結(jié)）
（1）哦，這幅畫(huà)真美??！有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂(lè)的幼兒園！
（2）其實(shí)這些美麗的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì)是誰(shuí)的家呢？
（依次出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小朋友的貼圖）
（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問(wèn)：為什么清清的河水是小魚(yú)的家，為什么密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，為什么快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家？（因?yàn)樵谟變簣@里可以學(xué)本領(lǐng)，做游戲，是個(gè)快樂(lè)的大家庭。）情感上有個(gè)優(yōu)化，讓孩子體會(huì)到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂(lè)的歸屬感。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)并且有感情的朗誦整首詩(shī)歌。
小結(jié)：其實(shí)啊，這幅美麗的畫(huà)后面還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，想聽(tīng)嗎？
第一遍，教師有感情的朗誦整首詩(shī)歌，讓幼兒有個(gè)初步的概念。
第二遍，讓幼兒接龍式的學(xué)習(xí)，老師說(shuō)前面的，幼兒說(shuō)后面的，強(qiáng)化記憶。（師：藍(lán)藍(lán)的天空；幼兒：是白云的家。老師可以有一個(gè)眼神和手勢(shì)的指示。）
第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌，再一次讓孩子體會(huì)朗誦詩(shī)歌的意境美和節(jié)奏美。
第四遍，加上動(dòng)作，配上伴奏音樂(lè)，用最好聽(tīng)的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺(jué)。
第四環(huán)節(jié)（創(chuàng)編）：出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？聽(tīng)，我來(lái)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是飛機(jī)的家，哪個(gè)小朋友也和老師一樣用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)?？焖僬?qǐng)幼兒說(shuō)。依次類(lèi)推。并且準(zhǔn)備好預(yù)想幼兒會(huì)說(shuō)出的事物，等幼兒說(shuō)出來(lái)就馬上貼到相應(yīng)的“家”里。最后仿編完后，使畫(huà)面的“家”中僅剩一樣?xùn)|西后完整的.朗誦仿編后的詩(shī)歌。
延伸環(huán)節(jié)：出示自制的仿編表格，以及準(zhǔn)備好的一些動(dòng)物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽(tīng)的詩(shī)歌。
附：詩(shī)歌《家》
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，清請(qǐng)的河水是小魚(yú)的家，
綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
活動(dòng)反思：
詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的。
遠(yuǎn)方的孤云在飄蕩
游子的心把您想
姥姥您在何方
十年時(shí)光
孫兒變了模樣
對(duì)您的想怎會(huì)忘
多少次夢(mèng)回故鄉(xiāng)
又回到那破磚房
整整六年好時(shí)光
您把我撫養(yǎng)
您做的飯菜香
您把故事對(duì)我講
您教我把歌兒唱
給我疊被
給我鋪床
……
情在心海蕩漾
愛(ài)在心頭流淌
天地證
你我今生緣分一場(chǎng)
如果無(wú)緣
為什么會(huì)到您身旁
如果有緣
上天為何只給我們
短短十年的好時(shí)光
孝心還未進(jìn)
您就腳步匆匆
走向我
看不見(jiàn)到的地方
沒(méi)有了您的疼愛(ài)
小樹(shù)缺少了陽(yáng)光
沒(méi)有您的叮嚀
我跌跌撞撞的
行走在青春的路上
沒(méi)有您的囑咐
前行的路沒(méi)人導(dǎo)航
清明時(shí)節(jié)
桃花朵朵
梨花飄香
路上人來(lái)人往
您的墳前一片荒涼
我跪在冰冷的地上
焚燒無(wú)限的哀思和惆悵
數(shù)著三十年歲月的滄桑
傾瀉
我的淚雙行
太多的悲傷
背駝沉重的歲歲月月
穿越漫長(zhǎng)的時(shí)時(shí)空空
難忘養(yǎng)育的祖祖輩輩
留戀老家的磚磚瓦瓦
兒時(shí)記憶
夢(mèng)里尋覓
門(mén)前那一條曲折小路
承受起南來(lái)北往過(guò)客的踐踏
路石磨光了踩平了
還是我奔跑撒野上學(xué)回家的必經(jīng)之路
屋后有一條蜿蜒小河
滿載著古往今來(lái)流水的重荷
河水變淺了漲高了
仍是我游泳戲水模螺捉蝦的熟識(shí)之河
我的老家百年老家
頭枕石路腳浴小河
長(zhǎng)長(zhǎng)的深深的暖暖的旺旺的
曾經(jīng)有爺爺奶奶爸爸媽媽
還有弟弟
而我最大
我的老家滄桑老家
滿目瘡痍一屋斑駁
清清的涼涼的幽幽的暗暗的
失去了長(zhǎng)輩們的笑貌音容
同胞手足
各自成家
我的老家瓦礫老家
夷為平地不再有它
寬寬的廣廣的黒黒的贓臟的
滿地的泥土瓦片碎磚垃圾
從此崛起
高樓大廈
我的老家夢(mèng)中老家
恒古不變心里有它
深深的深深的深深的深深的
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)心里有它
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的PPT。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、看圖片引出詩(shī)歌主題“水”，并說(shuō)一說(shuō)水師:這是什么?你們?cè)谠谀睦镆?jiàn)過(guò)?
師：你還知道有什么水?
(二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。
1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問(wèn)：圖上的這些水你們見(jiàn)過(guò)嗎?叫什么水呢?(協(xié)助幼兒認(rèn)讀)2、初步感受詩(shī)歌《水》
(1)師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩(shī)歌，名字叫《水》。
幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌一遍.
(2)師：你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?(幼兒自由描述)3、學(xué)念詩(shī)歌(1)、教師念，幼兒傾聽(tīng)想象。
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里念的是不是這樣子的。
(2)、幼兒有節(jié)奏地念詩(shī)歌師：我們說(shuō)過(guò)好聽(tīng)的詩(shī)歌要是按照節(jié)奏來(lái)念會(huì)更加好聽(tīng)教師出示節(jié)奏譜“ X X X X / X X X”
師：這個(gè)節(jié)奏譜認(rèn)識(shí)嗎?
大家一起拍打節(jié)奏問(wèn)：你們想不想也來(lái)有節(jié)奏地念一念這首詩(shī)歌呀?
問(wèn)：你們還記得這首詩(shī)的名字叫什么嗎?
(3)、幼兒集體朗誦。
問(wèn)：剛才我們?cè)谀畹臅r(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密?(一個(gè)“X”對(duì)應(yīng)一個(gè)字)4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌問(wèn)：我們剛才念的這首詩(shī)中，你有什么不懂的地方嗎?(幼兒自由提問(wèn),教師或幼兒回答。目的：協(xié)助幼兒理解難詞難句。)問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎?為什么詩(shī)歌里說(shuō)它是跳舞的水呢?
6、幼兒集體朗誦詩(shī)歌。
(三) 、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌1、師問(wèn)：我們?cè)谏钪谐擞袆偛耪f(shuō)到的這些水，還有些什么水呢?
問(wèn)：剛才我們說(shuō)到的這些水，他們是什么樣子的呢?
2、鼓勵(lì)幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。
師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩(shī)歌中去嗎?
3、師：今天回家把你編的這首好聽(tīng)的詩(shī)念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
附詩(shī)歌：
水小小的水是淚水大大的水是海水跳舞的水是噴泉臟臟的水是泥水靜靜的水是湖水甜甜的水西瓜水
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會(huì)主動(dòng)要水喝，知道白開(kāi)水是最好的飲料。不能喝自來(lái)水，但生活中還得我們的家長(zhǎng)堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。
活動(dòng)目標(biāo)
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt課件：家
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察背景圖
出示：課件1，引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。
天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園的背景
2.引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰(shuí)的家？
二、結(jié)合背景，理解詩(shī)歌
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。
（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家呢？
（幼兒可以相互議論、啟發(fā)）
（2）密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
（3）清清的河水是誰(shuí)的家？
（4）紅紅的花兒是誰(shuí)的家？
（5）快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家？
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開(kāi)看看到底是誰(shuí)的家呢？
（1）課件2
教師：你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？
（引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家。）
（2）課件3
密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？
（密密的樹(shù)林是蘑菇的家）
（3）課件4
綠綠的草地是誰(shuí)的家？
（綠綠的草地是小兔的家）
（4）課件5
清清的河水是誰(shuí)的家？
（清清的河水是水草的家）
（5）課件6
紅紅的花兒是誰(shuí)的家？
（紅紅的花兒是蜜蜂的家）
（6）課件7
快樂(lè)的幼兒園是誰(shuí)的家？
小朋友一起說(shuō)：快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句
1.課件8
教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
2.課件2-7
教師演示課件，幼兒跟隨朗誦，啟發(fā)幼兒朗誦詩(shī)注意感情和語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?
(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)
2.藍(lán)藍(lán)的天空是（ ）的家。
（太陽(yáng)、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)
密密的樹(shù)林是狐貍（ ） 的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)
3.教師對(duì)幼兒的想象要給予充分肯定。
活動(dòng)延伸
讓幼兒畫(huà)出想象中的家。
家的詩(shī)歌
家。
是給我們遮風(fēng)擋雨的地方；
家。
是給我們幸福快樂(lè)的地方；
家。
是我們誓死保衛(wèi)的地方。
在家里。
我們歡笑過(guò)，也傷心過(guò)；
在家里。
我們瘋狂過(guò)，也寧?kù)o過(guò)；
在家里。
我們奮斗過(guò)，也懶惰過(guò)。
曾經(jīng)。
在家的.我們。
不懂得珍惜。
現(xiàn)在。
在外獨(dú)立的我們。
才知道思念。
將來(lái)。
家的幸福。
便會(huì)長(zhǎng)久不滅！
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)家對(duì)他們的感受來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的感情，層層渲染，恰如其分地表達(dá)人物蘊(yùn)蓄在內(nèi)心深處的難達(dá)之情。
小作者寫(xiě)的詩(shī)條理清晰，內(nèi)容豐富，最后的點(diǎn)題，看得出小作者對(duì)家的眷戀，情節(jié)推向高潮，使故事更加回環(huán)曲折，有起伏，有波瀾。
離開(kāi)了家詩(shī)歌
離開(kāi)了家
離開(kāi)了家
遺忘了一切
在苦于累中漂泊
在悔于恨中生活
不滿現(xiàn)實(shí)的社會(huì)
卻又無(wú)心改變現(xiàn)實(shí)的我
是社會(huì)太現(xiàn)實(shí)
還是我不屬于這個(gè)世界
不想這樣封閉自己
真的好壓抑
曾經(jīng)想過(guò)敞開(kāi)心扉
可那樣好象又不是我
不甘一世沉倫
可又無(wú)心面對(duì)
不是世界殘酷
而是我太軟弱
有朋自遠(yuǎn)方來(lái)
上個(gè)星期燕兒打來(lái)電話說(shuō)萍回家了，我有些意外，聽(tīng)說(shuō)她在陜西做事呢怎么會(huì)這個(gè)時(shí)候回家，又不是什么節(jié)日的。晚上我因?yàn)橛惺聸](méi)有趕過(guò)去，燕兒讓我過(guò)去大家聚下的。還有一個(gè)原因是那天晚上燕叫的客人太多了，那天是周末，十幾個(gè)女人加上孩子，我最怕吵了，不喜歡熱鬧就沒(méi)有過(guò)去。
晚上我在上夜班時(shí)萍打來(lái)電話，聊了一會(huì)兒，得知她現(xiàn)在的情況。她爸媽要去上海叫她回來(lái)看孩子的。等她爸媽回了她就要走的。這幾年也苦了她啊，一個(gè)人在外面做事連孩子也沒(méi)時(shí)間照顧只好交給她爸媽了。
萍是我曾經(jīng)的死黨，從初中到高中我們一直在一起。還是在三中的時(shí)候，有個(gè)男生在看萍的影集時(shí)偷了我的一張照片，萍追了幾天硬是把照片要了回來(lái)，真讓我感動(dòng)！萍，我的鐵桿姐妹！
還有一回是放暑假了吧，我從她家回來(lái)，經(jīng)過(guò)尹灣水庫(kù)她送我的畫(huà)面我至今難忘！我們兩個(gè)從她家出門(mén)到水庫(kù)有很長(zhǎng)一段距離呢，依依惜別后她看著我漸漸地遠(yuǎn)去，到了很遠(yuǎn)的地方我還看到她小小的身影，還依然站在那兒。有時(shí)候我會(huì)想，人在一生中能遇上幾個(gè)像這樣的朋友??！也只有在那個(gè)年齡才會(huì)有的至真至純的友情！
相濡以沫，余度此生
今天的天氣真是不易，多天以來(lái)都是灰蒙蒙的天色，人們的心情也隨之改變。然，今天是陽(yáng)光普照，雖是冬天但也帶來(lái)絲絲暖意。
上學(xué)是早已厭煩的事，可是不上學(xué)又會(huì)怎樣，這是在左思右考的問(wèn)題。望子成龍，望女成鳳，畢竟不會(huì)在我身上上演了，竟有些傷感。
上學(xué)的那條路真謂是好，一眼望去可以看到盡頭。每天上下學(xué)，可以看到天空的不同變化，清晨的太陽(yáng)，朦朦朧朧似有似無(wú)，傍晚的太陽(yáng)已經(jīng)漸漸下去了，有時(shí)可以看到難得一見(jiàn)的火燒云。
想我現(xiàn)在才15歲，到了25，35歲又會(huì)是怎么樣呢，依舊貧窮，或是前程似錦，或者只是那種普通再也普通不過(guò)的人兒呢？怕想，不敢想，卻有忍不住想。
身邊的朋友，換了一批有一批，可誰(shuí)到了現(xiàn)在仍舊記得我，我不過(guò)只是浮沉中的一粒沙而已，甚至覺(jué)得我還不如這一粒沙讓人記得刻骨銘心。
她們各式各樣，就像那超市的商品，不同的標(biāo)價(jià)，不同的保質(zhì)期。我沒(méi)有徹底的信過(guò)任何一個(gè)人，被騙太多后就不覺(jué)得，他在給你信任的機(jī)會(huì)。
心中的冰沒(méi)有哪一個(gè)人可以融化，它就像那冰川一樣，留在我的心里，徹徹底底在我心里扎了根。誰(shuí)也曾知道我也有刻骨銘心的記憶。
記得有一句話印象很深：沒(méi)有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進(jìn)步為補(bǔ)償。我的舊朋友沒(méi)了，至少送來(lái)了許多新朋友。雖不知她們是真心或是假意。
下午碰見(jiàn)了幼時(shí)好友，她還像以前那樣干練，而我也還是以前那樣懶懶散散，我們相見(jiàn)只是說(shuō)了說(shuō)在學(xué)校的事，畢竟我們遠(yuǎn)了，心離彼此也遠(yuǎn)了。不會(huì)像以前那樣天南海北都扯了，因?yàn)槲覀兡觊L(zhǎng)了。
你的高中是這里重點(diǎn)高中，讓我羨慕不已，雖然離家遠(yuǎn)了，我們見(jiàn)面少了，又能怎樣，至少你還記得我叫：小靜。
曾以前看你的獎(jiǎng)狀貼滿墻，我滿是羨慕。而如今看我家徒四壁，只得拿圖畫(huà)來(lái)滿足我的欲望。
最難以釋?xiě)训哪墙猩钋?，最容易淡忘的那叫記憶?/p>
這句話我深深體會(huì)到了，原來(lái)沒(méi)什么可以牽扯至深，終有一天大家會(huì)有彼此的生活，誰(shuí)還曾記得屬于我們的那條街究竟叫什么名字。
至少現(xiàn)在相濡以沫就可以了。
曾冥想……
曾冥想，我與你見(jiàn)面的場(chǎng)景。
也許，那是淅淅瀝瀝的下雨天。
我約你在老式的茶館見(jiàn)面。
我端坐著，品不出絲毫茶香。
雨水打濕你的衣角，你進(jìn)來(lái)了。
腳步有點(diǎn)慌亂，是因?yàn)槲乙嗷蛘呤悄菆?chǎng)措手不及的雨。
你開(kāi)始抬頭尋找記憶中的身影。
而我并未舉手示意。
闊別十幾年，你已然認(rèn)不出我的容貌。
有點(diǎn)自嘲，我，在渴望什么吶？
終于，你看到了我，腳步在顫抖，卻不敢往前走。
你的眼睛有點(diǎn)渾濁，容貌有點(diǎn)滄桑，頭發(fā)有點(diǎn)漸白
生活究竟對(duì)你做了什么？
你嘴巴微張，卻還是沒(méi)有開(kāi)口詢(xún)問(wèn)。
是你嗎？那是你眼睛訊息。
我笑了，并未起身相迎。
你哭了，沒(méi)有上前相擁。
寂靜，無(wú)語(yǔ)凝噎
微笑多了， 便會(huì)變得傷感了。
習(xí)慣用微笑掩蓋自己那抹憂傷，淡淡的、發(fā)現(xiàn)，微笑多了，再次受傷的時(shí)候無(wú)法掩飾了。
心中的那片?！?/p>
怎么來(lái)介紹我所生活的這塊土地呢？說(shuō)起家鄉(xiāng)，很多人都會(huì)像女人說(shuō)起家庭，說(shuō)起丈夫，說(shuō)起孩子那樣，會(huì)有嘮叨不完的內(nèi)容。
少不更事時(shí)，曾以為，這里只是自己的暫時(shí)居留地。年少輕狂，心比天高，自以為遲早會(huì)飛離這群山環(huán)繞的山區(qū)。向往山那邊的世界，山的那一邊一定會(huì)是理想中的海。
于是我一邊做著夢(mèng)，一邊竭盡全力地向著心中那片神圣的海進(jìn)發(fā)。
與這塊土地的緣分仿佛是命中注定，轉(zhuǎn)了一圈，我還是歸根于這山這水，最終還是在家鄉(xiāng)安居樂(lè)業(yè)。
羞愧啊，我是小看了這方山水之地呀！日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的生命之鄉(xiāng)漸漸發(fā)生著神奇的變化。
一幢幢高樓拔地而起，一座座工業(yè)園整齊地排列在眼前，一處處人文景觀閃亮現(xiàn)身……在我勞作之余，閑暇之時(shí)，打量家鄉(xiāng)時(shí)，她琳瑯滿目的美麗景致讓我感到了目不暇接，她連綿的群山蒼翠的林海讓我感到了賞心悅目。于是贊嘆之情把我淹沒(méi)，我難于言表心中的感概。
徜徉于號(hào)稱(chēng)“一江兩岸”的母親河桃江岸，綠色交錯(cuò)的'濱江公園，閃爍的霓虹燈要把人迷惑，讓你誤以為進(jìn)入了別有洞天的世外桃源。
繁華卻不喧鬧，寧?kù)o卻不單調(diào)。疲憊的身體可以在“雙龍戲珠，百姓跳舞”廣場(chǎng)中隨著悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)舞動(dòng)得到放松，勞累的心思可以在江邊的亭臺(tái)軒榭中對(duì)江覽景得到釋放，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”的喜悅可以在江岸邊漫步交流中得到暢快淋漓的表達(dá)。
我沒(méi)有走出家鄉(xiāng)的群山，也看到了心中夢(mèng)寐的那片海。
勇攀高峰，挑戰(zhàn)自己
在迷霧重重的人生旅途中。
我們時(shí)常會(huì)在自己一個(gè)人的時(shí)候感到孤獨(dú)；
在遇到挫折時(shí)感到畏懼；
在遭遇伙伴背叛時(shí)感到傷心難過(guò)……
種種的種種。
讓我們不再相信友情。
不再相信人間真情。
不再相信勇往直前就能夠讓自己幸福。
但是我們沒(méi)想過(guò)。
命運(yùn)之神總會(huì)安排適合自己的那一扇通往幸福的大門(mén)。
只是每一個(gè)人的方式不同而已。
現(xiàn)在的挫折只是今后你通往那扇門(mén)的永恒指針。
孤獨(dú)能夠使我們變得堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立。
挫折能夠使我們變的剛毅。勇敢。
同伴能夠給我們慰藉，給我們歡笑，給我們勇氣，繼續(xù)我們的拼搏之路。
一切總是最好的安排……
無(wú)論是苦難，還是獎(jiǎng)賞。
欣然接受，并且努力改變，就是強(qiáng)者的風(fēng)采。
沖破一切障礙和挫折的逆境……
做一個(gè)自由自在的自己。
做一個(gè)永不服輸?shù)淖约骸?/p>
做一個(gè)不屈不撓的自己；
做一個(gè)勇攀高峰的自己；
……
終有一天，你要站在世界的巔峰。大聲的告訴世人：
I aways the best!
關(guān)于家的抒情詩(shī)歌
家是什么？家是心靈的寄托；
家是什么？家是避風(fēng)的港灣；
家是什么？家是愛(ài)的升華。
有家，才會(huì)感覺(jué)溫暖；
有家，才會(huì)感覺(jué)快樂(lè)；
有家，才會(huì)感覺(jué)幸福。
當(dāng)離開(kāi)家的時(shí)候，才會(huì)知道這一切；
當(dāng)走出家的時(shí)候，才回想起家的`溫馨。
一切的一切都已失去。
一切的一切都以消逝。
一切的一切都以無(wú)法挽回。
失去才會(huì)珍惜，誰(shuí)都知道。
失去才會(huì)珍惜，誰(shuí)都想做到。
但是，晚了！一切都晚了！
為什么要等到失去之時(shí)，再去珍惜。
為什么要等到時(shí)光流逝，再去彌補(bǔ)。
時(shí)光荏苒，時(shí)光匆匆，時(shí)光悄無(wú)聲息。
回頭看過(guò)——
才知道父母已經(jīng)老了，白發(fā)蒼蒼，滿頭皺紋。
才知道這個(gè)讓自己溫馨、快樂(lè)、幸福的家已經(jīng)老了。
已不再像以前一樣，再也會(huì)不到從前。
但是，當(dāng)一切慢慢消逝，而一切又從新開(kāi)始。
一個(gè)生命逝去，一個(gè)生命又在誕生。
一個(gè)家老了，另一個(gè)家又在煥發(fā)新的生命力……
家是心上的歌詩(shī)歌欣賞
自古逢秋悲寂寞
不知是秋色渲染了心情
還是心情染指了秋色
葉還沒(méi)有落去
便有了淺淺的憂傷
葉還沒(méi)有落去
卻在害怕那種離愁
于是，她在秋色里
不安的游走
她有點(diǎn)困了
懶懶地躺在床上
把手中的書(shū)放在床頭
他輕輕地來(lái)到床頭
拿被子往她身上蓋著
她的心卻微微顫動(dòng)
她回想十多年前
和他結(jié)婚的時(shí)候
她穿著大紅的嫁衣
他穿著筆挺的衣服
在親人和朋友的祝福
和贊美聲中結(jié)了婚
從此，一直被他寵溺著
那個(gè)時(shí)候
她總是喜歡握著他的手
就算什么也不做不說(shuō)
記得她第一次生病
掛點(diǎn)滴的時(shí)候
他一直陪在她的身邊
默然地注視著
她的眼角流過(guò)感動(dòng)的淚。
再后來(lái)
她和他一起拼搏
她不嫌苦不嫌累
總是說(shuō)有一個(gè)相愛(ài)的人
陪在身邊就是人生的快樂(lè)
現(xiàn)在日子過(guò)得好了
可她的脾氣卻越來(lái)越多
他除了無(wú)奈的嘆氣
便是滿眼的憂愁
他總在恨自己
沒(méi)能讓心愛(ài)的人
過(guò)上幸福的.生活
她臉上還掛滿了淚珠
他不會(huì)花言巧語(yǔ)的說(shuō)
但看到她難受時(shí)
就會(huì)不知所措
他其實(shí)
很想把她攬?jiān)趹牙?/p>
還像曾經(jīng)那樣輕輕地?fù)崦?/p>
輕輕地吻著她的額頭
想著，想著
她感覺(jué)曾經(jīng)的那個(gè)憧憬
那個(gè)向往的愛(ài)情已經(jīng)在過(guò)
家，這是一個(gè)溫馨的字眼
累了，可以舒服地躺下
痛了，也可以放聲的大哭
當(dāng)歲月在年華里度過(guò)
沉淀為平淡的煙火時(shí)
家，就真的是一個(gè)家了
沒(méi)有浮華而耀眼的光彩
有的是鍋碗瓢盆的歌
家是心上的歌
不管多久沒(méi)有唱
歌詞卻永遠(yuǎn)藏在心頭
酒旗家詩(shī)歌
（一）月成殤
月無(wú)常、陰晴圓缺各成傷
舊雁苦思、漫凄涼
洛城風(fēng)寒、見(jiàn)得幾封書(shū)信
輕舟山萬(wàn)重、華發(fā)新梁
矮簾孤光、少時(shí)棋廂
謀得步步履量、扇面云雨
人心叵測(cè)、處處皆荒
人生一棋、一局人生
浮萍于江、事事滄桑
一蓑煙雨一眉白發(fā)
半壁江山半城煙沙
花常開(kāi)、春秋幾番輪回
點(diǎn)點(diǎn)滴滴檐前、空空潺潺
浮墨初調(diào)新線
勾勒三抹靈雀
留片青柳入橋邊
牧童黃牛笛音聲脆
走走停停、停停走走
靜靜地看、微微地笑
閑扯一把花香
揉進(jìn)春泥燕兒間的呢喃
（二）繁華念
山清水秀，敵不了那段年華
斟一杯清茶，月色畫(huà)下
淡淡的香，清清的光
舉手投足，影入軒窗
拿一圈竹簡(jiǎn)，久遠(yuǎn)沙塵
靜靜的字，安安的'心
翻頁(yè)成往，眸如星邃
若說(shuō)是念，哀求放下
若是不念，心也怕
繁華三千，紅燈成龍
舊若煙花，轉(zhuǎn)身剎那
提筆，書(shū)盡這人間的山水
畫(huà)盡這人間的花月
怎耐紅袖添香
亂世風(fēng)雨，記住了佛光朱砂
添一抹錦緞，水月鏡花
最難不過(guò)放下，疏疏點(diǎn)點(diǎn)
命途易選，命數(shù)難道
捧著詩(shī)里蒹葭，參不透佛里古剎
串串珠雨，冷意凋盡十里新花
婆娑煙火，卷卷逶迤雕梁畫(huà)棟
一俯一仰，一笑一嘆，一興一亡
寒鴉飛過(guò)白鷺的天空，猿聲輕唱
臨水照顏，抱魚(yú)山前，孤燈晚霞
忽夢(mèng)少年青衫白馬，容貌浮夸
秋千飛過(guò)蛺蝶，沁人年華
（三）酒旗家
星千點(diǎn)，月無(wú)眠。
酒家酒旗酒不寒
斟來(lái)一杯入心還暖
半截蠟燭照夜夜殘
樓百尺，玉雕欄。
畫(huà)眉畫(huà)顏畫(huà)不完
梨花落盡春風(fēng)不倦
琉璃杯子香氣百年
家在背上詩(shī)歌
家在每個(gè)人的背上。
隨年齡而變換。
童年的家園。
是父母親的聲聲招喚。
是池塘邊蕩漾的秋千。
小橋流水人家的炊煙。
迷途后夕陽(yáng)中的回轉(zhuǎn)。
永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的`懵懂少年。
長(zhǎng)大后的家園。
天真爛漫已經(jīng)留不住遐想。
向往天馬行空自由安祥。
向往背起行囊流浪遠(yuǎn)方。
就像展翅的雄鷹。
藍(lán)天永遠(yuǎn)是它翱翔的地方。
朗朗的大學(xué)校園。
軍營(yíng)流血流汗的草場(chǎng)。
家在身后漸行漸遠(yuǎn)。
有一種逃避心中卻依然回眸。
工作后的家園。
家成了一個(gè)港灣。
外面的世界是海洋。
雄才大略裝滿了希冀的船。
有一帆風(fēng)順的啟航。
也有顛簸中的滔天巨浪。
破損的船總有一天要靠岸。
那個(gè)港灣就是歸程中的期盼。
結(jié)婚以后的家園。
身上擔(dān)了幾付重?fù)?dān)。
自己的就安在繁華深處。
父母的家遠(yuǎn)離飄香的四季。
紅塵中多了幾許沉醉。
但家鄉(xiāng)的煙火總能把喚醒。
流淌在舌尖上的味道。
總抵擋不過(guò)家鄉(xiāng)芬芳的顏色。
為人父母的家園。
家成了棲息幸福的天堂。
無(wú)論你漂泊的多遠(yuǎn)。
總有一根長(zhǎng)線。
系著你距離的長(zhǎng)短。
系著心與心的思念。
未來(lái)的家園。
家仍在背上。
路途依然遙遠(yuǎn)。
家的概念還會(huì)變換
家會(huì)牽掛你的平安。
記住你的責(zé)任。
記住你的重量。
你不憂傷。
家就堅(jiān)強(qiáng)。
你不憂傷。
家就向前、向前！
大班詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌以強(qiáng)烈的節(jié)奏、美妙的韻律、精煉的語(yǔ)言、奇特的想象，豐富的感情展現(xiàn)其語(yǔ)言的藝術(shù)。還苦于找不到好的詩(shī)歌？以下是小編幫大家整理的大班詩(shī)歌《家》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、簡(jiǎn)析教材
1、說(shuō)教材內(nèi)容：詩(shī)歌《家》選自南師大出版的“幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)”語(yǔ)言大班上冊(cè)?！都摇愤@首小詩(shī)從一個(gè)全新的視角，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)，將大海、云朵、地下、森林想象為珊瑚、大雨、石油、蘑菇的家，讓幼兒產(chǎn)生無(wú)限的遐想，又調(diào)動(dòng)起孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有一種親切感，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周?chē)氖澜?。在結(jié)束句“小朋友到動(dòng)物園玩，可別忘了回家”將幼兒的想象拉回現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾對(duì)幼兒很有趣，也有余蘊(yùn)的感覺(jué)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了，整首詩(shī)歌充滿了歡快流暢的情緒，易于幼兒喜愛(ài)和接受。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美及作品的情感脈絡(luò)，依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。”因此適合大班教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，確定以下目標(biāo)：
（1）、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。
（2）、引導(dǎo)幼兒以藝術(shù)的方式觀察周?chē)挛?，想象事物之間的關(guān)系。
（3）、教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語(yǔ)言的教育意義指出“語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀”。因此，理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，把握詩(shī)歌內(nèi)在的溫馨和美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，有感情的朗誦。在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)有一定的困難，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此我把學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力定為教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：
（1）、游戲法：幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了“找家”的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前。為激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份材料，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作材料。使幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系，感受家的內(nèi)涵。在理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌過(guò)程中采用后半句接龍，輪流等趣味性游戲使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。
（2）、視、聽(tīng)、講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是指幼兒的講述。包括自由結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好地滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。視、聽(tīng)、講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，配合教師親切自然富有感情的激勵(lì)語(yǔ)言，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力及理解力。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)寓教育于生活情景及游戲中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前運(yùn)用視頻資料、掛圖、圖書(shū)，利用散步、談話引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察認(rèn)識(shí)、了解詩(shī)歌中所提到的這些事物，想象事物之間的關(guān)系，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作教學(xué)視頻畫(huà)面，藍(lán)色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中動(dòng)植物等。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：
1、觀察法：教師在活動(dòng)前利用散步、談話等引導(dǎo)幼兒以藝術(shù)的方式觀察周?chē)挛?，讓幼兒親身感受生活中大自然的溫馨和美。日常活動(dòng)中利用掛圖、圖書(shū)、觀看視頻資料等引導(dǎo)幼兒觀察，想象事物之間的關(guān)系，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。在仿編的過(guò)程中調(diào)動(dòng)這些已有的經(jīng)驗(yàn)想象，讓孩子在活動(dòng)中言之有物。
2、傾聽(tīng)表述法：讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒“敢說(shuō)”。
3、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)建愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了視頻畫(huà)面，藍(lán)色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中動(dòng)植物等。以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)
這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日常活動(dòng)中逐步完成。具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在平時(shí)利用視頻資料、圖片、圖書(shū)、周?chē)h(huán)境引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。
2、操作探索，具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，在詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了“找家”的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前。激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份材料，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作材料。幼兒游戲時(shí)，全面觀察幼兒操作，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞指惺芗业膬?nèi)涵。游戲后，啟發(fā)性地提問(wèn)：你幫誰(shuí)找到了家，為什么這么找？引導(dǎo)幼兒互相交流，彌補(bǔ)感知的不足，為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
3、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的`積極主動(dòng)性。先朗誦詩(shī)歌，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。再提問(wèn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒掌握詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)，感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。
4、擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌
在幼兒語(yǔ)言仿編活動(dòng)中可要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫(huà)面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)有一定的困難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
（1）、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)，如藍(lán)色的大海還是誰(shuí)的家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)作，并根據(jù)幼兒的回答依次在畫(huà)面上添加。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象。
（2）、學(xué)習(xí)仿編。這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，掌握詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)，為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
（3）、分組討論，自由創(chuàng)編。引導(dǎo)幼兒分組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂(lè)于嘗試，樂(lè)于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
（4）、集體交流。在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
五、活動(dòng)特色
本次活動(dòng)我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
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