青少年社會(huì)工作預(yù)習(xí)：工作主要方法

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<初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)>青少年社會(huì)工作預(yù)習(xí)：青少年特點(diǎn)

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第一節(jié) 青少年社會(huì)工作的主要方法

青少年社會(huì)工作服務(wù)需要借助于專業(yè)方法和技巧，來(lái)實(shí)現(xiàn)服務(wù)的最終目標(biāo)。社會(huì)工作方法的運(yùn)用是一個(gè)整合和綜合性的過程。社會(huì)工作服務(wù)方案的策劃和設(shè)計(jì)師社會(huì)工作方法運(yùn)用的前提。

一、 社會(huì)工作方法在青少年服務(wù)中的運(yùn)用

(一) 個(gè)人層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用

從教材的這個(gè)案例中我們?cè)僖淮位仡櫫松鐣?huì)工作實(shí)務(wù)的過程：接案、預(yù)估、計(jì)劃、介入、評(píng)估、總結(jié)留個(gè)階段。同時(shí)我們也從中得到啟示：

1、 個(gè)人層面的社會(huì)工作服務(wù)，主要是針對(duì)個(gè)人或家庭層面的面談?shì)o導(dǎo)服務(wù);

2、 社會(huì)工作者開展個(gè)案服務(wù)時(shí)，必須對(duì)青少年服務(wù)對(duì)象的需求做出專業(yè)的判斷;

3、 社會(huì)工作理論模式在個(gè)案服務(wù)中有非常重要的作用，是個(gè)案服務(wù)計(jì)劃的基本指引和理論基礎(chǔ)。

4、 個(gè)案服務(wù)目標(biāo)和步驟形成個(gè)案服務(wù)計(jì)劃的基本框架;

5、 評(píng)估可以幫助社會(huì)工作者進(jìn)一步反思個(gè)案工作的成效，以及專業(yè)技能技巧的運(yùn)用程度

6、 服務(wù)對(duì)象的改變冬季和參與是個(gè)案取得成效關(guān)鍵。

(二) 家庭層面社會(huì)工作方法的運(yùn)用

案例：一名6歲女童欣欣，父母在外打工，將其留在西北老家和奶奶生活在一起，因?yàn)榈搅巳雽W(xué)年齡，長(zhǎng)期在北京打工的父母才把她接過。欣欣到北京后，家人起初想讓她通過考試進(jìn)入公辦的一家小學(xué)上學(xué)，這樣上學(xué)就不用花錢。但欣欣卻沒能通過那次考試，家里不得不給孩子掏錢到村附近民工子弟學(xué)校讀書，一學(xué)期得交500元。他們家就欣欣的爸爸一人掙錢，一個(gè)月1000多塊錢，因此孩子上學(xué)增加了家里的負(fù)擔(dān)。由于欣欣在生活上也有很多的不適應(yīng)，因?yàn)檎f(shuō)話其他人聽不懂，而且也被小朋友嘲笑她的方言，因此經(jīng)常是孤單一人往返于學(xué)校和家庭之間，其次對(duì)于母親要求的洗腳、刷牙，進(jìn)屋換鞋等生活方式多有不適應(yīng)，就經(jīng)常被母親責(zé)罵，偶爾也會(huì)被打。有一天欣欣被母親毒打之后沒多久，其母發(fā)現(xiàn)他渾身冰涼，怎么也叫不醒，隨后送往醫(yī)院也沒有搶救過來(lái)。醫(yī)生發(fā)現(xiàn)她的腿部青紫、頭部青紫、胸部多處燙傷，甚至連陰部也青紫。他們對(duì)孩子遍體傷痕讓他感到震驚。隨即報(bào)警，經(jīng)警方偵查，令人感到更震驚的是，命案嫌犯是欣欣的親生母親。

在這個(gè)案例中，就是一個(gè)比較明顯的家庭結(jié)構(gòu)中功能的嚴(yán)重缺失而誘發(fā)的悲劇。如果有社會(huì)工作者或其他輔導(dǎo)人員介入，通過協(xié)調(diào)家庭成員之間的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)家庭成員的認(rèn)知和行為，也許悲劇就不會(huì)發(fā)生。

社會(huì)工作一直強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動(dòng)，這其中家庭的影響力是很大的，但是目前不少的青少年家庭存在機(jī)構(gòu)不完整、關(guān)系不平衡、互動(dòng)不合理等問題。他們的家庭關(guān)系，或者邊界不清，父母過度保護(hù);或者家庭關(guān)系疏離，父母不聞不問;或者家庭結(jié)構(gòu)不完整。因此，家庭層面的社會(huì)工作服務(wù)，是青少年社會(huì)工作的重要組成部分。

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