如何搞好新課改背景下的農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)

復(fù)式教學(xué)，曾是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)比較普遍采用的一種教學(xué)組織形式，其出現(xiàn)可以上溯到私塾誕生的年代，至目前仍是國(guó)際教育的常見現(xiàn)象。

隨著國(guó)家計(jì)劃生育基本國(guó)策的落實(shí)，農(nóng)村學(xué)齡人口逐年減少，加之生源向城鎮(zhèn)中心校的流動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班呈逐年上升趨勢(shì)，給西部農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作帶來了新的特點(diǎn)。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，復(fù)式教學(xué)將成為農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。

一、農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)現(xiàn)狀復(fù)式教學(xué)可以說是伴隨國(guó)家城市化建設(shè)步伐加快，教育主管部門放開有關(guān)擇校限制，旨在“享受優(yōu)質(zhì)教育資源”的流動(dòng)成為趨勢(shì)之后，執(zhí)行有關(guān)師生比的編制規(guī)定，在一些學(xué)生級(jí)別全、同級(jí)學(xué)生人數(shù)少、教師配備少的農(nóng)村小學(xué)重新啟用的教學(xué)組織形式。就目前我縣農(nóng)村小學(xué)實(shí)際而言，復(fù)式教學(xué)基本上還處于重新探索學(xué)習(xí)階段。對(duì)于接受過師范教育的老師來說，他們?cè)诮滩纳线€算學(xué)習(xí)過復(fù)式教學(xué)的概念，但也僅僅是灌了耳音、有點(diǎn)印象；對(duì)于沒有接受過正規(guī)師范教育的老師來說，開始教復(fù)式班之前就連“復(fù)式教學(xué)”這個(gè)名詞也沒聽說過。加上絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)實(shí)行包班制，即一人既當(dāng)班主任又帶該班所有課程，就連校長(zhǎng)也是如此，對(duì)于他們來說，倉促承擔(dān)起復(fù)式教學(xué)，方法不足、經(jīng)驗(yàn)欠缺只能是邊摸索邊上課。在有的二級(jí)復(fù)式課上，教師多的是一個(gè)年級(jí)用去整節(jié)課四十分鐘的一半，平鋪直敘，平均使用力量，沒有輕重主次之分；也還有的是教師頻繁變換年級(jí)，一節(jié)課的四十分鐘時(shí)間里，兩個(gè)年級(jí)的“動(dòng)”、“靜”交換次數(shù)均在六、七次之上。看似花哨，實(shí)則是沒有主次的秋色平分，教學(xué)效果無法有效保障。二、農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)存在的問題1．相關(guān)探究及指導(dǎo)滯后。由于大家都已習(xí)慣了單式教學(xué)，而對(duì)復(fù)式教學(xué)缺乏足夠的重視，因此基層學(xué)區(qū)和學(xué)?；旧蠜]有開展過對(duì)復(fù)式教學(xué)的專題研究，更很少開展過對(duì)復(fù)式教學(xué)的專題培訓(xùn)，對(duì)復(fù)式教學(xué)的指導(dǎo)和研究缺失。2．教學(xué)技能不能適應(yīng)復(fù)式教學(xué)的需要。復(fù)式教學(xué)需要多才多藝的教師，需要教師一專多能。尤其是單人單校的復(fù)式班教師，必須同時(shí)具備較高的政治覺悟和過硬的教學(xué)基本功，可這樣的師資卻相對(duì)欠缺。3．復(fù)式班教師的負(fù)擔(dān)過重。復(fù)式班教師工作辛苦是人所共知的，這一問題現(xiàn)在已十分突出。一位教師要教兩個(gè)甚至三、四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，學(xué)科頭緒多，學(xué)生差異大，要完成教育教學(xué)任務(wù)，必須付出雙倍、甚至數(shù)倍的努力。超負(fù)荷的工作影響了教師的身心健康。4．復(fù)式班教學(xué)效果不理想。教師的負(fù)擔(dān)過重一般都會(huì)引起學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，因?yàn)閺?fù)式教學(xué)中師生直接活動(dòng)的時(shí)間少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效在很大程度上要依靠學(xué)生自覺性來保障，所以復(fù)式班學(xué)生成績(jī)的提高是一個(gè)較大的難題。5．對(duì)復(fù)式教學(xué)的評(píng)估缺乏科學(xué)的依據(jù)。復(fù)式年級(jí)和單式年級(jí)使用同一種教材，缺乏科學(xué)性。不同的年級(jí)，不同的教學(xué)方式，使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)檢查和教學(xué)評(píng)估缺乏科學(xué)依據(jù)。對(duì)復(fù)式班教師來說，既不客觀也不公平。

三、搞好農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)的對(duì)策新課改倡導(dǎo)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這給復(fù)式教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有從自身實(shí)際出發(fā)，深入學(xué)習(xí)和貫徹領(lǐng)會(huì)，創(chuàng)造性地開展復(fù)式教學(xué)的研討和實(shí)施，才能化不利為有利，推進(jìn)復(fù)式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。1．加強(qiáng)有關(guān)復(fù)式教學(xué)的培訓(xùn)和研討。實(shí)施復(fù)式教學(xué)的校區(qū)，尤其要把把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，當(dāng)作校本教研的主題來抓。要成立復(fù)式教學(xué)教研組，適時(shí)開展規(guī)定次數(shù)的專項(xiàng)教研活動(dòng)。要多聽復(fù)式班教師的課，多幫助、多指導(dǎo)，使其能夠勝任復(fù)式班教育教學(xué)工作。2．認(rèn)真搞好復(fù)式教學(xué)班的教師配備。選派思想進(jìn)步、甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)、工作能力較強(qiáng)、教學(xué)水平較高的教師擔(dān)任復(fù)式班教學(xué)工作。3．搞好對(duì)新上崗復(fù)式班教師的培訓(xùn)。要以校為單位進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握復(fù)式教學(xué)的基本教學(xué)理論和教學(xué)方法，能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快適應(yīng)復(fù)式教學(xué)工作。4．盡快出臺(tái)適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)的評(píng)價(jià)方案。正視復(fù)式教育教學(xué)中“勞”“效”難以直接對(duì)等的問題，以客觀公正地評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)復(fù)式班教師的工作積極性。5．從事復(fù)式教學(xué)的科任教師應(yīng)增強(qiáng)事業(yè)責(zé)任心。要根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際設(shè)定教學(xué)主次任務(wù)，抓住重點(diǎn)，照顧一般，一定注意切忌一節(jié)課內(nèi)平均使用力量。6．要做好學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從教學(xué)之初，就要進(jìn)行復(fù)式教學(xué)課堂運(yùn)作的專項(xiàng)訓(xùn)練。開展諸如手勢(shì)語、啞語的使用，抗聲浪沖擊、專注學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)等。7．不斷探索并開創(chuàng)農(nóng)村復(fù)式教學(xué)的新模式。目前一些校已在運(yùn)用“垂直互動(dòng)”的復(fù)式教學(xué)新模式。廣大一線有心教師還應(yīng)不斷實(shí)踐探索，以歸納總結(jié)更多適應(yīng)本校區(qū)實(shí)際的復(fù)式教學(xué)新模式，及時(shí)推廣以服務(wù)教學(xué)。總之，復(fù)式教學(xué)給我們的教育教學(xué)工作帶來了一定難度，但我們必須知難而進(jìn)，積極探索確保其教育教學(xué)成效之路，希望通過我們的艱苦努力，能為新課改背景下的復(fù)式教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。