如何調(diào)動高中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

大學(xué)是學(xué)生自身的追求，也是學(xué)生家長和和老師的愿望，在高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性本應(yīng)成為他們的自覺行為。但事實(shí)并非如此，究其原因，一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，吃苦耐勞的精神不夠。另一方面是學(xué)校管理制度不夠健全，管理機(jī)制不夠民主，管理方面隨意性較大，缺乏科學(xué)性、長期性和有效性，特別是高中階段出現(xiàn)重備考輕管理、重智育輕德育、重管制輕引導(dǎo)、重重壓輕調(diào)節(jié)等現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，思想得不到解放，每天只是機(jī)械式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上處于被動，學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭倦感越來越重。形成良好的學(xué)風(fēng)必須靠學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，靠學(xué)?？茖W(xué)的管理，讓日常管理形成制度化，讓管理體現(xiàn)民主性、長期性和以生為本的原則，高中的備考思路既要考慮備考的有效性，又要考慮管理的和諧性。