吐魯番教育局校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有哪些

吐魯番教育局校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有哪些

吐魯番教育局校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多。高昌區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》（國辦發(fā)﹝2018﹞80號(hào)），教育部辦公廳等四部門《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》（教基廳﹝2018﹞3號(hào)），新疆維吾爾自治區(qū)教育廳等四部門《印發(fā)關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理實(shí)施方案的通知》（新教基﹝2018﹞12號(hào)），自治區(qū)教育廳等三部門《關(guān)于印發(fā)新疆維吾爾自治區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的通知》（新教基﹝2018﹞40號(hào)）文件精神，在全區(qū)范圍內(nèi)廣泛、深入開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排查摸底和專項(xiàng)治理行動(dòng)；經(jīng)教育局黨委研究決定，現(xiàn)對(duì)我區(qū)第二批具備辦學(xué)資質(zhì)、辦學(xué)規(guī)范、證照齊全、合法合格的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)予以公布。所以，吐魯番教育局校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多。

一直在玩的孩子和不停上培訓(xùn)班的孩子以后會(huì)有什么不同？

對(duì)于孩子的教育，不同的父母會(huì)采取不同的方式，有些父母會(huì)選擇讓孩子快樂的玩耍，有些父母則會(huì)不停的給孩子報(bào)培訓(xùn)班。而從小玩到大和不停上培訓(xùn)班的孩子，他們長(zhǎng)大之后很多方面都會(huì)存在明顯的區(qū)別。
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讓孩子玩還是上培訓(xùn)班？
在教育孩子的問題上，很多父母都會(huì)遇到各種疑惑，而作為媽媽的小敏苦惱的就是自己應(yīng)該要讓孩子玩還是要讓孩子去上培訓(xùn)班。小敏從小對(duì)孩子就是進(jìn)行“快樂教育”，讓孩子處在一個(gè)快樂玩耍的狀態(tài)下，而孩子也過得十分開心。
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但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，小敏發(fā)現(xiàn)其他父母開始給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班。為了不讓孩子落后于人，所以她也給孩子報(bào)了不少的培訓(xùn)班，所以孩子大部分時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)上。而孩子上了一段時(shí)間的培訓(xùn)班之后，小敏發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)能力得到了提升。
但看到孩子的變化，小敏卻是喜憂參半，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)能力雖然提升了，但性格卻變得沒有以前那么多活潑開朗，所以小敏也開始思考，到底哪一種選擇對(duì)于孩子而言才是最好的？
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從小玩到大和不停上培訓(xùn)班的孩子區(qū)別明顯
1、性格
在玩耍中孩子的活躍度是極高的，而從小玩到大的孩子，他們一直處于一個(gè)比較自由的狀態(tài)下，所以這樣的孩子他們的性格往往都是比較樂觀外向的。相反的，從小就在不停上培訓(xùn)班的孩子，他們內(nèi)心需要承受的壓力就會(huì)相對(duì)比較大，所以他們的性格也會(huì)相對(duì)比較沉穩(wěn)內(nèi)向。
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2、自律性
從小玩到大的孩子他們不喜歡受到束縛，對(duì)于他們而言，玩樂是非常重要的一件事情，也正因如此，所以他們的自律性就會(huì)相對(duì)比較差一些。像是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們因?yàn)樨澩?，所以容易注意力不集中。相反的，不停上培?xùn)班的孩子，他們懂得在必要時(shí)候壓抑自己“愛玩”的天性，專注于到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，所以這樣的孩子他們的自律性就會(huì)相對(duì)比較強(qiáng)。
3、能力范圍不同
從小玩到大的孩子，他們會(huì)在玩耍當(dāng)中接觸到各種新鮮的事物和人，所以他們的交友能力以及對(duì)新知識(shí)的接受能力都是相對(duì)比較強(qiáng)的。而從小不停上培訓(xùn)班的孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，自身的思考能力和才能都會(huì)得到較大的提升。所以說，從小玩到大和不停上培訓(xùn)班的孩子，他們的能力范圍是有所不同的。
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