高二學(xué)習(xí)方法_高二學(xué)什么

高二學(xué)生生理心理特征分析及學(xué)習(xí)方法介紹

一、生理特征

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生目標(biāo)不明確，既沒有高中的志向，也沒有面對高考的緊迫感，這是一個(gè)容易動蕩和迷茫的時(shí)期。一旦遇到挫折，尤其是考試中被打擊，就會懷疑自己，產(chǎn)生焦慮。大多數(shù)學(xué)生感到學(xué)習(xí)中兩極分化越來越明顯。2.偏心現(xiàn)象嚴(yán)重。3.強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和焦慮感。

二、學(xué)科特點(diǎn)

高二要面對多科考試，會分散高考科目的注意力；很多學(xué)生和家長在認(rèn)識上有誤區(qū)：高二要放輕松，不然高三就沒時(shí)間放松了。這種思維是非常錯(cuò)誤的。這樣一來，大二就輕松了。大四了再想努力的時(shí)候，已經(jīng)來不及了。以上因素綜合起來，導(dǎo)致分化嚴(yán)重。

三、心理特征

第一，學(xué)習(xí)：

1.優(yōu)等生和差生越來越明顯，產(chǎn)生了不同的心理狀態(tài)。

優(yōu)生學(xué)：他們充滿自信，不斷從他們身上獲得成功的心理體驗(yàn)；

差生：經(jīng)過多次挫折，自卑心理逐漸固化，傾向于轉(zhuǎn)移興趣，偏于其他學(xué)科。學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步下滑，自信心進(jìn)一步受到?jīng)_擊，造成惡性循環(huán)；

中等生：對學(xué)習(xí)不熱心，只希望通過考試，所以處于被動的冷漠狀態(tài)。

2.高考的期待與恐懼

很多高中生都有一種期待和恐懼的心理現(xiàn)象。他們?nèi)菀追中?，無法集中精力學(xué)習(xí)，容易受到干擾，經(jīng)常幻想未來。有的同學(xué)現(xiàn)在等不及高考了，不用那么害怕。這種期待容易焦慮；但是一想到高考，就莫名的害怕考不上一個(gè)好的、理想的大學(xué)，所以潛意識有時(shí)候更喜歡在幻想中得到滿足。

第二，有意識地認(rèn)識、觀察、解剖自己，但有時(shí)會陷入理想與現(xiàn)實(shí)、肯定與否定的自我矛盾中，產(chǎn)生孤獨(dú)和自卑。

第三，“愛”的現(xiàn)象急劇增加，擇友有很高的原則

1.“愛”的現(xiàn)象急劇增加，但大多數(shù)學(xué)生“愛”的動機(jī)卻是可笑的

答：是找到一種被愛、被重視、被珍惜的感覺；

b:受電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等的影響。我覺得戀愛是為了好玩，不知道自己要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)；

c:以是否有男(女)朋友作為是否有“臉”的標(biāo)準(zhǔn)；

d:炫耀心理；比較心理學(xué)。為了表示自己對異性很有吸引力，我很優(yōu)秀；覺得別人有異性朋友，我也想有異性朋友……等等，都成了他們早戀的原因。

2.選擇朋友有一個(gè)很高的原則

由于自我意識的發(fā)展，選擇朋友的盲目性逐漸減少，不再為了歸屬而刻意交友，更愿意與性格相似、興趣相投的人建立深厚的友誼，分享彼此的秘密。友誼的建立是從概括逐漸發(fā)展到固著和深入的。

大二最重要的事

1.均衡發(fā)展——高考錄取依據(jù)是總分。只要科目沒有嚴(yán)重偏差，即使是各科成績都一般的人，高考也能考出好成績。如果我們能在高三的沖刺中在某些科目上有所突破，我們會得到一個(gè)非常好的考試，所以均衡發(fā)展是高考取得好成績的基礎(chǔ)。

2.提前準(zhǔn)備——高考是整個(gè)高中三年的知識，而不僅僅是高三的知識。不要以為高考是高三。其實(shí)每個(gè)階段都是在備考，打基礎(chǔ)