鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)(合集4篇）

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)“鹿”，讀準(zhǔn)多音字“掙、稱”。

2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

3、能根據(jù)提示講故事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能根據(jù)提示講故事。

2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課前活動(dòng)：看圖猜寓言故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（課件出示謎語(yǔ)：頭戴珊瑚樹(shù)，美麗可御敵。腿兒細(xì)又長(zhǎng)，翻山快如飛。）

2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？

3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

4、板書(shū)課題之前，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鹿”，巡視學(xué)生寫(xiě)的情況，展臺(tái)展示，送“書(shū)寫(xiě)小達(dá)人的稱號(hào)”。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

請(qǐng)大家自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？

2、檢查字詞

欣賞 勻稱 珊瑚 精美別致

抱怨 噘嘴 皺眉 沒(méi)精打采

灰心喪氣 掙脫 獅口逃生

（1）自讀，大家讀的很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試？

（2）指名讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）強(qiáng)調(diào)多音字（掙和稱）

3、概括故事

字會(huì)認(rèn)了，故事會(huì)講嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事講一講吧！指兩名同學(xué)，并送上“講故事小達(dá)人”的稱號(hào)。

三、品讀鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1———4自然段，用“——”畫(huà)出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

2、交流：

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的？

課件出示：

①咦、這是我嗎？

小鹿們，你從來(lái)都沒(méi)有注意過(guò)自己的影子，有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮，你的心情怎樣？指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀這句話。

②??！我的'身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

a、鹿角怎么樣？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：美麗）你從什么地方看出角很美麗？如此美麗的角，我們也應(yīng)該美美的讀一讀。（指導(dǎo)“！”和兩個(gè)“多么”，讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語(yǔ)氣。）

b、假如你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！學(xué)生自己讀。

c、我這只愛(ài)美的小鹿也想夸夸自己，行嗎？師范讀。

d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我們一群小鹿來(lái)夸夸自己吧！生齊讀。

（2）小鹿都快要陶醉了，但是它為什么還要抱怨呢？（板書(shū)：難看。）小鹿是怎樣抱怨的？指名讀。

課件出示：

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

a、你從哪里看出它不滿、不高興了？

生找出描寫(xiě)小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)（噘起了嘴，皺起了眉頭）

b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。

c、誰(shuí)來(lái)抱怨一下。指名讀。

d、我們一群小鹿一起來(lái)抱怨一下。全班齊讀。

3、引讀2—4自然段

看你們讀的如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話，可要聽(tīng)好老師的提示。

師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己這么漂亮，這天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分。

生接讀。

師：你們不急著離開(kāi)了，對(duì)著自己的身影大加贊賞。

生接讀。

師：但是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道：

生接讀。

四、總結(jié)

正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采的準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，將會(huì)發(fā)生什么事呢？

五、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

2、讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

一、導(dǎo)入新課

1.講評(píng)學(xué)生的日記作業(yè)：（點(diǎn)擊課件）這是（）同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)，我們看看，她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧！第一，圈出了生字；第二，標(biāo)出自然段；第三，將課文中的好詞佳句進(jìn)行了標(biāo)記；第四，自己組了2個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們?nèi)绻X(jué)得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣？你可以運(yùn)用這種方法，如果你有創(chuàng)意，可以告訴姜老師和宋老師。

2.猜謎語(yǔ)引出新課：（點(diǎn)擊課件）

頭戴珊瑚樹(shù)，身穿印花衣，四腳雖然小，過(guò)山卻如飛。

請(qǐng)你猜猜，這是什么動(dòng)物？請(qǐng)你輸入，同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀?。c(diǎn)擊課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)（點(diǎn)擊課件）《鹿角和鹿腿》?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，始終注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文

在“讀熟課文”環(huán)節(jié)，同學(xué)們一共有幾個(gè)自然段？同學(xué)們請(qǐng)?jiān)?0秒時(shí)間留言。對(duì)了，這篇課文共7個(gè)自然段。

（二）學(xué)習(xí)字詞

1.同學(xué)們，這是本課的字詞，還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎？首先，我們可以用給字詞分類的方法。

（1）多音字分類：比如稱和撒這兩個(gè)多音字，我們可以根據(jù)意思地解釋，判斷讀音。

稱，當(dāng)它表示適合的意思，就可以組詞勻稱；當(dāng)它表示名稱的意思，就可以組詞稱號(hào)。

撒，當(dāng)表示放開(kāi)的意思，組詞撒手；當(dāng)它表示扔的動(dòng)作時(shí)，組詞撒種。

另外兩個(gè)多音字我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。

鹿突然看到了自己的腿，不（選1還是2？）禁撅起來(lái)嘴。

這條路（選1還是2？）禁止貨車通行。

才把兩只角從樹(shù)枝中（選1還是2？）掙脫出來(lái)。

小兔拼命（選1還是2？）掙扎，

（2）這是一幅池塘圖，那么老師為什么要出示這幅圖呢？是因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)“池塘”的“塘”，錯(cuò)字是比較多的。我們看，古老的池塘，四周是什么呀？對(duì)！是土，如果我們挖下去，依然是土圍成的，“塘”是什么旁？對(duì)，是土字旁。

（3）學(xué)過(guò)了易錯(cuò)字，我們看看生字的分類。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)，以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類、字理識(shí)字。

（4）重點(diǎn)來(lái)看賞是上下結(jié)構(gòu)，上面是和尚的尚，最后一筆是點(diǎn)。

再來(lái)看鹿的筆順，再跟著空寫(xiě)一遍。

（5）我們一起讀一下這些詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生之后主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動(dòng)，打下基礎(chǔ)。

2.接下來(lái)，我們來(lái)理清文章的脈絡(luò)吧！課文講了一個(gè)什么故事？愿意回答的同學(xué)，請(qǐng)連麥。教師評(píng)價(jià)：從你的回答中，老師看出你的預(yù)習(xí)很充分?。。í{子有沒(méi)有抓住鹿？對(duì)了，鹿逃生成功了。所以，整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。）

3.孩子們，什么是自言自語(yǔ)？是的，就是自己跟自己說(shuō)話。那么《鹿角和鹿腿》這課，鹿一共自言自語(yǔ)了幾次？請(qǐng)同學(xué)們輸入。好的，具體內(nèi)容，且聽(tīng)下回分解?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整理文章脈絡(luò)，幫助學(xué)生有思路的理解課文。主動(dòng)發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

三、布置作業(yè)：

（1）畫(huà)出鹿自言自語(yǔ)的話；

（2）將本課第1行的六個(gè)字，組詞聽(tīng)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)老師拋出的問(wèn)題，讓學(xué)生可以有目的地閱讀。

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)（3）

一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課

1.快速瀏覽課文，指名說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？

2.交流：這么有意思的故事，今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情。

二、精讀課文，分析內(nèi)容

1.讀書(shū)感悟：

鹿是怎樣贊賞自己的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，畫(huà)出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來(lái)嗎？

2.匯報(bào)交流：（讀句子）

“咦，這是我嗎？”（驚喜）

“擺擺”，故意擺出姿勢(shì)，展示自己的美。

“欣賞”，看出鹿此時(shí)很驕傲。

“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。（板書(shū)：角精美別致）

3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣？

4.第3段中有一個(gè)比喻句，把什么比作什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚？

出示珊瑚圖片，對(duì)比欣賞。

5.想象一下，他還會(huì)夸自己的哪些地方呢？

6.指導(dǎo)有感情地朗讀1～3自然段。

7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

（1）鹿陶醉于自己美麗的角時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？

（2）從哪看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫(xiě)。

（3）還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿意？（板書(shū)：腿太細(xì)）

（4）這是怎樣的四條腿呀？

（5）從神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）

讀出鹿此時(shí)的心情。

過(guò)渡：這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎？一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎？就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，發(fā)生了一件事，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，那是怎樣的一件事？

8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

“撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快。

“有力的長(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。（出示：有力）

此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

（3）“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。）

（4）此時(shí)，意外發(fā)生了，鹿的角被樹(shù)枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？（板書(shū)：掛住）

（5）鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的是什么？

（6）脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么？（板書(shū)：美麗）

（7）此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書(shū)：實(shí)用）

（8）讀一讀鹿的話，感受一下他此時(shí)的心情。

設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

1.學(xué)了課文，你明白了什么道理？

（看事物要全面；漂亮不一定實(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。）

2.小結(jié)：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美。

3.讀一讀，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛(ài)美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：（“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由！”）

設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理，與鹿對(duì)話，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2.像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7鹿角和鹿腿

角精美別致美麗

腿太細(xì)有力實(shí)用

鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計(jì)（4）

教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人民教育出版社20xx年版

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組

教學(xué)主題：寓言故事

課時(shí)：一課時(shí)

授課對(duì)象：三四班學(xué)生

設(shè)計(jì)者：張亞?wèn)|

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

（1）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

（2）寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫(xiě)話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。

2。教材分析

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

在的價(jià)值。

3、學(xué)情分析：

這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。

2、正確、流利、有感情地讀課文，通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

4、積累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

評(píng)價(jià)目標(biāo)

1、通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

2、通過(guò)正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)辯論賽，用充分的'理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

4、通過(guò)講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

【微語(yǔ)】寧可自己去原諒別人，莫讓別人來(lái)原諒你。