教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡”4個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教材說明:
《古朗月行》是李白的一首詩,全詩16行,課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是:年幼時(shí)不認(rèn)識(shí)月亮,稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子,高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象,贊美了月亮的美妙、神奇。掌握本課生字,朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮,想象一下,它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)方法:
識(shí)字教學(xué)。
學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字,反復(fù)讀生字,讀準(zhǔn)字音,特別要注意“行”是后鼻音,“時(shí)”和“識(shí)”是同音字,“作”是平舌音。教師出示生字卡片,抽生檢查,并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。“時(shí)”由熟字“日”加部件“寸”構(gòu)成; “識(shí)”由熟字“只”加部件“讠”構(gòu)成; “臺(tái)”由熟字“口”加部件“厶”構(gòu)成; “作”由部件“亻”和“乍”構(gòu)成。理解“臺(tái)”的字義時(shí),教師可手指講臺(tái),明白“臺(tái)”就是高平的建筑物,還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞,如:戲臺(tái)、主席臺(tái)、柜臺(tái)等,積累詞匯。
寫字教學(xué)。
本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處,可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字,練習(xí)寫字。如“臺(tái)、古”都是上下結(jié)構(gòu),這兩個(gè)字下面的“口”在下半格居中。其余四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,兩邊不要分得太開??芍攸c(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法:上撇較短,下撇稍長(zhǎng),豎對(duì)準(zhǔn)上撇中部,從下撇起筆。
朗讀指導(dǎo)。
朗讀時(shí)可借助掛圖,想象自己在寧靜的夜晚面對(duì)圓月欣賞的情景,語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀,再反復(fù)練習(xí),注意讀出節(jié)奏與韻腳。
練習(xí)提示。
第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個(gè)字讀音相同,比比它們字形的差別,再通過反復(fù)讀詞語,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣,加深對(duì)古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看,邊看邊展開想象,然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。
擴(kuò)展活動(dòng)。
(1)用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。
(2)讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)出示掛圖,啟發(fā)想象。
觀察畫面,聯(lián)系課前觀察,說說月亮像什么。
(二)揭示課題,介紹作者。
讀生字“古、行”。認(rèn)識(shí)“朗”。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻音。
(三)自讀課文,思考。
詩人說的圓月和你想的哪兒一樣,哪兒不同?相機(jī)出示生字:時(shí)、識(shí)、作、臺(tái),簡(jiǎn)要說說第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解,不要求解釋詩句。)
(四)練習(xí)朗讀、背誦。
(五)指導(dǎo)書寫。
(六)展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能圖文結(jié)合知道古詩的大意,想像出月亮的美妙與神奇。
內(nèi)容分析:
《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行,課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
學(xué)生分析:
學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法,大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩。但對(duì)古詩描繪的情境可能感悟不深。
設(shè)計(jì)理念:
充分挖掘教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,在讀中理解,在理解中感悟,在感悟后朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、CAI課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》,還記得嗎?
2、學(xué)生背誦《小小的船》
3、葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船,唐代詩人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。板書:古朗月行
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,這不僅鞏固了舊知,而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀古詩。
過渡:老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難,只要你認(rèn)識(shí)這些朋友,你就成功了一半。(出示生字:朗、識(shí)、玉、盤)
設(shè)計(jì)意圖:教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對(duì)課文韻律美的熏陶,又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。
(2)檢查、鞏固生字。采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。
(3)用學(xué)過的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。
3、初讀古詩。要求:準(zhǔn)確、通順。
(1)初讀古詩,隨文識(shí)記字。把生字新朋友送回家,試讀古詩,邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。
(2)再讀古詩,互評(píng)自查,力求準(zhǔn)確、通順。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,隨文識(shí)字,達(dá)到鞏固知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)過程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。
三、圖文結(jié)合,感悟、理解古詩。
過渡:同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了,現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。
1、學(xué)習(xí)第一句詩。
(1)觀察、想象、描述圖畫。電腦出示:一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。學(xué)生說圖。
(2)圖文理解第一句詩。
師:彎彎的月兒,小小的船,圓圓的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。
師:為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?
(3)圖文對(duì)照讀第一句詩。
2、學(xué)習(xí)第二句詩。
多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣,在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。
過渡:圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子,可好像不像盤子,瞧,月亮更像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袆澇雒枋鲞@幅圖的詩句。
(1)學(xué)生觀察圖畫。
(2)學(xué)生劃出古詩中的第二句。
(3)學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。
(4)學(xué)了這句古詩,你有什么問題嗎?
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具,既引起學(xué)生對(duì)古詩理解的興趣,又能把圖文結(jié)合起來,只要學(xué)生能通過看圖,劃出與之對(duì)應(yīng)的詩句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的意思,不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、整體感悟,指導(dǎo)朗讀。
師:小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的'景色啊。讓我們來把古詩讀好。
(1)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生練讀。
(4)賽讀。
(5)學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎?
設(shè)計(jì)意圖:在理解古詩的基礎(chǔ)上,朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
四、走進(jìn)課文,感悟成誦。
1、學(xué)生想象讀古詩。
師:同學(xué)們?cè)谧x這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?讀得越投入,眼前的景物就會(huì)更清楚。
2、學(xué)生指畫讀古詩。
師:請(qǐng)同桌互相合作,一位讀詩句,一位指圖。
3、配樂誦讀。
4、背誦古詩。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境,以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
五、寫字
1、認(rèn)讀“會(huì)寫”生字。
2、出示田字格生字。
3、指導(dǎo)觀察占格位置。
4、范寫、講解、巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):
古朗月行
小時(shí)不識(shí)月,
呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡,
飛入青云端。
教學(xué)反思:
一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中,我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境,引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣,從直觀上感知古詩描繪的情境美,引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩的動(dòng)畫畫面時(shí),許多學(xué)生不禁都叫起來:“白玉盤里有房子,它在云朵飛呢?!薄安?,那是月亮把地上的房子照在上面了?!薄瓕W(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩情境美的感悟。我順其思維,引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的,使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋,死記硬背古詩的教法。
二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為,使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”,經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn),真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上,從易到難:先讀準(zhǔn)字音,讀通、讀順古詩,再理解性朗讀,最后以圖文結(jié)合,加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書,自主讀書,從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生的讀后,我問:“你看到了什么?”學(xué)生的反映是多元的,而且非常的活躍,也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。
三、在處理學(xué)生朗讀上,在本節(jié)課里我有兩次的范讀,都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性?怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩的感悟,通過聲音和表情呈現(xiàn)出來?我覺得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字,會(huì)寫“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀古詩,讀出詩的韻味和情感。
3、在理解古詩的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。
教學(xué)重難點(diǎn):如何讀出古詩的韻味和情感,如何在理解古詩的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
貼出圖片(一個(gè)寧靜、美麗的夜晚,眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個(gè)月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。
唐朝的大詩人李白像你們這么大的時(shí)候,也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮,在他眼里,圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩。
二、初讀詩文,找出生字寶寶。
1、大家自己先來讀讀古詩吧,有信心讀好嗎?如果遇到困難,我們應(yīng)該怎么辦?
2、學(xué)生在古詩中找到生字寶寶,讀讀它們,并想辦法記住它們的樣子。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀,相機(jī)理解詩意。
(一)指名學(xué)生讀詩,讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。
(二)檢查生字的學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗讀,理解詩意。
認(rèn)識(shí)“朗”,并理解題目:古朗月行
1、你怎么記住這個(gè)字的?你能給“朗”字組詞嗎?
2、引導(dǎo)理解“朗月”。
什么樣的夜晚才會(huì)有明月?(晴朗)
古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮,于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后,李白也看見了這樣的朗月,他也特別想為月亮寫首詩,所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目,并在前面加上一個(gè)“古”字,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。
認(rèn)識(shí)和書寫“識(shí)”這個(gè)字,并理解“小時(shí)不識(shí)月”。
1、這個(gè)字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個(gè)字呢?
2、學(xué)生觀察田字格里的“識(shí)”字,(什么結(jié)構(gòu)?每個(gè)筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個(gè)字。學(xué)生再書空,然后在書上寫這個(gè)字。
3、給“識(shí)”字組詞。
4、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢?齊讀第一行詩:小時(shí)不識(shí)月。
認(rèn)識(shí)和書寫“玉”,并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。
1、出示“玉”,這個(gè)字和哪個(gè)字很相像?(區(qū)分:玉王)怎樣在田字格里寫好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察,自己書寫。
2、給“玉”字組詞。
3、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩:呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣?李白小時(shí)候和你們一樣,見到如此美麗神奇的月亮,可是卻不知道是什么,他忍不住大聲呼喚:呀!天上有個(gè)白玉做成的盤子!
4、那這句詩該怎么讀呢?指名學(xué)生讀,在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣,然后再齊讀。
學(xué)習(xí)剩下的兩行詩
1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。
2、這面鏡子是從哪里來的?瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方?鏡子本來應(yīng)該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里,我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會(huì)怎么樣?
3、我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時(shí)候,老師也可示范讀。
四、整體感悟,指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生閉上眼睛,隨著老師的描述展開想象的翅膀:一個(gè)晴朗的夜晚,圓圓的月亮掛在天空,一個(gè)小孩子抬頭望著它,他不知道那是什么。啊,它那樣潔白,美麗,一定是的白玉做成的盤子吧?不對(duì)!不對(duì)!它那樣明亮,那樣神奇,一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩,邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。
3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸
1、在這首里,李白給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗神奇的月亮,我們還學(xué)過他的一首關(guān)于月亮的詩,它是?指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩里,看到天上的月亮,李白想到了什么?
2、我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌,指名人背誦《小小的船》,在兒歌里,彎彎的月亮像什么?
3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌?
六、課堂小結(jié):
從古至今,許許多多的人都喜歡月亮,也喜歡月亮不同的樣子,他們描寫和贊美它,還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友,把快樂的事告訴它,也把煩惱的事向它訴說,同學(xué)們,一個(gè)晴朗的夜晚,我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧,那個(gè)時(shí)候你會(huì)對(duì)它說些什么呢?
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能圖文結(jié)合知道古詩的大意,想像出月亮的美妙與神奇。
內(nèi)容分析:
《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行,課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。
學(xué)生分析:
學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法,大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩。但對(duì)古詩描繪的情境可能感悟不深。
設(shè)計(jì)理念:
充分挖掘教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,在讀中理解,在理解中感悟,在感悟后朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、CAI課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》,還記得嗎?
2、學(xué)生背誦《小小的船》
3、葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船,唐代詩人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書:古朗月行)
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,這不僅鞏固了舊知,而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀古詩。
過渡:老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難,只要你認(rèn)識(shí)這些朋友,你就成功了一半。(出示生字:朗、識(shí)、玉、盤)
(設(shè)計(jì)意圖:教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對(duì)課文韻律美的熏陶,又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。)
2、學(xué)習(xí)生字
(1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。
(2)檢查、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。)
(3)用學(xué)過的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。
3、初讀古詩。(要求:準(zhǔn)確、通順。)
(1)初讀古詩,隨文識(shí)記字。(把生字新朋友送回家,試讀古詩,邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。)
(2)再讀古詩,互評(píng)自查,力求準(zhǔn)確、通順。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,隨文識(shí)字,達(dá)到鞏固知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)過程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。)
三、圖文結(jié)合,感悟、理解古詩。
過渡:同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了,現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。
1、學(xué)習(xí)第一句詩。
(1)觀察、想象、描述圖畫。(電腦出示:一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)學(xué)生說圖。
(2)圖文理解第一句詩。
師:彎彎的月兒,小小的船,圓圓的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。
師:為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?
(3)圖文對(duì)照讀第一句詩。
2、學(xué)習(xí)第二句詩。
(多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣,在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。)
過渡:圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子,可好像不像盤子,瞧,月亮更像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袆澇雒枋鲞@幅圖的詩句。
(1)學(xué)生觀察圖畫。
(2)學(xué)生劃出古詩中的第二句。
(3)學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。
(4)學(xué)了這句古詩,你有什么問題嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,形象、直觀的`表象是學(xué)生理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具,既引起學(xué)生對(duì)古詩理解的興趣,又能把圖文結(jié)合起來,只要學(xué)生能通過看圖,劃出與之對(duì)應(yīng)的詩句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的意思,不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。)
3、整體感悟,指導(dǎo)朗讀。
師:小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。(結(jié)合圖畫)
(1)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。
(2)教師范讀。(要求注意聽老師讀,劃出停頓和重音。)
(3)學(xué)生練讀。
(4)賽讀。(按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。)
(5)學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:在理解古詩的基礎(chǔ)上,朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)
四、走進(jìn)課文,感悟成誦。
1、學(xué)生想象讀古詩。
師:同學(xué)們?cè)谧x這首詩的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?讀得越投入,眼前的景物就會(huì)更清楚。
2、學(xué)生指畫讀古詩。
師:請(qǐng)同桌互相合作,一位讀詩句,一位指圖。
3、配樂誦讀。
4、背誦古詩。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和方法。通過想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和情境,以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。)
五、寫字
1、認(rèn)讀“會(huì)寫”生字。
2、出示田字格生字。
3、指導(dǎo)觀察占格位置。
4、范寫、講解、巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解詩文內(nèi)容,初步感受古詩語言的精煉,對(duì)古詩產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:本課生字卡片、描述課文內(nèi)容的大掛圖(投影片)以及課文朗讀CD。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、看圖引入新課
1、出示圓月圖,說說你看見的圓月像什么。
2、唐代詩人李白小時(shí)候看見的月亮又像什么呢?想知道嗎?好,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《古朗月行》。
二、初實(shí)課文,了解課文大意
1、借助拼音,讀通課文。
2、畫出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
3、抽讀生字,訂正生字讀音。
4、再讀課文,說說作者小時(shí)候看見的月亮像什么。
三、再讀課文,指導(dǎo)背誦
1、自由朗讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、打亂順序認(rèn)讀生字,要求讀準(zhǔn)字音。
2、運(yùn)用基本筆畫和已學(xué)熟字分析、記憶生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“朗”、“識(shí)”“玉”三個(gè)字,會(huì)寫“識(shí)”、“玉”兩個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀古詩,讀出詩的韻味和情感。
3、在理解古詩的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。
教學(xué)重難點(diǎn):如何讀出古詩的韻味和情感,如何在理解古詩的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
貼出圖片(一個(gè)寧靜、美麗的夜晚,眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個(gè)月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。
唐朝的大詩人李白像你們這么大的時(shí)候,也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮,在他眼里,圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩。
二、初讀詩文,找出生字寶寶。
1、大家自己先來讀讀古詩吧,有信心讀好嗎?如果遇到困難,我們應(yīng)該怎么辦?
2、學(xué)生在古詩中找到生字寶寶,讀讀它們,并想辦法記住它們的樣子。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀,相機(jī)理解詩意。
(一)指名學(xué)生讀詩,讀后及時(shí)評(píng)價(jià)指正。
(二)檢查生字的學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗讀,理解詩意。
認(rèn)識(shí)“朗”,并理解題目:古朗月行
1、你怎么記住這個(gè)字的?你能給“朗”字組詞嗎?
2、引導(dǎo)理解“朗月”。
什么樣的夜晚才會(huì)有明月?(晴朗)
古時(shí)候有個(gè)叫鮑照的人在一個(gè)晴朗的夜晚看見了月亮,于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后,李白也看見了這樣的朗月,他也特別想為月亮寫首詩,所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目,并在前面加上一個(gè)“古”字,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。
認(rèn)識(shí)和書寫“識(shí)”這個(gè)字,并理解“小時(shí)不識(shí)月”。
1、這個(gè)字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個(gè)字呢?
2、學(xué)生觀察田字格里的“識(shí)”字,(什么結(jié)構(gòu)?每個(gè)筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個(gè)字。學(xué)生再書空,然后在書上寫這個(gè)字。
3、給“識(shí)”字組詞。
4、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)什么呢?齊讀第一行詩:小時(shí)不識(shí)月。
認(rèn)識(shí)和書寫“玉”,并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。
1、出示“玉”,這個(gè)字和哪個(gè)字很相像?(區(qū)分:玉王)怎樣在田字格里寫好這個(gè)字呢?學(xué)生自己觀察,自己書寫。
2、給“玉”字組詞。
3、李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩:呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會(huì)怎么樣?李白小時(shí)候和你們一樣,見到如此美麗神奇的月亮,可是卻不知道是什么,他忍不住大聲呼喚:呀!天上有個(gè)白玉做成的盤子!
4、那這句詩該怎么讀呢?指名學(xué)生讀,在不斷評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣,然后再齊讀。
學(xué)習(xí)剩下的兩行詩
1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。
2、這面鏡子是從哪里來的?瑤臺(tái)是個(gè)什么樣地方?鏡子本來應(yīng)該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里,我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會(huì)怎么樣?
3、我們?cè)撛鯓幼x這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評(píng)價(jià)上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時(shí)候,老師也可示范讀。
四、整體感悟,指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生閉上眼睛,隨著老師的描述展開想象的翅膀:一個(gè)晴朗的夜晚,圓圓的月亮掛在天空,一個(gè)小孩子抬頭望著它,他不知道那是什么。啊,它那樣潔白,美麗,一定是的白玉做成的盤子吧?不對(duì)!不對(duì)!它那樣明亮,那樣神奇,一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩,邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。
3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸
1、在這首里,李白給我們展現(xiàn)了一個(gè)美麗神奇的月亮,我們還學(xué)過他的一首關(guān)于月亮的詩,它是?指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩里,看到天上的月亮,李白想到了什么?
2、我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌,指名人背誦《小小的船》,在兒歌里,彎彎的月亮像什么?
3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌?
六、課堂小結(jié):
從古至今,許許多多的人都喜歡月亮,也喜歡月亮不同的樣子,他們描寫和贊美它,還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友,把快樂的事告訴它,也把煩惱的事向它訴說,同學(xué)們,一個(gè)晴朗的夜晚,我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧,那個(gè)時(shí)候你會(huì)對(duì)它說些什么呢?
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能正確書寫“古、行、白、玉、臺(tái)、飛、”6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“十”。
2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地背誦古詩。
3、在朗讀中體會(huì)月亮的神奇美麗,感受大自然的奇妙變化和詩人奇特的想象并激發(fā)學(xué)生觀察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。
二、教學(xué)重點(diǎn):隨文識(shí)字
三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片課件
第一課時(shí)
一、板畫激趣,初讀古詩。
(一)板畫激趣,認(rèn)識(shí)生字。
1、板畫○并涂色:猜猜看老師要畫什么?(學(xué)生用手指在桌子上畫)
2、什么天氣情況下才會(huì)出現(xiàn)月亮呢?認(rèn)識(shí)“朗”字。
1)生拼讀。
2)師講解結(jié)構(gòu)并組詞。
3)能把晴朗和月亮連起來,帶上你的想象說句話嗎?
(二)初讀古詩,認(rèn)識(shí)生字。
1、晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚啊!
現(xiàn)在老師就給大家朗誦一首詩,就是描寫這幅美景的,想聽嗎?
2、有誰以前就會(huì)背這首詩或聽過這首詩。(學(xué)生發(fā)言)誰知道這首詩的作者是誰?
3、簡(jiǎn)單介紹李白。
4、我們今天學(xué)的這首詩的名字就叫——古朗月行。(學(xué)生齊讀)認(rèn)識(shí)“古”和“行”(學(xué)生拼讀)能給“古”組個(gè)詞嗎?
教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察“古”字的結(jié)構(gòu),然后指導(dǎo)書寫。
猜猜看與“古”意思相反的詞語是什么?
出示“行”的字理講解。出示不同讀音的詞,領(lǐng)
我們的漢字多有趣呀!行有兩個(gè)音,這叫多音字。(學(xué)生拼讀)
二、啟發(fā)想象,誦讀古詩,識(shí)生字。
(一)以讀促想,認(rèn)識(shí)生字
1、下面就讓我們看看古代人眼中的月亮是什么樣的?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
(學(xué)生練讀)
教師檢查,看誰讀得準(zhǔn)?
2、古代的孩子把月亮叫什么?你是怎么知道的?(學(xué)生讀前兩句)
學(xué)習(xí)“白玉”兩個(gè)字。
出示玉的字理圖。
課件出示圖并配字。(玉飾品)
如果讓你畫一塊白玉,你會(huì)用什么顏色、怎么畫?與“白”意思相反的詞語是什么呢?
3、多美的想象啊!讓我們帶上動(dòng)作和想象讀一下這句話,注意停頓。
4、認(rèn)識(shí)“時(shí)”、“識(shí)”、“作”、“呼”。
出示“時(shí)”和“識(shí)”,學(xué)生拼讀
讀讀這個(gè)兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生感覺到漢字豐富多彩,音同字不同,意思也不同)
生活中,我們?cè)趺磪^(qū)分這兩個(gè)字呢?(學(xué)生討論后,并匯報(bào))
(鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字)
師出示有關(guān)的格言。
出示“呼”“作”:呼作白玉盤,“呼”換個(gè)詞,該怎么說?
生活中,這兩個(gè)字常用,考考大家,看誰認(rèn)真聽講了。
教師出圖片,學(xué)生猜詞理解字的意思:呼吸、呼救、呼喊
出示有關(guān)“作”的詞,學(xué)生自主選擇說一句話。
5、現(xiàn)在能不能有感情地讀一下這句詩?
(引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作,帶想象去讀、去背)
(二)以想促情,認(rèn)識(shí)生字
1、出示圖:猜猜看這幾個(gè)小孩還看到了什么?還會(huì)說什么呢?
能不能亂猜?應(yīng)該怎么做呢?
教師放錄音,學(xué)生閉眼想象,看誰能把詩人想到的也想到了,把你想到的和同桌說說。
誰愿意說說你的想象。
帶上你的想象,再去讀一讀。
2、認(rèn)識(shí)“臺(tái)、在、飛”
出示“臺(tái)”字:你在哪里看過這個(gè)字?與“古”比較識(shí)字。
3、再讀最后一句,發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,為什么用“飛”字)教師板畫云:你覺得怎么畫才合適嗎?
(學(xué)生討論,自己畫月亮和云)
4、看著你的畫,再讀最后一句,能試著背一背嗎?
5、你覺得李白這首詩寫的好嗎?表揚(yáng)表揚(yáng)他吧
教師扮演李白與學(xué)生對(duì)話,并鼓勵(lì)學(xué)生有感情地背誦詩中描寫精妙的詩句
三、同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),讓我們一起輕松輕松,做課間操;
四、游戲鞏固,背誦古詩,記生字。
1、下面我們來做個(gè)游戲:
出示:無拼音的詩:比比誰讀得準(zhǔn)。
出示:無生字的詩:找出生字帖一帖,看誰帖得準(zhǔn)。
2、比一比,看誰背得美,背得對(duì)。
五、示范指導(dǎo),寫生字
1、下面我們來練習(xí)寫兩個(gè)字:飛、在。
請(qǐng)同學(xué)們觀察字的形態(tài)與占格,并描一描。
2、教師板演
3、學(xué)生仿寫
4、比一比,看誰寫得好。
六、學(xué)生看圖齊背古詩
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡”4個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教材說明:
《古朗月行》是李白的一首詩,全詩16行,課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是:年幼時(shí)不認(rèn)識(shí)月亮,稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子,高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象,贊美了月亮的美妙、神奇。掌握本課生字,朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮,想象一下,它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)方法:
識(shí)字教學(xué)。
學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字,反復(fù)讀生字,讀準(zhǔn)字音,特別要注意“行”是后鼻音,“時(shí)”和“識(shí)”是同音字,“作”是平舌音。教師出示生字卡片,抽生檢查,并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形?!皶r(shí)”由熟字“日”加部件“寸”構(gòu)成; “識(shí)”由熟字“只”加部件“讠”構(gòu)成; “臺(tái)”由熟字“口”加部件“厶”構(gòu)成; “作”由部件“亻”和“乍”構(gòu)成。理解“臺(tái)”的字義時(shí),教師可手指講臺(tái),明白“臺(tái)”就是高平的建筑物,還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞,如:戲臺(tái)、主席臺(tái)、柜臺(tái)等,積累詞匯。
寫字教學(xué)。
本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處,可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字,練習(xí)寫字。如“臺(tái)、古”都是上下結(jié)構(gòu),這兩個(gè)字下面的“口”在下半格居中。其余四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,兩邊不要分得太開??芍攸c(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法:上撇較短,下撇稍長(zhǎng),豎對(duì)準(zhǔn)上撇中部,從下撇起筆。
朗讀指導(dǎo)。
朗讀時(shí)可借助掛圖,想象自己在寧靜的夜晚面對(duì)圓月欣賞的情景,語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀,再反復(fù)練習(xí),注意讀出節(jié)奏與韻腳。
練習(xí)提示。
第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個(gè)字讀音相同,比比它們字形的差別,再通過反復(fù)讀詞語,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣,加深對(duì)古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看,邊看邊展開想象,然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。
擴(kuò)展活動(dòng)。
(1)用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。
(2)讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)出示掛圖,啟發(fā)想象。
觀察畫面,聯(lián)系課前觀察,說說月亮像什么。
(二)揭示課題,介紹作者。
讀生字“古、行”。認(rèn)識(shí)“朗”。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻音。
(三)自讀課文,思考。
詩人說的圓月和你想的哪兒一樣,哪兒不同?相機(jī)出示生字:時(shí)、識(shí)、作、臺(tái),簡(jiǎn)要說說第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解,不要求解釋詩句。)
(四)練習(xí)朗讀、背誦。
(五)指導(dǎo)書寫。
(六)展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。
古朗月行
教學(xué)目標(biāo)?:
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義,背誦古詩。
教學(xué)過程?:
一、謎語導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語,看誰能最先猜出來。“有時(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著,晚上才出來?!保ㄔ铝粒?/p>
2.出示朗月的畫面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好,那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)
二、揭題,范讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,初步讀通課文。
2.范讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4.相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1.讀古詩,談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩,你知道了什么?從哪句詩句知道的?
(1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
(2)“呼”的意思是叫。
(3)“識(shí)”的'意思是認(rèn)識(shí)。
(4)“端”的意思是云彩的上面。
(5)這首詩的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)
2.借圖想象,感情朗讀。
(1)出示幻燈片:圖上畫的都有什么?誰能把圖意說一說?
(2)聽描述,想象詩的意境。
晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧靜、美好的景象?。?/p>
(3)邊想象邊誦讀詩句。
(4)指名讀詩文,大家評(píng)議。
3.背誦古詩。
先同桌互背,再指名背誦,齊背。
四、識(shí)記生字字形。
1.自學(xué)生字。
2.小組內(nèi)交流。
3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、擴(kuò)展:畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
板書設(shè)計(jì)
小一語文 古朗月行 教學(xué)設(shè)計(jì)
教科版《古朗月行》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義,背誦古詩。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語,看誰能最先猜出來?!坝袝r(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著,晚上才出來。”(月亮)2.出示朗月的畫面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好,那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)
二、揭題,范讀課文。1. 學(xué)生自讀課文,初步讀通課文,理解文章大意。詩句的大意是:小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子,高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象,贊美了月亮的美妙、神奇。2.范讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。3. 指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。4.相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句,熟讀成誦。1.讀古詩,談?wù)J識(shí)。讀了這首詩,你知道了什么?從哪句詩句知道的?(1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。(2)“呼”的.意思是叫。(3)“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。(4)“端”的意思是云彩的上面。(5)這首詩的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)2.借圖想象,感情朗讀。(1)出示幻燈片:圖上畫的都有什么?誰能把圖意說一說?(2)聽描述,想象詩的意境。晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧靜、美好的景象?。。?)邊想象邊誦讀詩句。(4)指名讀詩文,大家評(píng)議。3.背誦古詩。先同桌互背,再指名背誦,齊背。
四、識(shí)記生字字形。1.自學(xué)生字。2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺(tái)”。五、指導(dǎo)書寫生字。六、擴(kuò)展:畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生觀察月亮。
2.本課生字卡片,月亮的圖片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦,再全班背誦。)
2.揭示課題。板書:3 古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。
3.介紹作者:這首詩也是李白寫的。
二、觀察圖畫,范讀課文。
1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察,說一說:圖上的月亮是什么形狀的?像什么?
2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。
三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))
要求:
1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。
2.用不同的符號(hào)畫出詩中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字,讀準(zhǔn)字音。
四、讀詩句,學(xué)生字
1.檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)
2.認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字,區(qū)別字義。
齊讀第一行詩:小時(shí)/不識(shí)/月。
3.詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)
教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例)。
認(rèn)讀“作”。(平舌音。作業(yè)的'“作”就是這個(gè)字。)
指導(dǎo)讀:他以為月亮是白玉盤呢,多有趣啊!把兩行詩句連起來讀。……,呼作/白玉/盤。
4.除此之外,他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo):又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)” 5.這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上,詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo):飛在/碧云/端。
五、朗讀、背誦課文
同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮,但在觀月時(shí)也有許多想象,越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎?請(qǐng)聽錄音朗讀。
1.反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀,再指名讀)
2.背誦課文。(背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。)
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
以學(xué)生識(shí)記為主,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。
古:“枯”的右半部分。組詞鞏固:古詩、古代。
行:左邊是雙人旁,上撇短,下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固:自行車、行人、行不行。
時(shí):日字旁加個(gè)“寸”?!皶r(shí)”與太陽有關(guān)。如:時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。
識(shí):言字旁加個(gè)“只”。組詞:認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。
作:作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān),所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。
臺(tái):上半部分要寫得比“口”寬些。組詞:講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。
七、抄寫生字(課后練習(xí)2)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字。(開火車讀,反復(fù)兩遍。)
2.比一比,讀一讀。(完成課后練習(xí)3)
指名讀,說出每組字形上的聯(lián)系,讀音的差別,通過詞語區(qū)別字義。
3.讀拼音寫漢字。(略)
二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字
1.讀古詩,畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。
2.讀一讀,記住它們的讀音。
3.認(rèn)讀:朗 呼 疑 鏡 碧
4.去掉拼音,開火車讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的,然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。
2.每評(píng)一幅畫得好的,貼到黑板上展覽。
3.用“月亮”練習(xí)說話。
聯(lián)系《小小的船》,把句子“月亮____?!毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制,可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說,學(xué)生想說什么說就說什么,鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時(shí)語句完整、通順。
《古朗月行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生觀察月亮。
2.本課生字卡片,月亮的圖片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦,再全班背誦。)
2.揭示課題。板書:3
古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。
3.介紹作者:這首詩也是李白寫的。
二、觀察圖畫,范讀課文。
1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察,說一說:圖上的`月亮是什么形狀的?像什么?
2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。
三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))
要求:
1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。
2.用不同的符號(hào)畫出詩中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字,讀準(zhǔn)字音。
四、讀詩句,學(xué)生字
1.檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)
2.認(rèn)讀時(shí)、識(shí)這兩個(gè)讀音相同的生字,區(qū)別字義。
齊讀第一行詩:小時(shí)/不識(shí)/月。
3.詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)
教師解釋白玉(可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例)。
認(rèn)讀作。(平舌音。作業(yè)的作就是這個(gè)字。)
指導(dǎo)讀:他以為月亮是白玉盤呢,多有趣??!把兩行詩句連起來讀。呼作/白玉/盤。
4.除此之外,他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo):又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀臺(tái)
5.這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上,詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo):飛在/碧云/端。
五、朗讀、背誦課文
同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮,但在觀月時(shí)也有許多想象,越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎?請(qǐng)聽錄音朗讀。
1.反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀,再指名讀)
2.背誦課文。(背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。)
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
以學(xué)生識(shí)記為主,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,重點(diǎn)指導(dǎo)彳的寫法。
古:枯的右半部分。組詞鞏固:古詩、古代。
行:左邊是雙人旁,上撇短,下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固:自行車、行人、行不行。
時(shí):日字旁加個(gè)寸。時(shí)與太陽有關(guān)。如:時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。
識(shí):言字旁加個(gè)只。組詞:認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。
作:作業(yè)、工作、作用的作都與人有關(guān),所以這個(gè)字是單人旁。右邊是竹的左半邊再加兩短橫。
臺(tái):上半部分要寫得比口寬些。組詞:講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。
七、抄寫生字(課后練習(xí)2)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字。(開火車讀,反復(fù)兩遍。)
2.比一比,讀一讀。(完成課后練習(xí)3)
指名讀,說出每組字形上的聯(lián)系,讀音的差別,通過詞語區(qū)別字義。
3.讀拼音寫漢字。(略)
二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字
1.讀古詩,畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。
2.讀一讀,記住它們的讀音。
3.認(rèn)讀:朗
呼
疑
鏡
碧
4.去掉拼音,開火車讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的,然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。
2.每評(píng)一幅畫得好的,貼到黑板上展覽。
3.用月亮練習(xí)說話。
聯(lián)系《小小的船》,把句子月亮___________。補(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制,可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說,學(xué)生想說什么說就說什么,鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時(shí)語句完整、通順。
古朗月行教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生觀察月亮。
2.本課生字卡片,月亮的圖片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦,再全班背誦。)
2.揭示課題。板書:古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。
3.介紹作者:這首詩也是李白寫的。
二、觀察圖畫,范讀課文。
1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察,說一說:圖上的月亮是什么形狀的?像什么?
2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。
三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))
要求:
1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。
2.用不同的符號(hào)畫出詩中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字,讀準(zhǔn)字音。
四、讀詩句,學(xué)生字
1.檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)
2.認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字,區(qū)別字義。
齊讀第一行詩:小時(shí)/不識(shí)/月。
3.詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)
教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例)。
認(rèn)讀“作”。(平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。)
指導(dǎo)讀:他以為月亮是白玉盤呢,多有趣啊!把兩行詩句連起來讀。
……,呼作/白玉/盤。
4.除此之外,他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo):又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)”。這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上,詩中說它怎么了?(讀第四行。)
指導(dǎo):飛在/碧云/端。
五、朗讀、背誦課文
同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮,但在觀月時(shí)也有許多想象,越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎?請(qǐng)聽錄音朗讀。
1.反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀,再指名讀)
2.背誦課文。(背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。)
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
以學(xué)生識(shí)記為主,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。
古:“枯”的右半部分。組詞鞏固:古詩、古代。
行:左邊是雙人旁,上撇短,下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固:自行車、行人、行不行。
時(shí):日字旁加個(gè)“寸”。“時(shí)”與太陽有關(guān)。如:時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。
識(shí):言字旁加個(gè)“只”。組詞:認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。
作:作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān),所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。
臺(tái):上半部分要寫得比“口”寬些。組詞:講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。
七、抄寫生字(課后練習(xí)2)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字。(開火車讀,反復(fù)兩遍。)
2.比一比,讀一讀。(完成課后練習(xí)3)
指名讀,說出每組字形上的聯(lián)系,讀音的差別,通過詞語區(qū)別字義。
3.讀拼音寫漢字。(略)
二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的`生字
1.讀古詩,畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。
2.讀一讀,記住它們的讀音。
3.認(rèn)讀:朗呼疑鏡碧
4.去掉拼音,開火車讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的,然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。
2.每評(píng)一幅畫得好的,貼到黑板上展覽。
3.用“月亮”練習(xí)說話。
聯(lián)系《小小的船》,把句子“月亮___________?!毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制,可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說,學(xué)生想說什么說就說什么,鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時(shí)語句完整、通順。
課文《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課生字的音、形、義,背誦古詩。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語,看誰能最先猜出來?!坝袝r(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著,晚上才出來。”(月亮)
2、出示朗月的畫面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好,那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)
二、揭題,范讀課文。
1、學(xué)生自讀課文,初步讀通課文。
2、范讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4、相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1、讀古詩,談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩,你知道了什么?從哪句詩句知道的?
(1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
(2)“呼”的意思是叫。
(3)“識(shí)”的.意思是認(rèn)識(shí)。
(4)“端”的意思是云彩的上面。
(5)這首詩的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)
2、借圖想象,感情朗讀。
(1)出示幻燈片:圖上畫的都有什么?誰能把圖意說一說?
(2)聽描述,想象詩的意境。
晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧靜、美好的景象??!
(3)邊想象邊誦讀詩句。
(4)指名讀詩文,大家評(píng)議。
3、背誦古詩。
先同桌互背,再指名背誦,齊背。
四、識(shí)記生字字形。
1、自學(xué)生字。
2、小組內(nèi)交流。
3、班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、擴(kuò)展:畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
《古朗月行》語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《古朗月行》語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生觀察月亮。
2.本課生字卡片,月亮的圖片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦,再全班背誦。)
2.揭示課題。板書:3
古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的`字。
3.介紹作者:這首詩也是李白寫的。
二、觀察圖畫,范讀課文。
1.出示掛圖。聯(lián)系課前觀察,說一說:圖上的月亮是什么形狀的?像什么?
2.范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。
三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))
要求:
1.借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。
2.用不同的符號(hào)畫出詩中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字,讀準(zhǔn)字音。
四、讀詩句,學(xué)生字
1.檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)
2.認(rèn)讀時(shí)、識(shí)這兩個(gè)讀音相同的生字,區(qū)別字義。
齊讀第一行詩:小時(shí)/不識(shí)/月。
3.詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)
教師解釋白玉(可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例)。
認(rèn)讀作。(平舌音。作業(yè)的作就是這個(gè)字。)
指導(dǎo)讀:他以為月亮是白玉盤呢,多有趣?。“褍尚性娋溥B起來讀。呼作/白玉/盤。
4.除此之外,他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo):又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀臺(tái)
5.這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上,詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo):飛在/碧云/端。
五、朗讀、背誦課文
同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮,但在觀月時(shí)也有許多想象,越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎?請(qǐng)聽錄音朗讀。
1.反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀,再指名讀)
2.背誦課文。(背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。)
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
以學(xué)生識(shí)記為主,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,重點(diǎn)指導(dǎo)彳的寫法。
古:枯的右半部分。組詞鞏固:古詩、古代。
行:左邊是雙人旁,上撇短,下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固:自行車、行人、行不行。
時(shí):日字旁加個(gè)寸。時(shí)與太陽有關(guān)。如:時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。
識(shí):言字旁加個(gè)只。組詞:認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。
作:作業(yè)、工作、作用的作都與人有關(guān),所以這個(gè)字是單人旁。右邊是竹的左半邊再加兩短橫。
臺(tái):上半部分要寫得比口寬些。組詞:講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。
七、抄寫生字(課后練習(xí)2)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字。(開火車讀,反復(fù)兩遍。)
2.比一比,讀一讀。(完成課后練習(xí)3)
指名讀,說出每組字形上的聯(lián)系,讀音的差別,通過詞語區(qū)別字義。
3.讀拼音寫漢字。(略)
二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字
1.讀古詩,畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。
2.讀一讀,記住它們的讀音。
3.認(rèn)讀:朗
呼
疑
鏡
碧
4.去掉拼音,開火車讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習(xí)
1.完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的,然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。
2.每評(píng)一幅畫得好的,貼到黑板上展覽。
3.用月亮練習(xí)說話。
聯(lián)系《小小的船》,把句子月亮___________。補(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制,可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說,學(xué)生想說什么說就說什么,鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時(shí)語句完整、通順。
【微語】那個(gè)城市,載滿了我們的回憶。