初級社會工作者綜合能力重點：非干擾性研究

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8.2.4非干擾性研究

非干擾性研究是不接觸研究對象而把握資料本質(zhì)的研究技術(shù)。工作對象不受研究過程和場境的影響而變化是其根本特征。常用方法包括現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析、歷史分析和比較分析。

(1)現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析就是對既有統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行剖析以進一步發(fā)現(xiàn)其信息，可以直接實現(xiàn)研究目的，也可以為大型研究提供背景資料。

現(xiàn)存統(tǒng)計資料可能存在效力和可信度問題。前者即資料是否反映了研究對象的真實信息，后者即資料在不同時間和地點是否接近或一致?，F(xiàn)存統(tǒng)計資料也可能并不覆蓋研究者感興趣的內(nèi)容，測量手法可能并不有效代表所測的變量和概念。

統(tǒng)計資料的審校要完成如下工作：①了解其來源、目的、方法、整理和分析技術(shù)，以對其背景有全面把握;②了解資料的指標定義、分組、統(tǒng)計范圍等信息從而判斷其可比性;③對可疑資料進行邏輯檢查和重復檢查。

(2)對比法可以以現(xiàn)存非統(tǒng)計資料為研究對象

8.2.5行動研究

(1)內(nèi)涵行動研究是研究者與“被研究者”一起參與“研究”和“行動”的研究方法。行動研究有“對行動進行研究”、“為行動而研究”、“在行動中研究”和“由行動者研究”等多重含義。行動研究具有如下特點。

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①目標在于改善實踐本身和優(yōu)化實務工作者的工作情境，而不是理論建構(gòu)。

②對象是行動者的實踐情境。

③研究者就是實務工作者，他們通過研究與行動的配合，提高改造社會的實踐能力。

④研究者與行動者進行伙伴式合作，邊行動邊研究。

⑤研究成果的應用者就是實務工作者和研究者自身，并體現(xiàn)出即時性。

⑥研究效果在于解決實踐問題，促進實務工作者的自我反思和自我教育，增強其實踐能力，實現(xiàn)其專業(yè)成長和全面發(fā)展。

(2)類型 行動研究按照側(cè)重點不同可分為以下三種類型：①行動者用科學方法對自己的行動進行的研究，它可以是小規(guī)模的實驗研究，也可以是大規(guī)模的驗證性調(diào)查，一般結(jié)合自己實踐中的問題進行;②行動者為解決自己實踐中的問題而進行的研究;③行動者對自己的實踐進行批判性反思。

行動研究根據(jù)參與者對自己行動的反思可以分為以下三種類型。

①“行動中認識” 對實踐者的例行式行動進行的研究，通過觀察和反思了解其無法用語言清楚表達的內(nèi)隱性知識。

②“行動中反思” 對特定情境進行反思式交談，促使參與者將思考轉(zhuǎn)換為行動，比較不同策略，提煉相同因素，排除不恰當做法。

③“對行動進行反思” 參與者用口語明白地建構(gòu)或形成知識，把自己抽離出行動，對自己的行動進行反思，從而強化了他們對自己的行動的細微分析，將其內(nèi)隱知識明朗化。行動研究根據(jù)參與研究的成員成分不同可分為三種模式：①合作模式;②支持模式;③獨立模式。

(3)評價

①行動研究將研究和行動整合起來，克服了其他研究理論和實踐脫節(jié)的不足。

②行動研究注重個別性和深入性，研究者與被研究者問至少是伙伴式的工作關(guān)系，有時研究者就是行動者或被研究者，在策劃、行動、考察、反思的循環(huán)往復過程中，研究者與行動者不斷分享感受和經(jīng)驗。

③行動研究的特性與社會工作的倫理非常接近。

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以上就是小編為大家介紹的初級社會工作者綜合能力重點：非干擾性研究的詳細內(nèi)容，大家通過小編為大家介紹的初級社會工作者綜合能力重點：非干擾性研究都有一定的了解了吧。（本文共2236字）

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