三打白骨精第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦5篇）

三打白骨精第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

[教學(xué)要求]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解有有關(guān)詞語(yǔ)。

3、了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》

二、初讀課文

1.輕聲自由讀課文。指讀要求：

①讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀順課文。

②填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空()次怒打白骨精。

2、準(zhǔn)備復(fù)述課文

三、精讀探究

(一)、精讀“一打”

我們首先來(lái)欣賞孫悟空與白骨精的第一個(gè)回合。

1、邊讀邊想：孫悟空一打白骨精，先寫(xiě)白骨精怎么變的?孫悟空怎么打的?結(jié)果如何?唐僧對(duì)孫悟空棒打妖精是什么態(tài)度?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。出示表格：

2、孫悟空能識(shí)破妖精的詭計(jì)嗎?用文中的句子回答。火眼金睛的確厲害，對(duì)妖怪疾惡如仇，決不心慈手軟，所以，孫悟空朝妖怪——劈臉一棒。多么勇敢的孫悟空啊!

3、結(jié)果如何呢?為什么沒(méi)能打死這個(gè)害人的東西?

4、唐僧對(duì)此是什么態(tài)度?從“責(zé)怪”看出唐僧是個(gè)什么樣的人?(心地善良，人妖不分)

6、孫悟空是怎么做的?你從中讀懂了什么?

(二)、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)“二打”、“三打”

①找句子一分別找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

②想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

1、(1)白骨精一計(jì)不成，又生一計(jì)，這次怎么現(xiàn)身的?

(2)孫悟空如何應(yīng)對(duì)的?為什么這樣做?

(3)結(jié)果呢?

(4)唐僧對(duì)此是什么態(tài)度?

2、交流“三打”

(1)前兩次都讓白骨精逃了，還讓孫悟空受了懲罰，第三次白骨精又變成什么呢?

(2)孫悟空為什么沒(méi)有倉(cāng)促出手呢?

(3)結(jié)果呢?

最后一句為故事畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。

四、探究人物形象：孫悟空豬八戒唐僧

五、總結(jié)延伸

1、回顧全文，白骨精三次以不同化身出現(xiàn)，三騙唐僧，而孫悟空三次識(shí)破妖精的詭計(jì)，三次怒打白骨精，唐僧因?yàn)槿搜环?，三次阻攔孫悟空，但最終還是孫悟空更勝一籌，打敗妖精，繼續(xù)保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。

2、你還知道哪些孫悟空的故事?

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

最喜歡：____________理由：

最不喜歡：___________理由：

2、《西游記》中化作妖精的白骨精先后三次分別變?yōu)槟娜蝗宋飦?lái)哄騙唐僧，但都被孫悟空一一識(shí)破?

3、在護(hù)送唐僧去西天取經(jīng)途中，機(jī)智靈活、嫉惡如仇的是______;憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______;忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是______。

4.如果唐僧能松箍咒，孫悟空是不是會(huì)離開(kāi)?

5.該班同學(xué)對(duì)豬八戒這個(gè)人物也有兩種不同的看法，一種看法認(rèn)為：豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，又愛(ài)占小便宜，貪戀女色。是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。你同意他們的觀點(diǎn)嗎?如果不同意，你怎樣反駁他?

三打白骨精第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

活動(dòng)目標(biāo)

1.為動(dòng)畫(huà)片配背景音樂(lè)，了解影像中音樂(lè)的作用。

2.初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè)曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.剪輯動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘，消音)。

2.各種樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》

1.邊看邊討論：片中的人物可能說(shuō)些什么，做些什么?

2.告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì)有一段獨(dú)特的背景音樂(lè)，音樂(lè)可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺(jué)效果。

二、將動(dòng)畫(huà)片分成四段討論配樂(lè)

1.第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)

2.第二段：白骨精出現(xiàn)時(shí)應(yīng)該是什么樣的音樂(lè)?孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應(yīng)該用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?

3.第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂(lè)應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)

三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫(huà)片配樂(lè)

1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂(lè)器來(lái)配樂(lè)。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2.各小組分別進(jìn)行樂(lè)器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂(lè)器以及注意各樂(lè)器合成時(shí)的和諧。

3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè)器來(lái)配樂(lè)，還可以用什么來(lái)配樂(lè)?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

四、將動(dòng)畫(huà)片與配樂(lè)合成。

第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對(duì)白，其他的進(jìn)行配樂(lè)。第二次配樂(lè)時(shí)錄音，制成配樂(lè)音帶，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫(huà)片邊聽(tīng)聽(tīng)自己的配樂(lè)，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂(lè)。

活動(dòng)反思

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

三打白骨精第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（3）

《孫悟空三打白骨精㈠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

佚名

（一）教學(xué)目標(biāo)?：

有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)過(guò)程?：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文哪部分是寫(xiě)孫悟空三打白骨精的？

二．學(xué)習(xí)課文第二段

師：在孫悟空三打白骨精中，有三個(gè)人物出場(chǎng)，你最喜歡誰(shuí)？為什么？在課文中劃出依據(jù)說(shuō)說(shuō)。

生：（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)）我喜歡孫悟空，因?yàn)樗赂覚C(jī)智、勇于跟壞人做斗爭(zhēng)。

出示句子：孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑是一個(gè)妖怪。“大膽妖怪！”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。（凝視、一下子、劈面便打可看出悟空的勇敢機(jī)智）

悟空看得仔細(xì)，認(rèn)出那婆子也是那個(gè)妖怪變的，就飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來(lái)了，再吃我一棒！“金箍棒當(dāng)頭劈去，那婆子便應(yīng)聲倒下。（看的仔細(xì)、飛步向前、大喝一聲、當(dāng)頭劈去可看出悟空的勇敢機(jī)智，敢于跟壞人做斗爭(zhēng)）

悟空認(rèn)出那老頭又是白骨精的化身，上前喝道：“大膽妖精，你騙不了我老孫！“說(shuō)著又要舉棒打去。

悟空氣得毛發(fā)直豎，大喝道：“不管你千變?nèi)f化，妖怪總是妖怪！”說(shuō)罷掄棒就打。（毛發(fā)直豎、大喝、掄棒就打等可看出他堅(jiān)決要跟壞人斗爭(zhēng)到底）

悟空回答說(shuō)：“妖怪吃人本性不變。你今天救了它，它卻不會(huì)放過(guò)你。是妖就要打，哪能講慈悲！”

悟空撇開(kāi)唐僧，一棒打去，把那老頭兒打下深澗。

師：你想用什么方法去學(xué)懂這幾個(gè)句子？

（通過(guò)讀，通過(guò)給它配上動(dòng)作，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞體會(huì)悟空的特點(diǎn)）用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

反饋：

生：我通過(guò)讀來(lái)體會(huì)唐僧的特點(diǎn)。感情讀。

生：老師，我們可以給他配上動(dòng)作。

師：你來(lái)試試。（生讀）活靈活現(xiàn)的'孫悟空出現(xiàn)了。

生：剛才我們是抓住理解重點(diǎn)詞體會(huì)唐僧的特點(diǎn)呢？……

第一次 第二次 第三次

板書(shū)：悟空 聞 凝視、吆喝 劈面 就打 看的仔細(xì) 大喝 當(dāng)頭劈去 喝道 舉棒打去

師：學(xué)完了這幾個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)？

（孫悟空三次怒打妖怪，每次所用的語(yǔ)句為什么不同？悟空三次打白骨精為什么打不死呢？）

師：想想，可以同桌討論。

反饋

2）對(duì)比朗讀悟空的句子。

3．對(duì)白骨精、唐僧你有什么感受？選一人物，讀讀課文，在課文中找出依據(jù)。

生：白骨精專(zhuān)門(mén)殘害百姓，而且詭計(jì)多端，善于變化。從課文中“她為了吃到唐僧肉，變成村姑，使用美人計(jì)勾引唐僧，又利用唐僧的”講慈悲“的弱點(diǎn)變成老婆子，最后變成老頭兒。（板書(shū)：村姑老婆子老頭兒）

生：唐僧人妖不分，善惡不分。從課文中的悟空識(shí)破妖計(jì)，正要追趕，卻被唐僧一把拉住。唐僧責(zé)怪無(wú)空不該錯(cuò)殺好人；唐僧怒喝道：你接連打死母女兩人，是何道理？……

出示描寫(xiě)唐僧的三個(gè)句子：

唐僧責(zé)怪悟空不該錯(cuò)殺好人。

唐僧怒喝道：“你接連打死母女兩人，是何道理？”

唐僧上前護(hù)住老頭兒，沉著臉說(shuō)：“人以慈悲為本，不準(zhǔn)殺他?！?/p>

師：讀讀第三個(gè)句子，有什么不懂？（“人以慈悲為本”是什么意思？他的話錯(cuò)在哪兒？）討論。

師：唐僧三次阻攔的語(yǔ)句有什么不同，這樣寫(xiě)有什么作用呢？（一次比一次生氣，更可以看出唐僧人妖不分，善惡不分）

板書(shū)：責(zé)怪怒喝沉著臉

自由讀—指名讀—齊讀

師：當(dāng)悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭(zhēng)，而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他，最后還把悟空怎樣了？（齊讀最后一段）

師：這時(shí)你有什么話想跟唐僧說(shuō)嗎？

生：唐僧呀唐僧，你真是糊涂，悟空他可是為了你呀，才堅(jiān)持跟壞人做斗爭(zhēng)，你配做他的師傅嗎？……

三．課外延伸

《孫悟空三打白骨精》只是《西游記》的節(jié)選，同學(xué)們有興趣可以看看這本書(shū)。

《孫悟空三打白骨精㈠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《孫悟空三打白骨精㈠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

三打白骨精第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（4）

《三打白骨精》第二課時(shí)精品教學(xué)設(shè)計(jì)模板

—、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成村姑 ，又變成 老婦人 ，最后變成 老公公 ，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空 三次怒打白骨精。

過(guò)渡：中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)慣用“三”設(shè)計(jì)小說(shuō)情節(jié)，如《三國(guó)演義》三顧茅廬 《水滸傳》 三打祝家莊 《西游記 》 三借芭蕉扇 “三”中包含著做事不易，需克服重重困難才會(huì)成功，三打白骨精中“三”也包含這種含義。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，品味文中的精彩。

二、精讀品味

1、文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“一打”（2-4）

2、用自己喜歡的方式討好（2-4）小節(jié)，分別 畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧、白骨精的句子。

課件：孫：(1)正在這時(shí)，悟空??當(dāng)頭就打（板書(shū)：果斷、機(jī)智、勇敢）

(2)悟空說(shuō)：它是個(gè)妖精，是來(lái)*你的，說(shuō)著??

唐僧：(1)唐僧連忙扯住悟空

(2)唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命（板書(shū)：慈善）

白：(1)白骨精不勝歡喜??今天機(jī)會(huì)來(lái)了

(2)它正要??，用齋 （板書(shū)L貪婪、狡詐）

(3)妖精扔下一具??走了

3、體會(huì)人物性格 總結(jié)學(xué)習(xí)方法

(1)讀——————(2)畫(huà)——————(3)談——————(4)品

自己喜歡的方式 劃相應(yīng)的句子 談自己的想法 品人物的性格

三、自學(xué)引導(dǎo)

(1)二打白骨精

(2)三打白骨精

1、“二打”白骨精“

白：(1)山坡上閃出?? 走來(lái)(2)白骨精見(jiàn)根棒??路上

孫：悟空又?? 一棒（果斷、勇敢、機(jī)智）

唐：唐僧一見(jiàn)??（板書(shū)：慈善、人鬼不分（糊涂）、善惡不分，練習(xí)讀好對(duì)話）

2、“三打”白骨精

白： 白骨精?? 女兒

孫：孫悟空??妖精

3、適時(shí)總結(jié)

1) 文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、等展示人物性格，形象、生動(dòng)、頗有韻味

2) 文章對(duì)于遺詞用字也頗為講究，對(duì)于表現(xiàn)人物形象也十分有好處

3) “奪” ?? 八戒的饞樣

4) “閃” ??動(dòng)作敏捷 與正常八旬老人的不同

5) “摔” ?? 膽小

6) “笑” ?? 自信

4、平日作文中，為 表現(xiàn)人物性格特征，可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)加以展示，有是一個(gè)字、 個(gè)詞也會(huì)發(fā)軍其意想不到的效果

四、小練筆：

(1)、在第三次斗爭(zhēng)中，課文中沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現(xiàn)，展開(kāi)合理想像，結(jié)合教師 剛才所教的`方法，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)，怎樣做？用一段話生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

(2)、交流口味

五、總結(jié)拓展

1、孫悟空除掉白骨精，師徒四人又踏上西天取經(jīng)的道路，前進(jìn)的道路中還會(huì)有更多兇險(xiǎn)，因?yàn)榻?jīng)歷九九八十一難才取得真經(jīng)，但有了孫悟空的火眼金睛和高超武藝，我們相信取經(jīng)的道路上一定會(huì)化險(xiǎn)為夷，一路平安。

2、

(1)、簡(jiǎn)介《西游記》

(2)、中國(guó)四大名著：

《三國(guó)演義》—————羅貫中

《水滸傳》 —————施耐庵

《紅樓夢(mèng)》 —————曹雪芹

《西游記》 —————吳承恩

六、作業(yè)

1、復(fù)述課文三打白骨精

2、課余時(shí)間運(yùn)載讀名著西游記

三打白骨精第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（5）

課文《三打白骨精》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解新詞的意思。

2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀名著入手，立足三變?nèi)蛉龜r。感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

4、品讀語(yǔ)言，感知人物形象，體會(huì)人物性格品質(zhì)。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

品讀語(yǔ)言，感受人物形象。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

運(yùn)用故事：悟空出世

運(yùn)用環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分

故事名著《西游記》

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、走進(jìn)名著

《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱(chēng)為四大古典名著。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)共100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折。人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，是世界文學(xué)中擁有讀者最為廣泛的著作之一，其中孫悟空的形象更是讓我們小朋友喜歡。

2、簡(jiǎn)介悟空出世

問(wèn)：你們知道孫悟空是怎樣出世的，它原來(lái)是什么嗎？

簡(jiǎn)介悟空出世。（略）

3、揭題：今天我們就走進(jìn)《西游記》，講一講孫悟空三打白骨精的故事，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的任務(wù)，感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1、指名與朗讀課文，相機(jī)糾正

2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ ），又變成（ ），最后變成（ ）。卻被悟空識(shí)破。悟空（ ）次怒打白骨精，第（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被悟空一棒打死。

3、我們下面就先走近孫悟空，感受悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

三、品讀語(yǔ)言，感受人物性格。

（一）.追溯三打，感受孫悟空的`性格

1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后賭一賭，想一想，你從中感受到了什么？

2、交流，讀相關(guān)句子。

3、細(xì)細(xì)再讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

4、交流、板書(shū)。（體現(xiàn)悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)。）

5、齊讀這些句子。

（二）.追溯三變，感受白骨精的性格

1、過(guò)渡：文中的三還有其他的意思嗎？（三變）

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

3、交流句子。

4、再讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

交流板書(shū)：貪婪，狡猾，詭計(jì)多端

5、其中文中還有兩處明顯的地方也能看出白骨精的狡猾，是哪里？

6、交流（①白骨精扔下 ②白骨精見(jiàn)棍棒落下，）

7、齊讀句子。

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。

1、過(guò)渡：悟空怒打白骨精，這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)，請(qǐng)找到描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又是怎樣的性格呢？

2、交流句子。

3、交流感受，體現(xiàn)唐僧為人善良，但又愚鈍。

4、朗讀深化

課文第6節(jié)唐僧與悟空的對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了唐僧見(jiàn)悟空兩次傷及人命后非常生氣的樣子。讀一讀，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

4、指名分角色朗讀。

（四）感受豬八戒的性格

同學(xué)們，故事是是向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？從中你體會(huì)到了什么？

四、小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言，我們感受到了不同形象鮮明的人物。這正是《西游記》的特色之一，同時(shí)我們也感受到了作者用詞的精妙。我們也學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。

五、作業(yè)

第三次怒打白骨精后，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？又怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體的寫(xiě)下來(lái)。

【微語(yǔ)】我們總喜歡用那些華麗的語(yǔ)言來(lái)掩飾那些不為人知的秘密。