日月明優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇）

日月明優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（電腦出示太陽和月亮的圖片）

師：這是什么？用哪個(gè)象形字來介紹它？

教師同時(shí)板書：日、月。

（電腦演示：太陽和月亮向中間靠攏。）

教師：人們?yōu)槭裁聪矚g太陽？把太陽和月亮?xí)鯓?？（引出“明”字。并板書。?/p>

師：“明”子什么意思？和日、月有關(guān)系嗎？像這樣，由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。今天我們就再去認(rèn)識(shí)幾個(gè)會(huì)意字！

二、新課

1.初讀課文，識(shí)字。

圈字、同桌讀、回報(bào)讀、小組件賽讀。

（用“力、手”組詞；看兩個(gè)字在田字格里的位置；教師示范書寫；學(xué)生描紅。）

2.交流記字方法。

（字的組成、字義、組詞）

3.讀韻文。

（自由讀、指名分小節(jié)讀、拍手讀。）

三、拓展延伸

1.體會(huì)“歪”。

指著教室墻上掛歪了的一幅字，問：“這幅字掛的正嗎？不正。它掛歪了！”強(qiáng)調(diào)“不、正合起來就是歪”板書。

2.屏幕出示P98的“讀讀想想”認(rèn)識(shí)另外的會(huì)意字

3.搜集身邊的會(huì)意字。

4.背誦韻文

日月明優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

【教材分析】

本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“寫中識(shí)字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過不同層次的讀，對會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，懂得人多力量大的道理。

3.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

4.通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

【課前準(zhǔn)備】制作多媒體課件、字卡。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，初步感受字義與字形的關(guān)系

1.教師導(dǎo)入：拿出小鉛筆，拿出寫字紙，跟老師一起寫字，寫“日”、“月”。日指天上的太陽，月指天上的月亮。它們都在天上，有什么不一樣？

2.看太陽、月亮升起的動(dòng)態(tài)圖，了解太陽、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。

3.出示課題，齊讀課題。

二、以寫促識(shí)，感悟解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律

（一）學(xué)習(xí)“男”字

1.出示“男”，大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字，誰能用它說幾個(gè)詞？“男”是由哪兩個(gè)字組成的？（田、力）

2.回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結(jié)構(gòu)）

3.“日”和“月”組成了“明”有一定的道理，那么“男”為什么是由“田”和“力”構(gòu)成的呢？

（1）出示圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構(gòu)成的。

（2）有一首詩證明田里干活兒的都是男的，老師和同學(xué)一起讀《憫農(nóng)》，加強(qiáng)對“男”字的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)“尖”字

1.老師再出示一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫：尖。（上面寫一個(gè)不帶勾的“小”，下面寫《秋天》一課學(xué)過的“大”）。我們剛剛說日月明，田力男，這個(gè)怎么說？（小大尖）

2.誰能猜猜老師想問什么問題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）

3.看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖?？偨Y(jié)規(guī)律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說是：小大尖。

（三）學(xué)習(xí)“塵”字

1.出示“塵”，借助拼音讀一讀

2.我們說“日月明 田力男 小大尖”，那么這個(gè)字怎么說？（小土塵）

3.什么時(shí)候會(huì)有“塵”，誰又會(huì)引起塵呢？（借助動(dòng)態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車、馬都會(huì)揚(yáng)起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。

（四）小結(jié)：通過填空的形式，學(xué)生多次、反復(fù)讀學(xué)過的兒歌，加深對字形字義的感悟。

（五）學(xué)習(xí)“從”“眾”字

1.拿出筆，我們再來寫個(gè)熟悉字，課文《秋天》中說到大雁的隊(duì)形一會(huì)兒排成“人”，一會(huì)兒排成“一”，一字太簡單了，咱們寫兩個(gè)人字，左半格寫一個(gè)人，右半格寫一個(gè)人。

2.老師這里有一個(gè)田字格，寫出了兩個(gè)人，比較和你寫得有什么區(qū)別？（左邊的捺變成點(diǎn)）不管是識(shí)字還是寫字都要看清楚，觀察仔細(xì)。盡管其中一個(gè)人的捺畫變成點(diǎn)，但它還是兩個(gè)人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。

3.還有一個(gè)字有點(diǎn)難寫，數(shù)數(shù)幾個(gè)人字，邊說邊寫（說筆畫，撇捺，撇點(diǎn)，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數(shù)非常多。

（六）學(xué)習(xí)“森”“林”字。

1.出示“森”，學(xué)生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。

2.教學(xué)“林”，二木林，也可以說是雙木林，雙、二都是兩個(gè)的意思，雙由兩個(gè)又組成，表示有兩個(gè)又。

（七）小結(jié)

1.以“自我介紹”的形式復(fù)習(xí)“從”“眾”“林”“森”。

2.我們剛剛學(xué)過的這些字有一個(gè)共同的名字——會(huì)意字。

3.通過小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過河，摘?dú)馇虻刃问綇?fù)習(xí)學(xué)過的會(huì)意字。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示木和林，都是木，一個(gè)兩個(gè)的區(qū)別，哪個(gè)好寫？你們自己先寫寫“木”。

2.通過實(shí)物投影展示學(xué)生書寫，明確“木”書寫時(shí)要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長。

3.觀察“林”這個(gè)字，有一個(gè)最短的筆畫“點(diǎn)”，不能寫成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫出來，這樣才美觀。會(huì)寫了嗎？寫兩個(gè)林，把兩個(gè)林都寫好看才厲害呢！

四、再讀再悟，熟讀成誦

1.師生打節(jié)拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。

2.嘗試背誦。

五、合作探究，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

1.小組合作找一找字卡中的會(huì)意字。

2.讀一讀這些會(huì)意字。

3.說一說這些會(huì)意字怎么組成的。

六、布置作業(yè)，課后拓展

1．將本課的兒歌背給家長聽一聽。

2．請你和家長找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們

七、板書設(shè)計(jì)

日月明

日月明，田力男。

小大尖，小土塵。

二人從，三人眾。

雙木林，三木森。

日月明優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（3）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確認(rèn)讀“明、塵”等11個(gè)生字和課后詞語，認(rèn)識(shí)日字旁，會(huì)寫“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫；（教學(xué)重點(diǎn)）

2、通過朗讀課文初步了解會(huì)意字，并認(rèn)識(shí)“加一加”的認(rèn)字方法；

3、通過理解字義，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理，并激發(fā)自主識(shí)字的興趣。（教學(xué)難點(diǎn)）

[教學(xué)過程]

一、回顧舊知，順勢揭題

（課件隨機(jī)出示識(shí)字4的象形字圖片，共8張）

師引言：這8個(gè)都是象形字，其中兩個(gè)還是我們今天要學(xué)習(xí)的課題（板書：日月），日字加上月字就變成一個(gè)新的生字。（出示“明”生字卡片，引導(dǎo)生回答）加上這個(gè)字，就是第9課的課題了。我們一起讀課題。（板書：明）

全班齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、初讀韻文、激趣識(shí)字

1、以字引文

師：誰還能給大家讀讀這個(gè)字？（出示“明”生字卡片）

對能讀準(zhǔn)后鼻音的孩子給予肯定，相機(jī)正音，全班齊讀“明”。

師：我們一起看看這個(gè)字（出示圖片），這個(gè)字也讀“明”，你們看，字的左邊和右邊是什么圖案？

[預(yù)設(shè)]左邊是太陽，右邊是月亮。

師介紹：對！古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽，晚上最亮的是月亮，把兩個(gè)字加一加，就成了“明”。（課件出示：字的兩部分意義合起來是整個(gè)字的意義，這種字叫會(huì)意字。）這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

2、朗讀課文

（1）教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。（出示要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

（3）（出示帶拼音生字：明，從，眾，雙；塵，林，森，心；力，木，條。）請生開火車領(lǐng)讀，全班跟讀。

（4）引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相機(jī)出示課后“讀一讀”，男女生比賽讀。

（5）全班齊讀帶拼音課文。

（6）去掉拼音，師生合作朗讀全文。

3、以圖識(shí)字

（出示圖片）

師：猜猜右邊是什么字？為什么？

[預(yù)設(shè)]因?yàn)閳D中上面是田，下面是鋤頭。教師引導(dǎo)下面是農(nóng)具，在古代負(fù)責(zé)做農(nóng)活的是男人。

（相機(jī)出示：日月明，田力男），全班拍手讀。

（出示：小大尖，小土塵。）師提問：為什么“小”字加上“大”字成了“尖”？“小”加上“土”組成了“塵”？

請生回答，師相機(jī)介紹“鐵杵磨成針”的`故事，讓學(xué)生感悟從大變小的一頭非常尖銳；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。

師小結(jié)：對呀！會(huì)意字的意思就是把每部分的字義結(jié)合起來。所以——（學(xué)生接讀：小大尖，小土塵。）

師：會(huì)觀察，會(huì)思考，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？

（出示圖片[預(yù)設(shè)]從，林，眾，森。

師：你們怎么猜出來的？請生回答。

相機(jī)出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。

師生合作讀，全班拍手讀。

4、拓展延伸

師：在我們生活中，還有很多字也是兩兩搭配，三個(gè)相同的字加起來的。例如——

（出示：兩又_____，三日______；雙月______，三口_____）

結(jié)合圖片讓學(xué)生簡單認(rèn)讀。

[設(shè)計(jì)意圖]借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)。通過拓展和積累生活中的常用字，增加學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、觀察生字，指導(dǎo)書寫

師：我們回到課文中。雙木林，（學(xué)生接讀：三木森。）“林”字里面藏著兩個(gè)“木”，我們先寫寫“木”字。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

（2）指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。

（3）教師范寫，學(xué)生書空筆順。

（4）學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

（5）教師展示學(xué)生作品。

（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

師：“雙木林”，當(dāng)“木”字變成“林”字，哪里有變化？

引導(dǎo)生觀察“木”字最后一筆變成點(diǎn)，寫得窄小一點(diǎn)。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對比評價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一、二年級的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對會(huì)意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、學(xué)習(xí)來進(jìn)行識(shí)字寫字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字寫字方法的目的。

[板書設(shè)計(jì)]

9、日月明

會(huì)意字

[教學(xué)反思]

1．在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式，讓學(xué)生通過不同形式的讀，達(dá)到感悟韻文內(nèi)容，感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。

2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

3．指導(dǎo)寫字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書寫漢字的能力。

日月明優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認(rèn)識(shí)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)案例：

片段一：形象揭題，趣味識(shí)字

1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和很多漢字交上了朋友，能自己看課外書了，真了不起。今天我們再來見見幾個(gè)老朋友吧！

2、課件出示太陽動(dòng)畫，瞧，是誰對著我們眨著眼睛調(diào)皮地笑呢？（學(xué)生答：太陽）我們的老朋友也出來了，這是___？（日）齊讀：日

3、課件出示月亮動(dòng)畫，在閃閃的星空中誰光芒四射呢？（月亮）對，月亮升上來了。這是我們的老朋友___？（月）齊讀：月

4、師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月，日和月都給我們帶來了光明，它們合在一起組成了一個(gè)新的字：明（出示拼音，生認(rèn)讀，個(gè)別指名讀正音）今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課：日月明。板書課題，邊講解：日和月這兩個(gè)老朋友住在一起很融洽，特別是“日”，作為老大哥總讓著小弟弟，它把大部分位子都讓給了月，這樣組成的字才好看。生齊讀課題。

片段二：猜字游戲

1、動(dòng)作演示：請兩位學(xué)生跟著另一位學(xué)生在場地上走一圈。學(xué)生齊聲說：“走”，原本表演的是從字，而學(xué)生單純地認(rèn)為是走了。

2、塵和尖的對比，課件出示塵和尖，請學(xué)生說說它們的不同點(diǎn)，學(xué)生很快分清兩字的不同。為加強(qiáng)理解記憶，首先從“尖”入手，由身邊的尖東西舉例子，上小下大，還有哪些東西時(shí)尖的？學(xué)生答：筆尖、釘子……塵是小小的土，很久不擦的桌子上會(huì)有什么？灰塵。

教學(xué)反思：

這是一篇識(shí)字教學(xué)，主要目標(biāo)是使學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學(xué)生自學(xué)生字。在三年入職匯報(bào)課中，首先以日月明導(dǎo)入，從整體著手，朗讀兒歌，達(dá)到熟讀成誦的效果。接著記住生字，出示圖畫以及動(dòng)作加深學(xué)生對字義的理解。本課中采取從扶到放的措施，先帶著學(xué)生識(shí)字，“林、森、從、眾”放手讓學(xué)生自己去猜，使學(xué)生自己去感悟這其中的規(guī)律。但是在教學(xué)過程中，林與森之間的關(guān)聯(lián)以及理解，沒有簡練地區(qū)分這其中的構(gòu)字意義。最后為鞏固識(shí)字，做了一個(gè)識(shí)字摘蘋果游戲，開火車認(rèn)讀。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我指導(dǎo)了書寫“力和手”。在指導(dǎo)過程中，注重了學(xué)生的坐姿，以及書空，書寫的要點(diǎn)。

日月明優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（5）

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過讀詞語了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3．通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

【課前準(zhǔn)備】生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、簡介倉頡

1、出示倉頡圖片？簡介倉頡

2、現(xiàn)在我們就隨著倉頡去看看他是如何造字的。

二、出示課件，趣味識(shí)“明”

1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。我們再來認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰再來說？

師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎？

這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”

這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

三、變化形式、朗讀課文

1. 趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀。（配樂師范讀）

2. 你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3. 讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。

4. 讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會(huì)讀的生字請拼音寶寶幫忙。

5. 會(huì)讀了嗎？咱們分大組對讀。

6. 男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。

7. 大家一起讀。

8. 讀得可真棒！開火車會(huì)讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）

9. 還有哪一大組再來試試？

10. 聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

11. 好玩嗎？同桌小朋友也這樣來玩一玩。

12. 去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？

13. 這么多人都想讀?。∧窃趺崔k呢？一起來讀好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來的？

15. 不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

4．我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚(yáng)；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶

5.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？

出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。

師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

6.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。

7. 你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評議。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。森 眾 鮮 從 明

日月明優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（6）

知識(shí)與技能

1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫。

2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，初步掌握運(yùn)用會(huì)意字識(shí)記生字的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

正確、流利地朗讀課文，初步掌握會(huì)意字識(shí)記生字的方法。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程;

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們還記得這兩個(gè)字讀什么嗎？(課件出示日月的圖片及對應(yīng)甲骨文。)

2.師：這兩個(gè)字如果合在一起，會(huì)變成什么字呢？咱們?nèi)フn文中找找答案吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)“明”“塵”

1.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字。

2.師：同學(xué)們，讀完課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）前面兩個(gè)字合起來組成了后面那個(gè)字。例如“日月明”，日月都會(huì)發(fā)光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，讀“明”。

（2）（貼“塵”的卡片）誰來說說“塵”這個(gè)字？學(xué)生說，老師補(bǔ)充：土很小，小得幾乎看不見，就是灰塵，所以“小”“土”合在一起就讀“塵”。

（3）咱們剛剛學(xué)過的兩個(gè)字有一個(gè)共同的名字：會(huì)意字。

三、舉一反三，學(xué)習(xí)生字

1.這樣的字在課文中還有很多，請同學(xué)們找一找。（板書：眾森）

2.學(xué)生讀生字。（帶拼音→去拼音）

3.現(xiàn)在請同學(xué)們用你自己認(rèn)為最好的方法記一記生字。

4.同學(xué)們看看黑板，還有哪些生字沒有出場？（補(bǔ)充板書：力從雙木林條心）

5.認(rèn)讀生字，認(rèn)清字形。

6.指導(dǎo)書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“土、心”等字的書寫。

四、課外拓展，趣味識(shí)字

1.課件出示“淚”“歪”“休”圖。

（1）眼睛里面有水，即是淚（ｌèｉ）;

（2）人靠在木樁下休息，即是休（ｘｉū）；

（3）東西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。

2.你還知道哪些會(huì)意字朋友？和大家交流一下。

3.師小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。（讀生字）它們有一個(gè)共同的名字是——（會(huì)意字）我們祖國的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤動(dòng)腦，多看書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的無窮樂趣！

【微語】時(shí)間是最好的療愈師，也是最公正的見證者，堅(jiān)信時(shí)間會(huì)給努力以答案。