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發(fā)布時(shí)間: 2024-08-12 14:22:25
教材分析：
《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點(diǎn)詞：惱羞成怒、筋疲力盡等
2．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。
3．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文，讀好重點(diǎn)句子。
2．讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課。
上節(jié)課，老師帶大家到童話王國(guó)去認(rèn)識(shí)兩只小動(dòng)物。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書(shū)題目，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字，初讀課文。
1、首先咱們來(lái)復(fù)習(xí)下我們學(xué)過(guò)的生字，指名讀認(rèn)字表生字，并找學(xué)生臨寫(xiě)寫(xiě)字表中的生字，同桌同學(xué)交流生字
2、出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)讀——齊讀
討厭 提醒 解決 一群
咬他 蹲在 憑著 脾氣
笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
3、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
三、精讀課文，理解感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。指名朗讀。
從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。
2、自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）指名讀、齊讀
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？
過(guò)渡：面對(duì)自己遇到的麻煩，獅子是怎樣對(duì)待的？
（三）學(xué)習(xí)第三----七自然段
1、出示：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。
自由讀，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞，用小記號(hào)標(biāo)出。指名讀，學(xué)生模仿獅子的動(dòng)作，你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
吼著：獅子會(huì)吼些什么？（詛咒紅螞蟻）
蹦著：獅子蹦著為什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)）
翻滾著：為什么不停的翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）
結(jié)果怎樣？指名讀。讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞）帶著體會(huì)讀3段。你覺(jué)得此時(shí)的獅子的心情怎么樣？
2、獅子的表現(xiàn)被他的伙伴小兔看見(jiàn)了，他蹲在一邊干什么？為什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？
3、獅子見(jiàn)小兔在笑，有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒” （由于羞愧到了極點(diǎn)，下不了臺(tái)而發(fā)怒）
獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請(qǐng)生讀獅子的話。
4、獅子在那痛苦不堪，兔子卻在那笑，兔子是嘲笑呢還是善意的笑?請(qǐng)學(xué)生從文中找一找答案讀一讀
面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子是怎么說(shuō)的？（出示句子）
獅子是怎么做的？這個(gè)辦法好嗎？從哪兒看出的？（立即）獅子有沒(méi)有費(fèi)勁？
5、對(duì)比讀，出示句子體會(huì)
獅子剛開(kāi)始跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來(lái)跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？
四、讀中感悟，總結(jié)教育。
1、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。（板書(shū)：動(dòng)腦筋 ）那么獅子明白了嗎？他明白了什么？
2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？
老師小結(jié)：就像兔子所要告訴大家的：要想解決問(wèn)題，就必須要?jiǎng)幽X筋。希望同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，去解決身邊的問(wèn)題，好嗎？
五、作業(yè)布置：
熟讀課文，回家表演給爸爸媽媽看
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獅子 和 兔子
趕不走 笑
沖走了 提醒
動(dòng)腦筋
教學(xué)要求
1、 知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 過(guò)程與方法
（1）練習(xí)用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（2）通過(guò)讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確識(shí)記生字，并加以書(shū)寫(xiě)。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。
3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
課時(shí)劃分兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀課文，畫(huà)出生字，引導(dǎo)學(xué)生用“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字。重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“咬”“醒”“解”寫(xiě)時(shí)要注意些什么，練習(xí)，再檢測(cè)。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文大致意思。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括
1、出示生字、詞，開(kāi)火車(chē)讀，練習(xí)擴(kuò)詞。
癢、羞、疲、蹲、嘻、憑.......
又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬
笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決
2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子（ ），他光憑（ ）和（ ），沒(méi)有解決問(wèn)題，后來(lái)在（）的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。
二、讀懂課文，深究表現(xiàn)
教師導(dǎo)言：和同位分角色讀讀課文，說(shuō)說(shuō)文中這只獅子給你留下什么樣的印象?兔子呢？
1、談獅子的，師主要引導(dǎo)學(xué)生探究以下重點(diǎn)：（課件出示相關(guān)句子）
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。（讀出獅子驕傲的語(yǔ)氣，感受獅子的力氣大、脾氣大）
（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：吼著、翻滾著、筋疲力盡來(lái)理解獅子的表現(xiàn)。
獅子會(huì)“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）
“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來(lái)）
獅子為什么會(huì)“筋疲力盡”？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果用盡力氣也解決不了）
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
（4）理解“惱羞成怒”的意思。讀好獅子惱羞成怒時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。
“惱”：獅子為什么惱火？
“羞”：獅子為什么羞愧？
“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說(shuō)的？
2、教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認(rèn)為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前獅子真是丟盡了面子。面對(duì)惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？
（1）組織討論：兔子先是“哧哧”的笑，什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？
（2）指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”，體會(huì)兔子并不計(jì)較獅子的蠻橫無(wú)理，還在幫獅子。
（3）練習(xí)表演讀第6自然段，體會(huì)兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。
（4）從“立即”一詞中而可以看出兔子說(shuō)的辦法管用，體會(huì)動(dòng)腦筋就能輕松解決問(wèn)題。
（5）兔子是想讓獅子明白什么呢？（出示兔子說(shuō)的話）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（6）師小結(jié)：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問(wèn)題時(shí)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，關(guān)鍵還得認(rèn)真動(dòng)腦筋，想出有效的辦法才能真正把問(wèn)題解決。
（7）再次把文中三次描寫(xiě)兔子的句子放一起，讓學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生感受兔子的優(yōu)點(diǎn)：一步一步啟發(fā)、教給獅子辦法。
三、總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練
1、同位再次合作讀課文，看能不能讀得比開(kāi)始更好些，抽讀比賽。
2、談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、教師總結(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無(wú)比，可面對(duì)紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡(jiǎn)單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來(lái)我們遇到問(wèn)題時(shí)，光生氣、著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，相出既簡(jiǎn)單又好用的辦法才是最重要的。
4、拓展：你們有過(guò)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的經(jīng)歷嗎？要是平時(shí)爸爸媽媽帶你們出去玩時(shí)，不小心把你給弄丟了，你會(huì)怎么做呢？
四、布置作業(yè)，練習(xí)語(yǔ)言
1、回家把這個(gè)故事將給家人聽(tīng)，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語(yǔ)。
2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽(tīng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
獅子和兔子
獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒(méi)用）
兔子提醒：跳到水里去——立即沖走（動(dòng)腦筋解決問(wèn)題）
教學(xué)目標(biāo)
1、 朗讀課文,理解獅子、兔子對(duì)話的意思,認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。
2、 想象人物對(duì)話式的心理活動(dòng)。
3、 認(rèn)字13個(gè),寫(xiě)字9個(gè)。
4、 練習(xí)用“認(rèn)---想----寫(xiě)-----用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程
一、談話,導(dǎo)入新課。
今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,你們看,他們是誰(shuí)?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文,讀一讀這個(gè)有趣的故事吧!(師板書(shū):獅子和兔子)
二、初讀課文,讀中識(shí)字。
1.閱讀要求。
(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。遇到生字詞、長(zhǎng)句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。
(2)標(biāo)記出自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法識(shí)字,借助拼音、聽(tīng)記識(shí)字、問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師、查字典、猜一猜……
(3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準(zhǔn)確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。
2.檢查識(shí)字情況。
三、品讀課文,交流感悟。
(一)朗讀課文 ,整體感知(朗讀課文,先小聲讀,再大聲讀,分角色讀。插入師生對(duì)話,用問(wèn)題提示學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容)
1、獅子遇到了什么困難?他是怎么對(duì)付這個(gè)困難的?
2、兔子為他出了什么主意?
3、兔子想讓獅子明白什么?(他為什么不直接說(shuō)?)
(二)想象
(1)“兔子蹲在一邊‘哧哧’地笑?！蓖米有κ裁?
(2)“一句話提醒了獅子”獅子這時(shí)想什么?
(3)“河水立即把紅螞蟻沖走了”,獅子又怎么想?他是怎樣的神情?
(4)兔子說(shuō):“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。”兔子的意思是:怎樣想才能解決問(wèn)題?
四、拓展活動(dòng)。
1、鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容反復(fù)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)成完整的句子,再寫(xiě)下來(lái)。
2、好詞積累:把課文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子或者你在課上造得好詞好句寫(xiě)到你的好詞好句記錄本上。
五、談話總結(jié)全文。
學(xué)了這篇童話故事,你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(這篇課文說(shuō)明了做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問(wèn)題。)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，并能正確說(shuō)出漢之星編碼。
3.運(yùn)用漢之星理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，并能正確說(shuō)出漢之星編碼。
3.運(yùn)用漢之星理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
教法：情境朗讀法、交流討論法
學(xué)法：認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)
課前準(zhǔn)備：課件、漢之星教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。（2分鐘）
這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)兩位新朋友，看看是誰(shuí)？（出示獅子、兔子圖）
板書(shū)課題（獅是左右結(jié)構(gòu)，兔的最后一點(diǎn)不能忘）齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。（8分鐘）
1.學(xué)生自由朗讀課文。（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第68頁(yè)，自己讀一讀。）
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)解決。
2.出示詞語(yǔ)：（同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，相信課文中的詞語(yǔ)也一定難不倒你們。）
叮咬討厭提醒解決脾氣
笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒
（1）齊讀
（2）游戲認(rèn)讀
老師給大家?guī)?lái)一個(gè)魔術(shù)，誰(shuí)能大聲地讀出這些詞語(yǔ)，它就會(huì)變，誰(shuí)先來(lái)？
師小結(jié)：同學(xué)們真棒，老師為你們點(diǎn)贊。
三、隨文識(shí)字，理解感悟。（24分鐘）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.過(guò)渡：詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)了，那老師再來(lái)考考大家：
想一想：這是一只怎樣的獅子？文中哪句話告訴了我們？
師小結(jié)：這只獅子不僅力氣大，脾氣也很大（師板書(shū)）
看，他都不把誰(shuí)放在眼里？（豹子、大象）
2.指導(dǎo)朗讀：
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？讓我看到一只驕傲的獅子。
（2）如果在讀的時(shí)候能夠加上動(dòng)作和表情就更好了。（齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，隨文識(shí)記“咬”字，理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。
1.過(guò)渡：就是這只力氣大，脾氣也很大的獅子，一天，它在草叢中曬太陽(yáng)，突然發(fā)生了一件麻煩事，是什么呢？
2.同學(xué)們看這個(gè)“咬”字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，你是怎么記住它的？漢之星編碼是什么？會(huì)給它組詞嗎？
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）你們什么時(shí)候感到過(guò)又疼又癢？（誰(shuí)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？）
（2）紅螞蟻爬到獅子身上的每一個(gè)角落，咬得它渾身是包，獅子難受嗎？
就帶著這種感受讀一讀。（指名讀、齊讀）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段，理解“筋疲力盡”并運(yùn)用。
1.紅螞蟻咬的獅子又疼又癢，獅子多想給它趕走呀！
提問(wèn)：獅子用了什么辦法趕走紅螞蟻呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段，邊讀邊把描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
2.獅子剛才還在曬太陽(yáng)呢，這會(huì)兒它立即從草叢中跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，大家想一想，它會(huì)對(duì)紅螞蟻吼些什么？（指名說(shuō)）
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）獅子發(fā)了這么大的脾氣，可見(jiàn)他這會(huì)兒被紅螞蟻咬得真是難受呀?。ㄖ该x）
（2）獅子多難受呀！多想把他趕走呀！（男生讀）
（3）獅子被紅螞蟻咬得渾身都起包了。（女生讀）
（4）現(xiàn)在我們一起來(lái)讀，邊讀邊帶上動(dòng)作。（全體起立）
4.獅子又是跳，又是吼，又是翻滾，經(jīng)過(guò)這么一番折騰，它已經(jīng)累得筋疲力盡。
（1）筋疲力盡是什么意思？（運(yùn)用漢之星查詢功能查一查）
（2）你們什么時(shí)候感到過(guò)筋疲力盡？
（3）獅子渾身軟綿綿的，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？
（4）誰(shuí)還是一點(diǎn)力氣也沒(méi)有的獅子？（指名讀）
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段，隨文識(shí)記“討、厭”，理解“惱羞成怒”。
1.獅子盡管力氣大，脾氣也很大，可是它最終把紅螞蟻趕走了嗎？（板書(shū)：趕不走）
2.正在這時(shí)，獅子耳邊傳來(lái)了一陣笑聲，原來(lái)，這一切被兔子看得一清二楚，兔子忍不住“哧哧”笑了。兔子在笑什么？
3.這只獅子已經(jīng)被紅螞蟻咬的難受死了，聽(tīng)到這樣的笑聲，馬上變得惱羞成怒。
（1）惱羞成怒是什么意思？（運(yùn)用漢之星查詢功能查一查）
4.指導(dǎo)朗讀：
（1）獅子是怎樣對(duì)兔子發(fā)怒的？（指名讀）
（2）誰(shuí)還是更發(fā)怒的獅子？（指名讀）
（3）獅子多么憤怒呀！它把所有的氣都撒在兔子身上。（男生讀）
（4）獅子被紅螞蟻咬的又疼又癢，可是怎么也趕不走紅螞蟻，它心里煩惱極了，獅子惱羞成怒。（女生讀）
5.紅螞蟻可真討厭??！這里還有一個(gè)詞：討厭，
你是怎么記住它們的？編碼是什么？會(huì)組詞嗎？
6.這個(gè)詞回到句子中我們?cè)賮?lái)讀一讀。
全體起立，帶上動(dòng)作表演
（五）學(xué)習(xí)第六七八自然段，運(yùn)用漢之星指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒、解、決”。
1.這時(shí)，兔子又是怎么說(shuō)的？怎么提醒他的？
2.同學(xué)們看這個(gè)提醒的“醒”字你會(huì)寫(xiě)嗎？我們和漢之星老師一起寫(xiě)一寫(xiě)（書(shū)空筆順）
寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（師范寫(xiě)）會(huì)給它組詞嗎？（打開(kāi)漢之星教學(xué)平臺(tái)）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，把“醒”字寫(xiě)兩遍。
3.兔子的辦法管用嗎？你從哪個(gè)詞看出這個(gè)辦法很管用？（立即）
4.這時(shí)，兔子在岸上說(shuō)什么？他想讓獅子明白什么？
光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想（），必須（）。
5.同學(xué)們，我們想要寫(xiě)好字也要?jiǎng)幽X筋。(出示：解決)
你是怎么記住它們的？哪個(gè)字你自己能掌握？結(jié)構(gòu)、部首、編碼是什么？
“解”在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“決”字的右邊你是怎么認(rèn)識(shí)的？
老師示范寫(xiě)“解”字，學(xué)生每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍。
四、讀一讀，演一演。（5分鐘）
同學(xué)們真厲害，生字會(huì)寫(xiě)了，相信課文一定讀得更好。
1.分角色朗讀。
男生當(dāng)獅子，女生當(dāng)兔子，找一名學(xué)生讀旁白。
2.請(qǐng)兩名學(xué)生表演課文第5—8段。
五、師小結(jié)。(1分鐘)
這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字，還懂得了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋，希望咱們班的孩子也都做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獅子和兔子
力氣大
趕不走
脾氣
《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，并能正確說(shuō)出漢之星編碼。
3.運(yùn)用漢之星理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，并能正確說(shuō)出漢之星編碼。
3.運(yùn)用漢之星理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。
教 法：情境朗讀法、交流討論法
學(xué) 法：認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)
課前準(zhǔn)備：課件、漢之星教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。（2分鐘）
這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國(guó)認(rèn)識(shí)兩位新朋友，看看是誰(shuí)？（出示獅子、兔子圖）
板書(shū)課題（獅是左右結(jié)構(gòu)，兔的最后一點(diǎn)不能忘）齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)。（8分鐘）
1.學(xué)生自由朗讀課文。（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第68頁(yè)，自己讀一讀。）
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)解決。
2.出示詞語(yǔ)：（同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，相信課文中的.詞語(yǔ)也一定難不倒你們。）
叮咬 討厭 提醒 解決 脾氣
笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
（1）齊讀
（2）游戲認(rèn)讀
老師給大家?guī)?lái)一個(gè)魔術(shù)，誰(shuí)能大聲地讀出這些詞語(yǔ)，它就會(huì)變，誰(shuí)先來(lái)？
師小結(jié)：同學(xué)們真棒，老師為你們點(diǎn)贊。
三、隨文識(shí)字，理解感悟。（24分鐘）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.過(guò)渡：詞語(yǔ)會(huì)認(rèn)了，那老師再來(lái)考考大家：
想一想：這是一只怎樣的獅子？文中哪句話告訴了我們？
師小結(jié)：這只獅子不僅力氣大，脾氣也很大（師板書(shū)）
看，他都不把誰(shuí)放在眼里？（豹子、大象）
2.指導(dǎo)朗讀：
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？讓我看到一只驕傲的獅子。
（2）如果在讀的時(shí)候能夠加上動(dòng)作和表情就更好了。（齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段，隨文識(shí)記“咬”字，理解詞語(yǔ)“又疼又癢”。
1.過(guò)渡：就是這只力氣大，脾氣也很大的獅子，一天，它在草叢中曬太陽(yáng)，突然發(fā)生了一件麻煩事，是什么呢？
2.同學(xué)們看這個(gè)“咬”字是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，你是怎么記住它的？漢之星編碼是什么？會(huì)給它組詞嗎？
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）你們什么時(shí)候感到過(guò)又疼又癢？（誰(shuí)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？）
（2）紅螞蟻爬到獅子身上的每一個(gè)角落，咬得它渾身是包，獅子難受嗎？
就帶著這種感受讀一讀。（指名讀、齊讀）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段，理解“筋疲力盡”并運(yùn)用。
1.紅螞蟻咬的獅子又疼又癢，獅子多想給它趕走呀！
提問(wèn)：獅子用了什么辦法趕走紅螞蟻呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段，邊讀邊把描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞圈出來(lái)。
2.獅子剛才還在曬太陽(yáng)呢，這會(huì)兒它立即從草叢中跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，大家想一想，它會(huì)對(duì)紅螞蟻吼些什么？（指名說(shuō)）
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）獅子發(fā)了這么大的脾氣，可見(jiàn)他這會(huì)兒被紅螞蟻咬得真是難受呀?。ㄖ该x）
（2）獅子多難受呀！多想把他趕走呀?。猩x）
（3）獅子被紅螞蟻咬得渾身都起包了。（女生讀）
（4）現(xiàn)在我們一起來(lái)讀，邊讀邊帶上動(dòng)作。（全體起立）
4.獅子又是跳，又是吼，又是翻滾，經(jīng)過(guò)這么一番折騰，它已經(jīng)累得筋疲力盡。
（1）筋疲力盡是什么意思？（運(yùn)用漢之星查詢功能查一查）
（2）你們什么時(shí)候感到過(guò)筋疲力盡？
（3）獅子渾身軟綿綿的，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？
（4）誰(shuí)還是一點(diǎn)力氣也沒(méi)有的獅子？（指名讀）
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段，隨文識(shí)記“討、厭”，理解“惱羞成怒”。
1.獅子盡管力氣大，脾氣也很大，可是它最終把紅螞蟻趕走了嗎？（板書(shū)：趕不走）
2.正在這時(shí)，獅子耳邊傳來(lái)了一陣笑聲，原來(lái)，這一切被兔子看得一清二楚，兔子忍不住“哧哧”笑了。兔子在笑什么？
3.這只獅子已經(jīng)被紅螞蟻咬的難受死了，聽(tīng)到這樣的笑聲，馬上變得惱羞成怒。
（1）惱羞成怒是什么意思？（運(yùn)用漢之星查詢功能查一查）
4.指導(dǎo)朗讀：
（1）獅子是怎樣對(duì)兔子發(fā)怒的？（指名讀）
（2）誰(shuí)還是更發(fā)怒的獅子？（指名讀）
（3）獅子多么憤怒呀！它把所有的氣都撒在兔子身上。（男生讀）
（4）獅子被紅螞蟻咬的又疼又癢，可是怎么也趕不走紅螞蟻，它心里煩惱極了，獅子惱羞成怒。（女生讀）
5.紅螞蟻可真討厭啊！這里還有一個(gè)詞：討厭。
你是怎么記住它們的？編碼是什么？會(huì)組詞嗎？
6.這個(gè)詞回到句子中我們?cè)賮?lái)讀一讀。
全體起立，帶上動(dòng)作表演
（五）學(xué)習(xí)第六七八自然段，運(yùn)用漢之星指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“醒、解、決”。
1.這時(shí)，兔子又是怎么說(shuō)的？怎么提醒他的？
2.同學(xué)們看這個(gè)提醒的“醒”字你會(huì)寫(xiě)嗎？我們和漢之星老師一起寫(xiě)一寫(xiě)（書(shū)空筆順）
寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（師范寫(xiě)）會(huì)給它組詞嗎？（打開(kāi)漢之星教學(xué)平臺(tái)）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，把“醒”字寫(xiě)兩遍。
3.兔子的辦法管用嗎？你從哪個(gè)詞看出這個(gè)辦法很管用？（立即）
4.這時(shí)，兔子在岸上說(shuō)什么？他想讓獅子明白什么？
光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想（ ），必須（ ）。
5.同學(xué)們，我們想要寫(xiě)好字也要?jiǎng)幽X筋。(出示： 解 決)
你是怎么記住它們的？哪個(gè)字你自己能掌握？結(jié)構(gòu)、部首、編碼是什么？
“解”在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？“決”字的右邊你是怎么認(rèn)識(shí)的？
老師示范寫(xiě)“解”字，學(xué)生每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩遍。
四、讀一讀，演一演。（5分鐘）
同學(xué)們真厲害，生字會(huì)寫(xiě)了，相信課文一定讀得更好。
1.分角色朗讀。
男生當(dāng)獅子，女生當(dāng)兔子，找一名學(xué)生讀旁白。
2.請(qǐng)兩名學(xué)生表演課文第5—8段。
五、師小結(jié)。(1分鐘)
這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字，還懂得了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，要想解決問(wèn)題，必須動(dòng)腦筋，希望咱們班的孩子也都做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
獅子和兔子
力氣大
趕不走
脾氣
二年級(jí)《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析及設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《獅子和兔子》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言看似淺顯易懂，但含義深刻，從反面說(shuō)明不動(dòng)腦筋是不能解決問(wèn)題的。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。特別本篇課文的第三自然段，恰到好處地運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地刻畫(huà)出獅子為了趕走紅螞蟻的狼狽形象，可以為學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的理解、學(xué)習(xí)運(yùn)用提供很好的材料。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。
過(guò)程與方法：
1.隨文理解重點(diǎn)詞：“筋疲力盡”“惱羞成怒”等，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。
3.學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.多形式讀課文，讀好重點(diǎn)句子，把課文讀正確，讀通順。
2.隨文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。
3.隨文說(shuō)話、仿寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)到童話王國(guó)認(rèn)識(shí)了一只獅子，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的獅子？（力氣很大，脾氣也很大）
2、師：在這只獅子身上發(fā)生了什么故事？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么事？（一只獅子身上爬上了紅螞蟻，在一只兔子提醒下，跳進(jìn)了水里，讓水把紅螞蟻沖走的事。）
3、師：對(duì)，這只獅子很兇猛，卻沒(méi)法對(duì)付小小的紅螞蟻，兔子是怎樣幫助它的？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇課文。出示課題。
二、讀懂課文，隨文讀寫(xiě)
師：這只獅子遇到了什么麻煩？（一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。）
師：獅子是怎么對(duì)付這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)能找出課文中的句子來(lái)讀讀？（獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。）
課件出示第三自然段。
師：請(qǐng)你們默讀第三自然段，然后找出獅子的動(dòng)作，標(biāo)上小三角號(hào)。
生默讀，找動(dòng)詞，指名反饋。
師：你們發(fā)現(xiàn)在這一段話，有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們以前不經(jīng)常用的？
生：頓號(hào)。
師：你們的眼睛真尖！那你們知道我們?cè)谑裁辞闆r下才有用到這個(gè)符號(hào)的嗎？
讓生嘗試說(shuō)說(shuō)。
師：我們一般在詞語(yǔ)并列時(shí)可以用。比如“吼著”“蹦著”“翻滾著”這三個(gè)詞字?jǐn)?shù)差不多，它們都是獅子做的動(dòng)作，前后的位置可以交換，你也可以說(shuō)“獅子蹦著、吼著、翻滾著”
師：現(xiàn)在我們來(lái)看幾個(gè)句子，試著填一填。（出示課件）
春天來(lái)了，園林里的果樹(shù)上的花開(kāi)放了：桃花 梨花 蘋(píng)果花……爭(zhēng)奇斗艷，美麗極了！
超市里文具區(qū)的貨架上擺滿了貨物，有x、x 和x，讓人看得眼花繚亂。
師：你們能不能自己再說(shuō)一句呢？
師：紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受，所以他一下子跳起來(lái)，吼著，這個(gè)“吼”字是口字旁，就說(shuō)明這個(gè)字和什么有關(guān)？（口）“吼”就是很兇地叫。他會(huì)吼些什么呢？誰(shuí)能把他吼叫的話說(shuō)出來(lái)？
“蹦著”又是為了什么？（希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)。）
“翻滾著”是希望什么？（希望壓死紅螞蟻。）
師：此時(shí)，你們就是這只被紅螞蟻叮得又疼又癢的獅子，你們難受地跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著。你們用盡全力想把這群紅螞蟻趕走。
生全體起立，根據(jù)老師的朗讀扮演獅子。
師：獅子們，這一番折騰，你們累嗎？
生齊：累了。
師：累了就坐下吧！剛才有的`孩子累得趴在桌上，有的孩子累得氣喘吁吁，全身無(wú)力。課文送給我們一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你們現(xiàn)在的樣子
師：現(xiàn)在我們把這段話再讀一遍，注意讀出獅子的難受。
生再讀第三自然段。
師：我們寫(xiě)話或者寫(xiě)作文的時(shí)候，如果懂得運(yùn)用動(dòng)詞，會(huì)讓你的作文更生動(dòng)?，F(xiàn)在我們也來(lái)試試用上動(dòng)作寫(xiě)一段話。
1、我們班勝利了，大家歡呼起來(lái)， 著、 著、 著，別提有多高興了！
2、今天，我自己洗紅領(lǐng)巾。我先把紅領(lǐng)巾放在水里 濕，再 起來(lái) 在搓衣板上， 上洗衣粉，然后用雙手，把水 掉，換上清水漂洗兩遍，最后 干， 在繩子上。
3、請(qǐng)你自己寫(xiě)一句話或一段話，用上兩個(gè)以上動(dòng)詞。
生寫(xiě)，交流反饋。
師：我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。獅子的這些表現(xiàn)被誰(shuí)看在眼里？（兔子）它有什么表現(xiàn)？（蹲在一邊“哧哧”地笑。）“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來(lái)。兔子在笑什么？生答。
2、角色朗讀，體會(huì)應(yīng)多動(dòng)腦筋。
師：兔子是在嘲笑獅子嗎？咱們接著往下讀。
生分角色讀4——8自然段。
師：讀了課文你認(rèn)為兔子是在嘲笑獅子嗎？
生：不是，是在幫助獅子。
師：你從那句話知道的？
師：哦！原來(lái)這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問(wèn)題。
師：為什么兔子不直接告訴獅子應(yīng)該怎么做，而是笑嘻嘻地提醒獅子？（這樣說(shuō)是啟發(fā)獅子動(dòng)腦筋：為什么兔子要跳進(jìn)水里去？是因?yàn)樗梢詻_走紅螞蟻。）
師：這是一只怎樣的兔子？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的看法。
生1：聰明的兔子。
生2：愛(ài)幫助人的兔子。
生3：會(huì)動(dòng)腦筋的兔子。
師：是啊，高大的獅子遇到困難只知道發(fā)脾氣，而矮小的兔子卻知道動(dòng)腦筋，并且友好地幫助獅子。（板書(shū) 動(dòng)腦筋）
師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會(huì)怎么想？請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)充句子。（出示課件）
獅子 地想：“遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該 呀！”
師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們把兔子的話補(bǔ)充完整。
兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想 ，必須 。”
三、總結(jié)全文，明理升華
師：紅螞蟻被水沖走了之后，獅子會(huì)怎么想？請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)充句子。（出示課件）
獅子地想：“遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該 呀！”
師：是呀，兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理，如果你就是那只聰明的兔子，你會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢？（出示課件）
兔子在岸上說(shuō)：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想 ，必須 。”
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)句子。
2、自由小聲地補(bǔ)充句子。
3、交流。
4、全班讀這段話。
師：希望同學(xué)們以后不管在學(xué)習(xí)還是生活中，也能多動(dòng)腦筋，去解決問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，盡量用上“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”這些詞。
獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材簡(jiǎn)析：
《獅子和兔子》是北師大版語(yǔ)文書(shū)第四冊(cè)中的課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。
教學(xué)要求：
1. 知識(shí)與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
借助拼音認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解兔子最后說(shuō)的話，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.圖片導(dǎo)入：
1. 今天，老師給你們帶來(lái)兩個(gè)動(dòng)物朋友。你們看看它們是誰(shuí)？
（1）出示獅子圖片。你們覺(jué)得獅子是什么樣的？
（2）出示兔子圖片。你們覺(jué)得兔子是什么樣的？
（整體感知獅子和兔子，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊）
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《獅子和兔子》。
板書(shū)課題
3.你們看了課題有什么疑問(wèn)么？
二、學(xué)習(xí)課文：
1.師：有疑問(wèn)就要到課本中去尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們按照自讀要求自學(xué)課文。
幻燈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
2. 師：剛才同學(xué)們都讀得非常流利。老師，相信課本中的詞語(yǔ)也一定難不倒你們?，F(xiàn)在，課文中的詞語(yǔ)，變成了一個(gè)個(gè)高高在上的蘋(píng)果。誰(shuí)愿意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把蘋(píng)果摘下來(lái)。
生讀詞語(yǔ)
3.師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得可真準(zhǔn)??！現(xiàn)在和同桌一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，想想課文講了一件什么事。
（1）幻燈出示要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述。
4. 師：課文的內(nèi)容你們一下子就找到了。你們?cè)賮?lái)找一找，課文市怎樣介紹獅子的？看誰(shuí)能最快從課文中找出這一段話？
（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。
（2）學(xué)生齊讀這一句話。
（3）師：你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？
生A：這是一只驕傲的獅子。
生A有感情地朗讀
師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？
生B:這是一只得意洋洋的獅子。
師：你能讀出它的得意洋洋么。
生B:有感情地朗讀。
（4）全班有感情地朗讀這段話。
5.這樣一只驕傲的、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩？
（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。
（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來(lái)爬去，怎么也趕不走。你的心情會(huì)怎么樣？
（3）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。
6.一群小小的螞蟻卻讓獅子這么難受。獅子得趕緊想個(gè)好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家默讀3~7自然段，用三角形標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。
（1）學(xué)生反饋詞。
（2）學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
（3）獅子是用盡了力氣，結(jié)果是累得——筋疲力盡。
（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒(méi)有）獅子這時(shí)的心情該是怎樣？
（5）學(xué)生有感情地朗讀這一段話。
7．獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子看見(jiàn)兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒。請(qǐng)同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的.話。
生讀。
師：老師覺(jué)得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思？
生反饋。
生再次有感情地朗讀。
8、獅子后來(lái)又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）
一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。
（1）獅子用的這個(gè)辦法好么？你從哪里看出來(lái)了？（立即）
（2）他是怎么想到這個(gè)好辦法的？
指名讀兔子的話。
9、對(duì)比讀，體會(huì)
（1）再來(lái)看看獅子剛開(kāi)始是怎么做的？引讀。
（2）那后來(lái)呢？——引讀第七自然段。
剛開(kāi)始跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來(lái)跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？
（1）生反饋
（2）師小結(jié)。
10.這也是兔子想讓獅子明白的道理。
（1）出示最后一段（指名讀）
（2）你們明白了兔子對(duì)獅子說(shuō)的話么？
出示練習(xí)
三、拓展延伸：
1.師：生活中，你有沒(méi)有碰到什么困難，是你通過(guò)動(dòng)腦筋解決的？
2.師：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？
3．師：希望大家以后在遇到困難時(shí)，都能像兔子一樣學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不能像獅子一樣遇到問(wèn)題，就只會(huì)用力氣和發(fā)脾氣
教學(xué)反思
《獅子和兔子》是北師大二年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)腦筋”主題單元的一篇主體課文。這是一篇童話，通過(guò)淺顯、有趣的故事告訴孩子：遇到問(wèn)題不能只會(huì)費(fèi)力氣、發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。
基于對(duì)教材和學(xué)情的把握，我把理解詞語(yǔ)并掌握一些解詞方法作為重點(diǎn)，把體會(huì)兔子說(shuō)話注意對(duì)象、得體和運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，展開(kāi)了教學(xué)，現(xiàn)反思如下：
一、重視文本解讀，準(zhǔn)確挖掘教學(xué)內(nèi)容
課前，我做了充分的文本解讀，將《獅子和兔子》課文與凡夫的原文做比較，分析課文在語(yǔ)言形式方面的長(zhǎng)短處。之后，我又閱讀《女巫一定得死——童話如何塑造性格》，帶著對(duì)童話全新角度的理解解讀課文，懂得童話“幫孩子處理成長(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的內(nèi)心沖突”，使孩子成長(zhǎng)。我的理解是：每個(gè)孩子的身體里都住著一只獅子、一只兔子，分別代表了暴怒與冷靜（智慧）我們不能一味批判獅子，而要接納它，因?yàn)樗褪俏覀兊囊徊糠?，?duì)孩子說(shuō)更是如此。要讓孩子明白：遇到麻煩，費(fèi)力氣、發(fā)脾氣實(shí)屬正常。在此前提，孩子們接納了自我內(nèi)心暴怒（暴躁）的那一部分，然后才去學(xué)習(xí)兔子，冷靜的旁觀者，實(shí)則是教孩子要懂得，遇到麻煩不能只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣，要解決麻煩，得像兔子一樣“冷靜地觀察暴怒的自己”，這就是“動(dòng)腦筋”的開(kāi)始，也是從費(fèi)力氣發(fā)脾氣向“動(dòng)腦筋”轉(zhuǎn)變的重要一步。最后，我又從課文的字詞句方面進(jìn)行了普通文本解讀，進(jìn)而確定了較為適宜的教學(xué)內(nèi)容。
二、重視方法引領(lǐng)，結(jié)合課文滲透學(xué)法
第一學(xué)段的目標(biāo)重點(diǎn)是字詞句的學(xué)習(xí)。在《獅子和兔子》一文教學(xué)中，我特別重視識(shí)字法、解詞法等方法的教學(xué)。
在字方面，本課有同部首形聲字“癢、疲、疼”，“蹲、蹦、跳”，“咬、叮、吼、哧、嘻”，學(xué)生對(duì)形聲字有一定了解，有利于學(xué)習(xí)“認(rèn)一個(gè)，帶一串”的歸類識(shí)字法。
本課在詞方面，筆者預(yù)設(shè)“哧哧”、“縱身”、“立即”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語(yǔ)學(xué)生需要理解（經(jīng)收集問(wèn)題單后梳理更加確定這一點(diǎn)），因此，我遵循“詞在句中”的解詞原則，將以上詞語(yǔ)放在課文中去理解，通過(guò)找近義詞理解“立即”，結(jié)合課文插圖理解“縱身”，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“筋疲力盡”、“惱羞成怒”，并在理解后提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納解詞方法。
在句方面，一來(lái)，筆者重視情境化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生投入獅子角色，反復(fù)朗讀“獅子跳起來(lái)，吼著，蹦著，翻滾著……”一段，學(xué)生讀得入情入境，饒有獅子的威風(fēng)和趕不跑螞蟻的沮喪感；二來(lái)，筆者注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的語(yǔ)境，即同學(xué)間經(jīng)常發(fā)生矛盾的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用“如果……就……”提醒他人，學(xué)會(huì)說(shuō)話要注意對(duì)象，要得體，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中水到渠成地掌握了“如果……就……”的運(yùn)用。
三、重視把握角色心理，理解課文主題
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感覺(jué)能力?！边@節(jié)課為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我采用了通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)讀好課文和結(jié)合畫(huà)面有感情朗讀的方式，還讓學(xué)生揣摩獅子和兔子的心理活動(dòng)，讓他們深入體會(huì)獅子遇到麻煩時(shí)的窘迫、暴怒，認(rèn)識(shí)到像獅子一樣遇到問(wèn)題只會(huì)費(fèi)力氣發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，應(yīng)該像兔子一樣冷靜思考，找出方法，才能解決問(wèn)題。隨著對(duì)角色心理活動(dòng)體驗(yàn)的深入，孩子們對(duì)課文和主題的理解漸漸深入了。
四、存在不足與改進(jìn)措施
本課教學(xué)存在諸多不足，如因課堂調(diào)控不當(dāng)，導(dǎo)致拖堂；未能更好地引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)主題等等，今后，我將努力提高自己的課堂調(diào)控能力，避免在課堂上“信步閑庭”；如果再教本課，我也會(huì)嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)“你在遇到麻煩時(shí)更像獅子還是兔子？舉例說(shuō)說(shuō)。”“學(xué)了本文，你覺(jué)得遇到麻煩應(yīng)該如何處理”，當(dāng)然，這會(huì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的前提下進(jìn)行，否則語(yǔ)文就成思品課了。
獅子和兔子的教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的獅子和兔子的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新。
今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，你們看，他們是誰(shuí)?(出示圖片：獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的'故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧!(師板書(shū)：獅子和兔子)
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、指名讀，生評(píng)。
3、糾正字音：癢、蹲、羞、縱。
4、出示卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)：
討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣
笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
三、品讀課文，交流感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自由讀文，思考：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。介紹。
從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。
2、自由讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受，帶著這種感受讀。)
3、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?
2、交流：又疼又癢的感受。
3、自由讀3自然段，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞，生邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)獅子此刻的心情。
4、從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?此時(shí)的獅子的心情怎么樣?
5、交流，板書(shū)：趕不走。你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺(jué)?讀詞：筋疲力盡。指導(dǎo)讀文。
(三)學(xué)習(xí)第四----七自然段
1、指名讀文，思考：
①、他的伙伴小兔看見(jiàn)了，蹲在一邊干什么?他笑什么?
②、獅子見(jiàn)小兔在笑，有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”惱什么?羞什么?怎么怒的?請(qǐng)生讀獅子的話?
2、交流：兔子為他出了什么主意?
3、分角色讀文。
四、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象。
1、學(xué)生自由讀文，想象：
①“一句話提醒了獅子”獅子這時(shí)想什么?
②“河水立即把紅螞蟻沖走了”獅子又怎么想?他會(huì)是怎樣的神情?
③兔子說(shuō)：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的?！笔鞘裁匆馑?那怎樣才能解決問(wèn)題?
④想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?
2、學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)。
3、全班交流，師點(diǎn)撥。
五、拓展延伸。
1、總結(jié)全文：學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(生交流：這篇課文說(shuō)明了做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。)(兔子很聰明，能幫朋友解決問(wèn)題)
2、鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容說(shuō)成完整的句子，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 獅子 和 兔子
趕不走 笑
沖走了 提醒
動(dòng)腦筋
【微語(yǔ)】遇事不要急躁。不要急于下結(jié)論，尤其生氣時(shí)不要做決斷，要學(xué)會(huì)換位思考，大事化小、小事化了，把復(fù)雜的事情盡量簡(jiǎn)單處理，千萬(wàn)不要把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。
溫馨提示：
