教培參考
教育培訓(xùn)行業(yè)知識(shí)型媒體
發(fā)布時(shí)間: 2024-08-12 20:52:09
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。
2、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受“大眼睛”渴望讀書的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。
1、透過同學(xué)們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂的。同時(shí)也讓我想到，在我國西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進(jìn)西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。
2、(課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。)
3、此時(shí)此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么?(學(xué)生暢談感受。)
二、解說背景，導(dǎo)入新課。
1、1992年，《中國青年報(bào)》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個(gè)大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅(jiān)強(qiáng)。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強(qiáng)求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時(shí)，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。(板書課題，齊讀課題。)
2、(出示照片。)知道她叫什么名字嗎?她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛?(清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書)
3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的?請打開課本。
三、初讀感知，滲透識(shí)字。
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。(教師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識(shí)記的方法，并理解詞義。)
2、(檢查讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書情況。)
四、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”內(nèi)涵。
1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點(diǎn)的詞語。(專心、憂郁、渴望讀書)
2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會(huì)。
3、(學(xué)生默讀課文，以小組為單位匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行交流，談體會(huì)。)
4、(匯報(bào)交流，學(xué)生自由表達(dá)，在對話交流中，教師相機(jī)做以下引導(dǎo)和點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。)
(1)“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面”。讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生想象小姑娘上學(xué)的情景并敘說，教師相機(jī)點(diǎn)撥：)初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，而且危險(xiǎn)重重，但是年齡幼小的她卻十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，總是按時(shí)到校，她是多么的好學(xué)啊!
(2)體會(huì)排比修辭方法的作用，體會(huì)兩個(gè)“生怕”寫出了小姑娘對知識(shí)的渴求。她還“生怕”什么?(放開，讓學(xué)生想象)
(3)“憂郁”是什么意思?小姑娘為什么憂郁?
(4)觀察照片，從她的注視里你還體會(huì)到了什么?聯(lián)想到了什么?
教師小結(jié)：你們真了不起，很會(huì)讀書。能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是啊!這雙大眼睛，它是那樣專心，因?yàn)樗湎н@來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它又是那樣憂郁，因?yàn)樗ε率碇灰椎膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它是那樣強(qiáng)烈地渴望著讀書，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。
(5)(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁、對讀書的渴望，指導(dǎo)學(xué)生正確把握朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學(xué)生練讀，指名讀。)
5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。
(1)這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。(課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料)
(2)看到這些畫面，你有何感受?作何感想?(學(xué)生暢談。)請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧!(學(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動(dòng)，讀出渴望。)
(3)指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。
五、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。
1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些?
2、(學(xué)生匯報(bào)自己讀書的收獲。)
3、是啊!這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想!讓我們走進(jìn)希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們!(出示希望小學(xué)的圖片)看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之高興。
4、(出示“大眼睛”的近照)她是誰?還認(rèn)識(shí)她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧?誰能根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢?
5、(學(xué)生簡介、交流資料。)
六、暢談體會(huì)，超越升華。
1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢?
2、(學(xué)生自由談話，升華情感。)
3、同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興上學(xué)時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦;當(dāng)我們在父母懷里撒嬌時(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)自立的孩子們，他們多么令人愛憐!給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到;珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間!(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
七、課外延伸，拓展思維。
1、用自己的行動(dòng)為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。(互通書信、捐款捐物……)
2、復(fù)述課文，抄寫“華彩段”。
3、觀察周圍熟悉的一個(gè)人，以“眼睛”為題寫一篇日記。
總評：
本課設(shè)計(jì)充分把握了教材的特點(diǎn)，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與“大眼睛”進(jìn)行心靈的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，收到了良好的教學(xué)效果。本課設(shè)計(jì)較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。
縱觀本課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、處理教材干練，從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用串聯(lián)組合得比較巧妙，形成了一個(gè)富有凝聚力的整體結(jié)構(gòu)，這是本課的一大亮點(diǎn)。
2、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間。全課針對不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如整體感知時(shí)的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色，上出了語文課的特點(diǎn)，形成又一教學(xué)亮點(diǎn)。
本課設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深入地對話。如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的體驗(yàn)。而教師適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片以及出示他們失學(xué)、輟學(xué)的資料，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。
2、發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象：她還生怕什么?從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么?這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。
當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要思考改進(jìn)的地方。整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。此外，怎樣結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，也需要加強(qiáng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字;理解詞語。
2.圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此想到的內(nèi)容。
3.感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2.感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——渴望讀書的“大眼睛”。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。通過課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫——蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國青年報(bào)》的記者——解海龍拍攝的。這節(jié)課就讓我們跟隨著記者解海龍一起走進(jìn)大別山去了解山里孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。
(點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生自己搜集課外相關(guān)資料、處理信息的能力)
二、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”的內(nèi)涵
1.請同學(xué)們自由朗讀第一自然段，想一想，記者為什么會(huì)拍下這樣一張照片?請你把找到的句子再多讀幾遍。
(點(diǎn)評：要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)時(shí)照這張照片時(shí)的背景是十分重要的)
預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生回到出示句子。
(課件出示句子：
(1)在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。
(2)在安徽省金寨縣，他遇到一群要走路上學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。)
師：請一個(gè)同學(xué)讀第二句，看看兩句話有什么不同?哪句話更能打動(dòng)你?為什么?能不能結(jié)合一個(gè)詞來談。
(點(diǎn)評：通過句子的對比讓孩子們體會(huì)山里孩子們每天上學(xué)路途的艱難和遙遠(yuǎn))
2.讓我們來看看孩子們艱難的求學(xué)之路吧!
(課件出示：孩子們的上學(xué)路)他們就是跋涉在這樣的路上呀，你們看后一定有很多的感受，把感受送入句中再讀讀這句話。
(點(diǎn)評：本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，通過課外資料的補(bǔ)充，更好的理解課文內(nèi)容，為下面的朗讀打好基礎(chǔ))
(課件出示句子：這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)心，因?yàn)樗蠈W(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面)
學(xué)生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個(gè)詞嗎?(崎嶇、彎彎曲曲、狹窄……)師：這段話中出現(xiàn)了因?yàn)?，那就?yīng)該有——“所以”。誰能用上“因?yàn)椤?、“所以”，再來說說這段話。
(點(diǎn)評：通過換詞理解孩子們上學(xué)路途的艱險(xiǎn)，因果句式讓孩子理清段落結(jié)構(gòu))
(課件出示句子：這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校)學(xué)生談感受，讀句子。
3.請同學(xué)讀這幾句話。
師：此時(shí)記者解海龍和我們一樣，看到這群年幼的孩子克服重重困難去上學(xué)表現(xiàn)的是如此堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)定，他萬分感動(dòng)，萬分震撼，他與孩子們同行，走在上學(xué)的路上，走進(jìn)了教室——(學(xué)生接讀后面內(nèi)容)
4.師：剛才我們跟隨著記者解海龍尋到了這雙渴望讀書的大眼睛，了解了什么?(作者拍攝這張照片的背景。)這就是這課書要送給我們的一把金鑰匙。一起讀一讀。
(課件出示金鑰匙內(nèi)容：了解背景，可以幫助理解課文內(nèi)容。有時(shí)課文某些句段交代了事情發(fā)生的背景;有時(shí)，需要從課外查找背景資料)
(點(diǎn)評：金鑰匙是一課書的學(xué)法直到，讓孩子們了解這種閱讀方法)
5.是的，當(dāng)作者了解到孩子們每天都是這樣的生活、奔波在求學(xué)的路上時(shí)，他注視著這雙大眼睛(課件出示“大眼睛”照片)，他說這是一雙——渴望讀書的大眼睛，看到這雙大眼睛他想到了很多很多。
6.請大家自學(xué)課文2—5自然段。
(課件出示：1.默讀課文的2—5自然段;2.你從哪些句子看出孩子們對讀書的渴望，用“____”畫下來。3.在旁邊簡單寫寫自己讀后的感受)
7.學(xué)習(xí)第二自然段：(課件出示第二自然段)請你讀出小姑娘對學(xué)習(xí)的渴望。
8.學(xué)習(xí)第三自然段：談完感受送進(jìn)句子讀。
9.請大家一起來看孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(課件播放孩子們的艱苦生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境)看完這組畫面你一定也有很多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現(xiàn)出來吧!師：就是這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)他們也擔(dān)心會(huì)失去呀!所以作者說孩子們的眼中閃爍著——渴望，充滿著——憂郁。(板書：渴望和憂郁)
(課件出示：這雙大眼睛渴望著，憂郁的是。)師：你可以結(jié)合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請女孩子把自己想象成這個(gè)大眼睛的.小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙——渴望讀書的.“大眼睛”。
(課件出示第三自然段)
(點(diǎn)評：引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫，抓住描寫“大眼睛”的特點(diǎn)的詞句談出自己的感受。讓學(xué)生在這個(gè)過程中增加對背景知識(shí)的了解，也讓學(xué)生懂得為什么作者在面對這張照片會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想)
10.這渴望讀書的大眼睛僅僅只有一雙嗎?學(xué)習(xí)第四自然段。
師：這雙大眼睛向我們訴說著他們需要關(guān)愛。大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我們要讀書!就讓我們通過朗讀喚起所有人對這些孩子的關(guān)愛吧!全班合作讀2—5自然段。
11.照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說、熱切地呼喚，它震撼著每一個(gè)人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。請大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子?？纯茨阌至私饬耸裁?[課件出示：這張照片激起了()人的愛心，()援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。()同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻(xiàn)文具圖書。“希望工程”開展十年后共收到捐款()元人民幣。()因失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了()](學(xué)生：有更多的人關(guān)注希望工程了，社會(huì)各界的人們都向孩子們獻(xiàn)愛心。)師：那就讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數(shù)字吧!
(點(diǎn)評：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數(shù)字感受照片發(fā)表后在社會(huì)上產(chǎn)生的巨大的作用)
師：一起說說為希望工程忙碌的人們。請同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。
三、課外延伸
你們想為希望工程的孩子們做些什么?學(xué)生自由發(fā)言。
(點(diǎn)評：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情)
四、教師總結(jié)
五、作業(yè)
1.查找“大眼睛”蘇明娟近況的資料或了解更多關(guān)于“希望工程”的資料。
2.積累描寫眼睛的詞語或句子寫在積累本上。
課文《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。
2、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“大眼睛”渴望讀書的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。
1、透過同學(xué)們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂的。同時(shí)也讓我想到，在我國西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進(jìn)西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。
2、（課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。）
3、此時(shí)此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么？（學(xué)生暢談感受。）
二、解說背景，導(dǎo)入新課。
1、1992年，《中國青年報(bào)》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個(gè)大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅(jiān)強(qiáng)。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強(qiáng)求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時(shí)，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。（板書課題，齊讀課題。）
2、（出示照片。）知道她叫什么名字嗎？她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書）
3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請打開課本。
三、初讀感知，滲透識(shí)字。
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。（教師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識(shí)記的方法，并理解詞義。）
2、（檢查讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書情況。）
四、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”內(nèi)涵。
1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點(diǎn)的詞語。（專心、憂郁、渴望讀書）
2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的.大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會(huì)。
3、（學(xué)生默讀課文，以小組為單位匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行交流，談體會(huì)。）
4、（匯報(bào)交流，學(xué)生自由表達(dá)，在對話交流中，教師相機(jī)做以下引導(dǎo)和點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。）
（1）“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面”。讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生想象小姑娘上學(xué)的情景并敘說，教師相機(jī)點(diǎn)撥：）初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，而且危險(xiǎn)重重，但是年齡幼小的她卻十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，總是按時(shí)到校，她是多么的好學(xué)啊！
（2）體會(huì)排比修辭方法的作用，體會(huì)兩個(gè)“生怕”寫出了小姑娘對知識(shí)的渴求。她還“生怕”什么？（放開，讓學(xué)生想象）
（3）“憂郁”是什么意思？小姑娘為什么憂郁？
（4）觀察照片，從她的注視里你還體會(huì)到了什么？聯(lián)想到了什么？
教師小結(jié)：你們真了不起，很會(huì)讀書。能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是?。∵@雙大眼睛，它是那樣專心，因?yàn)樗湎н@來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；它又是那樣憂郁，因?yàn)樗ε率碇灰椎膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；它是那樣強(qiáng)烈地渴望著讀書，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。
（5）（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁、對讀書的渴望，指導(dǎo)學(xué)生正確把握朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學(xué)生練讀，指名讀。）
5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。
（1）這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料）
（2）看到這些畫面，你有何感受？作何感想？（學(xué)生暢談。）請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧?。▽W(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動(dòng)，讀出渴望。）
（3）指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。
五、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。
1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些？
2、（學(xué)生匯報(bào)自己讀書的收獲。）
3、是?。∵@千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！讓我們走進(jìn)希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們?。ǔ鍪鞠ＭW(xué)的圖片）看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之高興。
4、（出示“大眼睛”的近照）她是誰？還認(rèn)識(shí)她嗎？啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是??！已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧？誰能根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢？
5、（學(xué)生簡介、交流資料。）
六、暢談體會(huì)，超越升華。
1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？
2、（學(xué)生自由談話，升華情感。）
3、同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興上學(xué)時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦；當(dāng)我們在父母懷里撒嬌時(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)自立的孩子們，他們多么令人愛憐！給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間！（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）
七、課外延伸，拓展思維。
1、用自己的行動(dòng)為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。（互通書信、捐款捐物……）
2、復(fù)述課文，抄寫“華彩段”。
3、觀察周圍熟悉的一個(gè)人，以“眼睛”為題寫一篇日記。
總評：
本課設(shè)計(jì)充分把握了教材的特點(diǎn)，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與“大眼睛”進(jìn)行心靈的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，收到了良好的教學(xué)效果。本課設(shè)計(jì)較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。
縱觀本課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、處理教材干練，從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用串聯(lián)組合得比較巧妙，形成了一個(gè)富有凝聚力的整體結(jié)構(gòu)，這是本課的一大亮點(diǎn)。
2、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間。全課針對不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如整體感知時(shí)的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色，上出了語文課的特點(diǎn)，形成又一教學(xué)亮點(diǎn)。
本課設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深入地對話。如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的體驗(yàn)。而教師適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片以及出示他們失學(xué)、輟學(xué)的資料，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。
2、發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。
當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要思考改進(jìn)的地方。整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。此外，怎樣結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，也需要加強(qiáng)。
渴望讀書的大眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)
[設(shè)計(jì)理念]
本文內(nèi)容與城市學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，因此閱讀課文時(shí)教師堅(jiān)持以學(xué)生為本，以生活為源。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)建構(gòu)在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變?yōu)檎嬲猩顑r(jià)值的情感體驗(yàn)。
本文的教學(xué)過程，教師力爭體現(xiàn)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。教師努力以文本為依托，圍繞文本和照片，在學(xué)生、文本和教師之間展開深層對話，在課堂上盡量做到“用心靈去觸動(dòng)心靈”。通過在課堂上設(shè)計(jì)不同形式的讀，從字里行間品味對“渴望讀書”的“感動(dòng)”，感受語文教學(xué)中的工具性和人文性的完美統(tǒng)一。同時(shí)努力讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，聯(lián)系廣闊的社會(huì)生活與大量的背景資料，再加上恰當(dāng)使用多媒體，揣摩大眼睛的獨(dú)特魅力，感受貧困地區(qū)兒童渴望讀書的強(qiáng)烈愿望，和在重重困難中堅(jiān)強(qiáng)求學(xué)的意志，最終讓學(xué)生對文本初步形成屬于自己的感性體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)。
[詳細(xì)教案]
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘克服困難讀書的.堅(jiān)強(qiáng)意志和對學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜。
3．激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和查找的有關(guān)背景資料，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的堅(jiān)強(qiáng)意志和對學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜。
2．激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和查找的有關(guān)背景資料展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。
教具準(zhǔn)備PPT：希望工程的相關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備：讀課文，查找關(guān)于“大眼睛”的資料，了解“希望工程”獻(xiàn)愛心的情況，了解貧困地區(qū)孩子求學(xué)的一些情況。
教學(xué)過程
一、看照片，談話導(dǎo)入
提出問題：“這深深打動(dòng)記者、打動(dòng)人們、也打動(dòng)我們的，究竟是什么？”
默讀課文，畫出文中相關(guān)語句，并就自己感受深的句子做批注。
二、品讀“渴望讀書”
匯報(bào)交流：（以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)）
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）PPT：在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。
重點(diǎn)品味：一群每天跋涉30里路求學(xué)
（通過各種形式的讀，體會(huì)小女孩和她的同伴們每天上學(xué)的不容易）
（2）PPT：這個(gè)大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)心，因?yàn)樗蠈W(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。
重點(diǎn)品味：最小擔(dān)心蜿蜒大水庫上面
（通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，體會(huì)小女孩和她的同伴們求學(xué)路上的艱辛，練習(xí)朗讀。）
（3）PPT：這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校。
重點(diǎn)品味：十分堅(jiān)強(qiáng)不管……不管……
（通過展開想象的填空練習(xí)，體會(huì)大眼睛小姑娘渴望讀書，勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，練習(xí)朗讀。）
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
PPT：你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話……
重點(diǎn)品味：那樣……那樣……注視生怕
（抓住關(guān)鍵的詞句，在文字中感悟、體會(huì)大眼睛小女孩專心學(xué)習(xí)和強(qiáng)烈的求知渴望，練習(xí)朗讀。）
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
PPT：你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然清晨教室光線并不明亮，雖然她上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒有，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去……
重點(diǎn)品味：憂郁雖然……雖然……擔(dān)心
（從文本出發(fā)，借助多媒體，在充分的讀書中，感受“大眼睛”中流露的渴望讀書、珍視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、擔(dān)心失學(xué)的心聲，并為之感動(dòng)。）
三、感受“大眼睛”的述說，師生對讀四、五段
四、理解“大眼睛”形象是希望工程的標(biāo)志，體會(huì)社會(huì)各界對“希望工程”的關(guān)注
1．這“大眼睛”的照片代表的僅僅是“大眼睛”的小姑娘蘇明娟嗎？
2．為什么“大眼睛”能成為“希望工程”的形象標(biāo)志？
五、結(jié)合資料，共播愛心。
十幾年來，越來越多的人關(guān)注“希望工程”，并獻(xiàn)出愛心。
結(jié)合自己參與、了解的情況或查到的資料說一說？
六、回扣課題，再品“渴望讀書”，永遠(yuǎn)銘記渴望讀書的“大眼睛”
七、布置作業(yè)
《渴望讀書的大眼睛》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。
2、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受“大眼睛”渴望讀書的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。
1、透過同學(xué)們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂的。同時(shí)也讓我想到，在我國西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進(jìn)西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。
2、(課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。)
3、此時(shí)此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么?(學(xué)生暢談感受。)
二、解說背景，導(dǎo)入新課。
1、1992年，《中國青年報(bào)》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個(gè)大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅(jiān)強(qiáng)。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強(qiáng)求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時(shí)，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。(板書課題，齊讀課題。)
2、(出示照片。)知道她叫什么名字嗎?她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛?(清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書)
3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的?請打開課本。
三、初讀感知，滲透識(shí)字。
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。(教師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的`幾個(gè)字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識(shí)記的方法，并理解詞義。)
2、(檢查讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書情況。)
四、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”內(nèi)涵。
1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點(diǎn)的詞語。(專心、憂郁、渴望讀書)
2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會(huì)。
3、(學(xué)生默讀課文，以小組為單位匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行交流，談體會(huì)。)
4、(匯報(bào)交流，學(xué)生自由表達(dá)，在對話交流中，教師相機(jī)做以下引導(dǎo)和點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。)
(1)“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面”。讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生想象小姑娘上學(xué)的情景并敘說，教師相機(jī)點(diǎn)撥：)初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，而且危險(xiǎn)重重，但是年齡幼小的她卻十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，總是按時(shí)到校，她是多么的好學(xué)啊!
(2)體會(huì)排比修辭方法的作用，體會(huì)兩個(gè)“生怕”寫出了小姑娘對知識(shí)的渴求。她還“生怕”什么?(放開，讓學(xué)生想象)
(3)“憂郁”是什么意思?小姑娘為什么憂郁?
(4)觀察照片，從她的注視里你還體會(huì)到了什么?聯(lián)想到了什么?
教師小結(jié)：你們真了不起，很會(huì)讀書。能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是啊!這雙大眼睛，它是那樣專心，因?yàn)樗湎н@來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它又是那樣憂郁，因?yàn)樗ε率碇灰椎膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它是那樣強(qiáng)烈地渴望著讀書，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。
(5)(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁、對讀書的渴望，指導(dǎo)學(xué)生正確把握朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學(xué)生練讀，指名讀。)
5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。
(1)這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。(課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料)
(2)看到這些畫面，你有何感受?作何感想?(學(xué)生暢談。)請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧!(學(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動(dòng)，讀出渴望。)
(3)指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。
五、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。
1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些?
2、(學(xué)生匯報(bào)自己讀書的收獲。)
3、是啊!這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想!讓我們走進(jìn)希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們!(出示希望小學(xué)的圖片)看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之高興。
4、(出示“大眼睛”的近照)她是誰?還認(rèn)識(shí)她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧?誰能根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢?
5、(學(xué)生簡介、交流資料。)
六、暢談體會(huì)，超越升華。
1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢?
2、(學(xué)生自由談話，升華情感。)
3、同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興上學(xué)時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦;當(dāng)我們在父母懷里撒嬌時(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)自立的孩子們，他們多么令人愛憐!給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到;珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間!(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
七、課外延伸，拓展思維。
1、用自己的行動(dòng)為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。(互通書信、捐款捐物……)
2、復(fù)述課文，抄寫“華彩段”。
3、觀察周圍熟悉的一個(gè)人，以“眼睛”為題寫一篇日記。
總評：
本課設(shè)計(jì)充分把握了教材的特點(diǎn)，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與“大眼睛”進(jìn)行心靈的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，收到了良好的教學(xué)效果。本課設(shè)計(jì)較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。
縱觀本課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、處理教材干練，從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用串聯(lián)組合得比較巧妙，形成了一個(gè)富有凝聚力的整體結(jié)構(gòu)，這是本課的一大亮點(diǎn)。
2、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間。全課針對不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如整體感知時(shí)的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色，上出了語文課的特點(diǎn)，形成又一教學(xué)亮點(diǎn)。
本課設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深入地對話。如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的體驗(yàn)。而教師適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片以及出示他們失學(xué)、輟學(xué)的資料，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。
2、發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象：她還生怕什么?從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么?這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。
當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要思考改進(jìn)的地方。整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。此外，怎樣結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，也需要加強(qiáng)。
《渴望讀書的大眼睛》四年級教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的華彩段。
2、感受大眼睛的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受大眼睛渴望讀書的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集大眼睛孩子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。
1、透過同學(xué)們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂的。同時(shí)也讓我想到，在我國西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進(jìn)西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。
2、(課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。)
3、此時(shí)此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么?(學(xué)生暢談感受。)
二、解說背景，導(dǎo)入新課。
1、1992年，《中國青年報(bào)》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察希望工程，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個(gè)大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅(jiān)強(qiáng)。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強(qiáng)求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時(shí)，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。(板書課題，齊讀課題。)
2、(出示照片。)知道她叫什么名字嗎?她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛?(清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書)
3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的?請打開課本。
三、初讀感知，滲透識(shí)字。
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。(教師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識(shí)記的方法，并理解詞義。)
2、(檢查讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書情況。)
四、鎖定重點(diǎn)，品讀大眼睛內(nèi)涵。
1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點(diǎn)的詞語。(專心、憂郁、渴望讀書)
2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會(huì)。
3、(學(xué)生默讀課文，以小組為單位匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行交流，談體會(huì)。)
4、(匯報(bào)交流，學(xué)生自由表達(dá)，在對話交流中，教師相機(jī)做以下引導(dǎo)和點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。)
(1)她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生想象小姑娘上學(xué)的情景并敘說，教師相機(jī)點(diǎn)撥：)初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，而且危險(xiǎn)重重，但是年齡幼小的她卻十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，總是按時(shí)到校，她是多么的好學(xué)啊!
(2)體會(huì)排比修辭方法的作用，體會(huì)兩個(gè)生怕寫出了小姑娘對知識(shí)的渴求。她還生怕什么?(放開，讓學(xué)生想象)
(3)憂郁是什么意思?小姑娘為什么憂郁?
(4)觀察照片，從她的注視里你還體會(huì)到了什么?聯(lián)想到了什么?
教師小結(jié)：你們真了不起，很會(huì)讀書。能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是啊!這雙大眼睛，它是那樣專心，因?yàn)樗湎н@來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它又是那樣憂郁，因?yàn)樗ε率碇灰椎膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它是那樣強(qiáng)烈地渴望著讀書，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。
(5)(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁、對讀書的渴望，指導(dǎo)學(xué)生正確把握朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學(xué)生練讀，指名讀。)
5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。
(1)這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。(課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料)
(2)看到這些畫面，你有何感受?作何感想?(學(xué)生暢談。)請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙大眼睛吧!(學(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動(dòng)，讀出渴望。)
(3)指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀它注視著前方
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀雖然清晨教室光線
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀好像在看著你，看著我
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀好像在看著大人，看著孩子
6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與希望工程有了一種難以割舍的情感，這張大眼睛照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為希望工程的形象標(biāo)志。
五、自主讀文，感受大眼睛魅力。
1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些?
2、(學(xué)生匯報(bào)自己讀書的收獲。)
3、是啊!這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的.是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想!讓我們走進(jìn)希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們!(出示希望小學(xué)的圖片)看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之高興。
4、(出示大眼睛的近照)她是誰?還認(rèn)識(shí)她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學(xué)們一定很關(guān)心大眼睛現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧?誰能根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢?
5、(學(xué)生簡介、交流資料。)
六、暢談體會(huì)，超越升華。
1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對這些孩子，面對著這樣的大眼睛，你想說點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢?
2、(學(xué)生自由談話，升華情感。)
3、同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興上學(xué)時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦;當(dāng)我們在父母懷里撒嬌時(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)自立的孩子們，他們多么令人愛憐!給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到;珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間!(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
七、課外延伸，拓展思維。
1、用自己的行動(dòng)為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。(互通書信、捐款捐物)
2、復(fù)述課文，抄寫華彩段。
3、觀察周圍熟悉的一個(gè)人，以眼睛為題寫一篇日記。
總評：
本課設(shè)計(jì)充分把握了教材的特點(diǎn)，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與大眼睛進(jìn)行心靈的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，收到了良好的教學(xué)效果。本課設(shè)計(jì)較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。
縱觀本課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、處理教材干練，從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用串聯(lián)組合得比較巧妙，形成了一個(gè)富有凝聚力的整體結(jié)構(gòu)，這是本課的一大亮點(diǎn)。
2、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間。全課針對不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如整體感知時(shí)的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色，上出了語文課的特點(diǎn)，形成又一教學(xué)亮點(diǎn)。
本課設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深入地對話。如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的體驗(yàn)。而教師適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片以及出示他們失學(xué)、輟學(xué)的資料，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。
2、發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。在解讀大眼睛內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象：她還生怕什么?從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么?這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。
當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要思考改進(jìn)的地方。整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。此外，怎樣結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，也需要加強(qiáng)。
《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)8個(gè)生字;理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑”等詞語。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫課文中的“精彩段”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)查找資料、篩選資料、使用資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區(qū)的孩子對學(xué)習(xí)的渴望。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、借課文中的插圖進(jìn)行說話練習(xí)，導(dǎo)入課文。
1、活動(dòng)：“開火車”說一說有關(guān)描寫眼睛的詞語。
2、出示書中的圖片，讓同學(xué)們運(yùn)用自己積累的描寫眼睛的詞語來描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。
(師：我們來看看作者為什么要描述這雙眼睛?他又是如何來描述這雙眼睛的呢?)
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、以各種形式的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生熟讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、指名朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
(在學(xué)習(xí)課文之前，先向同學(xué)們推薦課后的“金鑰匙”欄目。)師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景?
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說出這張照片從哪里拍到的?山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的?等等。)
(2)再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎?能否描述一下?(師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。)
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會(huì)貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書。
(1)朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔(dān)心著什么。
師：她會(huì)擔(dān)心什么呢?生：她可能擔(dān)心沒錢繼續(xù)上學(xué)。
生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。
(2)從課文中的兩個(gè)“生怕”你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩對知識(shí)的渴求。)
生：我體會(huì)到小女孩聽課十分認(rèn)真。生：我體會(huì)到小女孩很愛學(xué)習(xí)。
生：我還體會(huì)到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！?/p>
(3)從課文中的兩個(gè)“雖然”和一個(gè)“可是”你又體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識(shí)的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的原因。)
生：我體會(huì)到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會(huì)到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。
生：我體會(huì)到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。
(4)作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對知識(shí)的`渴求，山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識(shí)的渴望呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解作者因?yàn)榱私饬松絽^(qū)孩子上學(xué)的不易，才會(huì)由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習(xí)作表達(dá)的一種方法。)
(5)你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么?
生：我想這個(gè)小女孩平時(shí)的作業(yè)一定完成的很認(rèn)真。
生：我想她的作業(yè)本一定用的一點(diǎn)地方都不剩才不用了。
生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。
生：我補(bǔ)充，我從電視上看到那些山里的孩子平時(shí)都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業(yè)時(shí)才舍得用鉛筆?！?/p>
(6)有語氣地朗讀2-5自然段，把你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞畫出來，并試著讀一讀。
(7)在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。
3、學(xué)習(xí)課文6-7自然段。
(1)讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會(huì)引起了哪些關(guān)注?其他人看到這張照片會(huì)怎樣呢?邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。作者運(yùn)用了什么方式介紹的?(引導(dǎo)學(xué)生找出這張照片的巨大反響。作者運(yùn)用了具體的數(shù)據(jù)來真實(shí)地報(bào)道了這張照片的社會(huì)作用。)
(2)朗讀課文6-7自然段，思考：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標(biāo)志?
(引導(dǎo)學(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學(xué)的兒童重返校園。)
(3)看到“大眼睛”這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，你有什么想法?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本校搞的“百日節(jié)儉獻(xiàn)愛心”活動(dòng)說說自己的想法。)
生：我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了，我以后要節(jié)約用本子和鉛筆。
生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來寄給貧困地區(qū)的學(xué)生。
生：我要好好學(xué)習(xí)，將來長大建學(xué)校，讓那些窮孩子也能上學(xué)?！?/p>
三、課外延伸：
再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細(xì)地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。
四、教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
渴望讀書的“大眼睛”
雖然……雖然……可是……
“希望工程”
努力學(xué)習(xí)
《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)8個(gè)生字;理解蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑等詞語。
2、圖文對照，感受大眼睛的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫課文中的精彩段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)查找資料、篩選資料、使用資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區(qū)的孩子對學(xué)習(xí)的渴望。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教。
第一課時(shí)教學(xué)過程：
一、借課文中的插圖進(jìn)行說話練習(xí)，導(dǎo)入課文。
1、活動(dòng)：開火車說一說有關(guān)描寫眼睛的詞語。
2、出示書中的圖片，讓同學(xué)們運(yùn)用自己積累的描寫眼睛的詞語來描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。
(師：我們來看看作者為什么要描述這雙眼睛?他又是如何來描述這雙眼睛的呢?)
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、以各種形式的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生熟讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、指名朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
(在學(xué)習(xí)課文之前，先向同學(xué)們推薦課后的金鑰匙欄目。)師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景?
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說出這張照片從哪里拍到的?山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的?等等。)
(2)再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎?能否描述一下?(師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。)
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會(huì)貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學(xué)、渴望讀書。
(1)朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔(dān)心著什么。
師：她會(huì)擔(dān)心什么呢?生：她可能擔(dān)心沒錢繼續(xù)上學(xué)。
生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。
(2)從課文中的兩個(gè)生怕你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩對知識(shí)的渴求。)
生：我體會(huì)到小女孩聽課十分認(rèn)真。生：我體會(huì)到小女孩很愛學(xué)習(xí)。
生：我還體會(huì)到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
(3)從課文中的兩個(gè)雖然和一個(gè)可是你又體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識(shí)的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的原因。)
生：我體會(huì)到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會(huì)到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。
生：我體會(huì)到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。
(4)作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對知識(shí)的渴求，山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識(shí)的渴望呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解作者因?yàn)榱私饬松絽^(qū)孩子上學(xué)的不易，才會(huì)由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習(xí)作表達(dá)的一種方法。)
(5)你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么?
生：我想這個(gè)小女孩平時(shí)的作業(yè)一定完成的很認(rèn)真。
生：我想她的作業(yè)本一定用的一點(diǎn)地方都不剩才不用了。
生：我想她的鉛筆用的.都拿不住了才不用了。
生：我補(bǔ)充，我從電視上看到那些山里的孩子平時(shí)都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業(yè)時(shí)才舍得用鉛筆。
(6)有語氣地朗讀2-5自然段，把你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞畫出來，并試著讀一讀。
(7)在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。
3、學(xué)習(xí)課文6-7自然段。
(1)讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會(huì)引起了哪些關(guān)注?其他人看到這張照片會(huì)怎樣呢?邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。作者運(yùn)用了什么方式介紹的?(引導(dǎo)學(xué)生找出這張照片的巨大反響。作者運(yùn)用了具體的數(shù)據(jù)來真實(shí)地報(bào)道了這張照片的社會(huì)作用。)
(2)朗讀課文6-7自然段，思考：大眼睛為什么能成為希望工程的標(biāo)志?
(引導(dǎo)學(xué)生理解這雙大眼睛的照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學(xué)的兒童重返校園。)
(3)看到大眼睛這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，你有什么想法?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本校搞的百日節(jié)儉獻(xiàn)愛心活動(dòng)說說自己的想法。)
生：我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了，我以后要節(jié)約用本子和鉛筆。
生：我不再亂花錢了，把零用錢積攢起來寄給貧困地區(qū)的學(xué)生。
生：我要好好學(xué)習(xí)，將來長大建學(xué)校，讓那些窮孩子也能上學(xué)。
三、課外延伸：
再查找一些關(guān)于這雙大眼睛的資料，更加詳細(xì)地了解關(guān)于希望工程或是照片中的這位姑娘的情況。
四、教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
渴望讀書的大眼睛
雖然雖然可是
希望工程
努力學(xué)習(xí)
《渴望讀書的大眼睛》四年級教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《渴望讀書的大眼睛》四年級教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的華彩段。
2、感受大眼睛的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
3、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受大眼睛渴望讀書的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。學(xué)生搜集大眼睛孩子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。
1、透過同學(xué)們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂的。同時(shí)也讓我想到，在我國西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進(jìn)西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。
2、課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。
3、此時(shí)此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么?(學(xué)生暢談感受)
二、解說背景，導(dǎo)入新課。
1、1992年，《中國青年報(bào)》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察希望工程，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學(xué)里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學(xué)的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個(gè)大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅(jiān)強(qiáng)。雖然她每天上學(xué)走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強(qiáng)求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時(shí)，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。(板書課題，齊讀課題)
2、(出示照片)知道她叫什么名字嗎?她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛?(清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書)
3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的?請打開課本。
三、初讀感知，滲透識(shí)字。
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。(教師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識(shí)記的方法，并理解詞義)
2、檢查讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書情況。
四、鎖定重點(diǎn)，品讀大眼睛內(nèi)涵。
1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點(diǎn)的詞語。(專心、憂郁、渴望讀書)
2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會(huì)。
3、學(xué)生默讀課文，以小組為單位匯報(bào)自己的研讀成果，進(jìn)行交流，談體會(huì)。
4、匯報(bào)交流，學(xué)生自由表達(dá)，在對話交流中，教師相機(jī)做以下引導(dǎo)和點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。
(1)她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生想象小姑娘上學(xué)的情景并敘說，教師相機(jī)點(diǎn)撥：)初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，而且危險(xiǎn)重重，但是年齡幼小的她卻十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，總是按時(shí)到校，她是多么的好學(xué)啊!
(2)體會(huì)排比修辭方法的作用，體會(huì)兩個(gè)生怕寫出了小姑娘對知識(shí)的渴求。她還生怕什么?(放開，讓學(xué)生想象)
(3)憂郁是什么意思?小姑娘為什么憂郁?
(4)觀察照片，從她的注視里你還體會(huì)到了什么?聯(lián)想到了什么?
教師小結(jié)：你們真了不起，很會(huì)讀書。能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是啊!這雙大眼睛，它是那樣專心，因?yàn)樗湎н@來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它又是那樣憂郁，因?yàn)樗ε率碇灰椎膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它是那樣強(qiáng)烈地渴望著讀書，即使學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣。
(5)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁、對讀書的渴望，指導(dǎo)學(xué)生正確把握朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學(xué)生練讀，指名讀。
5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。
(1)這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。(課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的資料)
(2)看到這些畫面，你有何感受?作何感想?(學(xué)生暢談)請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙大眼睛吧!(學(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動(dòng)，讀出渴望)
(3)指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀它注視著前方。
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀雖然清晨教室光線。
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀好像在看著你，看著我。
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀好像在看著大人，看著孩子。
6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與希望工程有了一種難以割舍的情感，這張大眼睛照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為希望工程的形象標(biāo)志。
五、自主讀文，感受大眼睛魅力。
1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些?
2、學(xué)生匯報(bào)自己讀書的收獲。
3、是啊!這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想!讓我們走進(jìn)希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們!(出示希望小學(xué)的圖片)看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之高興。
4、(出示大眼睛的近照)她是誰?還認(rèn)識(shí)她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學(xué)們一定很關(guān)心大眼睛現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧?誰能根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢?
5、學(xué)生簡介、交流資料。
六、暢談體會(huì)，超越升華。
1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對這些孩子，面對著這樣的`大眼睛，你想說點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢?
2、學(xué)生自由談話，升華情感。
3、同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包高高興興上學(xué)時(shí)，你可曾想到因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人，他們是多么困苦;當(dāng)我們在父母懷里撒嬌時(shí)，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強(qiáng)自立的孩子們，他們多么令人愛憐!給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到;珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間!(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
七、課外延伸，拓展思維。
1、用自己的行動(dòng)為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。(互通書信、捐款捐物)
2、復(fù)述課文，抄寫華彩段。
3、觀察周圍熟悉的一個(gè)人，以眼睛為題寫一篇日記。
總評：
本課設(shè)計(jì)充分把握了教材的特點(diǎn)，始終扣住課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與大眼睛進(jìn)行心靈的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文素養(yǎng)的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，收到了良好的教學(xué)效果。本課設(shè)計(jì)較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。
縱觀本課，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、處理教材干練，從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容的`選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用串聯(lián)組合得比較巧妙，形成了一個(gè)富有凝聚力的整體結(jié)構(gòu)，這是本課的一大亮點(diǎn)。
2、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間。全課針對不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如整體感知時(shí)的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色，上出了語文課的特點(diǎn)，形成又一教學(xué)亮點(diǎn)。
本課設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1、努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建情感交流的平臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深入地對話。如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的體驗(yàn)。而教師適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片以及出示他們失學(xué)、輟學(xué)的資料，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。
2、發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。在解讀大眼睛內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象：她還生怕什么?從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么?這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。
當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要思考改進(jìn)的地方。整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。此外，怎樣結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，也需要加強(qiáng)。
【微語】誓言其實(shí)只是蠱惑人心的毒藥，僅此而已。
溫馨提示：
