鞏義教師招聘考試的題型都有哪些？

教培參考

教育培訓(xùn)行業(yè)知識型媒體

發(fā)布時間: 2023-04-10 11:09:27

鞏義教師招聘考試的題型都有哪些？

一、河南教師招聘考試講義+公共基礎(chǔ)模擬題(十套)
二、河南教師招聘考試大綱與分析詳細介紹。
三、教師招聘考試全套在線視頻課程（重點）。
四、河南教師招聘考試所報科目基礎(chǔ)知識。
五、河南教師招聘考試所報科目試題與答案。
六、各省教師招聘考試歷年真題試卷參考。
七、河南教招教育綜合-教師職業(yè)道德修養(yǎng)。
八、河南教招教育綜合-教學(xué)技能。
九、河南教招教育綜合-教育法律法規(guī)。
十、河南教招教育綜合-教育心理學(xué)。
自己參考下這些資料，老胖子網(wǎng) 里面有下載。

2011年河南特崗教師考試試卷及答案

一、選擇題
1.C
[解析]中國共產(chǎn)黨于1921年正式建黨，所以2011年正好是90周年。
2.B
[解析](1)教育是一種有目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;(2)教育，特別是學(xué)校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;(3)學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的老師。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
3.A
[解析]現(xiàn)代社會要求人們必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。
4.D
[解析]教師職業(yè)道德評價的原則：(1)方向性原則;(2)客觀性原則;(3)科學(xué)性原則;(4)教育性原則;(5)民主性原則。
5.B
[解析]創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ),以非智力因素為動力,以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。
6.C
[解析]注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦?。與之相反的注意品質(zhì)是注意的分散。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件;活動內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。
注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間里能清楚地把握對象的數(shù)量。一般成人能同時把握4—6(3-7)個沒有意義聯(lián)系的對象。注意的廣度隨著個體經(jīng)驗的積累而擴大。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。
注意的分配也就是通常所說的“一心二用”，是指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點。如一邊看電視，一邊打毛衣。注意分配的條件是，同時進行的活動只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。
注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的轉(zhuǎn)移要求新的活動符合引起注意的條件。同時，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強度有關(guān)。原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。
7. B
[解析]模像即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。
8. C
[解析]研究證明，過度學(xué)習(xí)能提高保持的效果，減少遺忘。所謂過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)進行到剛剛能回憶起來的基礎(chǔ)上進一步地學(xué)習(xí)。一般來說，過度學(xué)習(xí)所用時間以150%為效果最佳。這樣既不浪費學(xué)習(xí)時間，也能取得好的保持效果。
9. C
[解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新時期。
10. A
[解析]教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。
11.A
[解析]意志的自制力就是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質(zhì)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。
12.B
[解析] 對學(xué)生是引導(dǎo)而不是牽拉; 是鼓勵而不是壓抑; 是啟發(fā)而不是灌輸。引導(dǎo)而不牽拉,師生關(guān)系就融洽; 鼓勵而不壓抑,學(xué)習(xí)就輕快; 啟發(fā)而不灌輸,學(xué)生就會思考。師生關(guān)系融洽,學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,這樣的教師可以說是善于啟發(fā)誘導(dǎo)的了?！秾W(xué)記》要求教師既要善于向?qū)W生提出問題,又要善于對待學(xué)生提出的問題。
13.D
[解析] H·加德納(1943- )美國心理學(xué)家，學(xué)習(xí)理論家，教育學(xué)教授。加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多重智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：語言智力(即學(xué)習(xí)和使用語言文字的能力)、數(shù)理-邏輯智力(即數(shù)學(xué)運算和邏輯推理的能力)、視覺空間智力(即憑知覺識別距離、判定方向的能力)、音樂智力(即對音律感受、欣賞、表達能力)、身體-運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際交往智力(即與人交往且能和睦相處的能力)以及自我認識智力(認識自己并選擇自己生活方向的能力)?！奔拥录{的思想對美國進步教育家產(chǎn)生了極大的影響，《智能的結(jié)構(gòu)》出版后的15年里，多重智力理論被廣泛地運用于美國的課堂教學(xué)中。在
14.C
[解析]小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：①學(xué)科小組。②技術(shù)小組。③藝術(shù)小組。④體育小組等。
15.C
[解析]在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。
16.A
[解析]本題的解答屬于典型的題支和題干有相符內(nèi)容的題目。大家看，題目中的“探究態(tài)度”和題支A項中的“研究型”一詞意思相關(guān)，所以選項選A。這是最常見的出題方法。出題人當(dāng)然不能讓選項和題干有完全相同的詞語，于是這樣“含蓄型”的便是大多數(shù)。
17.B
[解析]定勢是一種就有的習(xí)慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習(xí)慣，因此不是定勢。記憶是一種能力與這道題目無關(guān)。在心里學(xué)里，遷移一次的意思就是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，符合本題所述的意思。
18.B
[解析]活動性是指讓學(xué)生參與某種親身的體驗。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)能力的方法，因此選B。
19.D
[解析]該題四個選項是四種德育方法。說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引導(dǎo)學(xué)生像某個榜樣人物學(xué)習(xí)，而陶冶法是使學(xué)生在某種情感體驗中不知不覺的接受某種道德觀念。鍛煉法是使學(xué)生參與實際的活動，蒼耳學(xué)會到的實踐，本題所述是學(xué)生參與社區(qū)活動，因此選D。
20.A
[解析]全身松弛訓(xùn)練主要是用在學(xué)生壓力較大需要放松時，系統(tǒng)脫秘法是心理學(xué)常用的方法，但是主要是幫助人去掉某種不好的習(xí)慣，表達想法和感情需要鼓勵，因此是需要對學(xué)生進行肯定性訓(xùn)練即可，所以選A。
二、判斷題
1.√
2.√
3.×
[解析]義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的特點。
4.√
5.√
6.×
[解析]教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的
7.×
[解析]素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。
8.√
[解析]17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。他在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》一書中，對班級教學(xué)的實踐作了總結(jié)和歸納，并對班級教學(xué)的特點、功能、應(yīng)用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學(xué)的理論基礎(chǔ)。
9.√
10.×
[解析]激情：一種強烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。
11.×
[解析]教學(xué)中學(xué)生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。就學(xué)生的認識任務(wù)而言，學(xué)生認識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗。
12.√
[解析]講授法是教師運用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學(xué)生的積極和主動性，容易形成注入式教學(xué)。談話法又叫問答法。是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。
13.√
[解析]學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標有兩個：第一是學(xué)會調(diào)適。學(xué)會適應(yīng)就是要矯治錯誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會規(guī)范;就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。第二是尋求發(fā)展。就要引導(dǎo)學(xué)生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，負起生活責(zé)任，擴展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。這兩個目標中，學(xué)會調(diào)適是基礎(chǔ)目標，以此為主要目標的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo);尋求發(fā)展是高級目標。
14.√
[解析]我國的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實處，作了切實的規(guī)定。要求：國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
15.×
[解析]定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習(xí)慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。因此定勢有積極作用，也有消極作用。
16.√
[解析]在各種實踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。
17.×
[解析]從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激;二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等。
18.×
[解析]新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學(xué)世界”
19.√
[解析]誘因可分為正誘因和負誘因。當(dāng)個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因;如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對學(xué)生而言，教師的表揚是正誘因，斥責(zé)是負誘因。
20.×
[解析]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求：改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。教育評價的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵功能。
三、論述題
1. 請結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系
答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要條件，在學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系：
(一)建立新型的師生觀
教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。
傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。
進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。
(二)樹立教師威信
教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學(xué)生中樹立威信，要注意以下方面：
(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)
(2)要對學(xué)生嚴格要求
(3)要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。
(三)善于和學(xué)生交往
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太多。作為教師，要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。
(四)發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見
民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個比較好的平衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學(xué)實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。
2. 請結(jié)合實際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
答：教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以便達到更好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可從以下方面進行：
(一) 創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)
教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平
美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動機水平。
(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲
心理學(xué)研究表明，表揚與獎勵比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因為前者能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的進步與努力即使給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動機。
(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力
在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。
四、案例分析題
(一)答案要點
(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學(xué)生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。
(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而小劉老師讓不認真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。
(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。
(二)答案要點
教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。
傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒能理解小明的行為而一味的進行批評和懲罰，使得小明的行為得不到強化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動機。
進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點因材施教的教師才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，善待學(xué)生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生對所感興趣的科目進行探究式學(xué)習(xí)，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。
同樣的學(xué)生，不同的教師，會培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。

請問河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師招聘筆試考什么？

教師招聘筆試筆試為《教育綜合知識》和《學(xué)科專業(yè)知識》兩科。

教育理論知識的題型分為客觀題和主觀題兩大類型。客觀題主要是指單選題、多選題、不定項選擇題、判斷題、填空題等;主觀題主要包括名詞解釋題、辨析題、簡答題、論述題、材料/案例分析題、教學(xué)設(shè)計題(活動設(shè)計題)等。

第一，教師招聘的教育理論知識考查范圍更加廣泛，一般都是一張試卷;而教師資格（非統(tǒng)考）的教育理論知識一般考兩科，包括教育學(xué)、心理學(xué)或者教育心理學(xué)。

第二，教師招聘屬于選拔性考試，教育理論知識的難度相對較大，考的分數(shù)越高越好;而教師資格屬于資格認定性質(zhì)的考試，難度相對較小，一般達到60分合格線（非統(tǒng)考）即可。

教師招聘考試或入編考試：是你具有從事教育行業(yè)的能力后（既獲得教師資格證。其中師范生從2015屆新生開始不再發(fā)放教師資格證，同非師范生一樣也必須通過參加統(tǒng)一考試考取。），進行的競爭上崗考試。

鄭州航空港招教真題

本文由玄天逆天貢獻
2010 年河南鄭州航空港區(qū)招教考試真題
一·單選，每小題 1 分，共 10 題（10 分）單選，
1、心理學(xué)家（）認為一：教育者提出的要求二：受教育著現(xiàn)有的教育水平間的差異 A 維果斯基 B 布魯納 C 加涅 D 桑代克
2、不能凸顯教育在我國社會主義建設(shè)中戰(zhàn)略地位的是（） A 百年大計，教育為本 C 今日的教育，就是社會的發(fā)展 B 今日教育，就是明日的生產(chǎn) D 教育就是“消費產(chǎn)業(yè)”
3、教學(xué)評價包括（）對教師教學(xué)質(zhì)量的評價和進行課程評價 A 學(xué)校教育質(zhì)量 B 學(xué)業(yè)成績 C 領(lǐng)導(dǎo)管理水平 D 學(xué)校整體水平 4、教學(xué)相長，循序漸進是（）提出的 A 學(xué)記 B 論語 C 尚書 D 孟子 A 教育方針 B 教育政策 C 教育目的 D 教學(xué)目標 6 中小學(xué)師德建設(shè)中，教師對待教育事業(yè)的最高德育目標是（） A 獻身于人民事業(yè) B 忠于職守 C 為人師表 D 加強學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng) 7、最早以”教育學(xué)”命名的是（） A 學(xué)記 B 普通教育學(xué) C 教育學(xué) D 普通教育 8、教育制度的主題（）
A 教育體制 B 社會教育體制 C 高等教育體制 D 學(xué)校教育體制 9、維新變法中，最高教育行政機關(guān)是（） A 京師大學(xué)堂 B 京師同文館 C 北洋水師學(xué)堂 D 福建船政學(xué)堂 10 蒙臺梭立認為兒童心理發(fā)展是（）和環(huán)境的相互作用 A 身體 B 機體 C 物質(zhì) D 肉體
二·多項選擇，每小題 1 分，共 10 題（10 分）多項選擇，1、全面素質(zhì)教育本本上靠（）來保障 A 靠教師 B 靠社會 C 靠法制 D 靠制度 2、中小學(xué)繼續(xù)教育（）放在突出地位 A 學(xué)歷教育 B 思想品德教育 C 職業(yè)道德教育 D 信息技術(shù)教育 3、教學(xué)工作的環(huán)節(jié)（） A 備課 B 上課 C 課外作業(yè)批改 D 課外輔導(dǎo) 5、教師勞動的特點（） A 長期性與間接性 B 連續(xù)性與廣延性 C 主體性與示范性 D 復(fù)雜性與創(chuàng)造性 6、調(diào)查研究法包括（） A 調(diào)查法 B 問卷法 C 測驗法 D 訪談法 7、義務(wù)教育是，國家和政府保證（）來接受教育的公益性事業(yè) A 適齡兒童 B 少年 C 青年 D 成年 8、赫爾巴特的“三中心是（） A 教師中心 B 兒童中心 C 課堂中心 D 書本中心
9、相對評價有（） A 水漲船高 B 矮個子里找高個 C 后浪推前浪 D 活學(xué)活用 10、學(xué)校與家長相互聯(lián)系的方式有（）
A 互訪 B 校外指導(dǎo) C 舉辦家長會 D 舉辦家長委員會
三·判斷，每小題 1 分，共 10 題（10 分）判斷，
四·簡答：（分）簡答：（8 ：（ 1，簡述教師在學(xué)與教的過程中的地位。（3 分） 2，簡述學(xué)生群體的教育作用。（5 分）
五·論述（15 分）論述（ 1，在教育教學(xué)實踐中，針對學(xué)生智能差異，如何加以注意？（7 分） 2，論述教師職業(yè)角色的多樣化。（8 分）
六·案例分析（12 分）案例分析
《哈佛家訓(xùn)》里的故事——26 個孩子和一道選擇題： 26 個有著不光榮歷史的孩子在一所中學(xué)組成了一個學(xué)習(xí)班，老師、校長和家長幾乎放棄了他們，可一個叫菲拉的女老師主動要求教他們。剛開學(xué)，老師給他們出了一道選擇題，有這樣三個青年：
第一個人篤信巫術(shù)，嗜酒如命，有多年的吸煙歷史，還有兩個情婦；第二個人曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝 1 公升的白蘭地，而且還有過吸食鴉片的不良記錄；第三個人正好相反，他是國家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食習(xí)慣，熱愛藝術(shù)，年輕時從未做過違法的事。這位女教師讓班上的同學(xué)們選出一位日后能夠造福人類的人，孩子們都選了第三個。但答案卻出乎所有人的意料，第一個人是富蘭克林·羅斯福，他身殘志堅連任 4 屆美國總統(tǒng)，第二個人是溫斯頓·丘吉爾，英國歷史上最著名的首相，第三個人是阿道夫·希特勒，一個奪去了幾百萬無辜生命的法西斯元首?！昂⒆觽?，”菲拉接著說，“你們的人生才剛剛開始，以往的過錯和恥辱只能代表過去，真正代表一個人一生的，是他現(xiàn)在和將來的所作所為。從現(xiàn)在做起，努力做自己最想做的事情，你們都將成為了不起的人才?????” 這番話，改變了 26 個孩子一生的命運。如今這些孩子都已長大成人，他們中有的做了心理醫(yī)生，有的做了法官，有的做了飛行員，最值得一提的是，當(dāng)年班里那個最愛搗亂的學(xué)生羅伯特?哈里森，成了華爾街上最年輕的基金經(jīng)理人……
1，你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”？ 2，你從這個故事中得到什么啟發(fā)？
七·作文（35 分）作文（組織中小學(xué)生向見義勇為少年英雄學(xué)習(xí)的意義
根據(jù)這一素材（2010 年 5 月份，開封***少年因救兩名落水兒童而身亡，他的事跡感動了很多人，以前，像劉胡蘭，王二小，賴寧這些小英雄卻被人們所淡化），談?wù)剬W(xué)校在抓好教學(xué)質(zhì)量同時，積極組織少年英雄事跡學(xué)習(xí)，對學(xué)生健康成長具有深遠意義。要求 1，自命題 2，不少于 800 字

河南三門峽教師招聘考試考試內(nèi)容？

首先教師招聘考試一般會分為三種科目：教育基礎(chǔ)知識、公共基礎(chǔ)知識、學(xué)科知識。

2020教師招聘筆試考試內(nèi)容具體考什么

(1)教育基礎(chǔ)知識包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、職業(yè)道德等模塊;

教育基礎(chǔ)知識中：教育學(xué)與心理學(xué)是重點，教育學(xué)命題特點：比重較大、突出重點、注重廣度、考查記憶;心理學(xué)命題特點：范圍廣泛、重點突出、注重理解、考題靈活;大家在備考教基時要有計劃的進行復(fù)習(xí)，制作思維導(dǎo)圖分階段梳理、高整理頻考點+專項突破、多刷題多總結(jié)回顧。

(2)公共基礎(chǔ)知識包括法律法規(guī)、時事政治等多種類型的知識;

公共基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)就要求大家在平時的生活中多積累，法律法規(guī)、時事政治的內(nèi)容需要準確記憶。

(3)各學(xué)科備考時存在差異性的，不同的學(xué)科不能夠一概而論。

有沒有往年河南特崗教師招聘面試題？

以下提供的教招面試題可以看看~
1、案例老師，讓我們自己來
為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。
第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙??！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。
問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?br>參考答案我們在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨特。
2、案例某校幾名同學(xué)以“我市文化市場的現(xiàn)狀及其調(diào)控”為課題開展研究性學(xué)習(xí)活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮。課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當(dāng)有成就的詩人主編。
可是，當(dāng)同學(xué)們來到報社傳達室，門衛(wèi)卻認為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。最后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進，說‘瞎搗亂’。”
問題：作為老師的你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢？并說明理由。
參考答案面對學(xué)生們的“碰壁”，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵學(xué)生使學(xué)生增加信心；其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪計劃。
研究性學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學(xué)生只是單純的假設(shè)了研究成功的方案時，作為教師還要讓學(xué)生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實的差距；在遭遇挫折時，還想方設(shè)法讓他們?nèi)シ此?、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。
2、案例一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認識”時，在用教具—天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。
問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？
參考答案老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學(xué)機智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預(yù)定目標，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。如前面例舉的那位老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，學(xué)生就不僅會發(fā)現(xiàn)問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經(jīng)驗。
3、案例一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了?！?br>詢問，我才知道，我獎勵給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。
問題：請你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?br>參考答案一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。
新課標中強調(diào)對學(xué)生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。

你好，河南省教師招聘考試中的專業(yè)知識考的是什么內(nèi)容

河南省教師招聘考試中教學(xué)專業(yè)知識包括：新課程理念、教材教法、教師職業(yè)道德、班級管理、教學(xué)方法法、師德與個人修養(yǎng)、學(xué)生與團隊管理。
河南省教師招聘各地市考試時間、考試內(nèi)容、考試形式都有所不同，洛陽、南陽、許昌三地有統(tǒng)一招考，其他地區(qū)考試時間較為分散，但大都集中在6-9月。注意，統(tǒng)考規(guī)模最大的是洛陽市6月15日的招聘考試，提前一個月出公告。
河南省教師招聘考試考試內(nèi)容為教育基礎(chǔ)知識和教學(xué)專業(yè)知識。教育基礎(chǔ)知識包括：教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育理論知識等。教學(xué)專業(yè)知識包括：新課程理念、教材教法、教師職業(yè)道德、班級管理、教學(xué)方法法、師德與個人修養(yǎng)、學(xué)生與團隊管理。
河南省教師招聘考試面試主要采取試講(模擬上課，無學(xué)生)+答辯形式，主要考察報考人員的儀表舉止、教師基本素養(yǎng)、學(xué)科知識、語言表達能力、綜合分析能力。各地市具體報名條件、筆試內(nèi)容、面試時間、面試內(nèi)容及成績核算方式請參考河南省考情匯總表。
教師編考試屬于選拔性考試，也就是多人競爭，所以在復(fù)習(xí)時，既要重視知識體系，又要關(guān)注細節(jié)考點。下面觀觀給大家?guī)c復(fù)習(xí)建議：
首先刷真題，因為真題中涵蓋大量高頻考點，可以通過做真題系統(tǒng)掌握知識點。刷高頻考題，一般教研老師團隊會根據(jù)近幾年考試命題趨勢，分析總結(jié)?？嫉目碱}及涵蓋的知識點。
不做偏題爭議題，偏題脫離常規(guī)的考試大綱，再次出現(xiàn)的可能性不大；爭議題矛盾有爭議，沒有統(tǒng)一答案，耗費精力在這些題目上得不償失。
注重錯題，答題出現(xiàn)錯誤一般有3種原因：第一：基礎(chǔ)不扎實，知識有缺漏；第二：出題老師設(shè)置的易錯考點；第三：審題不仔細，導(dǎo)致白白丟分。
對錯題當(dāng)中反映出的知識缺漏，一方面需要熟悉知識本身，另一方面需要針對知識點對應(yīng)的特定考點，對照參考答案和老師的講解，歸納總結(jié)出一套解題方法，保障丟分的知識點一次丟分，之后都可以彌補。
對于掉進出題老師設(shè)置的易錯考點這種情形，往往是錯題集中精華的部分。但凡成為一種題型當(dāng)中的易錯點，就有很大的概率出錯，甚至重復(fù)出錯。所以這類題目一定要反復(fù)練直至徹底掌握。

河南省教師招聘考試，具體都考哪些科目？

河南教師招聘考試分為筆試和面試兩輪。筆試科目為：《行政職業(yè)能力測驗》+《公共基礎(chǔ)知識》，共計2門，單科筆試成績100分。

筆試采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一評分的方式進行。面試采用結(jié)構(gòu)化面試的方式進行，主要考核應(yīng)試者的綜合分析能力、言語表達能力、計劃組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、自我情緒控制、人際合作意識與技巧、求職動機與擬任職位的匹配性、舉止儀表，滿分100分。

教師招聘考試注意事項

參加教師招聘考試面試的時候應(yīng)該根據(jù)季節(jié)選擇大方得體的服裝，切忌穿過短或者暴露的服裝，也不宜過于休閑。女生*選擇適合自己氣質(zhì)的套裝、裙裝、男生可以穿襯衫長褲，一般不用打領(lǐng)帶。

發(fā)型要清爽，切忌夸張的發(fā)型或者染成過于鮮艷的顏色。女生化一下淡妝，但是不要佩戴過于明顯的首飾，如長耳環(huán)、夸張的項鏈、手鏈、腳鏈等。

以上內(nèi)容參考??百度百科-教師招聘考試