要下雨了教學(xué)設(shè)計第二課時(精編3篇）

要下雨了教學(xué)設(shè)計第二課時（1）

教學(xué)目標：

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點：

識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

信息資料：

1．課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

2．學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1．誦讀兒歌?！盀踉泼懿继鞖鈵灒炜找黄幊脸?，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

2．演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請學(xué)生說說看到的情景。

師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

對話平臺

自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）

1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

識字（由易到難認讀生字，意在反復(fù)強化，尋找規(guī)律。）

1．出示帶拼音詞，學(xué)生認讀，教師正音。

2．去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

3．打亂生字順序競賽讀。

朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？

（閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標。）[

2．圖文結(jié)合，感悟讀文。

學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關(guān)心）

表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識）

學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

（如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）

練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達能力。）

課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

讓學(xué)生用“正……呢”進行擴展說話訓(xùn)練。

（此練習(xí)學(xué)生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。）

寫字（有針對性指導(dǎo)，體會漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）

1．記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

2．學(xué)寫字。教師重點指導(dǎo)“口”的寫法，互相評議。

要下雨了教學(xué)設(shè)計第二課時（2）

《要下雨了》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

2、學(xué)會本課的.生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、理解課文，進行句式練習(xí)。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：

下雨前一些動物活動的原因。

教學(xué)準備：

多媒體CAI課件，小動物頭飾。

教學(xué)時間： 三課時。

教學(xué)過程：（第一、三課時略）

一、質(zhì)疑引入新課。

1、板書“25 下雨了”

2、質(zhì)疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”

3、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。

1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。) （板書：看）

2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？

3、齊讀1—3節(jié)。（板書：讀）

要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。（板書：議）

5、利用句式進行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。

要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）

6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）

7、小結(jié)學(xué)法。

三、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

1、比較句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了嗎？

指導(dǎo)朗讀句（2）。

2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。

3、運用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4—6節(jié)。

（1）老師引讀課文，學(xué)生圈畫不懂的詞語。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。

（3）匯報學(xué)習(xí)情況。

（4）句式練習(xí)：

要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）

（5）指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。

1、從哪看出小白兔相信要下雨了？

2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。

3、檢查自學(xué)情況。

4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。

課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？

5、句式練習(xí)：

要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）

6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。

五、學(xué)習(xí)8—9節(jié)。

1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。

2、同法自學(xué)第8—9節(jié)。

3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？

4、指導(dǎo)讀小白兔的話。

六、說話練習(xí)

（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。

七、總結(jié)全文。

要下雨了教學(xué)設(shè)計第二課時（3）

小學(xué)語文《要下雨了》第二課時的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《要下雨了》是義務(wù)教育課標實驗教科書(人教版)一年級下冊第16課，是一篇童話，講的是生活中的氣象常識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)積累生活經(jīng)驗的興趣。

【學(xué)生分析】

通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演，結(jié)合生活經(jīng)歷提出自己的見解，表達自己的感受。

【設(shè)計理念】

1、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語文課程標準》提倡的重要理念。但以學(xué)生為主體并不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用能使學(xué)生得到更切實的收益。所以本課教學(xué)以導(dǎo)讀為主，采用著名特級教師靳家彥倡導(dǎo)的導(dǎo)讀法，通過導(dǎo)讀每次導(dǎo)讀力求有針對性、目的性和啟發(fā)性，層層深入，使學(xué)生自覺自愿地通過自讀而達到教學(xué)目的。

2、設(shè)計多種學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)習(xí)興趣。

3、注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

【教學(xué)目標】

1、鞏固生字的讀音。

2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨的大自然的語言(大自然現(xiàn)象)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3、會用連忙說一句話。

【教學(xué)準備】

1、教具準備：

教圖、編上序號的生字、讀句子選相關(guān)的生字填空。

2、學(xué)生準備：

收集動物和天氣的資料。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)展示臺

1、出示編上序號的生字，同桌輪流讀生字并組詞。

2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。

3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。

(選生字序號)

⑴ 小白兔彎著腰在山( )上( )草。

⑵ 我們正忙著，( )東西呢?

⑶ 空氣很( )( )。

在同桌輪流讀及面向全班同學(xué)展示讀中，一方面學(xué)生獲得成就感，另一方面體現(xiàn)互助精神。把字寶寶送回家是為了幫助學(xué)生理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

二、精讀課文，教師致力于導(dǎo)，學(xué)生循導(dǎo)自讀自悟

誰知道要下雨了，下雨前動物的行動有什么變化。

1、看圖1導(dǎo)：

瞧，可愛的小白兔正在和小燕子說些什么?你想知道嗎?趕快找出相關(guān)的自然段讀一讀。

⑴ 動手畫一畫：

用 畫出小白兔說的話，用○○畫出燕子說的話，同桌互相檢查畫對了沒有。

⑵ 分角色讀。

⑶ 齊讀1～3自然段。

逼真的畫面加上教師生動有趣的導(dǎo)語，能很快地把學(xué)生帶入課文的情境，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

2、看圖2導(dǎo)：

小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰了?把和這幅圖有關(guān)自然段讀給你的同桌聽，并告訴他你讀懂了什么?

做一做：

用手捏住鼻子一會兒，再松開體會悶的感覺，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來透透氣。

導(dǎo)語小白兔相信燕子的話嗎?是為了引起學(xué)生體會是要下雨了嗎?是小白兔對燕子說的'話半信半疑，誘導(dǎo)學(xué)生再往下讀。

3、看圖3導(dǎo)：

燕子和小魚都知道要發(fā)生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見誰了?這些動物在干什么?齊讀第7自然段。

⑴ 展示學(xué)習(xí)成果。

⑵ 質(zhì)疑：

他們要往哪里搬家?

⑶ 用連忙接說句子：

① 要下雨了，我____________________________。

② 要遲到了，我____________________________。

③ 小弟弟摔倒了，我________________________。

④ 自己說一句完整的話。

練習(xí)設(shè)計既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練。知識和能力，情感、態(tài)度和價值觀包融其中。

4、看圖4導(dǎo)：

這回燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?

請女同學(xué)讀。

第3、4次的導(dǎo)讀層層深入，學(xué)生自能從一些重點詞語如連忙、加快、跑、喊等詞語體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。從低年級開始注重語言文字的訓(xùn)練。

5、朗讀：

⑴ 天真的下雨了嗎?好，你們聽。

(放錄音帶最后一自然段)

⑵ 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。

齊讀。

⑶ 激勵讀：

剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。

⑷ 聽老師讀，故意讀漏真的一詞體會不同點。

低年級的閱讀教學(xué)不宜做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學(xué)生注于目，出于口，聞于耳，記于心，自然能體會文章的思想感情。

三、總結(jié)全文

這些動物真聰明，他們能預(yù)先知道要下雨了，真了不起。

四、拓展活動，豐富積累

1、四人小組展示自己收集一些動物下雨前的活動的資料。

2、選舉代表展示收集的資料，不能說相同的。

課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。

【板書設(shè)計】

天氣 很悶

燕子 低飛

小魚 游到水面

螞蟻 搬東西

【點評】

該篇教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，始終抓住低年級學(xué)生的特點，在激趣、導(dǎo)讀、引看(圖)質(zhì)疑諸方面由淺入深來展開以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)。特別是能始終抓住低年級學(xué)生語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的特點，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)。又能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)收集和處理信息資料。板書設(shè)計簡潔明了，是一篇既簡明又具體的好教學(xué)設(shè)計。

【微語】人間有種愛，沒有奢求，沒有誰對誰錯，亦不怪緣淺情深。不期的邂逅，誰也無力抗拒理解與懂你的魅力。