在這個(gè)科技信息發(fā)展的時(shí)代，面對持續(xù)增高的就業(yè)壓力和魚龍混珠的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，IT培訓(xùn)者在選擇培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常會遇到種種的擔(dān)憂和困惑。
擔(dān)憂一：就不了業(yè)，花錢費(fèi)精力，學(xué)完發(fā)現(xiàn)依然是個(gè)小白，付出和回報(bào)不成正比。
擔(dān)憂二：學(xué)不到技能，培訓(xùn)課程毫無針對性，過于理論化，與實(shí)際脫軌，本來想學(xué)真戰(zhàn)實(shí)操，結(jié)果收獲的卻僅是知識而已。
擔(dān)憂三：上當(dāng)受騙，說證書含金量高，但畢業(yè)照樣找不到工作。
究竟如何選擇一個(gè)靠譜的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？靠譜的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有哪些參考標(biāo)準(zhǔn)？這些問題常常讓培訓(xùn)者心力交瘁，舉棋不定。
那么選擇IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？
通常一個(gè)正規(guī)的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌影響力大，他們會注重自己的品牌形象，有實(shí)力才有保障。
北大青鳥長沙麓谷校區(qū)作為北京老牌IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多年來一直專注Java培訓(xùn)教學(xué)，從未盲目擴(kuò)張，拒絕像其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣“大雜燴”教育，現(xiàn)設(shè)有Java零基礎(chǔ)班、Java就業(yè)班、Java遠(yuǎn)程零基礎(chǔ)班、Java遠(yuǎn)程就業(yè)班、Java夜校班5大類學(xué)習(xí)班型，其中夜校定制班包括Java夜校和Java項(xiàng)目沖刺班兩大班型，可以滿足各類學(xué)員的Java學(xué)習(xí)需求。
師資力量為標(biāo)準(zhǔn)
看師資水平，主要看老師的工作背景和工作經(jīng)驗(yàn)。看是否有專職老師，占比多少?？词欠裼欣蠋煂?shí)時(shí)輔導(dǎo)。
北大青鳥長沙麓谷校區(qū)擁有一流優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，每位老師都具備至少10年以上軟件開發(fā)及項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，全部老師都是曾就職于搜狐、Oracle、中訊、甲骨文、百度、清華同方、互聯(lián)科技、神州數(shù)碼、百度糯米等知名企業(yè)。
課程優(yōu)勢為標(biāo)準(zhǔn)
課程內(nèi)容的專業(yè)性和實(shí)用性決定了學(xué)生未來的就業(yè)，課程內(nèi)容要看學(xué)?？甲C或職稱課程含金量情況如何，學(xué)習(xí)內(nèi)容是否立足于提升學(xué)員的技能和緊貼企業(yè)的實(shí)際用人需求，內(nèi)容設(shè)置上是否有深度和廣度，尤其是在核心的、關(guān)鍵的知識點(diǎn)上是否有足夠的時(shí)間講解，這就需要學(xué)生細(xì)細(xì)比較學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間設(shè)置的科學(xué)性了。
北大青鳥長沙麓谷校區(qū)課程設(shè)計(jì)以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，將理論與實(shí)戰(zhàn)無縫融合，確保學(xué)員去企業(yè)就可以勝任項(xiàng)目開發(fā)，且課程研發(fā)部門每期會對課程做一次評估，更新一次課程內(nèi)容和案例，確保課程體系緊跟行業(yè)發(fā)展，滿足企業(yè)用人需求，做到永不脫節(jié)。
教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)
是否有特殊的教學(xué)模式。保證不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生可以找到適合自己的課程，不至于有的人跟不上，有的人浪費(fèi)時(shí)間?？磳?shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。除了考證和考職稱以外的職業(yè)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)完是否具有實(shí)戰(zhàn)能力很關(guān)鍵，因?yàn)閰⒓勇殬I(yè)培訓(xùn)的學(xué)員大都想找一個(gè)好工作，有沒有實(shí)戰(zhàn)能力意味著到企業(yè)后能不能干活。
北大青鳥長沙麓谷校區(qū)采用“雙實(shí)”培養(yǎng)模式，重點(diǎn)建設(shè)“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”內(nèi)容，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)全部源自一線企業(yè)真實(shí)商業(yè)案例，把各個(gè)知識點(diǎn)穿插到技術(shù)中去講解，以達(dá)到融會貫通的目的。
獨(dú)特的PDT教學(xué)法，即“任務(wù)驅(qū)動-企業(yè)鏈條式教學(xué)”方法。這是一種“倒敘式”授課方法，主要運(yùn)用于項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)階段，即先確定項(xiàng)目的功能，再分析項(xiàng)目達(dá)到此功能所需要的技術(shù)，然后通過技術(shù)的講解讓學(xué)員徹底掌握編程的原理。讓你的理論得到完全實(shí)踐，真正掌握技術(shù)要領(lǐng)，而不是似懂非懂面對項(xiàng)目難以下手。
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