中級法規(guī)政策考前必看：非干擾性研究

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4.非干擾性研究

現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析

含義

現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析，就是對既有統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其信息，可以直接實現(xiàn)研究目的，也可以為大型研究提供背景資料

統(tǒng)計資料的審校工作

(1)了解其來源、目的、方法、整理和分析技術(shù)，以對其背景有全面把握。如服務(wù)對象對自己貧困原因的解釋與居委會的說法

(2)了解資料的指標(biāo)定義、分組、統(tǒng)計范圍等信息從而判斷其可比性。如街道貧困人口的變化可能與街道區(qū)劃調(diào)整有關(guān)，也可能與貧困標(biāo)準(zhǔn)的界定有關(guān)

(3)對可疑資料進(jìn)行邏輯檢查和重復(fù)檢查。研究者可采用多角度方法整合不同研究者、不同時間、不同方法獲得的同一主題的資料，以發(fā)現(xiàn)可靠資料和校訂有關(guān)信息

現(xiàn)存統(tǒng)計資料分析應(yīng)注意的問題

(1)分析單位往往不是個人而是群體甚至國家。如果用群體層次資料反映個人行為模式，就出現(xiàn)層次謬誤。如非完整家庭的青少年相對于來自完整家庭的青少年，其偏差行為較多

(2)指標(biāo)屬于不同測量層次，在探索多變量關(guān)系時應(yīng)關(guān)注統(tǒng)計技術(shù)的前提是否滿足，使用恰當(dāng)指標(biāo)。在分析準(zhǔn)備和實施中充分關(guān)注所有統(tǒng)計陷阱，是發(fā)現(xiàn)客觀事實和把握真實聯(lián)系的根本要求

歷史分析和比較研究

比較法的研究對象

比較法以現(xiàn)存非統(tǒng)計資料為研究對象。這類資料包括服務(wù)對象的個人資料和個案記錄、公共資料、服務(wù)機(jī)構(gòu)資料、政府資料、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)報告等。這些資料可歸入初級資料和次級資料兩類，初級資料指對某些事件的第一手記錄，如日記、會議記錄、目擊證詞等;次級資料是依賴于初級資料對過去現(xiàn)象的描述，如新聞評論

比較法應(yīng)遵循的原則

(1)橫向與縱向比較結(jié)合。如比較甲、乙兩個城市的居家養(yǎng)老模式可以發(fā)現(xiàn)其影響機(jī)制，同時，比較甲城市不同時期的居家養(yǎng)老模式變化以說明相應(yīng)政策、資源的效果

(2)比較共同點和差異點。如社會工作教師的課程中都體現(xiàn)出鼓勵學(xué)生參與、理論呼應(yīng)實務(wù)的共同點。但是，具有臨床社會工作專長的教師較多地要學(xué)生分享個人體驗，而注重宏觀社會工作的教師則要求學(xué)生較好地反思社會工作技術(shù)或模式的產(chǎn)生背景

(3)注意可比性。如評價不同地區(qū)的社會工作推進(jìn)思路，除要比較任務(wù)完成情況外還應(yīng)比較區(qū)位和資源狀況

(4)發(fā)現(xiàn)和比較本質(zhì)的異同。如研究發(fā)現(xiàn)，在中國內(nèi)地，不論何時何地，只要第一把手重視，社會工作都會得到良好的發(fā)展

比較法的關(guān)鍵

避免資料錯誤是比較法的關(guān)鍵。初級資料可能存在錯誤，如服務(wù)對象可能提供不確信息;次級資料則在初級資料偏差甚至錯誤時重復(fù)其錯誤，導(dǎo)致研究者的視角偏差。因此，在分析前必須對資料進(jìn)行審核。對初級觀察資料，要關(guān)注其是否嚴(yán)格按照調(diào)查提綱獲得，如果資料由多種方法和角度獲得就應(yīng)進(jìn)行比較，并注意觀察時間的長短;對初級訪問資料，要關(guān)注被研究者的態(tài)度、熟悉程度等狀況;對于次級資料應(yīng)搞清文獻(xiàn)的作者和出版者的背景，注意文獻(xiàn)編寫的時間，留心偽造文獻(xiàn)

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