教育情懷的內(nèi)涵是什么

一、教育情懷首先表現(xiàn)為對(duì)教育的執(zhí)著。

今天，教師不應(yīng)該再以苦行僧的面目示人，教師有權(quán)利過(guò)著有尊嚴(yán)的生活。但是，如果把追求生活的愜意作為生活的追求，這樣的教育人生喪失了其應(yīng)有的價(jià)值。教師的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，教師要實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，就離不開(kāi)對(duì)教育的執(zhí)著。而因?yàn)閳?zhí)著，教師反而能夠真實(shí)地感受到生活的幸福。執(zhí)著于教育的人，其人是簡(jiǎn)單的，其生活也是簡(jiǎn)單的。

二、教育情懷其次表現(xiàn)對(duì)教育真諦的求索。著名的教師于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！苯處煹慕虒W(xué)生涯應(yīng)該是一個(gè)不斷求索的過(guò)程，教師要不斷地探索著適合學(xué)生的教育，“適合的才是最好的”。探索是艱辛的、枯燥的，因此教師要能夠耐得住寂寞、守得住清貧；探索是充滿風(fēng)險(xiǎn)的，因此教師要能夠接受失敗，能夠接受嘲諷與打擊。立足教壇，我們并不準(zhǔn)備接受鮮花，但我們一定在意學(xué)生的微笑，學(xué)生的成功與幸福是對(duì)教師最好的獎(jiǎng)賞。今天，教育改革此起彼伏，教師一定要積極地參與改革，適應(yīng)改革，引領(lǐng)改革，做改革的弄潮兒，談根據(jù)佛山一中民間觀察社開(kāi)展行走家鄉(xiāng)用心感受社會(huì)的發(fā)展活動(dòng)開(kāi)發(fā)校本課程，老師們應(yīng)該保持一個(gè)向上的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)生活的亮點(diǎn)，運(yùn)用在每一個(gè)教育的環(huán)節(jié)中，讓自己的教育方法更加豐富，挖掘生活的現(xiàn)象有效開(kāi)發(fā)校本課程，同時(shí)保持有一顆教育創(chuàng)新的理念，通過(guò)讀書(shū)，豐富自己的內(nèi)心，平靜自己，從而增長(zhǎng)自己專業(yè)知識(shí)的能力，三、教育情懷再次表現(xiàn)在努力實(shí)現(xiàn)詩(shī)意的教育。所謂詩(shī)意，就是“像詩(shī)里表達(dá)的那樣給人以美感的意境”。也就是說(shuō)，教育可以是美的。教育應(yīng)該給予學(xué)生美的感受，教師優(yōu)雅、溫和的形象能夠使學(xué)生有親近感，教育的過(guò)程 能夠使學(xué)生有舒適感，知識(shí)與智慧的傳授恰如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈；學(xué)校不會(huì)使學(xué)生畏懼，豐富多彩的校園活動(dòng)，能夠使學(xué)生施展才華，張揚(yáng)個(gè)性。教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生唯美地生活，教師要以身作則地告訴學(xué)生什么是美的，什么是丑的，什么應(yīng)該選擇，什么應(yīng)該拒絕。在世俗的社會(huì)，我們不應(yīng)該屈服于庸俗，我們的學(xué)生必須追求高貴的生活。而應(yīng)該多用心在學(xué)生上，多給予學(xué)生的關(guān)愛(ài)，哪怕是我們感覺(jué)是一個(gè)微不足道的心意，都可以讓學(xué)生激起心中信心的浪花，學(xué)生希望能得到老師的認(rèn)可，不要做一個(gè)仙人掌的老師，因?yàn)槟菢訉W(xué)生會(huì)遠(yuǎn)離你，無(wú)法與你溝通，學(xué)生沒(méi)有辦法與你訴說(shuō)他們心中的困惑與迷茫，因此我們要做一個(gè)具有情懷的向上的老師。