教培參考
教育培訓行業(yè)知識型媒體
發(fā)布時間: 2024-08-12 17:04:50
一 教學要求
1 、能夠上學生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 、鞏固復習漢語拼音，學會課文中6個生字：心、生、全、好、村，認識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。
3、在朗讀的過程中，認識秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關心的道理。
二、教材說明
本文講的是秋姑娘給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠與山村的孩子寫信。展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時也讓人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。
看圖和讀課文可以激發(fā)學生熱愛大自然和珍惜友誼的情感。
一． 指導學生觀察情景圖
讓學生通過對圖上美麗飄逸的秋姑娘，排隊南去的大雁，地下冬眠的青蛙，儲備食物的松鼠，風中挺立的小樹，火紅的楓葉等景象觀察。讓學生感受大自然的美麗景象。
二、初讀課文，學習生字詞
1、讓學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每個字的音
2、再讀課文，要求讀通每句話
3、指名分段讀課文
4、出示生字詞
心xin<前鼻音> 生sheng <翹舌音、前鼻音> 村cun<平舌音> 朋peng<后鼻音> 全quan<三拼音節(jié)>
指名讀，抽讀與拼音讀
三、再讀課文，初步感知課文內容
1、教師范讀
師：同學們，你們回顧一下，秋姑娘給誰寫了信，信中寫了什么？
生a：一封寫給南去的大雁，讓他們路上多加小心。
生b：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
生c：一封寫給貪玩的松鼠，快準備充足的食物 。
生d：一封寫給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。
師：回答得非常好?？矗锕媚镌谒兔糠庑哦际悄敲吹年P心，體貼別人！來，同學們讓我們一起把這四封信連起來讀一讀，好嗎？
同學們齊讀2—5自然段
師：讀得很好，同學們，你們想一下，秋姑娘她還會給誰寫信呢？想好了，說來聽聽。
組內交流后，學生發(fā)言設想
生a：一封寫給頑皮的小猴子，叫它不要太淘氣了
生b：一封寫給可愛的熊貓，要它好好的保護好自己，別生病著涼。
生c：一封寫給懶惰的小貓咪，叫它不要忘了為農(nóng)民看好大米。
生d：一封寫給愛玩耍的小朋友，不要太貪玩，要好好學習
……
師：同學們說得太好了！秋姑娘就是這樣一封封的寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都去哪去了？你們能讀好最后兩段嗎？
學生齊讀：
咦，樹上的楓葉都哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫了信。
師： 讀得真的很棒?？?，秋姑娘多有意思呀！〈秋姑娘寫的信真多，每一封信都表達了贊美之情。教師要指導學生通過反復誦讀，把歡愉的心情表達出來?！?/p>
5、練習設計舉例
口頭填空詞語
師：〈 〉〈 〉〈 〉大雁
生：南去的大雁。
師：〈 〉〈 〉〈 〉青蛙
生：冬眠的青蛙
師：〈 〉〈 〉〈 〉松鼠
生：貪玩的松鼠
師：〈 〉〈 〉孩子
生：山村孩子
四、小結
同學們，課文學完了，其實在我們的身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，不妨在我們的校園里、或是在回家的路上找找看，明天帶來和其他同學說說樣子與顏色。
【教材簡析】
《秋姑娘的信》是國家課程標準蘇教版第一冊第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。
【教學理念】
新的《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的學生剛剛接觸課文，我們應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的樂趣”。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文3到5段。
2、學會3個生字。
3、理解課文3到5段，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
【教學流程】
一、復習課文，啟動情感。
1、教師談話：通過上節(jié)課的學習我們知道了——
2、學生背誦課文第一、第二段。
這樣的復習開門見山地把學生快速地帶入課文的情境，喚起學生對課文語言的回憶，不知不覺地啟動學生的情感。
二、設境激趣，充分誦讀。
1、導讀第三段。
（1）（出示圖畫：一只青蛙正在挖洞。）師描述：大雁們帶著秋姑娘的叮嚀越飛越遠了，秋姑娘一低頭，看見正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙馬上要。（冬眠了）她想叮囑青蛙什么呢？（學生想象說話。）
（2）相機理解“著涼生病”。
（3）指導朗讀第三段：秋姑娘非常關心她的朋友，就像媽媽關心孩子一樣。
多種方式反復誦讀。
2、導讀第四段。
（1）過渡：秋姑娘剛給青蛙寫完信，又看見兩只頑皮的小松鼠，它們在干什么呀？（出示圖片：兩只小松鼠在樹上玩耍。）
（2）根據(jù)學生的回答相機理解“貪玩”。
（3）轉化角色，練習說話：如果你是秋姑娘，你一定想告訴小松鼠：小松鼠、小松鼠，。
（4）結合學生回答理解“充足的食品”。
（5）反復誦讀第四段。
3、導讀第五段。
（1）過渡：看著松鼠們勤快的樣子，秋姑娘高興極了，她飛啊飛啊，飛到一個山村的上空，這回她寫給誰？又寫了些什么呢？
（2）學生自由讀第五段。
（3）指導看圖，理解“裹上冬衣”。
（4）充分誦讀第五段。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本功訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增加語感，發(fā)展語感。學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學時，教師應該讓學生直接去感受語言、積累語言。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以，讀書之前，教師可以精心設置一個導入過程，用簡潔生動的導語，借助色彩鮮明的貼圖、實物、音像手段等把學生帶入課文情境。讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心，求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的角色意識。激發(fā)他們圍繞課文內容，體會大自然美好的情趣，感悟秋姑娘對朋友的關愛，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
三、創(chuàng)設情境，指導背誦。
1、師生談話：秋姑娘現(xiàn)在已經(jīng)寫了幾封信了呀？（四封信）寫給誰？寫了些什么呢？請小朋友自己在下面讀一讀這四封信。等一下老師請你們到上面來看著圖介紹，可以加上動作。
2、學生自由練習。
3、指名上臺看圖介紹。
4、一起介紹。
背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本課設計的這一背誦環(huán)節(jié)，不提背誦二字，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。
四、創(chuàng)設情境，指導說話。
（1）創(chuàng)設情境：哎呀，老師發(fā)現(xiàn)秋姑娘還有很多信沒送完呢！她還會寫給誰？說了些什么呢？讓我們趕快和秋姑娘一起給好朋友寫信吧。（電腦出示畫面）秋姑娘飛呀飛呀，飛過了高山，飛過了田野，飛過了小河，飛過了學校，飛過了大街……
（2）練習說話：還寫了一封給，。
①同桌交流。
②指名練說。
我們每個人從小就開始牙牙學語，可以說“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。因為，說話訓練是聽讀的延續(xù)，是寫的基礎。所以，這里設計了這個說話訓練的環(huán)節(jié)，不失時機地對學生進行說話的指導。
五、識寫結合，描仿入體。
1、出示生字：（將生字寫在楓葉上）
師：一陣秋風吹過，秋姑娘又給我們寫了幾封信，看一看秋姑娘寫了什么？
2、學習生字：
（1）讀準字音。
（2）指名口頭擴詞。
（3）自學書后筆順。
（4）書上田字格中集體描紅、數(shù)筆順。
（5）習字冊上練習書寫。
識字寫字與閱讀實踐結合，也是學與用的結合，可以起到互相促進的作用。
教學目標：
1、知識與技能目標：能讀懂課文，充分感知秋姑娘對好朋友的關心。了解秋末冬初的氣候變化，以及做好入冬的一些準備。
2、情感態(tài)度價值觀目標：激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。
3、過程與方法目標：（1）讀寫說相結合，不斷提高學生愿讀、愿說、愿寫的興趣。（2）初步運用“讀一讀”、“想一想”、“演一演”的方法學習課文有關內容。能讀好課文，記住課文。
教學重點：
讀好課文，記住課文，入情境理解課文。
教學難點：
讀好課文，滲透關心朋友的情感。學習寫話。
教學準備：
多媒體課件、字卡。
教學過程：
一、營造氛圍， 激趣導入
1、導入，多媒體顯示圖畫
“小朋友，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個招呼吧！”？（多媒體動畫展示秋天的情境圖）
2、學習課文第六小節(jié)，總領全文
（1）、這棵楓樹怎么樣？它怎么了？（媒體顯示楓葉飄落，直至楓葉全無）
（2）、出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
指讀，齊讀。（讀好“咦”，讀出疑問的語氣）
（3）、美麗的楓葉究竟都到哪兒去了？請小朋友輕輕地把課本打開，把書拿好，請你大聲地讀讀課文，等你讀完課文就明白了。
（4）、學生自讀課文，初步感知課文內容。
二、感知課文，了解大意
1、楓葉都到哪兒去了？（多媒體“秋姑娘撒楓葉”圖）（出示文字）秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
2、引讀：秋姑娘摘下—
3、指導讀：片片。（讀出楓葉的多、以及高興的語氣）指名讀，齊讀。
4、學習詞語“好朋友”。你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？
5、指導朗讀。好朋友在一起都是要互相關心的，秋姑娘也關心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？
6、秋姑娘可真關心她的朋友??！她用楓葉給哪些好朋友寫了信呢？引導用下面的句式說話：
“秋姑娘給 、 、 、 寫了信。” （媒體出示相關內容）
三、細讀課文2——5節(jié)。
1、引導：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡讀寫給誰的信呢？你能不能把它介紹給小朋友呢？
2、生各自練讀介紹。
3、交流：（以學生為準，生介紹到哪一封信，師就組織學生學哪一封信）
第2～5自然段
秋姑娘給好朋友們寫了什么呢？你們最想讀哪封信？（出示相應自然段。）
第一封：寫給南去的大雁
（1）指名交流，相機映示圖文。
（2）指名讀。
（3）如果你是秋姑娘，你想對大雁說些什么呢？指名說說（出示信）
（4）討論：“它們”在這里指誰？一路上“小心”些什么？
（5）師小結：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大雁要到南方去過冬了，要飛很遠很遠的路呢，一路上當然要小心了，秋姑娘真關心大雁呀，你能學著秋姑娘的語氣來讀大雁說這些話嗎？
（6）指名讀，師指導，范讀，齊讀。師評價：聽了你的朗讀，老師好像看到秋姑娘那顆善良、關心好朋友的心靈）
（7）師：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。
（8）相機板貼：多加小心
過渡：有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？
第二封：寫給冬眠的青蛙
（1）指名交流，映示文。
（2）交流討論：
出示：冬眠 誰來讀讀這個詞？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）
（3）你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
（4）指導朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想？
（5）誰能讀好這種關心嗎？ （指名讀，女生讀，男生讀。）
（6）小結：有了秋姑娘的關照（相機板貼：蓋好被子），這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
繼續(xù)交流喜歡的信：
第三封：寫給貪玩的松鼠
（1）指名介紹。
（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會忘了冬天到了，得趕快準備過冬的食品，冬天食物難找）
（3）師：所以趁著冬季，得準備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。
出示：充足 指名讀，讀得足夠多。
（4）引導：收到了秋姑娘的信，小松鼠會怎么做呢？
（5）練習讀好信的內容，加以體會。
（6）小結，板貼：準備食品
過渡：今天的介紹比賽開展得真好，小朋友都是最棒的介紹能手，老師也癢癢的，我也想來介紹一封，猜猜看，老師最喜歡讀哪一封信？（寫給山村孩子的信）有沒有也喜歡這封信的，算了，把最后一個機會留給你吧，你來替我介紹。
第四封：寫給山村孩子的信
（1）指名介紹。
（2）映示兒童給小樹“保溫”圖，問：這兩個孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時，就不會給凍死了）
（3）師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。板貼：裹上“冬衣”
（4）誰把這封信也來讀好了？
五、拓展延伸
1、秋姑娘惦記著她的好朋友們，摘下了片片楓葉，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？——（生）哈，全被秋姑娘寫了信！想想，秋姑娘還給哪些好朋友寫了信，都會寫些什么內容呢？聰明的小朋友請展開想象，請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。
2、學生自由發(fā)言。
3、多媒體出示“一封寫給 ————， ————?！?/p>
用上面的句式說一說，也可以對圖上沒有的朋友說。
4、學生練說。
5、交流。
六、總結升華
1、秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！
2、學生與秋姑娘告別。
3、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，臨走時特意留了一封信給你們，讓我們一起來看看吧？（出示楓葉圖并映現(xiàn)文字）
親愛的小朋友：你們熱愛大自然嗎？請采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。有興趣的話，還可以制作樹葉標本。
板書設計：
7、秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 蓋好被子
松鼠 準備食物
孩子 照顧小樹
教學反思：
一、關于自主學習。
新課標強調語文學習是個性化行為，倡導建立自主、合作、探究的學習方式。讓學生自主選擇學習內容。《秋姑娘的信》第二至五自然段敘述了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。這四小節(jié)語言形式相同，如果按順序學習，勢必不能引起學生濃厚的興趣。于是，我在教學第一自然段后便設問：“秋姑娘給好朋友們都寫了什么呢？你最想讀讀寫給誰的信？”一下子就引起了學生的興奮，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重學生意愿，我先指導學習了秋姑娘寫給青蛙的信，因為喜歡，所以學生學起來尤為開心。在進行朗讀訓練時，我也采用了類似的方法，讓學生“喜歡讀哪封信的內容就讀哪封信的內容”，學生自然也就能投入地讀出自己的感受。
二、體現(xiàn)人文性。
新課標指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文學科蘊含了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的文化科學知識，還滲透了生動的人文精神和高尚的情操?！肚锕媚锏男拧分校ㄟ^“秋姑娘”傳遞信息，表達了秋姑娘對好朋友的關心。教學中，我們也應當激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。對于一年級學生來說，空洞的說教他們不能完全接受，或者似懂非懂，但如果換個方式，效果就會大不相同。教學時，我依據(jù)學生的年齡特點，讓他們扮作秋姑娘給好朋友送信，學著秋姑娘的樣子對好朋友說說想說的話。換了個角度，學生的思維被打開了，課堂氣氛異?；钴S，人人爭著做秋姑娘來關心好朋友。在不知不覺中，體會了培朋友間的關愛，培養(yǎng)人文品格的教育也滲透其中。
總之，《秋姑娘的信》課文本身有著濃郁的詩情畫意。真切的體驗，豐富的想象，愉快的合作，給課堂帶來了生氣，給學生帶來了歡樂；同時使學生在學習語言文字的過程中，感受大自然就在身邊，從而啟發(fā)學生認識到伙伴間要相互關心。
教學目標：
1．認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利地朗讀課文。
2．初步感受大自然的美好情趣，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3.在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
4、能正確認讀生字詞，并認識一個新筆畫，能正確美觀地書寫“友”和“好”。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。
2、正確美觀地書寫生字。
教學準備：多媒體課件
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
1、出示楓葉：師述：小朋友們，知道這是什么嗎？（生：楓葉）師：對，是楓葉，秋天楓葉紅紅的，多漂亮呀！喜歡它嗎？老師也特別喜歡它，因為它不僅僅是一片漂亮的楓葉，它還是老師剛剛收到的信。（師板書：信）指導讀準“信”。
2、師：你們猜，這是誰寫給老師的呀？
3、（出示秋姑娘的圖）是秋姑娘（師板書）娘在這里讀輕聲音節(jié)，跟老師讀準它，誰來和她打個招呼，生讀。
4、秋姑娘不光給老師寫了信，還給她的好朋友們寫了信，你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>
5、秋姑娘說了，只要你們認真聽講，積極發(fā)言，她就一定會給你寫信的。
6、現(xiàn)在就讓我們來學習《秋姑娘的信》這篇課文。完成板書齊讀課題。
5、下面就讓我們來聽一聽課文錄音，邊聽邊想:秋姑娘給誰寫了信，信里又寫了什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
瞧，播音員叔叔讀得多好，要是你能和這位叔叔讀得一樣好，那秋姑娘肯定第一個寫信給你。
1、為了能讓小朋友們把課文讀得好聽，秋姑娘給我們送來了她的生字寶寶，看看誰能大聲地拼讀出來。
2.（課件出示帶拼音的詞語）朗讀檢查。
（1）好友 心 生 全
看小朋友都拼得這么好，秋姑娘把這些生字寶寶組成了詞語，讓大家讀一讀。
（2）摘下 好朋友們 裹上 寫信 片片 準備
瞧!秋姑娘又給我們送來了幾個短語，你們還會讀嗎？
（3）充足的食物 南去的大雁 冬眠的青蛙 貪玩的松鼠
指名讀（難讀的多讀幾遍），教師正音，齊讀。
（3）秋姑娘看到我們讀得這么好，她可高興了，調皮的生字寶寶們也和大家玩起了捉迷藏的游戲，他們一下子都鉆進了秋姑娘的信里，快讓我們拿起書來讀一讀課文吧！看到這些生字、新詞寶寶們，你可再多讀幾遍。
看到你們都讀得這么認真，老師也想來讀一讀，小朋友們，請你們一邊聽一邊找一找秋姑娘給誰寫了信呢？
（4）、指名回答，出示媒體圖片并板書，讀好這四個詞。師：他們都是秋姑娘的什么？（出示好朋友）
師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？
生介紹自己的好朋友
師：恩，好朋友是相互關心、相互照顧的，秋姑娘看到小朋友們這么認真，要變個魔術給大家看看，你們可看好了（摘楓葉）
三、指導朗讀第6小節(jié)
1、咦，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？（指名說――楓葉沒了）
2．（邊說邊出示）楓葉不見了，真奇怪，他們到哪兒去了呢？咱們來問問秋姑娘吧。出示“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”
● 誰來讀好咦這個語氣詞。（再奇怪點，好奇點）指名齊讀
●誰能把這個小問號讀出來呢？（邊說邊將“？”標紅）你來問！
● 誰來說一句帶有問號的話呢？也就是問別人一個問題？隨便什么問題都可以（指名說）
●我們一起來好奇的問一問秋姑娘吧！
3．美麗的楓葉到底去哪兒了呢？請小朋友們認真地讀課文，看誰讀得最仔細！
四、指導朗讀第7小節(jié)
1．誰來告訴大家，美麗的楓葉都到哪兒去了呀？
（出示）哈，全被秋姑娘寫了信！
2．原來楓葉都被秋姑娘寫了信呀！知道了答案，你們高興嗎？（“！”標紅）一起高興地讀一讀這句話吧！老師覺得你們可以再高興點兒，再來讀一遍！
3．（整體出示兩句話）這兩句話一問（指？）一答（指?。?，下面老師來問，你們回答，好嗎？（你們回答的真好呀?。┰僬埬猩鷣硪粏枂?，女生來回答。
五、指導讀好第一小節(jié)
1．是??！秋姑娘摘下了一片又一片的漂亮楓葉，給她的好朋友們寫去了一封封充滿關愛的信。這“一片又一片”就叫“片片”。（出示詞卡：片片楓葉）一起讀好這個詞。
2．師引讀——“秋姑娘摘下 ?！保ㄟ呑x邊出示句子秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。）師引讀：
指名讀，（再多點的楓葉）齊讀。
六、指導讀2至5小節(jié)
（一）、指導讀好第一封信
師：師：秋姑娘在秋風里寫了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，誰能幫幫我呀！”師：小朋友們，你們愿不愿意幫助它？『愿意』（點擊出示第二段內容）生練讀。
師：誰來跟老師比賽讀讀？評一評。
師：我讀好這段有一個小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號）就是抓住了“多加小心”來讀。用上我的秘密試試看。
師：這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
（二）、指導讀好第三、四、五封信
過：（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說話）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”
師：小朋友們，你喜歡幫誰讀呢？
若學生說喜歡第二封信，則教學第三自然段。
1. 指名讀第二封信。
5、我們一愿意幫助小青蛙的小朋友一起再把秋姑娘的信讀給小青蛙聽吧！
（三）若學生說喜歡第三封信，則教學第四自然段。
1、指名讀第三封信。
（四）若學生說喜歡第四封信，則教學第五自然段。
1. 指名讀第四封信。
5. 多好的秋姑娘啊，小朋友們想不想一齊再把這四封信讀一讀?。?/p>
分組讀。
七、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關懷，冬天終于來了。（課件出示光禿禿的楓樹圖，指導讀好最后兩個自然段。）師引讀：
八、朗讀全文，整體回歸
師：愛讀書的孩子是老師最喜歡的?？磥砟銈兌己芟矚g《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書把它連起來美美地朗讀一下。
指板書總結：秋姑娘給誰寫了信？
九、教學生字：
1、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，可是現(xiàn)在她必須要走了，臨走是特意留下了兩封信給你們，讓我們來一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）
2、看，第一封是一個新筆畫，書空
師：認識了這個新筆畫，快來看看第二封吧， 哦，這是兩個生字，秋姑娘希望大家能把這兩個字漂漂亮亮地寫在田字格里。誰先來大聲地讀一讀。
3、指名口頭擴詞
師：看，它多孤單呀！給他們找朋友吧！
4、說記憶方法（書空筆順，說結構，熟字記憶）
5、師范寫，生描紅、臨寫。
6、師提醒：小朋友們學得多認真呀！寫字之前看看三個一做到了嗎？胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。
7、最后，秋姑娘還想請小朋友們幫個忙，幫她想想，她還要給誰寫信，要寫些什么？想好后下一節(jié)課告訴她。
板書：
秋姑娘的信
好 大 雁 撇點
朋 青 蛙 好 友
友 松 鼠
山村孩子
教材說明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。看圖和讀課文，可以激發(fā)學生熱大自然，珍惜友誼的情感。
教學重點：讀背課文和識字寫字。學生認識筆畫“臥鉤”“撇點”。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課田字格里的個生字，兩條綠線內的只識不寫，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
學情分析：讓學生多朗讀，讓學生通過對圖上飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風中挺立的小樹、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。
課時安排：共2課時
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、出示楓葉圖，黑板上畫好楓樹，貼好楓葉。師：秋天到了，樹上的葉子都紅了，美嗎？(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹桿，生睜眼。)你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問)
2、出示第六自然段：[咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？]指導朗讀。讀出好奇、驚異的語氣。過渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來看這句話。
3、出示：[哈，全被秋姑娘寫了信。]指導朗讀。讓學生問問題，你想知道什么？
二、自我質疑，揭示課題1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰寫信呢？我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信]
(1)指導“片片楓葉”朗讀秋姑娘寫得信真多啊，你是從哪個詞兒看出來的？指導朗讀“片片”(點擊課件片片)，師表揚后齊讀。
(2)秋姑娘把信寫給誰了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫信了呢？今天我們一起學習《秋姑娘的信》。(師板書課題，指導學生朗讀)
三、品讀結合，積累語言
1、看課件。小朋友學得這么認真，老師獎勵你們看一個動畫片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰寫了信？
2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)
生說話練習：“秋姑娘給___________寫了信”
3、秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)
4、出示詞語：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyou nɑnqu
秋姑娘 寫信 摘下 片片 好朋友 南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑn qinɡwɑ shenɡbin tɑnwɑn sonɡshu
大雁 小心 冬眠 青蛙 生病 貪玩 松鼠
chonɡzu shipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyi quɑn
充足 食品 山村 孩子 裹上 冬衣 全
5、小朋友讀得很認真，秋姑娘請你當信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位朋友的信呢？根據(jù)學生回答，隨機學習(2—5)自然段。
學習第二自然段：1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()”。2、還有哪兒不懂的地方，問一問，伺機板書：南去。3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠的`南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。4、你覺得秋姑娘怎么樣？5、指導朗讀。指導讀出關心、體貼的語氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學習第三自然段：1、指名讀，生自我評價，相互評價。2、交流懂、不懂的地方。理解“冬眠”：冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……師：小朋友知道的課外知識真多啊!這些動物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。3、師：你能用這樣的話說說嗎？(出示句式)：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。[指圖片引說]4、指導朗讀，讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀過渡：其余兩封信分小小組學習交流。第四自然段：1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？2、交流，各小組補充。師根據(jù)生回答：準備食品。3、理解：充足想想，小松鼠會準備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天。齊讀：“充足”4、指導朗讀。你體會到了什么？可以讓小朋友選擇詞語回答：關心愛護、不關心。讀出關心的語氣。指名讀→引讀→比賽讀反饋第五自然段：1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹上冬衣。3、找一找，在我們周圍哪些小樹也裹上了冬衣？4、指導朗讀：用自己喜歡的方式讀。
四、指導朗讀，內化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2、指導背誦。
3、適當加上表演背誦。
五、拓展
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？
用“一封信寫給____________，讓它”的句式說一說。
2、小組練說，指名說。獎勵楓葉。(可以小組說一樣的話)
3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、學習生字
1、認讀生字卡
2、說說用什么方法記住這些字？
3、師板書示范，生書空。
4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。
【教材分析】
《秋姑娘的信》選自蘇教小學語文第一冊中的課文。它短小優(yōu)美，描寫秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信的事，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課時的教學重點是有感情地讀、背課文，并進行恰當?shù)卣Z言訓練和思維訓練。
【教學目標】
1、認知目標：理解由生字組成的詞語，了解秋去冬來的季節(jié)變化特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標：激勵關愛自然，關愛伙伴，培養(yǎng)互相關心的人文品格。
【教學重難點】
1、理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、關愛自然，關愛伙伴的人文精神陶冶。
【教學方法】
閱讀法、講授法、對話法
【教學準備】
黑板、貼卡和PPT
【課時安排】
兩課時，此為第二課時。
【教學過程】
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了第7課《秋姑娘的信》（邊說邊板書課題）同學們，書寫要橫平豎直，遇到左右結構的字要寫的緊湊。信是我們要求認讀的字，請大家齊讀3遍，讓我們一起齊讀課題。（PPT 1）
秋姑娘摘下什么寫信？（生：片片楓葉）熱情好客地秋姑娘也準備一些楓葉，想送給讀準字音的小朋友，讓我們趕緊開著火車迎接她吧?。≒PT 2我會讀：
qiū gū niang zhāi xia fēng yè
秋 姑 娘 摘 下 楓 葉
hǎo péng you guǒ shɑng shí wù
好 朋 友 裹 上 食物
xiǎo xīn shēng bìng shān cūn hái zi）
小 心 生 病 山村孩子
我的火車往哪開？
生：往這開（師糾音）
同學們讀的既響亮又準確，讓我們一起來讀讀（師領讀生跟讀）
讓我們隨著課文動畫回憶一下，秋姑娘都給誰寫了信？
生：大雁、青蛙、松樹和山村孩子。（貼卡片）他們都是秋姑娘的？（PPT3）
生：好朋友們
好和友是本課學過的字，伸出手指，我們一起寫寫吧?。ㄉ鷷?，師范寫）
讓我們牽著秋姑娘的手，一同去讀讀她寄給好朋友的信吧！
二、品味語言
請同學們大聲讀一讀課文，選出你最喜歡的一封信多讀兩遍。誰愿意把你最喜歡的一封信讀給大家聽？
1、生：大雁（PPT4）誰知道秋天到了，大雁為什么要南去呢？
生：飛往溫暖的南方過冬你從哪里知道的？你懂得知識真多！老師再補充一點，其實燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，在冬天到來之前飛到溫暖的南方，它們都是候鳥，它們一路上會遇到哪些危險和困難？生：獵人、掉隊、大風、老鷹這一路上可真是危險多多，困難重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去什么？（生：關愛、關心）誰能帶著這種感情讀讀這封信？生讀生評這位秋姑娘可真會關心大雁。聽了大家的朗讀，老師也想讀讀，師示范讀。哪位小評委評一評？生：多加小心要重讀。你聽的真仔細，這么細微的地方你都注意到了！讓我們豎起書，一起為大雁送去關心，齊讀。
2、哪位好朋友也收到秋姑娘的關心？生：青蛙（PPT5）秋姑娘體醒要冬眠的青蛙注意什么？生：蓋好被子你睡覺前，你的家人會跟你說什么？生：快睡覺，蓋好被子。請你讀一讀。是呀！秋姑娘也細心地提醒要冬眠的青蛙，別忘了蓋上被子，誰想和秋姑娘一起送信？生讀，老師替青蛙謝謝你把秋姑娘的信送給了我（握手）。讓我們一起讀讀這封信吧！冬眠的青蛙收到這封信，這個冬天，它一定能做個甜甜的夢。
3、還有誰收到秋姑娘的信？生：小松鼠（PPT6）為什么松鼠要在秋天準備過冬的食物？生：冬天沒食物。如果她來不及準備充足的食物，它會怎樣過冬？
生：凍，餓
又冷又餓，誰來幫忙快點提醒貪玩的松鼠？
生讀，讀的真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽，給了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生動活潑了，你再試試！森林里貪玩的松鼠只有一只嗎？
生：很多
讓我們給每位松鼠讀讀這封信，齊讀。
4、看，山村的孩子也當起了郵遞員，他把秋姑娘的關心傳給了誰？生：小樹苗（PPT7）山村孩子收到信后干了什么？
生：裹上冬衣
請同學們看這幅圖，小樹苗的冬衣是什么？
生：稻草和麻繩
你看的真認真。為了讓小樹苗安全過冬，山村孩子可別忘了給它裹上冬衣。齊讀。
秋姑娘寫著寫著，突然抬頭一看，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？（PPT8）哈?。ㄉ樱≒PT9）讓我們男女生合作讀讀，女生問，男生答。秋姑娘送的僅僅是一封信嗎？還送去了？（生：關心）讓我們一起寫寫“心”生書空，師范寫。
請同學們看黑板，讓我們踏著秋姑娘的腳印，回頭看看這些信。
（師生合作，試背課文）
三、拓展說話
如果你是秋姑娘，你還想給那些好朋友寫信？信上寫些什么呢？（PPT10）
四、作業(yè)：請同學們有感情地背誦課文給家人聽。
【板書設計】
7秋姑娘的信
（貼大雁圖）
關 朋 （貼青蛙圖）
（貼松鼠圖）
教學目標：
1．學會本課9個生字，按筆順寫美觀。
2．理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
●教具準備：
多媒體課件、自制楓葉若干。
●教學過程：
一、揭示課題。
1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學生猜，板書：信）
2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）
3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>
4．只要你們認真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。
5．那么現(xiàn)在就讓我們來學《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）
二、感知課文
（一）整體感知
1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧！（多媒體出示課文情景，聽課文錄音。）
2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。
要求：借助拼音，讀準字音。不添字不漏字。
3．檢查自學情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）
4．生字讀準了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）
要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據(jù)回答出示相應的動物）
（二）教學第一自然段
1．出示：好朋友
指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。
2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）
3．指導朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。
4．讀好整個自然段。
（三）教學第二—第五自然段
1．秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。
2．學生讀自己喜歡的信。
指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）
3．第二自然段
誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？
學生評價。
我讀好這節(jié)有個小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心?。 ?/p>
生：謝謝你，秋姑娘。
4．學著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會說些什么？
5．照這個方法學習3、4、5自然段。
6．愛讀書的孩子是老師最最喜歡的?？磥砟銈兌己芟矚g秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。
7．姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。
三、教學生字
（一）教寫“秋”
1．讀“秋”。你是怎么記住它的？
2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？
3．齊書空，描紅。
（二）教寫“心”
1．讀“心”
2．教學新筆畫“臥鉤”
3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？
4．齊書空，描紅。
（三）自學“好”、“朋”、“友”
（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。
教材說明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼?？磮D和讀課文，可以激發(fā)學生熱大自然，珍惜友誼的情感。
教學重點：讀背課文和識字寫字。學生認識筆畫“臥鉤”“撇點”。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課田字格里的個生字，兩條綠線內的只識不寫，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
學情分析：讓學生多朗讀，讓學生通過對圖上飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風中挺立的小樹、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。
課時安排：共2課時
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、出示楓葉圖，黑板上畫好楓樹，貼好楓葉。師：秋天到了，樹上的葉子都紅了，美嗎？(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹桿，生睜眼。)你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問)
2、出示第六自然段：[咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？]指導朗讀。讀出好奇、驚異的語氣。過渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來看這句話。
3、出示：[哈，全被秋姑娘寫了信。]指導朗讀。讓學生問問題，你想知道什么？
二、自我質疑，揭示課題1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰寫信呢？我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信]
(1)指導“片片楓葉”朗讀秋姑娘寫得信真多啊，你是從哪個詞兒看出來的？指導朗讀“片片”(點擊課件片片)，師表揚后齊讀。
(2)秋姑娘把信寫給誰了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫信了呢？今天我們一起學習《秋姑娘的信》。(師板書課題，指導學生朗讀)
三、品讀結合，積累語言
1、看課件。小朋友學得這么認真，老師獎勵你們看一個動畫片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰寫了信？
2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)
生說話練習：“秋姑娘給___________寫了信”
3、秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)
4、出示詞語：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyou nɑnqu
秋姑娘 寫信 摘下 片片 好朋友 南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑn qinɡwɑ shenɡbin tɑnwɑn sonɡshu
大雁 小心 冬眠 青蛙 生病 貪玩 松鼠
chonɡzu shipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyi quɑn
充足 食品 山村 孩子 裹上 冬衣 全
5、小朋友讀得很認真，秋姑娘請你當信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位朋友的信呢？根據(jù)學生回答，隨機學習(2—5)自然段。
學習第二自然段：1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()”。2、還有哪兒不懂的地方，問一問，伺機板書：南去。3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。4、你覺得秋姑娘怎么樣？5、指導朗讀。指導讀出關心、體貼的語氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學習第三自然段：1、指名讀，生自我評價，相互評價。2、交流懂、不懂的地方。理解“冬眠”：冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……師：小朋友知道的`課外知識真多啊!這些動物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。3、師：你能用這樣的話說說嗎？(出示句式)：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。[指圖片引說]4、指導朗讀，讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀過渡：其余兩封信分小小組學習交流。第四自然段：1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？2、交流，各小組補充。師根據(jù)生回答：準備食品。3、理解：充足想想，小松鼠會準備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天。齊讀：“充足”4、指導朗讀。你體會到了什么？可以讓小朋友選擇詞語回答：關心愛護、不關心。讀出關心的語氣。指名讀→引讀→比賽讀反饋第五自然段：1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹上冬衣。3、找一找，在我們周圍哪些小樹也裹上了冬衣？4、指導朗讀：用自己喜歡的方式讀。
四、指導朗讀，內化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2、指導背誦。
3、適當加上表演背誦。
五、拓展
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？
用“一封信寫給____________，讓它”的句式說一說。
2、小組練說，指名說。獎勵楓葉。(可以小組說一樣的話)
3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、學習生字
1、認讀生字卡
2、說說用什么方法記住這些字？
3、師板書示范，生書空。
4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。
教材說明：課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁 南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼?？磮D和讀課文，可以激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
教學重點：讀背課文和識字寫字。學生認識筆畫“臥鉤”“撇點”。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課田字格里的個生字，兩條綠線內的只識不寫，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
學情分析：讓學生多朗讀，讓學生通過對圖上飄逸的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食品的松鼠、風中挺立的小樹、火紅的楓葉等景象的觀察，初步感受大自然的美好情趣。
課時安排：共2課時
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、出示楓葉圖，黑板上畫好楓樹，貼好楓葉。
師：秋天到了，樹上的葉子都紅了，美嗎？
(生閉眼，師拿走葉子，剩下光禿禿的樹桿，生睜眼。)
你發(fā)現(xiàn)了什么？(生答)(多人問)
2、出示第六自然段：[咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？]
指導朗讀。讀出好奇、驚異的語氣。
過渡：是啊，葉子都到哪兒去了呀？我們來看這句話。
3、出示：[哈，全被秋姑娘寫了信。]
指導朗讀。讓學生問問題，你想知道什么？
二、自我質疑，揭示課題
1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘給誰寫信呢？
我們讀讀這句話：[秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信]
(1)指導“片片楓葉”朗讀
秋姑娘寫得信真多啊，你是從哪個詞兒看出來的？
指導朗讀“片片”(點擊課件片片)，師表揚后齊讀。
(2)秋姑娘把信寫給誰了？(給秋姑娘的好朋友們)
(3)引讀這句話。秋姑娘到底給哪些好朋友寫信了呢？
今天我們一起學習《秋姑娘的信》。(師板書課題，指導學生朗讀)
三、品讀結合，積累語言
1、看課件。
小朋友學得這么認真，老師獎勵你們看一個動畫片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她給誰寫了信？
2、師根據(jù)生回答，(貼出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(圖)
生說話練習：“秋姑娘給___________寫了信”
3、秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀。你喜歡的信可以多讀幾遍。(生自由大聲朗讀，師巡視)
4、出示詞語：
qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu
秋姑娘寫信摘下片片好朋友南去
dɑyɑn xiɑoxin donɡm(xù)iɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu
大雁小心冬眠 青蛙 生病貪玩 松鼠
chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyiquɑn
充足食品山村 孩子裹上 冬衣全
5、小朋友讀得很認真，秋姑娘請你當信使(送信的小天使)，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位朋友的信呢？
根據(jù)學生回答，隨機學習(2—5)自然段。
學習第二自然段：
1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們( )”。
2、還有哪兒不懂的地方，問一問，伺機板書：南去。
3、是啊!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以，秋姑娘讓它們多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣？
5、指導朗讀。指導讀出關心、體貼的語氣。指名讀→范讀→指名讀→齊讀
學習第三自然段：
1、指名讀，生自我評價，相互評價。
2、交流懂、不懂的地方。
理解“冬眠”：
冬天到了，天漸漸冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整個冬天呢!
還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？
刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓、熊……
師：小朋友知道的課外知識真多啊!這些動物都要“冬眠”。生齊讀“冬眠”。
3、師：你能用這樣的話說說嗎？(出示句式)：
秋天到了，青蛙要( )，秋姑娘讓它()。[指圖片引說]
4、指導朗讀，讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。
指名讀→同桌互讀→男女生比賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學習交流。
第四自然段：
1、指名讀(四人小組)齊讀。你們讀懂了什么？不懂什么？
2、交流，各小組補充。
師根據(jù)生回答：準備食品。
3、理解：充足
想想，小松鼠會準備哪些食品呢？(松子、松果、花生……)
這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天。齊讀：“充足”
4、指導朗讀。你體會到了什么？
可以讓小朋友選擇詞語回答：關心愛護、不關心。
讀出關心的語氣。指名讀→引讀→比賽讀
反饋第五自然段：
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹上冬衣。
3、找一找，在我們周圍哪些小樹也裹上了冬衣？
4、指導朗讀：用自己喜歡的方式讀。
四、指導朗讀，內化積累
1、看圖，試背其中一封信。
2、指導背誦。
3、適當加上表演背誦。
五、拓展
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？
用“一封信寫給____________，讓它”的句式說一說。
2、小組練說，指名說。獎勵楓葉。(可以小組說一樣的話)
3、是啊，秋姑娘給那么多好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、學習生字
1、認讀生字卡
2、說說用什么方法記住這些字？
3、師板書示范，生書空。
4、展示、交流、反饋好的作業(yè)。
教學目標：
１、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重、難點：
學會本課生字新詞，理解課文內容。
教學過程：
一導入新課
1、 小朋友，你們喜歡看魔術嗎？老師今天就來給你們變個魔術。
2、 你們看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，好看嗎？
3、 現(xiàn)在請你們閉上眼睛魔術開始了，（師出示只剩下光禿禿的樹干的圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問？
投影出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
4、自已讀一讀第6 自然段，比一比誰讀得最好，
二、精讀訓練
（一）揭示課題，學習第6、7、1自然段
1、過渡：是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？
2、出示：哈，全被秋姑娘寫了信！
這個秘密被你們知道了，高興嗎？讀讀第七自然段想想該怎么讀？
3、秋姑娘用楓葉給誰寫信呢？信上寫了什么呢？這節(jié)課我們來好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題
4、誰知道秋姑娘在給誰寫信啊？
出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
讀好第一段 ，好朋友在一起都是要互相關心的'，秋姑娘也關心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？
5、請小朋友自己讀一讀課文的2—5自然段，大家邊讀邊想，秋姑娘的好朋友是誰？
（二）精讀2——5自然段
1、學生交流回答，相機出示圖片
（1）導語：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡寫給誰的信呢？你能不能幫秋姑娘把信讀給她的好朋友聽呢？為了能把它讀好，請你再把這封信好好讀讀熟，呆會兒看誰介紹得最流利，最完整，秋姑娘肯定高興。
（2）學生各自練習朗讀。
（3）交流：
（以學生為準，學生介紹到哪一封信，老師就組織學生學哪一封信。）
2、第一封：寫給南去的大雁。
（1）指名交流
（2）討論：會遇到那些危險呢？引出“多加小心”
（大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
（3）老師小結：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大雁要到南方去過冬了，要飛很遠很遠的路呢，一路上當然要小心了，秋姑娘真關心大雁呀，你能學著秋姑娘的語氣來對大雁說這些話嗎？
老師指導，讀出大姐姐般親切、溫和的語氣，范讀。
齊讀。
過渡：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？
3、第二封：寫給冬眠的青蛙。
（1）指名交流，出示第三段的內容。
（2）討論：大雁可以飛到南方過冬，那青蛙是怎樣過冬的？
老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。
出示：“冬眠”
你還知道有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
（3）指導朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想？能讀出這種關心嗎？
指名讀，女生讀，男生讀。
（4）小結：有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
繼續(xù)交流喜歡的信。
4、第三封：寫給貪玩的松鼠。
（1）指名介紹
（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會忘了冬天到了，得趕快準備過冬的食品，冬天食物難找）
（3）指導：那小松鼠該準備多少松果才夠??？哪個詞就是表示很多的意思？
是呀，應該趁著秋季，準備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。
出示：“充足的食品”，指名讀，讀出足夠多的感覺。
（4）引導：收到了秋姑娘的信，小松鼠會怎么做呢？
（5）練習讀好信的內容，加以體會。板書：充足的食物。
過渡：老師喜歡“寫給山村孩子的信”，有沒有也喜歡這封信的，把最后一個機會留給你來讀。
5、第四封：寫給山村孩子的信。
（1）指名介紹。
（2）出示兒童給小樹裹“冬衣”的圖，問：這兩個孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時，就不會給凍死了）
（3）老師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。板書：裹上“冬衣”。誰能把這封信也讀好？
6、拓展練習
（1）秋姑娘就寫了這四封信嗎？你從哪兒看出來的？
（2）她可能還會給誰寫信？信上會寫些什么呢？（如：小草小草快睡覺吧，蘋果蘋果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告訴我秋姑娘給你寫了什么呢？
7、就這樣，楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當一回秋姑娘，和小朋友一起把書上的四封信讀一讀。
三、課堂小結。
1、 今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，認識了關心朋友的秋姑娘，可真是開心??！
2、 你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關心朋友）你們想不想也做個關心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關心誰？想關心她什么？
3、 （生自由回答）多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關心的話寫下來，送給你想關心的人，好嗎？
四、學習生字，指導書寫
１、 出示生字卡片讀準字音：全
２、 說說你用什么好辦法迅速記住這個字。
３、 范寫，分析字形：全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
４、學生照筆順提示在書上描紅
5、在習字冊上寫字，寫得好的在實物投影儀上展示
教學目標：
１、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重、難點：
學會本課生字新詞，理解課文內容。
教學過程：
一導入新課
1、 小朋友，你們喜歡看魔術嗎？老師今天就來給你們變個魔術。
2、 你們看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，好看嗎？
3、 現(xiàn)在請你們閉上眼睛魔術開始了，（師出示只剩下光禿禿的樹干的圖），你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問？
投影出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
4、自已讀一讀第6 自然段，比一比誰讀得最好，
二、精讀訓練
（一）揭示課題，學習第6、7、1自然段
1、過渡：是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？
2、出示：哈，全被秋姑娘寫了信！
這個秘密被你們知道了，高興嗎？讀讀第七自然段想想該怎么讀？
3、秋姑娘用楓葉給誰寫信呢？信上寫了什么呢？這節(jié)課我們來好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題
4、誰知道秋姑娘在給誰寫信??？
出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
讀好第一段 ，好朋友在一起都是要互相關心的，秋姑娘也關心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？
5、請小朋友自己讀一讀課文的2—5自然段，大家邊讀邊想，秋姑娘的好朋友是誰？
（二）精讀2——5自然段
1、學生交流回答，相機出示圖片
（1）導語：秋姑娘的好朋友真多，這些信中，你最喜歡寫給誰的信呢？你能不能幫秋姑娘把信讀給她的好朋友聽呢？為了能把它讀好，請你再把這封信好好讀讀熟，呆會兒看誰介紹得最流利，最完整，秋姑娘肯定高興。
（2）學生各自練習朗讀。
（3）交流：
（以學生為準，學生介紹到哪一封信，老師就組織學生學哪一封信。）
2、第一封：寫給南去的大雁。
（1）指名交流
（2）討論：會遇到那些危險呢？引出“多加小心”
（大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
（3）老師小結：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要到來，大雁要到南方去過冬了，要飛很遠很遠的路呢，一路上當然要小心了，秋姑娘真關心大雁呀，你能學著秋姑娘的語氣來對大雁說這些話嗎？
老師指導，讀出大姐姐般親切、溫和的語氣，范讀。
齊讀。
過渡：看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。有沒有小朋友喜歡讀別的信呢？
3、第二封：寫給冬眠的青蛙。
（1）指名交流，出示第三段的內容。
（2）討論：大雁可以飛到南方過冬，那青蛙是怎樣過冬的？
老師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。
出示：“冬眠”
你還知道有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
（3）指導朗讀：老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想？能讀出這種關心嗎？
指名讀，女生讀，男生讀。
（4）小結：有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
繼續(xù)交流喜歡的信。
4、第三封：寫給貪玩的松鼠。
（1）指名介紹
（2）啟發(fā)：秋姑娘為什么給小松鼠也寫了一封信呀？（它太貪玩了）
這樣做有什么不好呢？（會忘了冬天到了，得趕快準備過冬的食品，冬天食物難找）
（3）指導：那小松鼠該準備多少松果才夠??？哪個詞就是表示很多的意思？
是呀，應該趁著秋季，準備足夠多的，豐富的、充裕的食物好過冬，足夠多的、充裕的這就叫“充足”。
出示：“充足的食品”，指名讀，讀出足夠多的感覺。
（4）引導：收到了秋姑娘的信，小松鼠會怎么做呢？
（5）練習讀好信的內容，加以體會。板書：充足的食物。
過渡：老師喜歡“寫給山村孩子的信”，有沒有也喜歡這封信的，把最后一個機會留給你來讀。
5、第四封：寫給山村孩子的信。
（1）指名介紹。
（2）出示兒童給小樹裹“冬衣”的圖，問：這兩個孩子在干什么？（給小樹裹上“冬衣”）知道為什么要這樣嗎？（這樣，小樹過冬時，就不會給凍死了）
（3）老師：多好的秋姑娘呀，經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。板書：裹上“冬衣”。誰能把這封信也讀好？
6、拓展練習
（1）秋姑娘就寫了這四封信嗎？你從哪兒看出來的？
（2）她可能還會給誰寫信？信上會寫些什么呢？（如：小草小草快睡覺吧，蘋果蘋果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告訴我秋姑娘給你寫了什么呢？
7、就這樣，楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當一回秋姑娘，和小朋友一起把書上的四封信讀一讀。
三、課堂小結。
1、 今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，認識了關心朋友的秋姑娘，可真是開心?。?/p>
2、 你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關心朋友）你們想不想也做個關心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關心誰？想關心她什么？
3、 （生自由回答）多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關心的話寫下來，送給你想關心的人，好嗎？
四、學習生字，指導書寫
１、 出示生字卡片讀準字音：全
２、 說說你用什么好辦法迅速記住這個字。
３、 范寫，分析字形：全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
４、學生照筆順提示在書上描紅
5、在習字冊上寫字，寫得好的在實物投影儀上展示
一、簡介
《秋姑娘的信》選自義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊。課文短小優(yōu)美。講了秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。本課時的教學重點是有感情地讀背課文，識寫生字。
二、學習者分析
本課是一年級上冊的語文課，一年級學生對于識字、閱讀都有很強的欲望，并樂于接受色彩鮮艷的畫面。學生僅入學3個多月，已具有借助拼音認讀生字的能力。他們思維活躍，想象豐富，喜歡表演，喜歡做游戲，喜歡形象化的事物，敢思敢說，并急于得到別人的肯定。
三、教學，學習目標
1、復習鞏固漢語拼音，學會本課生字“心、生、村、全”，認識1種筆畫“”（臥鉤）。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、在熟練朗讀課文的基礎上，理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
4、通過個人操作電腦，培養(yǎng)學生操作鼠標的能力。
四、教學理念和教學方式
1、學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、促進者、合作者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學習中，采用多種手段努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓每個學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，從而營造自由寬松的課堂氣氛，創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的時間和空間。
2、教學中充分發(fā)揮學生學習的積極性，以讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！睘榈谝荒繕耍谜n在師生平等對話的過程中進行。
3、注重教與學的互動，在教學中隨時給予學生以激勵性的評價。讓學生獲得成功的體驗。
五、應用信息技術的依據(jù)或考慮
利用多媒體增強視面動感，充分調動學生的視覺、聽覺，使學生個個思維活躍，情緒處于高度興奮狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，也為學生提供生動逼真的學習情境：如動畫再現(xiàn)秋姑娘送信給各個好朋友的優(yōu)美場景，使學生在立體化的教材中整體感知課文的內容；利用信息技術手段采取多種閱讀機會，為學生創(chuàng)設自主的學習情境。
教學中不局限于教師使用信息技術，還鼓勵學生運用計算機輔助學習，通過親自動手操作來鞏固課文理解。
六、活動過程
（一）活動準備階段
1、教師準備：認真鉆研教材,了解學生的閱讀能力,制定合適的教學目標。利用各種形象化的圖片等制作課件。
2、學生方面：首先在信息技術教師的幫助下，上課前對未操作電腦的的部分學生進行基本知識的培訓，使全體學生具備電腦基本操作技能。
（二）整個活動過程敘述
[揭示課題]動畫出示秋姑娘，看！誰來啦？秋姑娘還給好朋友們寫信呢！繼續(xù)學習《秋姑娘的信》她都給誰寫信了？（根據(jù)學生回答在屏幕上一一點擊出示。）
[激趣引導，學生練讀課文]你最喜歡寫給誰的信？用你的讀把自己的喜歡表達出來。[分段學習課文]誰愿意第一個把自己喜歡的一封信讀給大家聽？——寫給大雁的信。
1、指名讀這封信。
2、指導讀好這封信。
3、讀得真好，你來替秋姑娘送這封信。討論送信時該說些什么。
4、一起來關照一下大雁。同法教學寫給青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒體理解“冬眠”、“充足”的意思。根據(jù)學生回答，點擊出冬眠的動物。[配合動畫，指導背誦]我們一起來數(shù)一下一共幫秋姑娘送了幾封信。[情境想象，遷移說話]已經(jīng)送了四封信了，可秋姑娘手里還有好多信呢！她還要送給誰呢？教師及時給學生進行積極評價。[引讀最后兩段]終于把信送完了。咦，樹上的楓葉都到哪兒去啦？
教材分析：
《秋姑娘的信》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第7課。
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關懷與體貼。
教學重點：
識字、寫字；朗讀并背誦課文。
教學難點：
楓葉的特點，“冬眠”、小樹裹“冬衣”的意思。
學生分析：
一年級的小學生記憶力強，注意力不持久，但想象力豐富。引導學生反復誦讀，可以充分發(fā)揮學生豐富的想象，調動學生學習積極性，使學生既學到知識，又發(fā)展能力。
教學目標：
1、從全面提高學生的語文素養(yǎng)出發(fā)，復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，讓學生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學生的語感。教給學生一種最基本的閱讀方法，即反復誦讀。
2、培養(yǎng)學生自主探究的學習方式。尊重學生的獨特體驗。發(fā)展學生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。初步感受大自然的美好情趣，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
一、 營造氛圍， 激趣導入
“小朋友，還記得秋姑娘嗎，今天秋姑娘要帶我們去郊外走一走，大家愿意嗎”？
二、復習導入
1．去之前,秋姑娘給我們留下了一個任務,有信心完成嗎?
（１）這些詞語寶寶小朋友還記得嗎?那就小火車開起來。(多媒體展示生字)
（２）這兒還有些難讀的詞組呢，誰能讀?(指名讀，齊讀)
2．大家讀的真不錯!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色。（多媒體展示秋景圖）
秋天到了，楓樹葉子紅了，漂亮嗎？秋姑娘準備用這些漂亮的楓葉給她的好朋友寫信了。
3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?
指名說，
誰能說好這句話(出示句式： “秋姑娘給___ ____ ____ 和____ 寫了信?！?)
（多媒體展示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子）
三、歸謬激疑，探究學文
1、秋姑娘的好朋友真不少！那她對好朋友說了些什么呢？請你們自己讀一讀課文的2-5自然段，找一找，讀完坐端正。
（3）過渡：那我們首先來看看秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？
2、學習第二自然段
（1）出示課文第二段，誰愿意來為大家讀一讀這封秋姑娘寫給大雁的信？指名讀第二自然段。
（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？（要往南邊暖和的地方去過冬）
（3）還有哪些小鳥也和大雁一樣到了冬天要南飛？（燕子、黃鸝、杜鵑）
（4）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？（指名講，遇到獵人，掉隊了，撞上飛機了，） （5）指導朗讀。
原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關心關心大雁。（指名讀）
過渡：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
2學習第三自然段
（1）、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
（2）、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。
（3）、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：
秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
（4）、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
3、學習第四段
（1）、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？
（2）、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食物
（3）、理解：充足
想想小松鼠會準備哪些食物呢？（松子、松果、花生……）這些食物夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足
（4）、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
4學習第五自然段
（1）、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
（2）、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”，說一說，小樹穿的冬衣是什么？
質疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？
（3）、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
5、選擇喜歡的段落感情朗讀。
（讀好“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞和短語）
四、感情朗讀，整體回歸
1、換位朗讀：你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對朋友的關切之情，關愛之心呢？自由讀，指讀。
2、 朗讀2―5小節(jié)：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？能讀好它嗎？讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下。
五、拓展延伸
1、楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信，她還會給哪些朋友寫信呢？
2、學生自由發(fā)言。
3、在信里她還會說些什么呢？請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去。
多媒體出示“秋姑娘還會給（ ）寫信，告訴他（ ）”
4、學生練說，交流。
5、秋姑娘就是這樣用一封一封的信給她的好朋友們送去了她的關懷，她寫呀，寫呀……（出示課文6、7自然段）
6、生齊讀（讀出驚喜的語氣）。
7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。（師生齊讀全文）
七、總結升華：
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎？為什么？（秋姑娘不但人長得美，而且心靈也十分美，她關心朋友，照顧朋友，大所以家都喜歡她）
2、秋姑娘多好呀，這課文多么有趣呀，讓我們捧著書，再把課文美美的讀一讀
八作業(yè)、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，想請你們幫她給好朋友們寫信。
秋姑娘的信
（圖）大雁 南去
（圖）松鼠 要冬眠
（圖）青蛙 準備食品
（圖）山村孩子 給小樹裹“冬衣”
教學目標：
1．認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利地朗讀課文。
2．初步感受大自然的美好情趣，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3.在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
4、能正確認讀生字詞，并認識一個新筆畫，能正確美觀地書寫“友”和“好”。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。
2、正確美觀地書寫生字。
教學準備：多媒體課件
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
1、出示楓葉：師述：小朋友們，知道這是什么嗎？（生：楓葉）師：對，是楓葉，秋天楓葉紅紅的，多漂亮呀！喜歡它嗎？老師也特別喜歡它，因為它不僅僅是一片漂亮的楓葉，它還是老師剛剛收到的信。（師板書：信）指導讀準“信”。
2、師：你們猜，這是誰寫給老師的呀？
3、（出示秋姑娘的圖）是秋姑娘（師板書）娘在這里讀輕聲音節(jié)，跟老師讀準它，誰來和她打個招呼，生讀。
4、秋姑娘不光給老師寫了信，還給她的好朋友們寫了信，你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>
5、秋姑娘說了，只要你們認真聽講，積極發(fā)言，她就一定會給你寫信的。
6、現(xiàn)在就讓我們來學習《秋姑娘的信》這篇課文。完成板書齊讀課題。
5、下面就讓我們來聽一聽課文錄音，邊聽邊想:秋姑娘給誰寫了信，信里又寫了什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
瞧，播音員叔叔讀得多好，要是你能和這位叔叔讀得一樣好，那秋姑娘肯定第一個寫信給你。
1、為了能讓小朋友們把課文讀得好聽，秋姑娘給我們送來了她的生字寶寶，看看誰能大聲地拼讀出來。
2.（課件出示帶拼音的詞語）朗讀檢查。
（1）好友 心 生 全
看小朋友都拼得這么好，秋姑娘把這些生字寶寶組成了詞語，讓大家讀一讀。
（2）摘下 好朋友們 裹上 寫信 片片 準備
瞧!秋姑娘又給我們送來了幾個短語，你們還會讀嗎？
（3）充足的食物 南去的大雁 冬眠的青蛙 貪玩的松鼠
指名讀（難讀的多讀幾遍），教師正音，齊讀。
（3）秋姑娘看到我們讀得這么好，她可高興了，調皮的生字寶寶們也和大家玩起了捉迷藏的游戲，他們一下子都鉆進了秋姑娘的信里，快讓我們拿起書來讀一讀課文吧！看到這些生字、新詞寶寶們，你可再多讀幾遍。
看到你們都讀得這么認真，老師也想來讀一讀，小朋友們，請你們一邊聽一邊找一找秋姑娘給誰寫了信呢？
（4）、指名回答，出示媒體圖片并板書，讀好這四個詞。師：他們都是秋姑娘的什么？（出示好朋友）
師：你有好朋友嗎？介紹給大家好嗎？
生介紹自己的好朋友
師：恩，好朋友是相互關心、相互照顧的，秋姑娘看到小朋友們這么認真，要變個魔術給大家看看，你們可看好了（摘楓葉）
三、指導朗讀第6小節(jié)
1、咦，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？（指名說――楓葉沒了）
2．（邊說邊出示）楓葉不見了，真奇怪，他們到哪兒去了呢？咱們來問問秋姑娘吧。出示“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”
● 誰來讀好咦這個語氣詞。（再奇怪點，好奇點）指名齊讀
●誰能把這個小問號讀出來呢？（邊說邊將“？”標紅）你來問！
● 誰來說一句帶有問號的話呢？也就是問別人一個問題？隨便什么問題都可以（指名說）
●我們一起來好奇的問一問秋姑娘吧！
3．美麗的楓葉到底去哪兒了呢？請小朋友們認真地讀課文，看誰讀得最仔細！
四、指導朗讀第7小節(jié)
1．誰來告訴大家，美麗的`楓葉都到哪兒去了呀？
（出示）哈，全被秋姑娘寫了信！
2．原來楓葉都被秋姑娘寫了信呀！知道了答案，你們高興嗎？（“！”標紅）一起高興地讀一讀這句話吧！老師覺得你們可以再高興點兒，再來讀一遍！
3．（整體出示兩句話）這兩句話一問（指？）一答（指！），下面老師來問，你們回答，好嗎？（你們回答的真好呀?。┰僬埬猩鷣硪粏枂?，女生來回答。
五、指導讀好第一小節(jié)
1．是??！秋姑娘摘下了一片又一片的漂亮楓葉，給她的好朋友們寫去了一封封充滿關愛的信。這“一片又一片”就叫“片片”。（出示詞卡：片片楓葉）一起讀好這個詞。
2．師引讀——“秋姑娘摘下 。”（邊讀邊出示句子秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。）師引讀：
指名讀，（再多點的楓葉）齊讀。
六、指導讀2至5小節(jié)
（一）、指導讀好第一封信
師：師：秋姑娘在秋風里寫了一封又一封，把信都寄了出去，信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷（多媒體播放大雁的叫聲）：“看不懂，看不懂，誰能幫幫我呀！”師：小朋友們，你們愿不愿意幫助它？『愿意』（點擊出示第二段內容）生練讀。
師：誰來跟老師比賽讀讀？評一評。
師：我讀好這段有一個小秘密，想知道嗎？（給“多加小心”加著重號）就是抓住了“多加小心”來讀。用上我的秘密試試看。
師：這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
（二）、指導讀好第三、四、五封信
過：（多媒體出示青蛙、松鼠、孩子說話）：“快、快快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”
師：小朋友們，你喜歡幫誰讀呢？
若學生說喜歡第二封信，則教學第三自然段。
1. 指名讀第二封信。
5、我們一愿意幫助小青蛙的小朋友一起再把秋姑娘的信讀給小青蛙聽吧！
（三）若學生說喜歡第三封信，則教學第四自然段。
1、指名讀第三封信。
（四）若學生說喜歡第四封信，則教學第五自然段。
1. 指名讀第四封信。
5. 多好的秋姑娘啊，小朋友們想不想一齊再把這四封信讀一讀?。?/p>
分組讀。
七、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關懷，冬天終于來了。（課件出示光禿禿的楓樹圖，指導讀好最后兩個自然段。）師引讀：
八、朗讀全文，整體回歸
師：愛讀書的孩子是老師最喜歡的。看來你們都很喜歡《秋姑娘的信》，那么讓我們拿起書把它連起來美美地朗讀一下。
指板書總結：秋姑娘給誰寫了信？
九、教學生字：
1、秋姑娘見我們小朋友這么聰明、可愛，十分喜愛你們，可是現(xiàn)在她必須要走了，臨走是特意留下了兩封信給你們，讓我們來一起看看。（出示映在楓葉圖上的生字）
2、看，第一封是一個新筆畫，書空
師：認識了這個新筆畫，快來看看第二封吧， 哦，這是兩個生字，秋姑娘希望大家能把這兩個字漂漂亮亮地寫在田字格里。誰先來大聲地讀一讀。
3、指名口頭擴詞
師：看，它多孤單呀！給他們找朋友吧！
4、說記憶方法（書空筆順，說結構，熟字記憶）
5、師范寫，生描紅、臨寫。
6、師提醒：小朋友們學得多認真呀！寫字之前看看三個一做到了嗎？胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。
7、最后，秋姑娘還想請小朋友們幫個忙，幫她想想，她還要給誰寫信，要寫些什么？想好后下一節(jié)課告訴她。
板書：
秋姑娘的信
好 大 雁 撇點
朋 青 蛙 好 友
友 松 鼠
山村孩子
《秋姑娘的信》-教學設計七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。
教學重、難點：
指導學生讀準、讀好課文。
教具準備：
有關課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾
設計理念：
1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；
2、語文教學的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的'能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
教學過程：
一、復習檢查，激情入境
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。
師：小朋友們，昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃，她們今天 又來看我們了，大家高興嗎？
師：你們今天還認識她們吧？和她們打個招呼吧！
（生齊讀生字兩遍）
師：說說你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學生認讀一個，楓葉飄落一張。
師：樹上的楓葉都到哪去了？
指名說。
師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了 什么 呢？
今天我們一起來學習課文《秋姑娘的信》
[多媒體出示]課題、秋色圖
〈板書課題〉秋姑娘的信
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我 們一 起去看個究竟吧！
[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。
我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？
[播放錄音朗讀課文]
師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋 友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
（朗讀提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀 等）。
生練讀
師：小朋友們準備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么 樣？
生齊讀
三、創(chuàng)設情境，自主探究
師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘 都給哪些小朋友寫了信？
指名說
（師相機貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）
師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？
[多媒體出示]
說話訓練
、 、 都是秋姑娘的好朋友。
指名回答
生齊讀
師：秋姑娘給這么多的好朋友寫了信，怎么送出去呢？需要 找 個郵 遞員！老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當郵遞員，小朋友 們歡迎嗎？
師：郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學習小 組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：
1、小組內每位同學都要讀一讀信的內容；
2、然后在小組內說一說；
3、最后加上動作分角色演一演，可以先討論再練習。
呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比，誰說得最好，演得最認真，秋姑娘還要發(fā)獎！
[多媒體出示]送信圖
師分發(fā)楓葉形信件
（生以小組為單位，朗讀、交流、表演）
師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學習情況。
[多媒體出示]大雁的信
（1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？
指名讀（相機點拔：“多加小心”要讀得重些）
（2）再指名讀 （師貼楓葉圖）
（3）還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學，認為自己比她讀得更 好？
指名讀
（4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
指名說
（5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？
指名說
（6）請小朋友們用大姐姐般關心、體貼的語氣來讀這封 信。
（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？ 請大 雁組的同學上臺來演一演，怎么樣？其他小朋 友認真 看，老師等會請你當評委來點評。
生上臺戴上頭飾表演。
（8）請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎么樣？
生暢所欲言，交流看法。
師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：“快， 快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信
（1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報小組學習情況？ 指名讀
比賽讀
對比讀 （師貼楓葉圖）
（2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺演 一 演？
生上臺表演。
師相機點拔：秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢？
生自由回答。
師相機指導：從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個多么 會關心、體貼朋友的大姐姐??！誰能把秋姑娘演得更好？
生挑戰(zhàn)表演 （師貼楓葉圖）
（3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準備怎么 展示自己？
生邊朗讀邊表演 （師貼楓葉圖）
（4）喜歡山村孩子的同學都可以站起來邊讀邊演。
師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信 呢？寫些什么呢？
全班交流。
師：秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都 到哪兒去了？
[多媒體出示]
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫了信！
（1）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
（2）同桌兩個人合作，一問一答朗讀。
（3）指名讀。
（ 相機點拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出 輕松、愉快的語氣。）
（4）再指名讀，評議。
（5）同桌配合讀。
（6）男、女對讀。
（7）師、生合作讀。
（8）齊讀
師：秋姑娘關心、愛護我們，我們也要表達一下自己的心意， 小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸 她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！
全班交流。
師小結：秋姑娘對朋友的關心、體貼值得我們小朋友學習，以 后我 們對待朋友也要關心、體貼！
四：指導讀全文
師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方 式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑 娘的喜愛吧！
[多媒體出示]課文全文
師引讀
秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？
信上寫了什么呢？
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們 一定 行！
師生共同表演課文內容，加入動作幫助記憶。
五、課外拓展延伸
師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關心、愛護我們的秋姑娘 還為 我們準備了一份小禮物，請看大屏幕：
[多媒體出示]
秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會 用什么寫信？又會給誰寫信呢？寫些什么呢？
聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節(jié)課展示給同學們看。
師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”
[多媒體出示]秋姑娘圖
字幕：秋姑娘 再見
【微語】喜愛一個人不只是是喜歡他的光鮮，而是你能看懂他光鮮之后的沉默，在知曉他所以缺點后依然甘之如飴，你愿意和他打鬧，也愿意將他肩上的重量卸給自己一些，將正落的風雨也分一些給自己。
溫馨提示：
