林中樂隊教學設計(優(yōu)質(zhì)7篇）

林中樂隊教學設計（1）

設計意圖

《林中樂隊》是北師大版第七冊第九組的一篇課文，課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然，細心觀察，潛心研究積累起來的成果，課文條理性強，圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法?！本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷。

根據(jù)文章的特點，我在本課的教學上凸顯兩條線：一、在反復朗讀中體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；（這里的朗讀，有教學開始時的范讀，有學生感悟時的自由讀，有評價時的分組讀，更有評選小歌手、小樂手時的賽讀……通過多種方法熟讀課文，來感受作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。）二是通過情境的創(chuàng)設，讓學生仔細觀察，展開想象，學習“用具體內(nèi)容說明中心句”的寫法。（這一教學環(huán)節(jié)的安排，也是對課文內(nèi)容的拓展，要求學生通過觀看錄象，并結(jié)合自己的生活體驗，描述各種動物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓練，而且讓學生馬上動筆，寫一寫,既是想象練習，又鞏固了本課的寫法。）

學習目標：

1、 自學生字新詞。

2、 體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

3、 學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

教學重點：

體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

教學時數(shù)：

１課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、（播放音樂）師：同學們，你們都聽到了什么？

2、師小結(jié)：在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。

二、熟讀課文，體會情感。

1、師范讀課文，生勾畫出具體描寫動物唱歌、奏樂情形的語句。

2、自由朗讀，把不大好讀的詞句多讀幾遍。

3、檢查生字詞的朗讀情況。

4、師：課文中提到的這些動物你熟悉嗎？誰能模擬它們的聲音？你認為誰是林中的“最佳小歌手”（“小樂手”）？（學生用文中的語句說說理由，教師相機指導朗讀）

三、展開想象，學習寫法。

1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動物？

2、（播放錄象）仔細觀察，展開想象，動物們是怎樣唱歌奏樂的？

3、學生口頭交流，相互評價，教師相機指導。（可以從觀察是否細致，語言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進行評價）

4、學生動筆。（以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法?！睘榭偲鹁洌Y(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗，寫一寫其它動物唱歌奏樂的情形。）

5、交流展示，集體評議。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

林中樂隊教學設計（2）

設計意圖

《林中樂隊》是北師大版第七冊第九組的一篇課文，課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然，細心觀察，潛心研究積累起來的成果，課文條理性強，圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷。

根據(jù)文章的特點，我在本課的教學上凸顯兩條線：一、在反復朗讀中體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；（這里的朗讀，有教學開始時的范讀，有學生感悟時的自由讀，有評價時的分組讀，更有評選小歌手、小樂手時的賽讀……通過多種方法熟讀課文，來感受作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。）二是通過情境的創(chuàng)設，讓學生仔細觀察，展開想象，學習“用具體內(nèi)容說明中心句”的寫法。（這一教學環(huán)節(jié)的安排，也是對課文內(nèi)容的拓展，要求學生通過觀看錄象，并結(jié)合自己的生活體驗，描述各種動物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓練，而且讓學生馬上動筆，寫一寫,既是想象練習，又鞏固了本課的寫法。）

學習目標：

1、 自學生字新詞。

2、 體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

3、 學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

教學重點：

體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

教學時數(shù)：

１課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、（播放音樂）師：同學們，你們都聽到了什么？

2、師小結(jié)：在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。

二、熟讀課文，體會情感。

1、師范讀課文，生勾畫出具體描寫動物唱歌、奏樂情形的語句。

2、自由朗讀，把不大好讀的'詞句多讀幾遍。

3、檢查生字詞的朗讀情況。

4、師：課文中提到的這些動物你熟悉嗎？誰能模擬它們的聲音？你認為誰是林中的“最佳小歌手”（“小樂手”）？（學生用文中的語句說說理由，教師相機指導朗讀）

三、展開想象，學習寫法。

1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動物？

2、（播放錄象）仔細觀察，展開想象，動物們是怎樣唱歌奏樂的？

3、學生口頭交流，相互評價，教師相機指導。（可以從觀察是否細致，語言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進行評價）

4、學生動筆。（以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法?！睘榭偲鹁洌Y(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗，寫一寫其它動物唱歌奏樂的情形。）

5、交流展示，集體評議。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

林中樂隊教學設計（3）

一、教材分析：

《林中樂隊》是北師大版語文第七冊第九單元“音樂”主題中的一篇課文。本單元的課文，意在培養(yǎng)學生對音樂的美好情感和感悟能力，使學生認識到音樂感染人、愉悅?cè)?、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情?神奇功能，領(lǐng)悟到音樂所包容的文化內(nèi)涵。

《林中樂隊》形象地描繪了大自然里各種生機勃勃的動物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強，圍繞中心句，把內(nèi)容寫具體。課文沒有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長期貼近大自然細心觀察、潛心研究積累起來的成果，表現(xiàn)出了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。

森林對于小學四年級學生來說是陌生的，但音樂又是同學們所喜歡的。因此，要讓學生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導學生在充分認真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設情景的方式使學生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學習本文，讓學生通過聆聽森林里動物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器；結(jié)合學生生活體驗，拉近學生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，體會作者酷愛森林、酷愛動物、酷愛大自然的情懷。

二、教學目標：

（一）知識與能力：

1、認識14個生字詞，并用適當?shù)姆椒ㄕ莆毡疚牡臄M聲詞。

2、理解課文內(nèi)容，熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情，感受作者對動物、對森林、對大自然的酷愛之心。

3、抓住中心句，體會這段話是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的寫作方法。

（二）方法與過程：

1、自學生字新詞，提高學生的獨立識字能力。

2、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

3、學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣的寫具體的。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學生的想象，引領(lǐng)學生向往美好的事物。

2、感受森林音樂會的美妙神奇，培養(yǎng)熱愛森林、熱愛動物、熱愛大自然的情懷。

三、教學重點：

1、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

2、細心閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句，并體會這種寫法的妙處，并學習運用這種寫作方法。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時（略）

教學內(nèi)容：

一、創(chuàng)設情境，初識“樂隊”。

二、初讀課文，接觸“樂隊” 。

三、朗讀感悟，了解“樂隊”。

第二課時

一、回顧文本，導入新課。

1、播放各種小動物的叫聲，課件出示課文插圖。

2、談話導入。

二、品讀文本，交流感悟。

1、找出中心句。

2、品析重點語句。

（1）引導學生理解象聲詞和擬人寫法。

“所有的動物”指哪些動物？

四個“各有各的”說明什么？

唱歌的是哪些動物呀？你喜歡誰的歌聲？學生自由發(fā)言。教師隨機指導。

作者在寫小動物的演唱時，是怎么寫的？理解象聲詞和擬人的寫法。

你平時還聽到過什么聲音？說說你知道的象聲詞。你能用上一兩個象聲詞，說一個句子嗎？

（2）了解用“樂器”演奏的小動物的特點。

那些沒有好嗓子的動物是怎么做的？了解過渡的寫法。

文中重點介紹了哪幾位演奏家呢？你最喜歡誰的演奏呢？

根據(jù)學生的發(fā)言，隨機學習重點語句。

著重理解描寫啄木鳥、天牛、沙雉的語句。

（3）引導學生體會文中破折號的用法。

這里有兩個句子出現(xiàn)了破折號，讀一讀，體會它們有什么特點？

3、指導說話練習。

用“在森林里，所有的動物都在唱歌奏樂，在森林里，我們可以聽到……可以聽到……可以聽到……也可以聽到……”這個句式，向別人介紹這支林中樂隊。

4、體會作者情感。

作者在聆聽林中樂隊演奏時的心情是什么樣子的？

三、拓展文本，學習寫法。

1、 總結(jié)寫法。

作者為什么能把這支樂隊描繪得如此惹人喜愛呢？你覺得它在寫作方面有哪些值得我們借鑒的地方？學生自由發(fā)言。

友情提示：①圍繞著中心句，先概括，后具體。

②采用擬人和比喻寫法。

③學會使用象聲詞。

2、 片斷練習。

你能不能也仿照課文寫法，寫寫我們身邊的生活場景呢？

① 課件出示：

在每天的上學路上，我都能欣賞到一曲動聽的“馬路交響曲。_________________________________________這一切聲響，難道不是一首動聽悅耳的“馬路交響曲”嗎？

② 引導學生拓展思路。

你在馬路上會聽到什么聲音？

從這些聲音你聯(lián)想到什么？

③學生口頭作文。

④師生共同評議。

3、引導學生欣賞佳作。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

請你也用手中的筆，寫出一篇習作，與別人分享你曾經(jīng)聽過的自然之聲。

板書設計：

林中樂隊

各唱各的曲子

各用各的樂器

所有的動物 各有各的唱法

各有各的奏法

林中樂隊教學設計（4）

教學目標：

1、通過朗讀，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器，體會作者在聆聽林中樂隊演奏時的心情。

2、抓住中心句理解一段話的意思，并體會這段話是怎么寫具體的。

教學過程：

1、導入：同學們了解“樂隊”嗎？板書：樂隊。誰來說說？（人數(shù)比較多，由不同的樂器來演奏）

2、今天，我們要認識一支特殊的樂隊，它們在林中（板書：林中）（邊寫邊說）讓我們走進林中，去感受林中樂隊帶給我們的妙趣吧！一起把課題讀一讀，起。

3、下面先請同學自己讀讀課文，記得要讀準字音，讀通句子，并且想一想林中樂隊里有哪些演唱者和演奏者，還有哪些樂器？開始。

4、檢查自學：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利·比安基寫的，里面有很多生疏的字詞，看看誰通過預習已經(jīng)能正確地讀這些詞語了。（示詞）誰先來讀第一行？第二行誰來？第三行呢？

吠聲 嗥聲 婉轉(zhuǎn) 喧囂 咩咩 呻吟 沙雉 （恭喜你全都讀正確了?。?/p>

囀啼著 打個盹 兜著風 丸花蜂 白山鶉

（把輕聲都讀好了，真不錯）

咕嚕咕嚕 吱吱嘎嘎 撲嚕撲嚕 嘎吱嘎吱 （這些聲音真有趣）

5、三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。讓人奇怪的是，它究竟什么時候睡覺呢？同學們，你們知道嗎？（學生根據(jù)第一自然段回答）一起讀一讀第一段。

6、是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂，一起讀（出示：森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。）為什么這么說呢？請大家再仔細讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個人讀，也可以和小伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著剛才的問題，邊讀邊思考。開始。（完成板書）。

7、好，誰來選擇你最喜歡的演奏者向大家介紹一下。（第一次交流時，抓學生和作者的心情）

△燕雀、鶯、鶇鳥：它們的歌聲真是又清脆又純凈，誰再來讀好這句話。（評價：你的聲音也很動聽，都可以和燕雀的歌喉媲美啦?。?/p>

△甲蟲、蚱蜢：它們的演奏可動聽了，誰來讀一讀。（評價：多悅耳的琴聲吶！）課文中還有一處也寫了蚱蜢，誰找到了？（哦，原來它們是這樣來演奏的呀?。┬〗M讀。

△啄木鳥：啄木鳥是怎樣打鼓的，請你來說說。（結(jié)合第三自然段內(nèi)容）

△黃鳥、白眉鶇：想象著聆聽它們吹奏的笛聲，請你來讀一讀。（評價：好悠揚的笛聲）

△狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂??！

△母鹿：心情好了，連咳嗽聽起來也是悅耳的。

△狼：在常人聽來，狼的嗥叫會讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。

△貓頭鷹：貓頭鷹哼著，你再來讀一遍。

△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂隊的聲音更豐富了，誰想讀？

△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰來讀？

△天牛：看，天牛的脖子還有這個本領(lǐng)呢。誰來讀好它？看，天牛和啄木鳥，這些沒有好嗓子的動物，也不覺得難為情，它們都會按照自己的愛好來選擇樂器呢，真是聰明！

△水鳥：真有趣！誰還想讀？這個湖里多熱鬧呀！

△沙雉：它用什么來唱歌？指名讀，你覺得他讀得怎么樣？這只異想天開的沙雉就是與眾不同，聽！它演奏的聲音活像——（生答）。

9、剛才我們認識了那么多會唱歌、會演奏的動物，難怪我們在森林里可以聽到——可以聽到——也可以聽到——（引讀，出示）指導朗讀。

10、（指板書）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的樂器有不同的奏法，瞧，森林里的樂隊就是這樣組成的。你在聆聽林中樂隊的演奏時你有什么感受？

11、同學們，那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。

12、同學們，森林里的動物何止這些呀，還有很多小動物因為有事沒能來呢，猜猜它們又會是誰？又會帶來怎樣美妙的音樂呢？想一想，誰來說給大家聽聽。（你很會欣賞；你是一個愛大自然的孩子）。

13、總結(jié)：下個星期是全市的科普宣傳周，乘著這個活動，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會歌唱、會演奏的動物，不但要用我們的筆把它們記錄下來，更要用我們的心把它們保護起來！

另外，請同學們課后把文中表示各種動物不同叫聲的詞語摘抄下來。

板書： 林中樂隊

各唱各的曲子 各用各的樂器

各有各的唱法 各有各的奏法

林中樂隊教學設計（5）

教學目標：

1.自學生字新詞。

2.正確流利有感情地朗讀課文。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

3.學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的。

教學重、難點：能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學生的閱讀能力。理解中心句，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，分點落實。體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法。

教學準備：多媒體課件

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、導入新課

1．師：同學門都知道，我們學校有支樂隊，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊，它就是（生讀課題：林中樂隊）

2．師：當你讀到這個題目時，你會想到些什么？

二、初讀課文

1．過渡：走，讓我們帶著這些問題走進林中。

2．師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學們打開書，自由朗讀課文。

3．找找文章一句話概括地將了動物唱歌奏樂的情形。（電腦出示）

三、熟讀課文

1．課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形呢？請同學們默讀課文，畫出相關(guān)的'語句。

2．同桌相互交流。

3．誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？

四、圍繞中心句，品讀課文

1．齊讀中心句（電腦出示）

2．品讀第二自然段（介紹森林中各種聲音）

除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動物，它們是怎樣唱歌奏樂的。

3．一起欣賞森林樂曲，談談自己的感受。

4．品讀第三、四自然段：小動物的“樂器”和“演奏方法”。

（1）跟隨作者的腳步，你還了解到什么？

（2）林中還有哪些動物的演奏？把它的精彩表現(xiàn)通過朗讀體現(xiàn)出來。

五、整體閱讀，體會文本結(jié)構(gòu)美

1．播放“林中樂隊”課件，再次走進大森林。

2．學生交流感受。

3．帶著各自的感受朗讀全文

六、拓展升華，體會生活音樂美

1．學生假象森林中，生活中沒有音樂會是怎樣的？

2．圍繞中心句寫一段話，結(jié)合自己的生活體驗，寫寫其它動物唱歌奏樂的情景。

林中樂隊教學設計（6）

《林中樂隊》教學設計之一

作者：青島市貴州路小學 邵嵐

課題 ９、林中樂隊 課型 新授 課時 ２

學情簡析 本課是為四年級學生所設計。森林對于學生來說是陌生的，但音樂又是同學們所喜歡的。因此，要讓學生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導學生充分認真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設情景的方式使學生領(lǐng)悟到大自然的神奇。

教學

目標

重點：★

難點：△ 基礎(chǔ)性

目標 ★ 認識14個生字詞。

★ 理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動物的心是多么的自然而善良。

★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

發(fā)展性

目標 ★繼續(xù)提高學生獨立識字能力。

★△能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學生的閱讀理解能力。

情感態(tài)度

價值觀

目標 ★激發(fā)學生的想象，引領(lǐng)學生向往美好的事物。

教具

使用 自制教具、生詞卡片 學習

策略 自主探究合作學習

教 與 學 的 過 程

教學

程序 教師活動 學生活動 預期目標

設計意圖

一、導入??新課 第一課時

1、播放一段有各種小動物的音樂？

2、有什么感受？

3、板書課題：林中樂隊

學生觀察后回答。

學生齊讀課題。由美妙的音樂引出課題，激發(fā)學生學習課文的興趣。

二、整體感知課文。1、指名朗讀課文

要求：

1）讀準字音，讀通句子。

2）其余同學仔細傾聽，聽一聽他們讀的有哪些值得你學習的地方。

2、學生讀后出示生字卡片，檢查自學情況。重點：帶“口”字旁的字。

（讀后評價）?? 指學生讀課文，其余學生認真聽，注意讀音。

指學生讀生詞。

用形象法理解詞語。對于學生在預習時讀得不太順的句子可以利用其他同學的朗讀進一步熟練一遍。

鞏固課文生詞，檢查學生預習情況。

為后面的學習進一步奠定基礎(chǔ)。

三、細讀理解課文。1、默讀課文，放樂曲，用直線畫下中心句。

反饋：

1）用課文中的一句話可以概括？（電腦出示）

2）過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。

2、再指名讀課文。林中的音樂都有哪些？你喜歡哪些音樂？

反饋：

1）第一自然段：夜鶯的特點。

2）第二自然段：各種動物的聲音。

A有感情朗讀

B想象還有什么聲音？

C教師根據(jù)學生匯報及時給予評價。

3）第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。

1）跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。

2）林中還有哪些動物的演奏？

3）有感情地朗讀。

3、小結(jié)：以前我們曾經(jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學習，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，談談你的感受。難怪作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。

1、同學們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。

2、布置作業(yè)?。?? 學生默讀課文，畫出中心句。

學生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

學生學習課文。

學生根據(jù)自己的喜好匯報。

根據(jù)要求體會課文內(nèi)容。

學生想象后回答。

指學生讀課文，畫出有關(guān)句子。

學生根據(jù)自己的了解回答。

齊讀和指名讀下相結(jié)合。?? 培養(yǎng)學生的閱讀歸納能力。

激發(fā)學生學習課文的興趣。

培養(yǎng)學生的'自學能力。

提高學生的口語表達能力。

※學生匯報時，可能從不同的段落說，根據(jù)學生所匯報的內(nèi)容，及時改變教學思路。

發(fā)散學生的思維。

激發(fā)學生對大森林的無限向往之情。

再次感受森林世界的奇妙之處。以此激發(fā)學生熱愛自然、關(guān)心自然的美好品質(zhì)。

四、總結(jié)全文

作業(yè)?設計 基礎(chǔ)練習：

1、寫字組詞。

2、背誦你喜歡的段落。

探究性作業(yè)?：（任選一）

想象作文：假如世界上沒有了音樂。

板書設計? 林中樂隊

森林里所有的動物都在唱歌奏樂：

各唱各的曲子

各用各的樂器

各有各的唱法

各有各的奏法

課后反思

《林中樂隊》教學設計

《林中樂隊》教學設計

林中樂隊教學設計（7）

《林中樂隊》教學設計2

廈門實驗小學 李靜

學習目標：

1、自學生字新詞。

2、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

3、學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

教學重點：

體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程?：

一、 激發(fā)興趣，導入??新課。

師：同學們都知道，我們學校有支小樂隊，廈門一中有支管樂隊，鼓浪嶼還有愛樂樂團，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊，它就是（生齊讀課題：林中樂隊）

二、初讀課文，檢查預習。

1、師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

（生自由朗讀課文）

2、師：同學們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）

（2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）

三、默讀課文，學習寫法。

1、師：同學們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預習，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的`情形。

課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句。

2、同桌相互交流

3、師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？

四、指導朗讀，體會情感。

1、師：森林里有這么多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀體現(xiàn)出來。

2、生自由朗讀

3、朗讀展示，教師相機指導。

五、總結(jié)全文。

1、師：同學們，這么一支出色的樂隊，指揮該是誰呢？

2、師：大自然這位杰出的指揮家，正在和動物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）

3、師：同學們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在你我身邊。（在優(yōu)美的音樂聲中，結(jié)束本課教學）

《林中樂隊》教學設計2

《林中樂隊》教學設計2

【微語】非得要揪著好朋友一起干，才真正有意思。