社會工作者人生發(fā)展階段預(yù)習(xí)：兒童階段

社會工作者<中級能力>人生發(fā)展階段預(yù)習(xí)：兒童階段

社會工作者<中級能力>人生發(fā)展階段預(yù)習(xí)：嬰幼兒階段

二、兒童階段

兒童階段從3～12歲左右，其中3～6歲一般也稱為兒童早期，7~12歲被稱為兒童中期。這一階段的生理特征是智力發(fā)展迅速、兒童活動范圍擴大;在心理方面，開始邏輯思維，推理能力增強。兒童的社會性增強，家庭生活、朋輩群體游戲成為重要的社會化環(huán)境。

(一)生理發(fā)展

到6~7歲時兒童的腦重量接近于成年人的水平，這為兒童智能的

(二)認知與心理發(fā)展

1.認知發(fā)展階段

在6歲到性成熟前的階段，自我中心主義開始減弱，語言和記憶功能有所增強，開始具體化的邏輯思考。到1 1～12歲左右，兒童的思維及推理能力增強。

2.語言的發(fā)展

兒童早期的語言發(fā)展的主要特點包括：詞匯發(fā)展迅猛，口語表達能力不斷增強，開始掌握書面語。兒童中期的語言發(fā)展則主要體現(xiàn)為口頭語言、書面語言的進一步發(fā)展。

(三)社會性與人格發(fā)展

1.自我與人格的發(fā)展

兒童早期，兒童可以被訓(xùn)練自己做游戲，從而發(fā)展其創(chuàng)造力和主動性。兒童中期之后，強調(diào)人格特征的自我概念形成，兒童開始嘗試從他人的視角來看待問題，朋輩群體成為?；畹闹匾M成部分。

2.兒童的社會化

兒童早期，主要由家庭承擔(dān)教化任務(wù)，父母傳授知識，訓(xùn)練兒童適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范，以使之逐漸合乎社會標準。家庭功能正常與否在很大程度上影響了兒童各項能力的正常發(fā)展。同時也不能忽視幼兒園老師、同伴的作用。到兒童中期，學(xué)校和朋友開始成為兒童的主要活動領(lǐng)域和交往對象。學(xué)校的規(guī)范和環(huán)境、同學(xué)和朋友則對其人格和發(fā)展有相當(dāng)大的影響。

3.任務(wù)與挑戰(zhàn)

埃里克森認為，兒童早期的面臨主動性或內(nèi)疚的沖突。兒童開始做各種各樣的探索與嘗試，同時也挑戰(zhàn)各種各樣的規(guī)則限制。如果父母鼓勵兒童的獨創(chuàng)行為和想象力，那兒童自主性會得到發(fā)展;如果他們遭到嘲笑與粗暴地對待，則會喪失自信，在以后的行動中很容易產(chǎn)生內(nèi)疚感。在兒童中期，如果兒童在學(xué)習(xí)的過程中屢屢受挫，那么就會形成自卑感。成功解決危機后，兒童會形成“有能力”的美德。

這一階段的主要問題是：因家庭管教不當(dāng)兒童性格出現(xiàn)偏差;因?qū)W校教育不當(dāng)或兒童學(xué)習(xí)失敗而形成消極性格，影響后來的發(fā)展。

作為應(yīng)對，要大力落實未成年人權(quán)益保護法;要教育為人父母者與子女建立積極的親子關(guān)系，保護和引導(dǎo)兒童成長;要改進學(xué)校的教育方式，促進兒童全面發(fā)展。

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