新西蘭作業(yè)輔導(dǎo)|case study的缺點(diǎn)有哪些?

研究人員進(jìn)行案例研究的原因有很多，例如探索現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象，觀察一個(gè)特別有趣的情況實(shí)例，或者更深入地挖掘在更廣泛的項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)的有趣的東西。

雖然案例研究提供了非常有趣的數(shù)據(jù)，但它們有許多局限性，并不適合所有研究。一個(gè)關(guān)鍵的限制是，案例研究的結(jié)果通常不能推廣到更廣泛的人群，因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)例不能用于推斷整個(gè)人群的趨勢(shì)。下面，我將講述case study的全部缺點(diǎn)。

1.不可推廣

案例研究側(cè)重于具體現(xiàn)象的一個(gè)特定實(shí)例。它們深入探討了影響案例研究的背景、微妙差異和情境因素。這對(duì)于揭示重要、新穎和驚人的信息非常有幫助。然而，這對(duì)于生成超越正在研究的特定案例研究之外的數(shù)據(jù)的有效性，通常是無(wú)用的，因?yàn)樗鼈兺粫?huì)涉及足夠廣泛的數(shù)據(jù)集，從而無(wú)法推斷出整體人群的趨勢(shì)。

2.解釋的主觀性

然而，在案例研究中，定性數(shù)據(jù)在很大程度上取決于研究人員的解釋。盡管研究人員可以接受培訓(xùn)并努力專注于盡量減少主觀性(通過(guò)三角測(cè)量等方法)，但這種情況經(jīng)常發(fā)生 - 有些人可能認(rèn)為這在定性研究中是不可避免的。

因此，對(duì)案例研究的批評(píng)可能是它們更容易受到主觀性的影響——研究人員需要采取措施來(lái)應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。

3.結(jié)果難以復(fù)制

因此，當(dāng)重新回到某個(gè)環(huán)境進(jìn)行研究或嘗試重復(fù)一項(xiàng)研究時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)變量已經(jīng)改變到難以復(fù)制的程度。此外，新的研究人員(帶有新的主觀視角)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)其他讀者忽視的方面。

當(dāng)研究人員試圖在新的環(huán)境中或與不同的參與者重復(fù)案例研究設(shè)計(jì)時(shí)，復(fù)制就變得更加困難。如果你想寫出更高質(zhì)量的作業(yè)，獲得好分?jǐn)?shù)的話，那么你可以聘請(qǐng)HighMark專業(yè)的作業(yè)輔導(dǎo)老師,為你進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)。

作業(yè)輔導(dǎo)

培訓(xùn)啦留學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)

1.根據(jù)學(xué)生的輔導(dǎo)需求匹配背景相符的專業(yè)老師。

2.1V1個(gè)性化備課，雙語(yǔ)教學(xué)，實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。

3.講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和解題思路，提供大型作業(yè)任務(wù)的解決方案，輔導(dǎo)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言操作，教授學(xué)生高效完成PPT和演講稿。

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