教培參考
教育培訓(xùn)行業(yè)知識(shí)型媒體
發(fā)布時(shí)間: 2024-08-13 09:58:24
教學(xué)理念：
本課教學(xué)運(yùn)用《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)精神，通過(guò)學(xué)生的欣賞與感受，體驗(yàn)、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受音樂(lè)的美，通過(guò)學(xué)生的演唱與表演，感受母愛(ài)的真摯，進(jìn)行親情教育。
教材分析：
《搖籃曲》，也叫催眠曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美，節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動(dòng)蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點(diǎn)。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時(shí)的作品。歌曲旋律委婉動(dòng)聽，像是一首音詩(shī)。加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與熱愛(ài)之情；
二、對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷；
三、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、裝飾音的唱法；
2、指導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；
3、填補(bǔ)上空缺的音符，對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、播放音樂(lè) 《月亮月光光》。
這音樂(lè)那么寧?kù)o，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了。可是，你聽，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來(lái)，并安然入睡嗎？
生：（根據(jù)學(xué)生回答給予反饋）
（如果學(xué)生回答不上來(lái)，師：想想能用音樂(lè)課相關(guān)的方式）
2、 嗯，同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂(lè)，我們來(lái)比較一下哪首比較好。
A、先播放《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》片斷。
師：這首行嗎？我們還有一首。
B、播放《舒伯特?fù)u籃曲》，那么這首呢？
（引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)弱，情緒上分析。）
二、學(xué)習(xí)新歌
1、隨音樂(lè)輕聲哼唱，分析有什么特點(diǎn)。
旋律重復(fù)、裝飾音前倚音、空缺音符填補(bǔ)。
2、你能用最親柔的聲音來(lái)隨琴來(lái)哼唱嗎？
用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。
3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。
4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)裝飾音的演唱法及附點(diǎn)節(jié)奏唱法：
裝飾音： 5 6
一、教學(xué)理念：
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽覺(jué)是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂(lè)既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂(lè)教育，特別是小學(xué)音樂(lè)教育，在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才的過(guò)程中，更有著其他學(xué)科不可替代的作用。
所以，在設(shè)計(jì)《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，我本著音樂(lè)學(xué)科所特有的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用直觀的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結(jié)合的方法，通過(guò)感受、演唱、聆聽、創(chuàng)編、制作、繪畫等活動(dòng)，讓學(xué)生“品嘗這音樂(lè)大餐的美味”，體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動(dòng)，從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
2、欣賞：東北民歌《搖籃曲》
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞東北民歌《搖籃曲》讓學(xué)生感受搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格，感受夜晚的寧?kù)o，理解母親。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸、柔美圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，創(chuàng)編能力及合作意識(shí)，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
復(fù)式大歌片，電子琴，錄音機(jī)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之感悟愛(ài)、理解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)，并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入部分：演唱電腦動(dòng)畫歌曲：《媽媽格桑拉》。
師：這首優(yōu)美、抒情、感人的歌曲道出了人世間最偉大最無(wú)私的愛(ài)——母愛(ài)，我們每個(gè)人都享受過(guò)媽媽的愛(ài)，都感受過(guò)媽媽的愛(ài)，都離不開媽媽的愛(ài)！我們是在媽媽哼唱的搖籃曲中，在媽媽的期盼中一天天長(zhǎng)大的（演示搖籃曲圖片），還記得媽媽哼唱的搖籃曲嗎？同學(xué)們閉上眼睛，讓我們?cè)倩匚?、感受那一時(shí)刻的寧?kù)o與溫馨。我們一起來(lái)欣賞東北民歌《搖籃曲》。
設(shè)計(jì)意圖：初步的感受媽媽的愛(ài)，導(dǎo)入東北民歌《搖籃曲》。
（二）基本部分：
1、欣賞：東北民歌《搖籃曲》
（1）初聽。
“你仿佛看到了什么？感受到了一種怎樣的氣氛？（寧?kù)o）搖籃曲是一種音樂(lè)體裁，老師這有這么多表現(xiàn)音樂(lè)形象的詞，你選擇一下，哪些詞適合于搖籃曲（歡快、柔美、活潑、親切、跳躍寧?kù)o、風(fēng)趣、舒緩、優(yōu)美、鏗鏘有力、抒情）
搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)就是：情緒優(yōu)美抒情，旋律寧?kù)o柔美，速度舒展緩慢。
同時(shí)板書：
情緒優(yōu)美抒情
音樂(lè)特點(diǎn)旋律寧?kù)o柔美
速度舒展緩慢
（2）復(fù)聽。
你們想一想，搖籃邊的媽媽看著熟睡的寶寶，心里在想什么呢？仔細(xì)體會(huì)這首搖籃曲表達(dá)了媽媽對(duì)孩子怎么樣的感情？（心中充滿了疼愛(ài)充滿了希望，充滿了期盼，她希望自己的寶寶快快長(zhǎng)大成人）
讓我們?cè)賮?lái)聽聽東北民歌《搖籃曲》再來(lái)感受一下偉大、無(wú)私的母愛(ài)！
[設(shè)計(jì)意圖：初步了解搖籃曲，感受搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格及夜晚寧?kù)o的氣氛，讓學(xué)生展開聯(lián)想，理解媽媽，激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感。]
2、學(xué)唱歌曲：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入歌曲：“同學(xué)們，媽媽的愛(ài)是世界上最無(wú)私的愛(ài)，它不求任何的'回報(bào)，心甘情愿的為我們做這做那，只希望你們能夠幸福健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽最讓你感動(dòng)的一件事嗎？
（2）媽媽的愛(ài)不求回報(bào)，難道我們就不回報(bào)了嗎？母親節(jié)就要到了，我們要以什么方式來(lái)回報(bào)媽媽呢？我提議我們親手為我們的媽媽做一張精美的賀卡怎么樣？老師也做了一張大賀卡（演示“賀卡”）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)往事回顧、創(chuàng)設(shè)一種情境，時(shí)刻滲透媽媽的愛(ài)是無(wú)私而偉大的，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，導(dǎo)入歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、初步感受歌曲的意境，老師有感情的朗讀歌詞。
老師這張賀卡是根據(jù)一個(gè)小故事來(lái)設(shè)計(jì)的，你們想聽聽這個(gè)小故事嗎？（放伴奏音樂(lè)，老師隨音樂(lè)有感情的朗讀歌詞）
設(shè)計(jì)意圖：感受這首歌的情緒，對(duì)這首歌的歌詞和旋律做個(gè)滲透。
4、聆聽歌曲錄音范唱。
“這個(gè)小故事講了一個(gè)什么事？（這是一個(gè)孩子為勞累一天的媽媽唱搖籃曲的小故事。）我這張賀卡呀，可不是一張普通的賀卡，還是一張音樂(lè)賀卡呢，我一打開你們就會(huì)聽到美妙的音樂(lè)，你們信不信？”（打開賀卡，看歌片，范唱響起，學(xué)生仔細(xì)聆聽）
5、聽范唱后提問(wèn)。
“我們平時(shí)聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，可是從來(lái)沒(méi)聽過(guò)孩子唱給媽媽的搖籃曲，這首唱給媽媽的搖籃曲表達(dá)了孩子對(duì)媽媽的一種怎樣的感情？（這首歌描繪了孩子對(duì)媽媽的一片熱愛(ài)之情和孝順之心）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同方式的聆聽歌曲加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知，并感受歌曲的情緒及意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親的情感。
6、聽歌曲伴奏，設(shè)計(jì)賀卡，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
“同學(xué)們，現(xiàn)在如果老師問(wèn)？你們愛(ài)你們的媽媽嗎？？你們一定會(huì)異口同聲的說(shuō)？愛(ài)？，好，現(xiàn)在你們就帶著對(duì)媽媽的愛(ài)用你們的畫筆來(lái)為我們的媽媽設(shè)計(jì)一張精美的母親卡”（學(xué)生畫，伴奏音樂(lè)聲響起）
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，用畫筆來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的情感使學(xué)生在動(dòng)手中深刻理解歌曲的思想感情。
7、學(xué)生在音樂(lè)聲中介紹自己的“作品”，師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
8、學(xué)生輕唱歌曲。
“同學(xué)們，當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生機(jī)和希望，可與此同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對(duì)你們的牽掛和惦記，讓我們懷著對(duì)媽媽的愛(ài)用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》”（學(xué)生隨音樂(lè)輕唱）
設(shè)計(jì)意圖：用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
9、啟發(fā)學(xué)生唱出夜晚的寧?kù)o及對(duì)媽媽的愛(ài)。分段處理演唱。
（1）“自我評(píng)價(jià)一下，你們覺(jué)得唱得怎么樣？舒展的節(jié)奏，起伏的旋律，樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛(ài)媽媽的心情充分的表達(dá)了出來(lái)，我們應(yīng)該用什么樣的情緒和聲音來(lái)表達(dá)這份愛(ài)呢？我們看第一段”（輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑?/p>
（2）請(qǐng)同學(xué)看著大屏幕有感情的演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：分段處理演唱，進(jìn)一步感受歌曲寧?kù)o的氣氛和孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
（三）拓展部分：
欣賞FLASH《魯冰花》。
教學(xué)目標(biāo)：
聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂(lè)特點(diǎn)------旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動(dòng)蕩感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、 欣賞樂(lè)曲《搖籃曲》
1、導(dǎo)入：
（1）、請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。
（2）、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
（3）、提問(wèn)：在這美麗的夜晚你會(huì)唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽賞音樂(lè)家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲給你帶來(lái)一種什么感覺(jué)？
4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復(fù)聽兩首樂(lè)曲
（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀。
（2）、邊聽邊左右搖晃身體。
（3）、師生相互交流感受
7、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。
三、 教學(xué)拓展：
教師請(qǐng)學(xué)生集體聆聽我國(guó)著名音樂(lè)家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結(jié)、結(jié)束。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)讓幼兒反復(fù)欣賞樂(lè)曲，感受搖籃曲的安靜、緩慢、抒情等情感。
2、能體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的愛(ài),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂(lè)伴奏，布娃娃，（幼兒人手一個(gè)），課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》
教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽--（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì)）
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)
教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂(lè)。（完整聽賞音樂(lè)）
提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽嗎？聽了這段音樂(lè)你想到了什么呢？
小結(jié)：聽了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢？ 這段音樂(lè)給我們的'感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定）
小結(jié)：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè)給我門的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂(lè)的內(nèi)容
教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話，每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事，那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽，一起來(lái)看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè)）
提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開心安慰地跳起舞了）
小結(jié)：這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容
教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。
教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)）
難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范 ） 表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）
4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、了解音樂(lè)速度對(duì)歌曲表達(dá)的重要作用以及簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
二、教學(xué)目的：
1、通過(guò)不同的歌曲片段的回顧，使學(xué)生掌握音樂(lè)速度對(duì)歌曲感情表達(dá)的重要性。
2、學(xué)唱歌曲《唱給媽 媽 的搖籃曲》，能用慢速體會(huì)歌詞意境。并能用深情，輕柔的歌聲演唱歌曲。感受歌中寧?kù)o的，和諧的，溫馨的畫面。并鼓勵(lì)學(xué)生要尊老愛(ài)幼，并養(yǎng)成關(guān)愛(ài)它人的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈及表演的能力。
三、 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
掌握速度在歌曲中的運(yùn)用的重要性。并能即興情境表演。
四、教具：
1、鋼琴，電教板，圖片。
2、多媒體綜合課：電腦，課件，投影大屏幕，電子琴。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）課前活動(dòng)部分。
利用多媒體觀看一段錄像（錄像中的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好習(xí)慣，采用反面教材），吸引學(xué)生的注意力。為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。使學(xué)生產(chǎn)生懸念。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
（二）新課教學(xué)部分。
1、師生問(wèn)好，
2、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前我們觀看了一段錄像，錄像中的同學(xué)回家后，看到累倒后熟睡的媽媽，他的所作所為正確嗎？有何不正確的地方呢？由學(xué)生展開討論后回答。（他不應(yīng)叫醒媽媽）（他不應(yīng)大聲喧嘩）（他不應(yīng)在家拍皮球）等等。老師可靈活引申到其它的日常生活習(xí)慣中去。我們今天要看看歌曲中的主人公看到媽媽睡著后是怎樣做的？
3、（1）放出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。讓學(xué)生在輕柔，寧?kù)o的環(huán)境下欣賞完第一遍歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
（2）分析歌曲的速度，力度，情緒和演唱形式。提醒學(xué)生在唱到四分休止符和連音線的地方要唱好。讓學(xué)生比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情對(duì)比及思考如何進(jìn)行感情的處理。
（3）分析2/4拍歌曲的風(fēng)格。講解結(jié)束詞"呣"在歌曲中的作用與感情處理《能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受》
（4）有感情地朗讀自己認(rèn)為最美的那段歌詞。方法：可小聲放歌曲的伴奏音樂(lè)，老師要引導(dǎo)深情，慢速讀
（5）用“呣”唱歌曲的旋律。
方法：看著大屏幕畫面，小聲地用氣息墊住，頂著模唱。
（6）學(xué)唱《唱給媽 媽 的搖籃曲》歌詞。
方法：教師唱詞，學(xué)生唱譜。第一段，然后教師用鋼琴伴奏，學(xué)生自學(xué)第二，三段歌詞。
（7）突出重難點(diǎn)。唱出有四分休止符和連音線的句子以及掌握結(jié)束詞 “呣”的演唱。
（8）用深情，輕柔，溫馨的感情演唱《唱給媽媽 的搖籃曲》 方法：分組演唱，每一段用一種速度，由學(xué)生回答唱完歌曲后的感受。對(duì)回答問(wèn)題好的一組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
（9） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到同樣的事會(huì)怎么辦。并創(chuàng)編第二，三段歌詞。同時(shí)參考屏幕上欣賞到的畫面用自己的道具自編自演。把你心中的情感表現(xiàn)出來(lái)。如：“看著媽媽笑，坐下了，心里哼著他的歌，媽媽聽到了，睡得更熟，更香了。”
（10）感受他媽媽的歌的唱法。
方法：看大屏幕（或聽錄音），欣賞或回顧《媽媽的心》《魯冰花》《媽媽的吻》等歌曲片段，模仿《媽媽的歌》自創(chuàng)歌詞。
（11）德育教育。
方法：請(qǐng)學(xué)生看屏幕再現(xiàn)媽媽伏在桌上睡著了的情景，童聲童語(yǔ)解說(shuō)：“媽媽為了我們的成長(zhǎng)付出了很多很多。我們回到家中也應(yīng)幫媽媽干一些力所能及的事。更應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽，關(guān)愛(ài)他人，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后回報(bào)媽媽，回報(bào)祖國(guó)?！?/p>
（三）小結(jié)部分。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首唱給誰(shuí)的歌？
2、《唱給媽媽的搖籃曲》它應(yīng)用怎樣的情緒，力度，速度演唱？
（四）布置作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生模仿《唱給媽 媽 的搖籃曲》自編歌詞《唱給爸爸的歌》。
2、回家后把《唱給媽 媽 的搖籃曲》唱給媽媽聽。讓媽媽簽字。
（五）教學(xué)后記。
1、學(xué)生對(duì)音樂(lè)速度在歌曲處理中的運(yùn)用了解甚佳。
2、學(xué)生對(duì)深情，輕柔的歌聲唱法掌握還不夠到位。應(yīng)要堅(jiān)持每天深呼吸，練氣息才能達(dá)到預(yù)想的效果。（學(xué)生往往有其心而無(wú)其力）
3、自從運(yùn)用《走進(jìn)音樂(lè)世界》新課程后。學(xué)生對(duì)創(chuàng)編歌詞和舞蹈動(dòng)作已有非常濃厚的興趣。同時(shí)提高了學(xué)生即興情境表演的能力，達(dá)到了新課程中創(chuàng)作實(shí)踐的要求。
師：讓我們隨琴準(zhǔn)確的把歌曲唱一遍吧！
5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會(huì)到了什么？（媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情）所以我們?cè)谘莩獣r(shí)自認(rèn)而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現(xiàn)歌曲怎樣的情緒？
師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn)，力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國(guó)都有很多搖籃曲，讓我們一起來(lái)聽一聽各國(guó)的搖籃曲吧！
三、創(chuàng)作拓展
從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂(lè)，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？請(qǐng)你把自己對(duì)媽媽的愛(ài)寫下來(lái)吧！
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材地位和作用的分析，在新課改的指導(dǎo)下，特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，能夠受到美的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)母親、孝敬母親的情感。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在聆聽和模仿的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；通過(guò)小組合作演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號(hào)的意義。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著《新課標(biāo)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示，并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。
以上是對(duì)教材的分析，下面我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個(gè)階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ)，但是情感的表達(dá)有待提高，節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。
教法
我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！边x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、欣賞教學(xué)法：在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱，在聆聽的過(guò)程中思考問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象能力。
3、律動(dòng)教學(xué)法：在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動(dòng)，更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。
學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱，并且以比賽的形式進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂(lè)活動(dòng)和課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開：
（一）激趣導(dǎo)入
我采用的問(wèn)題導(dǎo)入，通過(guò)問(wèn)學(xué)生，小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的呢？學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。
（二）教授新課
這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先，初聽歌曲
播放歌曲《搖籃曲》，學(xué)生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的聆聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后，我會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
其次，學(xué)唱歌曲
在學(xué)唱歌曲之前，我會(huì)為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律，同時(shí)畫出旋律線。這樣對(duì)歌曲旋律的走向，有一個(gè)更深刻的了解。之后，讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義，體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。
針對(duì)四年級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我先教學(xué)生唱譜，采用我唱一句，學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的時(shí)候，體會(huì)歌曲的拍子。之后提問(wèn)，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學(xué)生試著填詞，在演唱的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。同時(shí)對(duì)反復(fù)記號(hào)進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴?gòu)椬喔枨樽?，學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。
最后，鞏固練習(xí)
為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對(duì)唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)精神。
（三）音樂(lè)活動(dòng)
讓學(xué)生分角色表演，女生當(dāng)媽媽，男生當(dāng)孩子，來(lái)表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)限的關(guān)愛(ài)之情，同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)和小組合作的能力。
學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，充分發(fā)揮小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
（四）課堂小結(jié)
當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1，欣賞，感受與"母愛(ài)"有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)同學(xué)的關(guān)注與考慮，學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。
2，指導(dǎo)同學(xué)用有氣息支持的連音唱法和以柔和，甜美的音色，舒緩，恬靜，閑適的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情，真摯的母愛(ài)，擴(kuò)大同學(xué)的音樂(lè)視野。
3，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和扮演活動(dòng)。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
1，裝飾音的唱法；
2，引導(dǎo)同學(xué)用"輕，暗，柔"的聲音演唱這首歌曲；
3，和點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處置；
教學(xué)方法：
啟發(fā)法，聽唱法，展示法，欣賞法，創(chuàng)新法，
教學(xué)準(zhǔn)備：
一，準(zhǔn)備一些相關(guān)資料和電教設(shè)備
二，同學(xué)以小組為單位圍坐，以方便隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
三，搜集有關(guān)母愛(ài)的藝術(shù)作品。
教學(xué)過(guò)程：
一，欣賞與感受
1，師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)合唱。
師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣有什么樣的感受，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛陨硌莩@首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛(ài)是最偉大的，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表示母愛(ài)的。
2，同學(xué)欣賞古詩(shī)《游子吟》和圖片：
師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有。有哪位能朗誦一下這首詩(shī)
師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，同學(xué)有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。
師生一起討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。
師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)小朋友深深的愛(ài)，以和小朋友對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨，甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛(ài)主題的歌曲《搖籃曲》。
二，學(xué)習(xí)新課
1，師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
2，介紹《搖籃曲》的作者：作曲家舒伯特，
他是十九世紀(jì)奧地利杰出的作曲家，關(guān)于他創(chuàng)作這首《搖籃曲》還有一個(gè)小故事，師講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的軼事；（小故事略）
3，同學(xué)欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。
4，師彈奏歌曲旋律，同學(xué)輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》。
5，師：這首歌曲表示的情緒非常溫馨，靜謐，表示了媽媽對(duì)嬰幼兒的無(wú)限柔情，引導(dǎo)同學(xué)用有氣息支持的連音唱法和柔和，甜美的聲音演唱《搖籃曲》。
6，同學(xué)練習(xí)裝飾音的演唱法和和點(diǎn)節(jié)奏唱法：
裝飾音：5654325|
和點(diǎn)節(jié)奏：22321|
7，師生一起討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們?cè)诔@首歌時(shí)，仿佛看到了什么
讓我們把自身想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自身的母親，感受，體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜，舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。
三，創(chuàng)作與扮演
1，師生一起討論：音樂(lè)劇要怎樣扮演
2，把《搖籃曲》編成音樂(lè)劇，請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行扮演。
四，評(píng)價(jià)：
1，同學(xué)對(duì)扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)；
2，師小結(jié)：
通過(guò)你們的扮演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么
3，同學(xué)每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。
4，千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》。
五作業(yè)
本課在音樂(lè)中結(jié)束。
六課后小結(jié)
教學(xué)理念：
本課教學(xué)運(yùn)用《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念，以音樂(lè)審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)精神，通過(guò)學(xué)生的欣賞與感受，體驗(yàn)、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受音樂(lè)的美，通過(guò)學(xué)生的演唱與表演，感受母愛(ài)的真摯，進(jìn)行親情教育。
教材分析：
《搖籃曲》，也叫^***曲，是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。其特點(diǎn)是旋律輕柔甜美，節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動(dòng)蕩感，具有安靜、溫暖、親切的特點(diǎn)。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時(shí)的作品。歌曲旋律委婉動(dòng)聽，像是一首音詩(shī)。加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》，抒發(fā)對(duì)母親的眷戀與熱愛(ài)之情；
二、對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷；
三、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、裝飾音的唱法；
2、指導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲；
3、填補(bǔ)上空缺的音符，對(duì)歌曲的樂(lè)句作出準(zhǔn)確的理解與判斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、播放音樂(lè) 《月亮月光光》。
這音樂(lè)那么寧?kù)o，那么溫柔，大家都沉浸在這美妙的夏夜中了?？墒牵懵?，小寶寶哭了，（播放課件）這哭聲吵到了左鄰右舍，你能用什么樣的方式讓小寶寶迅速安靜下來(lái)，并安然入睡嗎？
生：（根據(jù)學(xué)生回答給予反饋）
（如果學(xué)生回答不上來(lái)，師：想想能用音樂(lè)課相關(guān)的方式）
2、 嗯，同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂(lè)，我們來(lái)比較一下哪首比較好。
A、先播放《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》片斷。
師：這首行嗎？我們還有一首。
B、播放《舒伯特?fù)u籃曲》，那么這首呢？
（引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)弱，情緒上分析。）
二、學(xué)習(xí)新歌
1、隨音樂(lè)輕聲哼唱，分析有什么特點(diǎn)。
旋律重復(fù)、裝飾音前倚音、空缺音符填補(bǔ)。
2、你能用最親柔的聲音來(lái)隨琴來(lái)哼唱嗎？
用“LU”母音哼唱全曲，要求輕柔、連貫。
3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。
4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)裝飾音的演唱法及附點(diǎn)節(jié)奏唱法：
師：讓我們隨琴準(zhǔn)確的把歌曲唱一遍吧！
5、師：歌曲那么溫馨、靜謐而甜蜜，從歌曲的演唱中我們可以體會(huì)到了什么？（媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情） 所以我們?cè)谘莩獣r(shí)自認(rèn)而然的就吧速度？演唱力度？為的就是要體現(xiàn)歌曲怎樣的情緒？
師生交流：歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn)，力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的，世界各國(guó)都有很多搖籃曲，讓我們一起來(lái)聽一聽各國(guó)的搖籃曲吧！
三、創(chuàng)作拓展
從你們的演唱中，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，讓我們閉上眼睛，聽著音樂(lè)，想一想和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下那濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？請(qǐng)你把自己對(duì)媽媽的愛(ài)寫下來(lái)吧！
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。
3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感
教學(xué)難點(diǎn)：裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握
教師準(zhǔn)備：有關(guān)舒伯特音樂(lè)作品CD光盤《搖籃曲》
學(xué)生準(zhǔn)備：了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事
教學(xué)方法：體驗(yàn)法，交流法、聽唱法、對(duì)比法
教學(xué)思路：以《搖籃曲》為本課中心，以音樂(lè)家舒伯特的故事為導(dǎo)火線，圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線，在聽，唱，看，演中從音樂(lè)，戲劇、美術(shù)中感受，將知識(shí)與技能，情感與人文完美的結(jié)合滲透，體驗(yàn)大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，走進(jìn)音樂(lè)大師的人生
1、談母愛(ài)
師：“世界上最偉大的愛(ài)！―――莫過(guò)于母愛(ài)”
“下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。”
2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年
3、想象為圖畫選擇音樂(lè)應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）
3、引出《搖籃曲》這種體裁
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂(lè)家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”
這位偉大的音樂(lè)家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。
二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景
3、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)
4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）
A、感受搖籃“搖的的感覺(jué)”對(duì)比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏
B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！
三、歌曲處理，情感體驗(yàn)
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？）生生交流，情感碰?/p>
體會(huì)母親的情感
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）
創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感，對(duì)比感受，在試驗(yàn)中找尋美感。
要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）
3、完整有感情地演唱
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》?！?/p>
四、創(chuàng)設(shè)情境，戲劇演繹
1、即興創(chuàng)作表演母愛(ài)的情境(大膽表現(xiàn))
2、生生，師生評(píng)價(jià)
五、深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）
2、談?wù)勛约旱母惺埽约貉莩挠惺裁聪嗤筒煌?，帶?lái)有什么不同的感受
3、總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格
師：搖籃曲這種音樂(lè)體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ?，還可以讓我們?cè)谝魳?lè)中感受到了生活中的愛(ài)，以及美的存在。
六、釋放情感
1、學(xué)生對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。
師：通過(guò)你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗(yàn)?zāi)笎?ài)并介紹“歌曲之王”伯特的其他偉大著作和對(duì)生活的態(tài)度
3、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的.感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。
七、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界
了解他的內(nèi)心世界，創(chuàng)作靈感等方面
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：讓學(xué)生從情感上體驗(yàn)親情——母愛(ài)，分享親情藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)“真、善、美”的追求。
2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律、附點(diǎn)音符在歌曲中的運(yùn)用，了解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，在已有技能基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)以自主、即興地創(chuàng)作表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)搖籃曲風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現(xiàn)，感受母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè)知識(shí)、歌聲、體態(tài)、情境創(chuàng)設(shè)來(lái)表現(xiàn)搖籃曲的搖蕩感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、不同風(fēng)格樂(lè)曲、打擊樂(lè)器
教材分析：
本教材是人民音樂(lè)出版社根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫。本課是一堂集唱歌、聽賞、活動(dòng)于一體的音樂(lè)綜合課。本課設(shè)計(jì)包括知識(shí)趣味游戲、歌曲學(xué)習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在輕松的游戲環(huán)節(jié)中，鞏固并提煉出不同風(fēng)格樂(lè)曲的特點(diǎn)；從感受搖籃曲溫馨、甜美的特點(diǎn)入手；學(xué)唱搖籃曲并用喜歡的方式表現(xiàn)，采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)形象，了解搖籃曲風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前律動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入音樂(lè)氛圍。
二、引入新課
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、初聽樂(lè)曲（閉眼聆聽）
過(guò)渡語(yǔ)：談?wù)劥丝棠愕男那椤?/p>
4、學(xué)生談感受
過(guò)渡語(yǔ)：是??！有媽媽在身邊的感覺(jué)總是那么溫暖，我們用“U”來(lái)哼唱曲調(diào)（出示歌譜），奧地利歌曲之王——舒伯特寫的搖籃曲！一起來(lái)感受那份甜蜜。
5、學(xué)生用“U”哼唱曲調(diào)（第一遍）
師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律最能表現(xiàn)搖籃搖蕩的特點(diǎn)。
（二）4/4拍
1、出示指揮圖式（解決4/4拍指揮圖式、強(qiáng)弱規(guī)律）
過(guò)渡語(yǔ)：今天有個(gè)新朋友四拍子，請(qǐng)看，你能根據(jù)圖片上的信息，試著揮拍嗎？
2、學(xué)生自由揮拍。
3、教師指導(dǎo)“下內(nèi)外上”
師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律最能表現(xiàn)搖籃搖蕩的特點(diǎn)。
三、進(jìn)入新課
（一）曲譜學(xué)習(xí)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生視唱樂(lè)譜（解決附點(diǎn)節(jié)奏）
過(guò)渡語(yǔ)：我們來(lái)作一個(gè)接龍游戲,我唱前,你唱后，注意附點(diǎn)音符的地方要唱準(zhǔn)確。
6、學(xué)生用劃拍完整視唱樂(lè)譜（第三遍）。
（在識(shí)譜過(guò)程中，感受附點(diǎn)四分音符、4拍子強(qiáng)弱規(guī)律在樂(lè)曲中的作用）
（二）歌詞學(xué)習(xí)
1、背景介紹
師：聽到這動(dòng)人的旋律，讓我想起了舒伯特創(chuàng)作這首歌曲時(shí)的情景，他是一位才華橫溢的作曲家,他創(chuàng)作歌曲又快又多,不朽的音樂(lè)作品連連問(wèn)世,可他連基本的溫飽也無(wú)法解決。一天，身無(wú)分文的舒伯特試著走進(jìn)一家餐廳，四處張望，希望能看見(jiàn)朋友。無(wú)意中看見(jiàn)餐桌上那張報(bào)紙上小詩(shī)就是搖籃曲的歌詞
2、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
過(guò)渡語(yǔ)：多美?。∈娌貫槟鞘仔≡?shī)寫下了動(dòng)人旋律，把樂(lè)曲交給老板換回了一份燒土豆。
3、學(xué)生加詞演唱第一段（歌曲處理：有無(wú)前倚音的對(duì)比，并唱出搖蕩感。）
4、歌曲處理。
5、學(xué)生有感情地演唱第一段。
三、音樂(lè)拓展
1、教師講述在汶川大地震中媽媽的感人故事。
2、學(xué)生談感受。
3、唱媽媽的歌
4、說(shuō)說(shuō)好媽媽
5、課堂小結(jié)
師：希望同學(xué)們能把這首歌曲唱給你的媽媽聽，告訴你的媽媽“媽媽，我愛(ài)你”。
一、教學(xué)內(nèi)容
搖籃曲與進(jìn)行曲的對(duì)比欣賞，表現(xiàn)及創(chuàng)作。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類體裁樂(lè)曲的欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)而激發(fā)探究、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
2、 過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)課堂內(nèi)以及師生互動(dòng)的體驗(yàn)、探究、合作，進(jìn)而更好地欣賞、表現(xiàn)及創(chuàng)作。
3、 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解音樂(lè)，享受音樂(lè)，在已有技能的基礎(chǔ)上表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)以自主，即興的創(chuàng)作表達(dá)自己的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂(lè)特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
表現(xiàn)和創(chuàng)作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類不同體裁的音樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程
㈠ 導(dǎo)入
分別出示夜晚媽媽搖籃圖片和軍裝演奏樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)圖片
問(wèn)：你們覺(jué)得這里如果這里要配樂(lè)，應(yīng)該用怎樣的音樂(lè)，你可以模擬一下嗎？
㈡ 學(xué)生展示收集的資料，進(jìn)而談?wù)勊膿u籃曲和進(jìn)行曲的知識(shí)。
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課王老師要和你們一起來(lái)聽一聽，談一談，一起來(lái)表現(xiàn)一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類音樂(lè)形象完全不同的樂(lè)曲。課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，去?zhǔn)備一下自己喜歡的歌曲或樂(lè)曲，并且搜集相關(guān)的資料，不知道都準(zhǔn)備的如何??！”
⑴ 在組內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行交流
⑵ 那些同學(xué)來(lái)說(shuō)臆說(shuō)？
分組上來(lái)談一談，唱一唱，奏一奏。
《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒柏特）
《搖籃曲》 （莫扎特）
學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲，什么是進(jìn)行曲，以及它們的一些特點(diǎn)。
㈢ 欣賞、表現(xiàn)《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩類樂(lè)曲的體驗(yàn)與感受。
教師：好，同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子，談的也比較具體。在這里，王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂(lè)曲。讓我們來(lái)感受一下。
⑴ 欣賞并表現(xiàn)《搖籃曲》（勃拉姆斯）
教師：這一首是德國(guó)作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂(lè)曲。樂(lè)曲采用大調(diào)式，３/４拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，我們來(lái)聽一聽。
出示曲譜，聽范奏熟悉《搖籃曲》旋律
用哼鳴演唱，表現(xiàn)出樂(lè)曲應(yīng)有的情緒。
⑵ 欣賞《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》（愛(ài)爾加）
教師：接下來(lái)要感受的是英國(guó)作曲家愛(ài)爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅７浅５男蜗?，非常非常的有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂(lè)曲也是大調(diào)式2/4拍，速度較快。它分三個(gè)部分表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面，是不是呢？我們來(lái)聽一聽。
㈣ 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點(diǎn)
1、教師：現(xiàn)在我們又感受了兩支樂(lè)曲，那么王老師就要請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)總結(jié)了，什么是搖籃曲？什么是進(jìn)行曲呢？它們有一些怎樣的特點(diǎn)？
2、學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。
㈤ 綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)
教師：同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類形象、情緒截然不同的樂(lè)曲。作為五年級(jí)的學(xué)生，我們知道詩(shī)歌、散文這一類文學(xué)作品也能夠很好的表現(xiàn)人們的思想與情感。那么王老師就要請(qǐng)孩子們來(lái)寫一段話或一篇短小的文章，它們的整個(gè)的感覺(jué)，整個(gè)的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂(lè)朗誦給我們聽一聽。
㈥ 總結(jié)
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課通過(guò)你們自己動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦來(lái)欣賞、感受、理解了兩類不同體裁的樂(lè)曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里，王老師要說(shuō)，音樂(lè)的表現(xiàn)力是非常強(qiáng)的，它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁，更多類型的音樂(lè)，從中感受到更大的樂(lè)趣！
搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
2、介紹音樂(lè)家舒柏特。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂(lè)形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程（）：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚》
1、教師介紹《鱒魚》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂(lè)曲作于1817年夏天，當(dāng)時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂(lè)曲頗受人們喜愛(ài)的.活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。
據(jù)說(shuō)歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考。
2、初聽樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的三段分別說(shuō)了什么？
（第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤）
3、細(xì)聽《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)聽一聽第一樂(lè)段與第二樂(lè)段在情緒、旋律節(jié)奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復(fù)聽《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)完成聽聽想想。
并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達(dá)了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請(qǐng)每組派出代表上臺(tái)來(lái)介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評(píng)委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂(lè)曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評(píng)述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結(jié)：
《鱒魚》反映出的問(wèn)題在我們?nèi)粘Ｉ钪幸泊嬖?，?dāng)同學(xué)們遇到這種情況時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？
（若學(xué)生介紹的舒柏特知識(shí)不夠豐富，教師可做補(bǔ)充，見(jiàn)教參）
板書設(shè)計(jì)： 鱒魚
第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤
表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
《感受搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了新的教育觀念：“感受與鑒賞”是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野發(fā)展音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。音樂(lè)感受能力是各個(gè)領(lǐng)域音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，歌唱、樂(lè)器演奏和創(chuàng)造等音樂(lè)學(xué)習(xí)，都離不開音樂(lè)聽覺(jué)能力的發(fā)展。因此，我選擇了這節(jié)音樂(lè)欣賞課。下面，就本課的教學(xué)程序進(jìn)行展開說(shuō)明。
一、 對(duì)比欣賞，引入新課
1、聽音樂(lè)進(jìn)課堂，師生相互問(wèn)好
學(xué)生隨著《拉德茨基進(jìn)行曲》雄壯有力的、精神飽滿的走進(jìn)教室。師生相互拍手進(jìn)行問(wèn)好禮儀式。這種形式可以使氣憤活躍，拉近了師生之間的距離，使師生共融于這種活躍的課前氛圍中。
2、欣賞舒伯特《搖籃曲》
在學(xué)生進(jìn)入到座位后，我播放舒伯特?fù)u籃曲，并引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
3、思考交流
播放完《搖籃曲》后，我提出了問(wèn)題：兩段音樂(lè)給你的感受一樣嗎？學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言，談自己對(duì)兩段音樂(lè)的感受。
4、小結(jié)、點(diǎn)題
通過(guò)學(xué)生的踴躍發(fā)言，我對(duì)學(xué)生的感受與看法給予了肯定。然后簡(jiǎn)要介紹《搖籃曲》的作者，揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容、揭示課題，提出本節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、 復(fù)聽音樂(lè)、加深感受
1、復(fù)聽舒伯特《搖籃曲》，提出問(wèn)題
通過(guò)課件再播放一遍舒伯特的《搖籃曲》我采用“閉目法”，力圖消除視覺(jué)干擾，集中注意力。使學(xué)生全神貫注地傾聽音樂(lè)，用心感受音樂(lè)。并在欣賞后運(yùn)用多媒體提出問(wèn)題。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，談自己所想，給學(xué)生信心，讓學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并產(chǎn)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。
2、加深感受，情感升華
對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和贊揚(yáng)，然后運(yùn)用多媒體播放出母親在安慰孩子入睡的畫面，配樂(lè)進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)這種形式，使學(xué)生對(duì)搖籃曲所表達(dá)的思想感情有所感受，情感得到了升華。
3、介紹作者由來(lái)
通過(guò)畫面和音樂(lè)結(jié)合，簡(jiǎn)單介紹作者及作品的由來(lái)。這種形式可使學(xué)生對(duì)作者加深印象，產(chǎn)生創(chuàng)作的想法和欲望。
三、 實(shí)驗(yàn)體會(huì)、得出結(jié)論
1、欣賞《命運(yùn)》、《歡樂(lè)頌》、《勃拉姆斯搖籃曲》片段。運(yùn)用圖樂(lè)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段，對(duì)比欣賞的方式讓學(xué)生感受總結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)。
2、師生探討、發(fā)表見(jiàn)解
通過(guò)三首樂(lè)曲的對(duì)比欣賞，我引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法和感受，并參與學(xué)生共同討論交流。
3、小結(jié)
音樂(lè)教案－感受搖籃曲由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
為了加深學(xué)生對(duì)搖籃曲特點(diǎn)的印象，我運(yùn)用多媒體采用第三人稱的方式，用“智慧姐姐”的口吻，小結(jié)搖籃曲的情緒及特點(diǎn)。
4、加深感受
在“智慧姐姐”小結(jié)搖籃曲的特點(diǎn)之后，我又啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的搖籃曲，然后引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、抒情地情緒演唱《小熊寶寶搖籃曲》，進(jìn)一步體會(huì)與感受搖籃曲的特點(diǎn)。
四、 鞏固與創(chuàng)新性運(yùn)用
1、 欣賞《東北搖籃曲》
運(yùn)用多媒體直接引導(dǎo)學(xué)生欣賞《東北搖籃曲》
2、 小結(jié)
播放完，我告訴學(xué)生無(wú)論哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)民族、哪個(gè)地區(qū)都有自己的搖籃曲。剛才我們聽到的就是由民歌改編而成的'搖籃曲。然后小結(jié)出搖籃曲具有搖蕩的韻律感，節(jié)奏比較平穩(wěn)的歌曲，我們都能用做搖籃曲。這種形式能夠使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作機(jī)制，為下個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
3、 創(chuàng)作性學(xué)習(xí)
（1）集體改編《乃呦乃》
（2）鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生根據(jù)熟悉的歌曲進(jìn)行自由改編搖籃曲。
4、 展示與表演
鼓勵(lì)學(xué)生上來(lái)表演并進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并在表演中讓學(xué)生體會(huì)到了做爸爸媽媽的艱辛
五、 結(jié)束語(yǔ)：
通過(guò)這節(jié)音樂(lè)課，老師相信大家都能更加熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活；通過(guò)今天這節(jié)課，我們都能更加關(guān)心和愛(ài)戴我們的爸爸媽媽；通過(guò)今天這節(jié)音樂(lè)課，在座的每位同學(xué)都能在學(xué)校這個(gè)大搖籃中，努力的鍛煉自己、健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后用自己的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答我們最偉大的母親——祖國(guó)。最后，祝愿同學(xué)們的每一天都充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)！
（板書設(shè)計(jì)） 《感受搖籃曲》
節(jié)奏平穩(wěn) 速度較慢
安靜 抒情 優(yōu)美
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。
3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感
教學(xué)難點(diǎn)：裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握
教師準(zhǔn)備：有關(guān)舒伯特音樂(lè)作品CD光盤《搖籃曲》
學(xué)生準(zhǔn)備：了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事
教學(xué)方法：體驗(yàn)法，交流法、聽唱法、對(duì)比法
教學(xué)思路：以《搖籃曲》為本課中心，以音樂(lè)家舒伯特的故事為導(dǎo)火線，圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線，在聽，唱，看，演中從音樂(lè)，戲劇、美術(shù)中感受，將知識(shí)與技能，情感與人文完美的結(jié)合滲透，體驗(yàn)大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，走進(jìn)音樂(lè)大師的.人生
1、談母愛(ài)
師：“世界上最偉大的愛(ài)！―――莫過(guò)于母愛(ài)”
“下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的?！?/p>
2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，回憶自己的童年
3、想象為圖畫選擇音樂(lè)應(yīng)該是怎樣的？（速度、力度、情趣）
3、引出《搖籃曲》這種體裁
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲
4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特
師：“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂(lè)家在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”
這位偉大的音樂(lè)家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。
二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度
2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景
3、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)
4、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）
A、感受搖籃“搖的的感覺(jué)”對(duì)比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏
B、裝飾音的演唱（“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！
三、歌曲處理，情感體驗(yàn)
1、再次聆聽，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁矗浚┥涣鳎楦信鲎?/p>
體會(huì)母親的情感
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理（自主發(fā)言）
創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感，對(duì)比感受，在試驗(yàn)中找尋美感。
要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？（結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。）
3、完整有感情地演唱
師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》?！?/p>
四、創(chuàng)設(shè)情境，戲劇演繹
1、即興創(chuàng)作表演母愛(ài)的情境(大膽表現(xiàn))
2、生生，師生評(píng)價(jià)
五、深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲（合唱、小提琴，男女聲重唱等）
2、談?wù)勛约旱母惺?，跟自己演唱的有什么相同和不同，帶?lái)有什么不同的感受
3、總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格
師：搖籃曲這種音樂(lè)體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ牐€可以讓我們?cè)谝魳?lè)中感受到了生活中的愛(ài)，以及美的存在。
六、釋放情感
1、學(xué)生對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。
師：通過(guò)你們的欣賞表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂(lè)，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗(yàn)?zāi)笎?ài)并介紹“歌曲之王”伯特的其他偉大著作和對(duì)生活的態(tài)度
3、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。
七、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界
了解他的內(nèi)心世界，創(chuàng)作靈感等方面
《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《唱給媽媽的搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
摘自：《廬陽(yáng)教研網(wǎng)》
教學(xué)內(nèi)容：
感受搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
設(shè)計(jì)理念：
音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是聽覺(jué)是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂(lè)既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂(lè)教育，特別是小學(xué)音樂(lè)教育，在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才的過(guò)程中，更有著其他學(xué)科不可替代的作用。所以，在設(shè)計(jì)《唱給媽媽的搖籃曲》時(shí)，我本著音樂(lè)學(xué)科所特有的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用直觀的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結(jié)合的方法，通過(guò)感受、演唱、聆聽、創(chuàng)編、制作、繪畫等活動(dòng)，讓學(xué)生“品嘗這音樂(lè)大餐的美味”，體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動(dòng)，從而潛移默化的進(jìn)行美育和德育滲透。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)父母為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報(bào)父母；
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的.搖籃曲》，體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感；
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，創(chuàng)編能力及合作意識(shí)，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴多媒體場(chǎng)景布置道具
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心、親情教育，使之感悟愛(ài)、理解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)，并能深情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：
三拍半、切分音、一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好歌。
2、用“”跟琴練聲。要求：聲音輕柔，氣息連貫，嘴巴微張，面帶微笑。
二、情感導(dǎo)入
1、聆聽《小寶寶睡著了》感受搖籃曲的寧?kù)o舒緩音樂(lè)的特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生回憶曾感受到的母愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己與媽媽的故事，背景音樂(lè)：《世上只有媽媽好》
三、感受歌曲
1、播放《唱給媽媽的搖籃曲》，學(xué)生仔細(xì)聆聽。
2、提問(wèn)：歌曲的特別之處在哪里？歌曲中的小姑娘看著熟睡的媽媽會(huì)想到些什么？她是怎樣做的？
3、感受歌曲中小姑娘的一片孝心，隨歌曲的旋律深情朗讀歌詞
4、緊隨學(xué)生的動(dòng)情朗讀，教師用歌聲將歌曲第一段歌詞娓娓道來(lái)。
四、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱歌曲第一段歌詞
①請(qǐng)學(xué)生跟琴輕聲模唱歌曲第一段歌詞。
②找出歌詞中的重難點(diǎn)重點(diǎn)練習(xí)。
練習(xí)“媽媽屋里靜悄悄”一句中“靜”字切分音的演唱，“悄”字“2”的時(shí)值唱足。比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，并在提示在三拍半后輕輕吸氣為下一句演唱做準(zhǔn)備。
練習(xí)“伏在桌上睡著了”一句中一字多音的演唱。
加手勢(shì)練習(xí)，唱準(zhǔn)低音“5”。
③跟琴完整演唱歌曲第一段，提示學(xué)生前奏結(jié)束加“3”、“4”兩個(gè)音。
④提問(wèn)：為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？
⑤深情演唱第一段歌詞，注意：用心去唱，利用氣息控制演唱中的強(qiáng)弱對(duì)比。
2、學(xué)唱歌曲二、三兩段歌詞。
①教師彈琴，學(xué)生自由模唱歌曲二、三兩段歌詞。
②提問(wèn)：找出自己唱不準(zhǔn)的句子。師生共同解決二、三兩段中的演唱難點(diǎn)。
③深情演唱歌曲三段歌詞。
3、學(xué)唱結(jié)束句。
①教師彈琴范唱結(jié)束句，學(xué)生用心聆聽
②學(xué)生跟琴輕聲模唱結(jié)束句歌譜，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏與尾音“5”
③提問(wèn)“”在歌曲中的作用。
④加入歌詞，深情哼唱結(jié)束句。（提示演唱方法）
4、跟琴完整有感情的演唱整首歌曲。
5、視聽結(jié)合，觀看歌曲FLASH，體會(huì)搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格。
①提問(wèn)：視頻中的小姑娘是怎么用她的表演去打動(dòng)聽眾的？從情感、聲音、表情幾個(gè)方面回答。
②出示課件，通過(guò)欣賞小姑娘的演唱，說(shuō)出圖片中那些詞最適合這首《唱給媽媽的搖籃曲》。
③結(jié)合實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)。
④體會(huì)歌曲意境，與視頻中的小姑娘一起在優(yōu)美的搖籃曲中唱唱對(duì)媽媽的愛(ài)，并加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱。
五、拓展與編創(chuàng)
1、分小組編創(chuàng)情景劇。教師將事先準(zhǔn)備好的場(chǎng)景道具搬上講臺(tái)配合表演：桌椅、小花襖等。
提示：可由兩名學(xué)生分別扮演母親與小姑娘，其余學(xué)生深情演唱，觀眾用“”哼唱歌曲。
2、表演情景劇，評(píng)選出最佳表演、最佳演唱的小組與個(gè)人。
六、布置作業(yè)
提問(wèn)：如果說(shuō)媽媽的愛(ài)的那樣的溢于言表，爸爸的愛(ài)又是怎樣的呢？以《唱給爸爸的搖籃曲》為主題，為歌曲旋律創(chuàng)作新的歌詞，下節(jié)課進(jìn)行演唱與表演。
七、小結(jié)
再次深情演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，伴隨著下課的鈴聲輕輕走出教室，祝福全天下的母親身體健康，永遠(yuǎn)幸福！
八、課堂小記
這是一堂以母愛(ài)為主題的音樂(lè)課，當(dāng)今的孩子大都習(xí)慣了享受父母給予的愛(ài)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報(bào)父母！通過(guò)今天學(xué)習(xí)的以母愛(ài)為主題的《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學(xué)生在音樂(lè)中既得到了情感的陶冶，也深深打動(dòng)了每位孩子的心，對(duì)如何感恩圖報(bào)有了更深刻的認(rèn)識(shí)！
【微語(yǔ)】每一個(gè)清晨都是新的起點(diǎn)，微笑迎接點(diǎn)亮希望。
溫馨提示：
