核心素養(yǎng)下的初中語文教學(xué)，核心素養(yǎng)下的語文課堂教學(xué)策略

社會(huì)對(duì)人才的需求不斷增加，教育改革不斷深化。有序推進(jìn)教育教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，非常重要，這是教育工作者的職責(zé)。不言而喻，需要重新建立初中語文課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們走上個(gè)性化發(fā)展的道路，掌握各種技能，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。本文從幾個(gè)方面對(duì)有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討和分析，希望能為其他教師更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞:初中語文；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；培訓(xùn)策略

引言:語文教師要重視初中生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。他們必須根據(jù)初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)感受，從而構(gòu)建完整的知識(shí)體系，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。確實(shí)為初中生未來的發(fā)展提供了強(qiáng)大的助力。他們具有終身發(fā)展意識(shí)，充分活躍了創(chuàng)新思維，找到了正確的人生方向，積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，更有可能成為合格的時(shí)代新人，為社會(huì)現(xiàn)代化做出巨大貢獻(xiàn)。

1.初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)意義

當(dāng)前，在深化新課程改革的重要時(shí)期，全面滲透素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵在于教師的有效教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的強(qiáng)化培養(yǎng)、學(xué)生認(rèn)知需求和發(fā)展需求的充分滿足等。，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語的最大樂趣。徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，有針對(duì)性地講解教材內(nèi)容，直接加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的理解和記憶，學(xué)生自學(xué)熱情高漲，思維更加活躍，學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步，個(gè)性化發(fā)展之路必將一帆風(fēng)順[1]。從課堂灌輸和指導(dǎo)到人性化的教育教學(xué)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)展初中生核心素養(yǎng)，深挖初中生內(nèi)在潛力。課堂不再只有教師的聲音，還實(shí)現(xiàn)了有效的師生互動(dòng)，形成了和諧的師生關(guān)系。學(xué)生可以高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自信地發(fā)展能力，樹立正確的三觀，學(xué)以致用，發(fā)揮主體優(yōu)勢，助推社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程。

2.初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。

2.1提高教師的專業(yè)素質(zhì)

語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，就要有過硬的專業(yè)素質(zhì)。語文教師的教學(xué)能力越強(qiáng)，其引導(dǎo)作用越好，帶領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力越強(qiáng)，學(xué)生的認(rèn)知水平和主體地位越好，語文思維越活躍，想象力越豐富，創(chuàng)造力越大膽。語文老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，通過“言傳身教”直接影響學(xué)生。師生關(guān)系更加融洽，育人效果更加理想。所有學(xué)生的知識(shí)感知必然會(huì)變得更加深刻，很容易做到“學(xué)以致用”。學(xué)術(shù)成果進(jìn)步顯著，未來發(fā)展前景可謂一片大好。

2.2激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。用興趣誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)，比語文老師盲目灌輸指導(dǎo)要好得多。堅(jiān)持以學(xué)生為本，課堂教學(xué)有針對(duì)性，通過加入有趣的元素，教學(xué)過程變得精彩紛呈，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展可以達(dá)到理想化的效果[2]。例如，在學(xué)習(xí)《解放軍百萬大軍過長江》一文時(shí)，要利用多媒體展示圖片、播放視頻，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過觀察和想象，感受中國人民解放軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前、克服重重障礙的精神。在這種精神的激勵(lì)下，他們會(huì)有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并在接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出色。視頻、圖片、音樂、多媒體的動(dòng)態(tài)教學(xué)有很大的優(yōu)勢。老師控制好教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間。他們自學(xué)的積極性高，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率會(huì)整體提高。

2.3課堂上的小組合作

語文課堂小組合作是培養(yǎng)初中生學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)必須開展的活動(dòng)。以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的主觀意愿，鼓勵(lì)他們互相補(bǔ)充，互相合作，共同進(jìn)步，大膽分析問題，尋找解決辦法。他們參與課堂的積極性越高，核心素養(yǎng)的發(fā)展就越順利，積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)就越豐富[3]。比如，在學(xué)習(xí)《孟子》第二章時(shí)，教師可以布置難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生科學(xué)分組，鼓勵(lì)他們交流討論，合作學(xué)習(xí)。通過展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，他們可以實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)和自我反思，找到自己的“優(yōu)劣勢”，進(jìn)行第一次改進(jìn)。教師做出總結(jié)性評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)初中生的發(fā)展信心。他們的可塑性極強(qiáng)，成為高素質(zhì)人才指日可待。

結(jié)束語

總而言之，我們一定要把初中語文教學(xué)的指導(dǎo)落到實(shí)處，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引領(lǐng)他們有效學(xué)習(xí)，突破自我，具備關(guān)鍵能力，找到正確的人生方向。語文教學(xué)很獨(dú)特，師生關(guān)系足夠和諧。更多的學(xué)生是真正熱愛語文的，他們期待著自己身心的健康成長，期待著自己綜合素質(zhì)和綜合能力的順利實(shí)現(xiàn)。

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