幼兒英語(yǔ)啟蒙千萬(wàn)別從繪本開(kāi)始，專業(yè)解讀這個(gè)方式很適合

關(guān)于幼兒英語(yǔ)啟蒙的疑問(wèn)，相信這些學(xué)生必須從各個(gè)平臺(tái)那里學(xué)了不少零散的小常識(shí)，比如繪本、分級(jí)閱讀、歌謠、動(dòng)畫片等等，有的說(shuō)英語(yǔ)啟蒙要從歌謠開(kāi)始，有的說(shuō)想多讀繪本，還有的說(shuō)聽(tīng)200部動(dòng)畫片該說(shuō)的就會(huì)了，無(wú)需閱讀直接上初章。反正都有一套自家的看法。啟蒙的緣由到底是什么，哪一條道路才是最佳的，非專業(yè)人士看也看不懂。況且教育原本沒(méi)有絕對(duì)，尋找去更高效、最合適自家小孩的方式才是王道。

從專業(yè)角度觀察，英語(yǔ)啟蒙真的用繪本最好嗎？

答案是分級(jí)閱讀變得適合一點(diǎn)。

為什么呢？這是因?yàn)椋?/p>

繪本picture book，其功能是親子閱讀，即父母讀幫女兒看。為什么在美國(guó)爸爸媽媽優(yōu)先選擇繪本而不是分級(jí)，因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言就是英語(yǔ)，小朋友在接觸繪本的此外，每天浸泡在英語(yǔ)環(huán)境中，她自然而然習(xí)得的母語(yǔ)比美國(guó)學(xué)生多很多了。而美國(guó)小朋友需要從身邊更常見(jiàn)、最基本的詞學(xué)起，最好這些詞也有必須的復(fù)現(xiàn)性，不要出現(xiàn)一次就又也不見(jiàn)了，否則就不利于記憶。學(xué)會(huì)了，還必須長(zhǎng)期地運(yùn)用去生活中幼兒英語(yǔ)哪個(gè)專業(yè)，踐行所學(xué)。所以外國(guó)人可以，放到美國(guó)家庭就不太合適。

分級(jí)讀物graded reader或leveled reader，是國(guó)外學(xué)生上大學(xué)后學(xué)認(rèn)字、學(xué)獨(dú)立閱讀的書籍，適合現(xiàn)在有必須的英語(yǔ)思維的兒童。不肯定按照年齡分，有的小孩3歲了，但語(yǔ)感啟蒙了2年兒童英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好，完全可以立馬上分級(jí)，而有的小孩8歲，英文仍然零基礎(chǔ)，他還想從英語(yǔ)啟蒙開(kāi)始學(xué)起。

同繪本相比，分級(jí)讀物的圖畫就沒(méi)有那么精美，因?yàn)閳D畫的意義是輔助性，文字才是它的重點(diǎn)。分級(jí)讀物具有學(xué)習(xí)性，通常有一個(gè)隱藏于前面的模式，或者從自然拼讀的視角來(lái)編排，或者從詞匯的視角來(lái)編排，或者從語(yǔ)篇的難度來(lái)編排。正由于這個(gè)體系性和循序漸進(jìn)的特征，分級(jí)讀物的用詞跟句法是控制的，是按由易至難的要素設(shè)計(jì)的，符合非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言的讀書規(guī)律。只是比繪本無(wú)聊一點(diǎn)。

英語(yǔ)繪本和分級(jí)讀物確實(shí)是很大的資源，但學(xué)好英語(yǔ)不僅能有好課本，還要有好醫(yī)生。likeabc英語(yǔ)外教網(wǎng)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，平均一節(jié)課收費(fèi)才15元左右，一年租金在7千元左右，這里有免費(fèi)試聽(tīng)課，你可以到試試：

很多大V推崇啟蒙用原版中文繪本，對(duì)此，小編并不茍同，個(gè)人覺(jué)得原版繪本并不太適合成為英國(guó)兒童的英語(yǔ)啟蒙書籍。有下面三點(diǎn)理由：

繪本

1.繪本的圖特別珍貴，作者的文字有著天馬行空的想象力；語(yǔ)言也更注重，有的對(duì)仗，有的用排比句，每一本書又有其豐富的繪圖方法跟語(yǔ)言特性，體現(xiàn)著繪圖者和作者的匠心?？梢哉f(shuō)，繪本的涂色美、語(yǔ)言美，具有能欣賞性。

因此大部分繪本中，語(yǔ)言表達(dá)最自由，隨著故事情節(jié)、敘述應(yīng)該而產(chǎn)生。用詞隨意性強(qiáng)，經(jīng)常導(dǎo)致低頻詞匯，我們?cè)陂喿x中也能看到很多繪本的字眼并不基礎(chǔ)或并不常見(jiàn)，雖然無(wú)法釋放學(xué)生的閱讀興趣，但不利于后期我們進(jìn)行sight words的刷題跟訓(xùn)練。單詞零散，想總結(jié)卻無(wú)法總結(jié)，這并不是高效的學(xué)習(xí)歷程。

2.繪本之間沒(méi)有聯(lián)系，首先很難判斷難易程度；其次單詞、句式的編寫，也不是由淺入深、由簡(jiǎn)入繁。我有位學(xué)生父母問(wèn)我《神奇校車》該不該給兒子團(tuán)。這小孩的英語(yǔ)水平看又不行，直接上樹(shù)了，未免太夸張了。不要以為繪本很簡(jiǎn)單，有些繪本在語(yǔ)法和句子方面的難度，甚至相當(dāng)于分級(jí)讀物最上端的橋梁書，孩子倘若沒(méi)有一定的英語(yǔ)能力，聽(tīng)又不其實(shí)聽(tīng)懂。

3.繪本是沒(méi)有難度劃分的，即使這些大V羅列出磨耳朵繪本書單，也并不是合格的由淺入深遞增的，而是一般價(jià)值下，僅此而已。

每一本分級(jí)閱讀卻有其難度指數(shù)幼兒英語(yǔ)哪個(gè)專業(yè)，媽媽完全可以按照藍(lán)思閱讀模式上學(xué)生的英語(yǔ)水平選書籍。這點(diǎn)繪本做不到。

分級(jí)

1.好的分級(jí)讀物，從每頁(yè)一個(gè)字、兩個(gè)字邊起，再去每頁(yè)一句話，兩句話，適合學(xué)英語(yǔ)的小孩循序漸進(jìn)地讀起來(lái)?？梢赃@么說(shuō)：分級(jí)讀物的更低級(jí)，大多是零起點(diǎn)，難度應(yīng)超過(guò)繪本。

2.分級(jí)閱讀進(jìn)階式學(xué)習(xí)，更系統(tǒng)。分級(jí)讀物都是幾百本的套系，用色彩、數(shù)字等方法讓難度劃分得清清楚楚，使學(xué)生在買書時(shí)省了不少鉆研的力氣，使用下去也會(huì)成功地一級(jí)一級(jí)地進(jìn)階。

綜上：

繪本如零食，分級(jí)讀物是課程。前者在啟蒙的早期，最好只作為引入門的誘餌，孩子感興趣英文了，就可以分級(jí)閱讀。后者只是主食，啟蒙階段，當(dāng)然也是拿教材聽(tīng)、看當(dāng)飯吃更靠譜。

在孩子學(xué)完了sight words和拼讀后，繪本的人物越來(lái)越重。分級(jí)的比重適當(dāng)削弱。

留出足夠時(shí)間陪女兒學(xué)英語(yǔ)

每天固定時(shí)間、固定時(shí)長(zhǎng)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，長(zhǎng)期堅(jiān)持把兒子經(jīng)常又可短時(shí)間的接觸英語(yǔ)的成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單次接觸英語(yǔ)時(shí)間超長(zhǎng)，但是經(jīng)常又長(zhǎng)達(dá)幾天甚至幾周以上，效果比較不佳。

由于小孩子的專注力有限，因此最初每天將時(shí)間掌控在15分鐘內(nèi)效果比較好。根據(jù)學(xué)生培訓(xùn)的進(jìn)度跟年紀(jì)的下降，可以逐漸將學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)到一天20分鐘，甚至最長(zhǎng)。

每天學(xué)習(xí)的方法不易僅限一兩種，過(guò)程中能穿插多種不同的英語(yǔ)立刻ABC英語(yǔ)，比如：音頻、視頻、游戲，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行幼兒英語(yǔ)啟蒙時(shí)，要留出充分的時(shí)間，做好充足的打算工作。父母不要嫌麻煩，因?yàn)楦改傅挠⒄Z(yǔ)啟蒙一旦做好，未來(lái)作為語(yǔ)言的接受能力跟學(xué)習(xí)能力就會(huì)很強(qiáng)！