新托福聽(tīng)力的6大特色

新托福聽(tīng)力的6大特色

托福考試聽(tīng)力考試特色點(diǎn)剖析。托福聽(tīng)力考試的測(cè)試難度進(jìn)一步加大，而且綜合托福聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)四大部分來(lái)看，除閱讀之外，寫(xiě)作和口語(yǔ)部分對(duì)考生聽(tīng)力水平的要求也是史無(wú)前例的。那么我們究竟對(duì)聽(tīng)力如何下手呢，下面我先介紹下托福聽(tīng)力的6大特色。
令人欣慰的是：筆者將TOEFL考試歷年真題中（從筆考PBT到機(jī)考CBT，再到網(wǎng)考iBT）的聽(tīng)力原文作為本書(shū)的語(yǔ)料庫(kù)，在成書(shū)的過(guò)程中，盡力做到精益求精，竭力避免以上的六大誤區(qū)，由此也就形成了《TOEFL iBT聽(tīng)力詞匯小伴侶》的六大特色：
一、重質(zhì)量，又重?cái)?shù)量。
二、重大詞，更重小詞。
三、漢英釋義雙管齊下。
四、記憶方法科學(xué)獨(dú)到。
五、“詞形 + 音標(biāo)”完美合璧。
六、“高頻詞匯 + 分類(lèi)詞匯+ 習(xí)語(yǔ)詞匯”一舉三得。
TOEFL iBT考試中，聽(tīng)力部分的測(cè)試難度進(jìn)一步加大，而且綜合聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)四大部分來(lái)看，除閱讀之外，寫(xiě)作和口語(yǔ)部分對(duì)考生聽(tīng)力水平的要求也是史無(wú)前例的。
在這兩部分的考查中，考生不僅需要聽(tīng)懂指定的整段對(duì)話或課堂演講，而且需要在此基礎(chǔ)上理解、歸納整段對(duì)話或課堂演講的中心思想和論證思路，并與所閱讀的文章的中心思想和論證思路融會(huì)貫通后再回答問(wèn)題。
可想而知，如果考生一開(kāi)始就聽(tīng)不懂，那么無(wú)論是寫(xiě)作題還是口試題都將無(wú)從下手。
聽(tīng)力已經(jīng)成為無(wú)數(shù)考生取得TOEFL iBT高分的攔路虎。其中一個(gè)重要的原因應(yīng)歸結(jié)為絕大多數(shù)考生有意、無(wú)意地忽視了對(duì)TOEFL聽(tīng)力詞匯的學(xué)習(xí)。無(wú)可否認(rèn)：TOEFL分?jǐn)?shù)的高低與考生詞匯量的多少密切相關(guān)。
對(duì)于TOEFL iBT的聽(tīng)力而言，其測(cè)試的主要目的是考查考生在自然英語(yǔ)語(yǔ)境中的適應(yīng)力和理解力，也就是要求考生既能通曉Survival English（生存性語(yǔ)言），又能聽(tīng)懂Academic English（學(xué)術(shù)性語(yǔ)言），而ETS規(guī)定聽(tīng)力考查的學(xué)術(shù)話題又可細(xì)分為1）Arts，2） Life Science，3） Physical Science，4） Social Science四大類(lèi)。
所謂“萬(wàn)變不離其宗”，當(dāng)下考生們的當(dāng)務(wù)之急就是迅速熟悉并熟背這些聽(tīng)力高頻詞匯和分類(lèi)詞匯，培養(yǎng)對(duì)聽(tīng)力的敏感度，以達(dá)到學(xué)以致用。
以上就是我推薦的托福聽(tīng)力如何拿下的法寶，如今的情況托福聽(tīng)力已經(jīng)成為無(wú)數(shù)考生取得TOEFL iBT高分的攔路虎。其中一個(gè)重要的原因是因?yàn)榻^大多數(shù)考生有意、無(wú)意地忽視了對(duì)托福聽(tīng)力詞匯的學(xué)習(xí)。無(wú)可否認(rèn)TOEFL分?jǐn)?shù)的高低與考生詞匯量的多少密切相關(guān)。所以我們要不斷積累詞匯才是重點(diǎn)。

托福聽(tīng)力有哪些常見(jiàn)的語(yǔ)音現(xiàn)象

對(duì)于很多準(zhǔn)備考托福的同學(xué)來(lái)說(shuō)，不知道準(zhǔn)備得怎么樣呢?今天就和的我一起來(lái)了解一下托福聽(tīng)力有哪些常見(jiàn)的語(yǔ)音現(xiàn)象呢？

第一種，也是最著名最具代表性的一種，就是連讀現(xiàn)象。

連讀現(xiàn)象就是把輔音結(jié)尾的詞和元音開(kāi)頭的詞連讀讀出，比如night in，連讀的時(shí)候聽(tīng)起來(lái)特別像“nineteen”。這就是為什么連讀會(huì)給聽(tīng)力能力不強(qiáng)的學(xué)生帶來(lái)很大困擾。此外，元音和元音之間也有連讀，發(fā)音要由一個(gè)元音自然向另一個(gè)元音滑動(dòng)，中間不能停頓，必須一氣呵成。例如happy的最高級(jí): happiest。這里面，字母i讀[i]，e也讀[i]，這樣就是連續(xù)兩個(gè)[i]。兩個(gè)[i] 連載一起，讀出來(lái)是[j]的音，同學(xué)們可以自己體會(huì)一下。

第二種，語(yǔ)音現(xiàn)象是失去爆破。

英語(yǔ)音標(biāo)中有6個(gè)爆破音，分別是|p| |b| |t| |d| |k| |g|。比如sit down中的t要爆破。lap top中的|p|需要爆破掉。這種語(yǔ)音現(xiàn)象給大家造成最大困擾就是“聽(tīng)不清”“聽(tīng)不見(jiàn)”。很多時(shí)候，因?yàn)槭ケ?，?dǎo)致一些考生原本認(rèn)識(shí)的詞識(shí)別不出來(lái)。

第三種，就是美音和英音的一些差異。

雖然托福聽(tīng)力考試中英音出現(xiàn)頻率并不高，但是我們小學(xué)初中高中甚至大學(xué)教育中，很多老師的口語(yǔ)也是英美音混雜。同樣，大學(xué)的英語(yǔ)教材也可能存在英美音差異。所以對(duì)于總結(jié)這些語(yǔ)音區(qū)別還是很必要的。舉例來(lái)說(shuō)：英音中的|?|在美音中經(jīng)常被讀成|a|，比如說(shuō)hot;英音中|a:|在美音中經(jīng)常被讀成|?|，比如ask。此外，美音最經(jīng)典的特點(diǎn)就是“兒化音”。有些考生在口語(yǔ)考試中盲目的追求地道表達(dá)而過(guò)度使用兒化音，產(chǎn)生很多笑話。比如，我聽(tīng)過(guò)有人把China后面加兒化音的，效果甚是搞笑。

第四種，就是語(yǔ)言節(jié)奏。

我在重聽(tīng)題分析的文章里就說(shuō)過(guò)類(lèi)似的情況，當(dāng)教授說(shuō)話拉長(zhǎng)音的時(shí)候，一般之后都是重點(diǎn)：大多數(shù)可以歸納為以下三種概念：1啟發(fā)(鼓勵(lì))學(xué)生回答。2 自問(wèn)自答。 3 表示強(qiáng)調(diào)。這三種都是重點(diǎn)信息，都要重點(diǎn)去做筆記。語(yǔ)言節(jié)奏相當(dāng)于是讀句子時(shí)候的韻律。句子再短，也有輕重緩急。讀的慢的信息較讀的快的信息相比，會(huì)更重要一些。，此外，句子重音所在位置也相當(dāng)重要。例如，I can do it這句話的重音一般會(huì)在do上面，強(qiáng)調(diào)我是可以做的。但是對(duì)于這句話的否定形式I can’t do it來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在于“不能做”，所以重音在can’t上。因?yàn)閏an’t 和do之間構(gòu)成失去爆破(剛剛上面提到過(guò))，所以這句I can’t do it與I can do it聽(tīng)起來(lái)幾乎沒(méi)有差別。這樣，重度就是你判斷肯定否定的重要依據(jù)。

托福聽(tīng)力存在哪些音變問(wèn)題

對(duì)于聽(tīng)力考試中的音變問(wèn)題，不知道同學(xué)們有沒(méi)有一些了解。那么接下來(lái)就和來(lái)看看托福聽(tīng)力存在哪些音變問(wèn)題？

一、linking of Sounds連讀現(xiàn)象

托福聽(tīng)力部分語(yǔ)速非?？?，聽(tīng)起來(lái)很模糊。而實(shí)際上，這不單單是語(yǔ)速快慢問(wèn)題，更重要的是諸如連讀、失爆、重音、弱化、縮讀等美音中常見(jiàn)的音變問(wèn)題。

若是解決了這些問(wèn)題，想必托福聽(tīng)力材料讀得再快、再模糊，我們也能“庖丁解牛”、反應(yīng)機(jī)敏。所謂連讀，指的詞與詞之間交界的兩個(gè)音會(huì)經(jīng)常連在一起，發(fā)音時(shí)好象連成了一個(gè)較長(zhǎng)的單詞。連讀有助于完整意義的表達(dá)，并使整句話具有強(qiáng)烈的粘著感，體現(xiàn)句子的整體性，充分體現(xiàn)美語(yǔ)語(yǔ)言的自然流暢。

二、Stress重音現(xiàn)象

通過(guò)深入剖析托福聽(tīng)力考試的發(fā)音，不難發(fā)現(xiàn)給我們?cè)斐陕?tīng)覺(jué)障礙的原因還在于：托福聽(tīng)力不是把個(gè)別詞句發(fā)得字正腔圓，而是把所有單詞和詞組結(jié)合起來(lái)，使它們的語(yǔ)音連貫而形成語(yǔ)流，Just like a river flow。如此一來(lái)，要想真正撥開(kāi)迷霧，領(lǐng)會(huì)托福聽(tīng)力的含義，必須正確把握美語(yǔ)的節(jié)奏和旋律，而說(shuō)慣了漢語(yǔ)的我們顯然對(duì)此難以適應(yīng)。

　三、Reduced Forms弱化現(xiàn)象

托福聽(tīng)力中的美語(yǔ)總給我們一種高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的感覺(jué)。這是因?yàn)橹刈x和弱化的存在。

托福聽(tīng)說(shuō)交流中，所有的詞都同等重要，也不可能將時(shí)間平均分配給每一個(gè)詞，否則就會(huì)令聽(tīng)者覺(jué)得說(shuō)話人輕重不分、主次不明。因而在一句話中，必然有些詞較為關(guān)鍵，發(fā)音響亮清晰，時(shí)間拖長(zhǎng)，這就需要重讀；有些詞則相應(yīng)對(duì)次要一些，發(fā)音時(shí)間縮短，同時(shí)加以弱化，這樣整個(gè)句子就顯得分配得當(dāng)。實(shí)際上，在朗讀句子的時(shí)候，只要我們注意到了弱讀，重讀也就自然而然地體現(xiàn)出來(lái)了。

　四、Contractions縮讀現(xiàn)象

在托福聽(tīng)力原文中可以發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)造成應(yīng)試者聽(tīng)覺(jué)障礙的大敵是美語(yǔ)的縮讀現(xiàn)象，掌握了這種現(xiàn)象的規(guī)律就等于掌握了攻克托福聽(tīng)力的另一大訣竅。

由于托福聽(tīng)力中含有大量的口語(yǔ)素材，使得講話人使用大量非正式的口語(yǔ)體，所以在發(fā)音中，不僅會(huì)把弱讀的詞弱讀，有時(shí)會(huì)省略某些音，使說(shuō)話和朗讀更自然流暢，達(dá)到更加smoothly and softly的效果，這種現(xiàn)象稱作縮讀。

托福聽(tīng)力中英美發(fā)音的區(qū)別

托福聽(tīng)力中英美發(fā)音的區(qū)別

1.美音的"兒"化

聽(tīng)多了美音的人大多會(huì)有一個(gè)明顯感覺(jué)，那就是美語(yǔ)中有與北京話相類(lèi)似的兒化音。一般來(lái)說(shuō)。如果美語(yǔ)中的r出現(xiàn)在a，e，i，o，u之后，就會(huì)發(fā)出/r/的音，和前面的元音一起聽(tīng)起來(lái)就好像是兒化音一樣。如arm在美語(yǔ)中發(fā)/ɑrm/而不是像在英式英語(yǔ)中那樣讀作/ɑ：m/的。

下面這些單詞大家可以嘗試著跟讀，感受一下英美音的不同。

car near air tour floor

2./ɑ：/音變成/?/

當(dāng)英式英語(yǔ)中的原因/ɑ：/出現(xiàn)在/f/，//，/s/，/n/，/m/前的時(shí)候，在美式英語(yǔ)里一般發(fā)/?/的音，比如fast在英式英語(yǔ)中讀作/fɑ：st/而在美式英語(yǔ)中讀作/f?st/。當(dāng)然，也并非所有的/ɑ：/在美式英語(yǔ)中都讀作/?/，比如calm在美式英語(yǔ)中就讀作/kɑm/。大家可以讀下面的單詞體會(huì)著兩種發(fā)音的規(guī)律。

advance advantage after answer branch castle

chance commander demand paragraph morale

3./?/音的變化

英式英語(yǔ)的/?/在美式英語(yǔ)中讀作/ɑ/，這顯然不是寫(xiě)法上的不同，而是讀音上有細(xì)微的差別。尤其是一些簡(jiǎn)單單詞，在不同發(fā)音的切換之下很有挑戰(zhàn)。大家可以嘗試分別用英美音體驗(yàn)一下以下幾個(gè)單詞的發(fā)音。

doctor clock not shop

4.t 的讀法變化大

在英式英語(yǔ)中，字母t無(wú)論是出現(xiàn)在單詞開(kāi)始還是出現(xiàn)在單詞中間或者結(jié)尾，發(fā)音都很規(guī)矩地讀做/t/，而在美式發(fā)音中，如果t出現(xiàn)在兩個(gè)元音之間，就趨向于發(fā)/d/的音。比如better的發(fā)音。常見(jiàn)的例子還有：

city citizen water butter

5./w/前有/h/

英式發(fā)音通常將字母組合/wh/讀作/w/，而美式英語(yǔ)卻通常將其讀成是/hw/。尤其是年紀(jì)較大的美國(guó)人，在發(fā)有wh的發(fā)音的時(shí)候，有很明顯的氣流呼出現(xiàn)象，稍加留意即可發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然讀成/w/不能算錯(cuò)。

6./ju：/要簡(jiǎn)化成/u/

英式發(fā)音中的/ju：/出現(xiàn)在/t/，/d/，/n/之后，通常會(huì)發(fā)/u/的音，比如tune這個(gè)單詞，在英式發(fā)音中讀做/tju：n/，美式發(fā)音卻讀作/tun/。Due還有duplicate都屬于這些情況。

既然了解了這樣一些發(fā)音規(guī)則，我們可以做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)。

1. Betty is due for promotion.

2. Due to his dual nationality...

3. Upper roller lower roller

稍加練習(xí)和留意，英美音的切換就可以瞬間完成啦。

通過(guò)上面的講述，希望大家能對(duì)托福聽(tīng)力考試文章中的一些發(fā)音規(guī)律和技巧有所了解，建議大家在托福聽(tīng)力備考練習(xí)中，多總結(jié)一些常用口語(yǔ)發(fā)音，慢慢練習(xí)堅(jiān)持下來(lái)，托福聽(tīng)力水平就會(huì)不知不覺(jué)的提高了。

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