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發(fā)布時(shí)間: 2024-08-12 14:23:57
一、教材分析:
??? 《楓樹(shù)上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特 點(diǎn)和閱讀接受能力。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1、 細(xì)讀課文，感受作者對(duì)喜鵲一家的喜歡，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
2、懂得“我”喜歡的是喜鵲一家其樂(lè)融融的氛圍，喜歡的是人與自然和諧相處的美好感情
3、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得“我”喜歡的是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字
二、讀懂課文的金鑰匙：
1.讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，找出來(lái)。“我”都喜歡什么？
2.“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？
3.本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲什么內(nèi)容？
4.你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？
三、品讀課文
1、找出課文中出現(xiàn)的喜歡，讀一讀。
2、“我”都喜歡什么？
（1）我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
?? （ 把“楓樹(shù)”比作“綠色太陽(yáng)傘”，寫(xiě)出了楓樹(shù)的生命力旺盛?！罢诒巍闭f(shuō)明樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂。
“我”喜歡渡口旁的一棵楓樹(shù)。）
（2） 楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。
是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。
（“我”喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨。
“喜鵲阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鵲像“我”的親人一樣，很親近。）
（3）我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了。
我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。
（“極”寫(xiě)出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里的六只小喜鵲。）
3、喜鵲一家在做什么。
我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在她的鳥(niǎo)窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……
（作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌，會(huì)教孩子們做游戲，還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。）
品讀句子。
四、解答問(wèn)題。
1、讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？
“我”喜歡楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。
2、“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？
“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣鳎瑤Ыo“我”快樂(lè)。
本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲什么內(nèi)容？
本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。
4.你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？
把喜鵲叫“阿姨”，把小喜鵲叫“弟弟”；把大喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語(yǔ)言。這些描寫(xiě)讓我體會(huì)到了童真與童趣。
5、總結(jié)全文
本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
6、作業(yè)布置
自己編故事。將本文用自己的話改編成一個(gè)故事。講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
學(xué)生交流過(guò)程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“渡、蔭、蔽”
渡：借助圖片認(rèn)讀并理解“渡口”“渡船”
蔭：聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)哪里有綠蔭？站在綠蔭下是怎樣的感覺(jué)？
蔽：借助字源“”認(rèn)識(shí)，并借助字典中的字義①遮；遮掩來(lái)理解“隱蔽”在句子中的意思。
（4）檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
師出示8個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)生個(gè)別認(rèn)讀，及時(shí)正音。
（5）開(kāi)火車認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。
（6）將詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，檢查句子朗讀情況。
a、上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船∕到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了。
b、我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！
太陽(yáng)升上來(lái)了！”
三、學(xué)習(xí)1—4自然段，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡什么
1、請(qǐng)生默讀1—4自然段，畫(huà)出文中帶有“我喜歡”的句子，想一想“我”喜歡的是什么？
2、生默讀并勾畫(huà)相關(guān)句子。
3、全班交流。
（1）“我”喜歡一棵楓樹(shù)。（板書(shū)：一棵楓樹(shù)）指導(dǎo)朗讀：
根據(jù)教師不同的提問(wèn)重讀“一棵楓樹(shù)”和“我很喜歡它”。
請(qǐng)生朗讀。
（2）“我”喜歡喜鵲的窩。（板書(shū)：喜鵲的窩）學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)：應(yīng)該重讀“我喜歡極了”。指名讀。
（3）“我”喜歡喜鵲阿姨。（板書(shū)：喜鵲阿姨）播放喜鵲阿姨的鳴叫聲，帶著高興、喜歡的心情朗讀第2自然段。
（4）“我”喜歡喜鵲弟弟。（板書(shū)：喜鵲弟弟）觀察鳥(niǎo)窩里
喜鵲弟弟可愛(ài)的樣子，想象自己就是作者，正在認(rèn)真觀察它們，帶著情感朗讀第3、4自然段。
（5）總結(jié)朗讀方法：讀句子想畫(huà)面。鼓勵(lì)學(xué)生今后多運(yùn)用。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
師：剛才同學(xué)們的朗讀十分投入，也特別有感情！現(xiàn)在請(qǐng)大家看到黑板上的兩個(gè)詞語(yǔ)“喜鵲阿姨、喜鵲弟弟”，請(qǐng)你在這兩個(gè)詞中找出兩個(gè)表示人物稱呼的字（生找出：姨、弟）
這兩個(gè)字是我們今天要求會(huì)寫(xiě)的字。
1、出示田字格中的“姨、弟”二字。
（1）請(qǐng)生認(rèn)真觀察“姨”字，并相互提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
第一步：整體觀察字形結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。
第二步：觀察右邊難寫(xiě)的部分，明確筆順。重點(diǎn)提醒中間部分的“弓”要寫(xiě)得寬而扁，第三筆豎折折勾要長(zhǎng)于第一筆橫折；“人”字先穿過(guò)“一”和“弓”，再撇出去，落到左邊撇點(diǎn)的下方，注意先豎再撇。
（2）師范寫(xiě)“姨”字，生跟著書(shū)空。
（3）生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
2、“姨”字的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生自己觀察并練寫(xiě)“弟”字。
3、評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)布置
請(qǐng)大家熟讀這篇課文，可以讀給自己的家人聽(tīng)。
一、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
1.會(huì)認(rèn)字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn
渡 蔭 蔽 撐 拼 母 岡 懂 案
2.會(huì)寫(xiě)字。
3.讀音提示。
(1)“岡(ɡānɡ)”不要讀成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韻母是前鼻音。
(3)“岡(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韻母是后鼻音。
4.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
二、讀一讀下面的詞語(yǔ)。
渡口 綠蔭 遮蔽 拼音 字母 山岡 懂得 答案
太陽(yáng)傘 阿姨 游戲
三、理解詞語(yǔ)，連一連。
遮蔽 創(chuàng)造(新的事物或方法)。
發(fā)明 樹(shù)蔭。
綠蔭 一物體處在另一物體的某一方位，使后者不顯露。
四、讀句子，用加點(diǎn)的詞寫(xiě)句子。
楓樹(shù)好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，感受楓樹(shù)上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟快樂(lè)、幸福的生活。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用想象表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、圖片。
2.課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入。
1.今天我們要學(xué)個(gè)有趣的故事，叫《楓樹(shù)上的喜鵲》。
2.生讀題，師板書(shū)。
3.讀課題：注意把“的”讀得又輕又短，會(huì)更好聽(tīng)，師范讀，生讀。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.了解學(xué)生讀了幾遍課文。
2.搶答：故事發(fā)生在哪里？
3.教學(xué)生字：渡。生讀。組詞：渡船、渡河、擺渡。(課件)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。(課件)
1.生讀。
2.你看到了一棵什么樣的楓樹(shù)？交流。
很大很高，請(qǐng)生讀出這種感覺(jué)。
3.你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容楓樹(shù)？四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？(這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的)
請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。
5.再讀第一自然段，了解學(xué)生喜歡什么？(喜鵲和楓樹(shù))把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第2～8自然段。
1.默讀第2～8自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子。
2.師生交流。
△我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。(課件)
過(guò)渡：喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了，真夠她忙的。都在忙什么？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子？
(1)生讀：“我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”(課件)
(2)交流：教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還有教喜鵲弟弟學(xué)她自己發(fā)明的拼音字母。
(3)拓展。
誰(shuí)來(lái)用“一會(huì)兒”接著說(shuō)句子？
生：一會(huì)兒向喜鵲弟弟展示如何飛翔，一會(huì)兒給喜鵲弟弟喂食物。
師過(guò)渡：真好，她有那么多的事情要忙，他們的生活多么快樂(lè)呀！我也想加入他們的隊(duì)伍，跟他們一起學(xué)學(xué)拼音！你愿意來(lái)試試嗎？
(4)指導(dǎo)朗讀。
師：“鵲！鵲！鵲！”(課件)
生：“鵲！鵲！鵲！”
師：呀，小喜鵲學(xué)得那么好啊，你聽(tīng)懂他們?cè)趯W(xué)什么了嗎？聽(tīng)懂了沒(méi)有？
師：聽(tīng)懂了那你們來(lái)當(dāng)當(dāng)他們的翻譯好不好？好，我說(shuō)你們來(lái)翻譯他們?cè)诮惺裁矗款A(yù)備，“鵲！鵲！鵲！”他們?cè)趯W(xué)什么？
生：ɑ、o、e。
師：好，接著，“鵲！鵲！鵲！”
生：ɑ、o、e。
師：“鵲！鵲！鵲！”“鵲！鵲！鵲！”還再學(xué)什么？
生：ɑ、o、e、i、u、ü。
(5)學(xué)習(xí)省略號(hào)。
你們看，好像剛才他們說(shuō)了這么多，這里邊都沒(méi)有吧？藏在哪兒了呢？
生：省略號(hào)里。
師：這六個(gè)小點(diǎn)兒，它的名字就叫省略號(hào)。喜鵲阿姨教了這么多，都藏在這六個(gè)小點(diǎn)兒中呢。看來(lái)，喜鵲阿姨是一個(gè)會(huì)教的好老師。小喜鵲就是會(huì)學(xué)的好學(xué)生。
(6)分角色朗讀課文。
出示朗讀要求：在四人小組里邊讀一讀，一個(gè)是喜鵲阿姨，一個(gè)給喜鵲阿姨翻譯，一個(gè)是小喜鵲，一個(gè)是喜鵲弟弟。那還剩下一個(gè)小朋友讀旁白，讀作者的話。(課件)
展示讀。
五、布置作業(yè)。
喜鵲阿姨還教給喜鵲弟弟什么？課下，和爸爸媽媽分角色讀一讀。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等8個(gè)生字。
2、默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。
3、能根據(jù)課文情景展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
自主識(shí)字。默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開(kāi)想象，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)動(dòng)物。（出示謎語(yǔ)：昔日鳥(niǎo)兒歸來(lái)樂(lè)開(kāi)懷）
2、同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是喜鵲，喜鵲是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)，能為我們帶來(lái)吉祥。楓樹(shù)上的喜鵲會(huì)給我們帶來(lái)怎樣有趣的故事呢？我們一起去看看吧?。ò鍟?shū)課題：楓樹(shù)上的喜鵲）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、邊讀邊圈畫(huà)課后生字，與同桌互讀生字，相互評(píng)價(jià)。
3、出示認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（指名讀、合作讀）
讀準(zhǔn)“蔭、岡”，一聲?！皳巍苯柚皳蝹?、撐船、支撐”等詞語(yǔ)來(lái)讀準(zhǔn)字音。
4、用什么方法能熟記會(huì)寫(xiě)字呢？（生交流，師總結(jié)）
5、去拼音，再齊讀生詞。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜歡楓樹(shù)和喜鵲，“我”能聽(tīng)懂他們交流的語(yǔ)言）
2、指名朗讀第1~4自然段，思考：“喜歡”出現(xiàn)了幾次，找出句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（課件出示含有“喜歡”一詞的4句話）
3、“我”為什么很喜歡楓樹(shù)呢？
（1）出示：它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。
（2）指名讀，思考：楓樹(shù)像什么？有什么作用？“它”又指的是誰(shuí)？（像太陽(yáng)傘，能遮太陽(yáng)，“它”指楓樹(shù)）
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜歡的語(yǔ)氣。
4、“我”除了喜歡楓樹(shù)，還喜歡什么呢？（喜鵲的窩，喜鵲）
5、讓我們帶著“喜歡”的情感來(lái)朗讀這幾句話吧！（指名合作讀）
四、小結(jié)
“我”不僅喜歡楓樹(shù)、喜鵲的窩，還喜歡喜鵲，還想和他們說(shuō)說(shuō)話呢?！拔摇睍?huì)說(shuō)些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
“我”和他們說(shuō)話了嗎？說(shuō)的什么呢？一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
二、學(xué)習(xí)第5~12自然段
1、默讀第5~12自然段，思考：喜鵲阿姨都在忙些什么呢？
（1）教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學(xué)“拼音”。
（2）教喜鵲弟弟認(rèn)太陽(yáng)。
2、出示句子，學(xué)習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
（1）先用上面的句式把喜鵲阿姨教的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）學(xué)習(xí)用上面的句式造句。
3、喜鵲阿姨真是個(gè)好媽媽，我們一起來(lái)看看她是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)“拼音”、學(xué)認(rèn)字的。
（1）學(xué)生和教師分角色朗讀第6~8自然段。
課件出示學(xué)拼音的句子，師生配合讀。
（2）教師說(shuō)明省略號(hào)表示還學(xué)習(xí)了其他的拼音。
（3）小組分角色組內(nèi)表演讀第9~12自然段。
（4）各小組指派代表上臺(tái)表演。（學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)）
4、出示句子，比較朗讀，體會(huì)“？”與“！”的不同作用。（根據(jù)“鵲”的多少讀出節(jié)奏，根據(jù)提示語(yǔ)“快樂(lè)”和3個(gè)感嘆號(hào)讀出興奮與快樂(lè)。）
5、出示最后一個(gè)自然段，指名讀一讀，其他學(xué)生思考：從這句話中你讀出了什么？（“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情。）
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟，一會(huì)兒教喜鵲弟弟，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的……喜鵲阿姨還教喜鵲弟弟們認(rèn)。
三、拓展延伸
1、喜鵲一家還會(huì)有哪些有趣的活動(dòng)？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（互相討論）
（1）出示課后習(xí)題。
（2）現(xiàn)在喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，她和喜鵲弟弟之間會(huì)有怎樣有趣的故事呢？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（分組討論，完成填空）
2、在楓樹(shù)下，“我”就這樣聽(tīng)著喜鵲阿姨問(wèn)，聽(tīng)著小喜鵲答，這樣的生活是快樂(lè)的，這樣的童話是多么的有趣。如果同學(xué)們有興趣，你也可以把這個(gè)有趣的故事繼續(xù)下去，課后續(xù)編《楓樹(shù)上的喜鵲》。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫(xiě)字和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
2、教師范寫(xiě)較難掌握的生字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。
姨：“女”字做部首時(shí)，橫畫(huà)不穿頭。夷＝大弓，“大”字要長(zhǎng)，“弓”字要扁。
母：筆順是豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
游：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水和“方”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要窄，居于豎中線的左側(cè)，“子”字要寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
［教學(xué)板書(shū)］
9楓樹(shù)上的喜鵲
我喜歡喜鵲阿姨
學(xué)認(rèn)
拼太
音陽(yáng)
喜鵲弟弟
［教學(xué)反思］
教學(xué)中，我以多種方式的讀為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在朗讀和表演中體會(huì)課文情感。與此同時(shí)，分角色扮演也將課堂氛圍推向了高潮。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。了解喜鵲阿姨是如何教喜鵲弟弟的。（重點(diǎn)）
2.體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。（難點(diǎn)）
3.感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
課程總體設(shè)計(jì)思路：
1.抓住重復(fù)出現(xiàn)的句子如：我喜歡極了，好極了，我真高興啊！我懂得……，多讀多體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。
2.通過(guò)閱讀，明白因?yàn)槲摇跋矚g極了”喜鵲們，所以我才能想象出他們之間發(fā)生的故事，我和喜鵲們心心相印，互為知音，體會(huì)人與自然和諧相處的道理。
3.文章主線：因?yàn)橄矚g，所以懂得，因?yàn)槎?，所以快?lè)?！皭?ài)”是核心。
4.因?yàn)楣适虑楣?jié)簡(jiǎn)單易懂，所以應(yīng)該以學(xué)生多閱讀多體會(huì)為主，教師少講解
一、導(dǎo)入和復(fù)習(xí)。
1．邊聽(tīng)邊學(xué)唱歌曲《花喜鵲》。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、自由讀課文，整體感知。
自由讀課文，將課文讀通順，了解課文講了什么。
（我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，楓樹(shù)上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹(shù)上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。）
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容）
三：精讀課文第1至4段，體會(huì)對(duì)喜鵲越來(lái)越深的愛(ài)意和原因。
1：閱讀第1到4自然段，找出“喜歡”一詞出現(xiàn)了幾次？
（四次），將句子劃出來(lái)。
2：學(xué)習(xí)第1段中的兩個(gè)“喜歡”，并能體會(huì)兩次喜歡程度的不同。
第一個(gè)“很喜歡”的對(duì)象是楓樹(shù)。
第二個(gè)“喜歡極了”的對(duì)象是喜鵲的窩，因?yàn)橛懈C就意味著有喜鵲。有了喜鵲的大樹(shù)才更加迷人了。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“喜歡極了”，讓學(xué)生體會(huì)從“我很喜歡它”到“我喜歡極了”，感情越來(lái)越濃了。
3：體會(huì)第2段中的第三個(gè)“喜歡”對(duì)象：喜歡看喜鵲的窩，原因是：我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話。
“會(huì)跟我說(shuō)話”，能與我交流的喜鵲多么可愛(ài)呀！說(shuō)著說(shuō)著，我們已經(jīng)是老朋友甚至是親人了，于是我就在心中稱呼它“喜鵲阿姨”。
4：體會(huì)第3段中的第四個(gè)“喜歡”，“我真是喜歡極了”的原因：喜鵲阿姨的窩里有了六只小喜鵲。（得到了一個(gè)喜鵲阿姨，我就已經(jīng)喜歡極了，沒(méi)想到，阿姨竟然還又給我生了六個(gè)小弟弟！讓學(xué)生從中體會(huì)我的驚喜。）
5：再有感情地朗讀第1至4段，體會(huì)我越來(lái)越深的愛(ài)。
劃出第2段的“我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨?！?/p>
和第4段的“我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。”
問(wèn)：我像對(duì)待自己的親人一樣，稱呼它們“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”，說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)自己的弟弟會(huì)是一種什么樣的感情？
愛(ài)憐，保護(hù)，珍惜（有好吃的和好玩的都會(huì)讓著弟弟。）
四．拓展練習(xí)，再次體會(huì)“喜歡極了”。
高啟山主任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生走到窗邊，觀察窗外的丁香花。
師：春天來(lái)了，說(shuō)說(shuō)丁香花有了什么變化？
生：開(kāi)始發(fā)芽了。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：誰(shuí)喜歡極了呀？
生：舉手表示喜歡。
師：想象一下，它的小小的葉子和花骨朵像什么？
師提示：可不可以把它們想象成丁香樹(shù)的孩子？
師：它在窗外，你們?cè)诖袄?，它在向你們干什么？說(shuō)什么？
生：招手，說(shuō)話，打招呼，說(shuō)你好……
師：它說(shuō)：“春天來(lái)了，天暖和了，快出來(lái)和我玩游戲吧！”
師：現(xiàn)在，你感覺(jué)丁香樹(shù)好不好？為什么？因?yàn)樗芙o你們帶來(lái)快樂(lè)，對(duì)不對(duì)？
師：現(xiàn)在你可以叫它們丁香妹妹，花朵妹妹，小葉子妹妹。于是你由剛才的“喜歡”變成“喜歡極了”。
師：現(xiàn)在，一起對(duì)它們說(shuō)：“丁香妹妹，我……”
生：“丁香妹妹！對(duì)你我真是喜歡極了！”
（通過(guò)學(xué)生身臨其境的與丁香花進(jìn)行對(duì)話，感受“喜歡極了”。讓學(xué)生積極思考，學(xué)生的想象力被大大地激發(fā)了出來(lái)）
五：精讀第5至13自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，并體會(huì)“我”充滿想象力的童真和童趣。）
1、仔細(xì)地讀一讀第5自然段。
（1）找出描寫(xiě)喜歡喜鵲的句子。
“一……便……”“看望”“好極了”
（2）喜鵲在忙些什么呢？
一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……
2、交流喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)語(yǔ)言的句子。
（1）找出喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音的句子。
“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲……”
聯(lián)系老師教學(xué)生拼音的實(shí)際，體會(huì)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟不同的語(yǔ)氣和心理。
喜鵲阿姨語(yǔ)氣：快速，聲音高亢。心理：期盼，急切。
喜鵲弟弟語(yǔ)氣：膽怯。聲音微弱。心理：小心翼翼，生怕讀錯(cuò)。
師生分角色朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)不同的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該讀出不同的語(yǔ)氣。）
（2）找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟看日出的句子。
問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”（讀出鼓勵(lì)，信任的語(yǔ)氣）
喜鵲弟弟一起快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”（讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該急促，突出自信和歡快）
（3）體會(huì)我和喜鵲們“心連心”的深厚感情。
喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的四句對(duì)話其實(shí)全是我想象出來(lái)的，想象合理，符合兒童的心理，充滿了童真和童趣。
朗讀第7,10,12段“我知道”，“我懂得”“我懂得”體會(huì)我因?yàn)槟苈?tīng)懂喜鵲們的話而感到自豪，我和喜鵲們互為知音。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)最后的“我真高興?。 笔且?yàn)槲铱匆?jiàn)喜鵲一家很快樂(lè)而高興，更因?yàn)榈玫搅酥舳吲d。）
六：完成課后習(xí)題二：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“姨、弟”2個(gè)生字，正確認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。理解“渡口、綠蔭、隱蔽”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)1—4自然段，說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：借助字典中的字義以及聯(lián)系文中的句子，理解“隱蔽”的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、借助圖片、談話交流導(dǎo)課
1、師：今天我們教室里來(lái)了很多大自然中的朋友（出示楓樹(shù)圖），快看，楓樹(shù)趕來(lái)了，跟它打個(gè)招呼吧?。ㄕ?qǐng)2—3名學(xué)生打招呼。）
2、師：看到大家這么熱情，楓樹(shù)的好朋友喜鵲也飛來(lái)了。
喜鵲很勤勞，它是一種吉祥鳥(niǎo)，據(jù)說(shuō)它經(jīng)常來(lái)給人們報(bào)喜呢，所以大家叫它“喜鵲”，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是跟喜鵲有關(guān)。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀識(shí)字
1、教師配樂(lè)范讀。
2、請(qǐng)生自由讀文。讀之前請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)，初讀課文應(yīng)該做到哪些？遇到難字應(yīng)該怎么辦？
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示要認(rèn)的9個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字，讀給大家聽(tīng)。
（2）交流識(shí)字方法。交流之前總結(jié)一下大家常用的識(shí)字方法有哪些？預(yù)設(shè)：加一加減一減換一換、借助形聲字識(shí)字、生活識(shí)字、想象記字等。
（3）全班交流。
①借助加一加、減一減、換一換的方法認(rèn)識(shí)了哪些字？
②借助形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)了哪些字？
③聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)哪些字？
一、教材分析：
《楓樹(shù)上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特 點(diǎn)和閱讀接受能力。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 細(xì)讀課文，感受作者對(duì)喜鵲一家的喜歡，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
2、懂得“我”喜歡的是喜鵲一家其樂(lè)融融的氛圍，喜歡的是人與自然和諧相處的美好感情
3、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得“我”喜歡的是什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字
二、讀懂課文的金鑰匙：
1、讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，找出來(lái)。“我”都喜歡什么？
2、“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？
3、本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲什么內(nèi)容？
4、你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？
三、品讀課文
1、找出課文中出現(xiàn)的喜歡，讀一讀。
2、“我”都喜歡什么？
（1）我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
（ 把“楓樹(shù)”比作“綠色太陽(yáng)傘”，寫(xiě)出了楓樹(shù)的生命力旺盛?！罢诒巍闭f(shuō)明樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂。
“我”喜歡渡口旁的一棵楓樹(shù)。）
（2） 楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。
是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。
（“我”喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨?！跋铲o阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鵲像“我”的親人一樣，很親近。）
（3）我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了。
我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。
（“極”寫(xiě)出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里的六只小喜鵲。）
3、喜鵲一家在做什么。
我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在她的鳥(niǎo)窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……
（作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌，會(huì)教孩子們做游戲，還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。）
品讀句子。
四、解答問(wèn)題。
1、讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？
“我”喜歡楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。
2、“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？
“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣?，帶給“我”快樂(lè)。
3、本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲什么內(nèi)容？
本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。
4、你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？
把喜鵲叫“阿姨”，把小喜鵲叫“弟弟”；把大喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語(yǔ)言。這些描寫(xiě)讓我體會(huì)到了童真與童趣。
5、總結(jié)全文
本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
6、作業(yè)布置
自己編故事。將本文用自己的'話改編成一個(gè)故事。講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
一、教材分析:
《楓樹(shù)上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡(jiǎn)潔、明快，情節(jié)簡(jiǎn)單、干凈，語(yǔ)調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這個(gè)童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，感受作者對(duì)喜鵲一家的喜歡，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
2、懂得“我”喜歡的是喜鵲一家其樂(lè)融融的氛圍，喜歡的是人與自然和諧相處的美好感情
3、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得“我”喜歡的是什么。
四、教學(xué)過(guò)程：
一）復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字
二）讀懂課文的金鑰匙：
1、讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，找出來(lái)?！拔摇倍枷矚g什么？
2、“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？
3、本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲什么內(nèi)容？
4、你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？
三）品讀課文
1、找出課文中出現(xiàn)的喜歡，讀一讀。
2、“我”都喜歡什么？
（1）我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
（把“楓樹(shù)”比作“綠色太陽(yáng)傘”，寫(xiě)出了楓樹(shù)的生命力旺盛。“遮蔽”說(shuō)明樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂。
“我”喜歡渡口旁的一棵楓樹(shù)。）
（2）楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。
是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話，我像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。
（“我”喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨。
“喜鵲阿姨”，可以看出在“我”的心中，喜鵲像“我”的親人一樣，很親近。）
（3）我真是喜歡極了。上個(gè)星期天早上，我正要撐著渡船，到對(duì)岸的樹(shù)林里去打柴的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了。
我真是像童話書(shū)里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。
（“極”寫(xiě)出了喜歡的程度，“我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里的六只小喜鵲。）
3、喜鵲一家在做什么。
我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在她的鳥(niǎo)窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的'拼音字母……
（作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會(huì)教孩子們唱歌，會(huì)教孩子們做游戲，還會(huì)發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。）
品讀句子。
四）解答問(wèn)題。
1、讀課文，文中多處出現(xiàn)“喜歡”一詞，“我”都喜歡什么？
“我”喜歡楓樹(shù)，喜歡楓樹(shù)上的鳥(niǎo)窩，喜歡楓樹(shù)上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)和做游戲等。
2、“我”為什么喜歡楓樹(shù)上的喜鵲？
“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，因?yàn)樗麄兡軌蚝汀拔摇苯涣?，帶給“我”快樂(lè)。
本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲什么內(nèi)容？
本文重點(diǎn)寫(xiě)了喜鵲阿姨教小喜鵲學(xué)習(xí)拼音字母、看日出。
4、你從本文中的哪些地方體會(huì)到了童真與童趣呢？
把喜鵲叫“阿姨”，把小喜鵲叫“弟弟”；把大喜鵲和小喜鵲的互動(dòng)想象成是喜鵲媽媽在教小喜鵲學(xué)習(xí)和做游戲等；把喜鵲的叫聲想象成他們的語(yǔ)言。這些描寫(xiě)讓我體會(huì)到了童真與童趣。
5、總結(jié)全文
本文介紹了楓樹(shù)上喜鵲一家的故事。通過(guò)“我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫(xiě)得其樂(lè)融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
6、作業(yè)布置
自己編故事。將本文用自己的話改編成一個(gè)故事。講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
【微語(yǔ)】不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，每一天的你都比昨天更優(yōu)秀。
溫馨提示：
