幼兒園英語教學(xué)中存在的難題及策略分析

一、當(dāng)前幼兒園英語教學(xué)存在的現(xiàn)象

“幼兒教育成為整個教育項目的起始環(huán)節(jié)，理應(yīng)在英語教學(xué)里先行一步?！痹谟變簣@開展英語教學(xué)正是適應(yīng)時代演進(jìn)提出，提高年輕一代外語交際能力的重要方法。目前，幼兒園英語教學(xué)的實踐與研究未在較大范圍內(nèi)建立出來，取得了肯定的成績。但他們對幼兒園英語教學(xué)的一系列相關(guān)現(xiàn)象還沒有達(dá)成共識，使幼兒園英語教學(xué)在推進(jìn)當(dāng)中出現(xiàn)了一些原因，如對幼兒園英語教學(xué)指導(dǎo)觀念的差異、師資匱乏、很少參與課程評價、家、園不能很好地配合等等。對這種現(xiàn)象的了解跟解決，將阻礙未來幼兒園英語教學(xué)的演變，我們需要給予尊重。

二、幼兒英語教學(xué)原因的動因分析

（一）英語課程的通過不夠?qū)I(yè)

基于有關(guān)兒童語言學(xué)習(xí)理論、第二語言學(xué)習(xí)理論及其兒童發(fā)展與教育的理論，審視我們的英語課程的通過，多數(shù)幼兒園沒有將幼兒園的英語教學(xué)融入至兒童整體學(xué)習(xí)的步驟中，其根本問題是教師在英語教學(xué)步驟中缺乏了三個方面的連接：一是英語學(xué)習(xí)與漢語學(xué)習(xí)失去了聯(lián)結(jié)。即在組織教學(xué)的之后，英語老師也是組織英語教材中的內(nèi)容，根本不顧及漢語教學(xué)進(jìn)行去哪個內(nèi)容，漢語老師也有十分，因此產(chǎn)生了課程中的兩條線路，致使幼兒無所適從；二是英語學(xué)習(xí)與人生經(jīng)驗失去了聯(lián)結(jié)，教師在組織活動當(dāng)時不去了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗有什么，只是照本宣科，致使幼兒對活動失去興趣，因此活動成效較差；三是英語學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教學(xué)失去了聯(lián)結(jié)，教師在設(shè)計主題活動時沒有考慮中文培訓(xùn)的主題跟英語學(xué)習(xí)主題的聯(lián)結(jié)，以此避免課程內(nèi)容分散。

（二）英語教學(xué)的方式陳舊

目前幼兒園英語教學(xué)主要基于學(xué)科英語教學(xué)方法、全英語課堂教學(xué)模式、以主題活動課為核心的課堂形式、多媒體立刻ABC英語英語教學(xué)方法、浸入式整合性課程體系、交際法授課方式等。分析他們各自的特征，均不太適合幼兒園英語教學(xué)，特別是“浸入式”英語教學(xué)方法，對學(xué)生提出特別高，而多數(shù)幼兒園的師資達(dá)不到實施“浸入式”英語教學(xué)方法的規(guī)定，因此多數(shù)幼兒園也是基于了單一的學(xué)科英語教學(xué)方法跟“全英語課堂”教學(xué)方法。由于幼兒英語教育思想的局限性，教師英語水平跟意識的局限性，在這種教學(xué)方法中，迄今在我國使用非常廣泛的依然是全課堂英語模式和學(xué)科英語教學(xué)方法，但其原因也十分的多。

（三）幼兒英語的專業(yè)師資發(fā)展不足

所謂幼兒英語專業(yè)師資，是又通曉英語專業(yè)、幼兒教育學(xué)、心理學(xué)知識，又精通幼兒英語教學(xué)理論，且?guī)в休^強的課程實踐能力的專業(yè)人才。目前幼兒園英語教師共有四種：大學(xué)英語非師范類的畢業(yè)生；社會里從事英語專業(yè)的人員；幼兒園有必須基礎(chǔ)的幼兒教師；學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)院畢業(yè)生。無論那種師資均存在不同的弊端。這些現(xiàn)象作為推動幼兒園英語教育成功建立的更主要的動因。

（四）家庭的支持性環(huán)境具備差異性

造成這些問題的首要目的是家長鼓勵的方法里發(fā)生原因，特別是在父母不主動說英語時父母的心態(tài)與其它家庭中有顯著的差別，根據(jù)調(diào)查：教師家庭中有41%的父母用游戲的方式，而人員家庭、其他類家庭用游戲的方式指導(dǎo)的仍占49%、42%。用實物或玩具或其它對于條件，教師家庭中占21%，而人員跟其它類家庭中則占9%、17%，如果遇到幼兒不主動說英語的狀況，教師學(xué)生中有74%的用鼓勵，10%的不理會，有25%的強迫幼兒說，而在職員和其它類家庭中，分別由81%、79%的家長進(jìn)行鼓勵，有19%、13%的父母不理會，無強迫幼兒說的問題。不同類型的家庭所賦予的教育資源對學(xué)生的語言演變具有較大的制約。

三、解決幼兒英語教學(xué)原因的策略

（一）合理設(shè)置幼兒園英語教師培養(yǎng)課程

合理配置幼兒園英語教師培訓(xùn)課程是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒園教師的關(guān)鍵。首先，高等院校、幼兒師范學(xué)校需調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會的還要。為了讓幼兒創(chuàng)設(shè)一個全語言的切實健康的純語言環(huán)境，建議高等院校、幼兒師范學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置幼兒英語專業(yè)課程，開設(shè)幼兒英語必修課和英語教學(xué)法；第二幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)該，對英語教師的崗前培訓(xùn)和過程中培訓(xùn)是增加其專業(yè)水準(zhǔn)的首要方式。要建立正確的培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)一支教育方式新，專業(yè)理論強，業(yè)務(wù)能力過硬的幼兒英語教師隊伍。培訓(xùn)完成后，教師能否以全新的觀念，靈活的教學(xué)方法和方法，標(biāo)準(zhǔn)的英語口語組織幼兒的一日生活。

（二）創(chuàng)建具有開放性、共融性的英語教育模式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，對語言教育行業(yè)的目標(biāo)及內(nèi)容等強調(diào)了新的規(guī)定，折射至英語教育，我們也會從中體會其相通之處。新《綱要》強調(diào)應(yīng)在加強目標(biāo)的此外，注意幼兒在步驟中的學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)中幼兒個性的演進(jìn)。因此建立帶有開放性、共融性的英語教育方式，對幼兒的情感感受與意識培養(yǎng)，具有非常重要的作用。

（三）提高學(xué)生理論跟課堂水平，加強行動研究及溝通

1．學(xué)習(xí)幼兒語言發(fā)展的有關(guān)理論

（1）了解語言演變的排序。幼兒園時期是語言演變的關(guān)鍵期。教師只是知道了幼兒語言演變的特征之后才會提高兒童語言的發(fā)展。

①最初的話語——名詞。

②“單字句”表達(dá)的詞句，即一個字表達(dá)句子意思。

③象征性表達(dá)（2歲）。如：一個洋娃娃可能代表一個人。

④詞匯的發(fā)展（2歲）：50個單詞。

⑤電報式話語：goout（出去）。

⑥媽媽語或者適嬰語言。

其特征是：句子短；句子比較易于解釋；句子組織的非常完好；主要是疑問句或祈使句；句子多使用重復(fù)（蘋果，把蘋果讓孩子，對，去拿，拿到那個蘋果）；語法的語素：掌握的第一個語素是目前進(jìn)行時（我在玩——在……之中、在……之上）；復(fù)數(shù)方式（兩個機器人）；所有格形式（琳達(dá)的布娃娃）；冠詞（一輛小汽車）：第三人稱形式（他在跑步）；不可縮寫的助動詞（1amgoing我在走）；當(dāng)兒童開始使用否定詞時，使用“不（No）”的頻率將最高。如：沒有米飯——norice。不出來nogoout一不穿外套Noputcoaton?！也怀蕴荌nowantsweet。

（2）把握與幼兒談話的要點

①談話是語言演變的基礎(chǔ)，要表現(xiàn)尊重。

②使用兒童的名字，使談話過于私人化，并且加強自我同一性。

③使用多種手段：故事、唱歌、聽音頻或者為兒童創(chuàng)造這些機會。

④使兒童使用不同的方法使用語言?？山⒉煌那榫?，還可以讓兒童帶至不同的地方到，也可以提供對于“指示”或“命令”語言的實際經(jīng)驗。

2．教師應(yīng)提高本身英語口語水平

教師在日常生活中能不斷提升本身口語水平，可以利用下列幾種途徑：（1）認(rèn)真篩選在平時的活動中更常用的話語。（2）記錄起來并分類：每節(jié)課必用跟平時使用兩種。（3）翻譯英語并確保發(fā)音正確。（4）制定方案，每天背誦幾句幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)該，但大約背誦一句，先背誦每節(jié)課必用的話語，要求自己當(dāng)晚在活動中使用。（6）把未背過的內(nèi)容不失時機地進(jìn)行使用。

（四）發(fā)揮家長資源優(yōu)勢

很多人都明白，如果家庭、教師和社區(qū)一起合作，有利于拓展幼兒園教育的范疇，更有利于拓展孩子們的視域。充分利用家長資源的關(guān)鍵在于使家長明確幼兒園教育的初衷、內(nèi)容與規(guī)定及自己能夠進(jìn)行配合教育等。家長理解、支持幼兒園的工作，才能夠盡力、主動地參與去幼兒園的教育中來。在教學(xué)設(shè)置中，家長助教、英語親子游戲等方式都是必不可少的。應(yīng)當(dāng)遵循有條件的學(xué)校邀請教授女兒博士老公，或者邀請從國外深造回來的父母參加課程廣州少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)排名，讓學(xué)生接受高質(zhì)量、高品位的教育，這樣的教育在學(xué)生的成長中，影響將是深刻的。讓學(xué)生認(rèn)識本課題，配合幼兒園建立教育，同時更廣泛地將社會生活中漸已濃厚的英語氛圍納入英語教學(xué)之中。

結(jié)語

幼兒英語教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要循序漸進(jìn)地逐漸進(jìn)行。目前，幼兒英語教育中存在著眾多原因，這些現(xiàn)象的緩解，一方面取決于教育主管部門的關(guān)注，并實行積極的傾斜性的扶持政策；另一方面，需要身在教學(xué)第一線的幼兒園老師提高本身能力的修養(yǎng)，提高英語教學(xué)水平。

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