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發(fā)布時間: 2024-08-13 10:48:18
【教學(xué)目標】
1、認識本課的14個生字，學(xué)會8個生字；理解文章中的成語，并學(xué)會用成語說話。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感
3、能夠根據(jù)提示練習給課文分段。
4、通過學(xué)習課文感受人類純樸的愛。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
【教學(xué)難點】
對小伙伴們性格的理解。
【教學(xué)準備】
請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時是怎樣走出困境的。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習狀況，解決字詞障礙。
（一）生字注音
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）
炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
（二）生詞解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫?。鹤プ?。
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
第二課時
一、自讀課文，解決難點。
①自讀課文。畫出不理解的詞語。
②全班交流，重點理解一圍黑綠、嵌、點綴、恬靜。（為理解課文做準備）
③理清脈絡(luò)：給課文分層次。（學(xué)生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）
二、品讀課文，理解情感。
（1）找中心句
師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找（板書：大自然和諧的美人類純樸的愛）
（2）研讀荷塘的部分，仔細體會文章的美。（荷塘美和語言美）
①自讀課文，初步感受荷塘的美景。
②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）
③配樂朗讀。（使學(xué)生快速進入角色）
（3）研讀狗刨比賽和戲水游戲。
問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？
①自讀思考。
②小組討論。
③交流，師相機指導(dǎo)朗讀。
問題二：作者是如何寫出戲水時的激烈？哪些詞語用得特別好？
①自讀思考
②小組討論。
③交流，師相機指導(dǎo)朗讀。
（4）體會小伙伴淳樸的愛。
①朗讀想像我遇到危險的情景。
②想像一下當我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動作。
③體會比喻句鐵鏈般。（作者對小伙伴的信賴依靠）
④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
（5）了解景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。
①質(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？
②思考后交流。
三、布置作業(yè)：
回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。
《荷塘舊事》是北師大教材六年級上冊“往事”單元中的一篇精讀課文。是一篇回憶性的寫景敘事散文。本文作者回憶了童年時在外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者多處運用比喻的修辭手法，恰當?shù)厥褂昧嗣枥L顏色的詞語，渲染了荷塘的美麗景色。同時，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的往事，塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。通過美景舊事，使作者認識到了大自然的美和人類純樸的愛。表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會作品中作者流露出的感情。
2、通過研讀探討“舊事”，體會小伙伴憨直、淳樸的性格，學(xué)習作者的寫作方法。
教學(xué)重點：
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悟出寫作方法，體會作品中作者流露出的感情。
教學(xué)難點：
理解小伙伴們的性格特點并領(lǐng)悟文章的主題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們從作者童年的回憶里，見到了讓他至今記憶猶新的荷塘。在那里，我們感受到了荷塘的美景。老師這準備了幾幅圖畫，咱們一起來欣賞荷塘那美麗的景色好嗎？（播放課件）
課件1：出示荷塘美景的圖片
2、師：同學(xué)們，在這美麗的荷塘，作者究竟經(jīng)歷過什么事，以致于在多年后，這美麗的荷塘還時時浮現(xiàn)在作者的眼前？
二、整體感知，初談感受
㈠、整體感知
1、過渡：荷塘的美景給作者留下了深刻的印象，那里發(fā)生的事情給作者留下了更深刻的印象?？焖倌x課文5—17自然段，看看作者寫了哪幾件事？（用學(xué)過的方法概括小標題）
（板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救）
2、你對哪個故事最感興趣？畫出感興趣的地方，在空白處簡單寫寫批注。學(xué)生默讀，寫批注，巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況。
3、集體交流：
A、交流狗刨比賽。
“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個詞，從這兩個詞中可以看出我們在玩狗刨比賽時候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束。
小結(jié)：荷塘那里留下了作者快樂的身影，這也讓作者懷念。
B、打水仗
投影出示：
有時，我們分成兩隊，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙?，又從對方射來，水線交射在一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下。“嘩嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。
交流：作者怎么寫出這份熱鬧的？
①動作：擊、射、撞擊、撩水、吐、擊————寫出了打水仗的熱鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂。
②擬聲詞：嘩嘩、呀呀、撲撲
③寫打水仗，只寫水線、動作、聲音進行直接的描寫就可以了，為什么還要寫塘邊樹上的鳥呢？
（這是側(cè)面描寫，能夠烘托出打水仗的熱鬧。我們習作中注意運用這樣的寫法。） ④小結(jié)：這里作者運用直接描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，寫出了打水仗的熱鬧。能讀出熱鬧的場面來嗎？指名讀
C、交流“溺水被救”
1、過渡：讓作者懷念的僅僅是荷塘的美麗與帶來的快樂嗎？還有——（驚險）驚險源于“我”的一次“壯舉”。
出示：
可是這壯舉剛開頭，水便一下子沒了我的頭頂。頓時，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。
2、“我”的壯舉是什么？是真正的壯舉嗎？
理解“不可名狀”、“攫住”。指名讀，讀出害怕來。
3、還從哪些地方能看出危險來？讀讀找出的句子。
（我掙扎出水面，凄厲地嚎起來：“救命?。?？”
我暈頭轉(zhuǎn)向地一個勁往上挺，每次冒頭只能喊：“救？？”，便“咕嚕”喝一口水。我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁往嘴里涌。）
4、用一個詞形容一下此時的作者。（危在旦夕、千鈞一發(fā)、？？）
5、原來溺水是這么恐怖的一件事情，就在“我”如此危急的時候，小伙伴們真正的壯舉拯救了“我”。小伙伴們的壯舉是什么？（突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來。原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。）
6、從這句話中你體會到了什么？（小伙伴們的勇敢、聰明、機智）］
7、師小結(jié)：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。以后，我們遇上需要你見義勇為的時候，可要像小伙伴一樣急中生智，切不可魯莽行事。
②當我被拖到岸上時，我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。當我安靜下來的時候，我心里會想＿＿＿＿＿＿。小伙伴們圍著我哈哈大笑，此時他們會想＿＿＿＿＿＿。（以后要注意安全？？可把你救上來了？？）
8、師：小伙伴們的哈哈大笑是嘲笑嗎？
師小結(jié)：這不是嘲笑，而是小伙伴救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，那笑聲是多么憨直淳樸，我一直留戀那笑聲！這就是小伙伴們淳樸的愛。
（板書：淳樸的愛）
9、現(xiàn)在，作者總算是化險為夷了，老師想請大家?guī)托∽髡呦胂胨鲭U的原因是什么呢？不聽警告越過邊緣線。
①、怎么理解這里的“邊緣線”??？界限——深水區(qū)和淺水區(qū)的分界線。②、在我們課文中的丁丁說：“城里人和鄉(xiāng)下人心里也有一道“邊緣線”，這個邊緣線又怎么理解?。俊?城里人驕傲看不起鄉(xiāng)下人。
③、在課文中作者心中是否有這樣的 “邊緣線”呢？如果有請把相關(guān)的句子找
出來讀一讀。
（我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個城里的孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢！ 該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了，我想站起來，再向小朋友驕傲的喊上一聲：“你們看！” ）
師指著板書小結(jié)：在我們實際生活中，城里人和鄉(xiāng)下人心中是存在邊緣線的，但文中小伙伴們卻用他們淳樸的愛來化解了作者心中的那條邊緣線，讓城里孩子和鄉(xiāng)下孩子變得是那樣的親密無間。也希望我們同學(xué)之間不要有那條邊緣線?，F(xiàn)在你知道為什么多年后，那荷塘仍時時浮現(xiàn)在我眼前吧？
請個同學(xué)總結(jié)一下
師總結(jié)：
是啊，美麗的荷塘，淳樸的伙伴，都讓作者留戀，使作者刻骨銘心全班齊讀18自然段。
三、板書設(shè)計：
荷
美
塘
舊 狗刨比賽 （有趣）
事 打水仗 （激烈、熱鬧 淳樸的愛
溺水被救（驚險）
教材分析
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。本文作者回憶了童年時在外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者多處運用比喻的修辭手法，恰當?shù)厥褂昧嗣枥L顏色的詞語，渲染了荷塘的美麗景色。同時，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的往事，塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。通過美景舊事，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
設(shè)計理念
本單元以 “往事”為主題，到此為止，所學(xué)的三篇課文都是寫了作者回憶兒時的事情，但這篇課文又與前面的兩篇課文有很大的差異。文章中，作者既描繪了月牙泡的美好的自然之景，也敘述了自己和小伙伴之間的趣事，并在最后一段點明了文章的中心。本文的教學(xué)重點就是景物描寫的學(xué)習，既要講明什么是景物描寫，又要交代景物描寫的作用，使學(xué)生們學(xué)以致用。本文的教學(xué)難點是小伙伴們的性格。
因此，在教學(xué)設(shè)計上，我認為首先應(yīng)該讓學(xué)生從課題明確本文是一篇寫事的文章，然后感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進行合理恰當?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、學(xué)會生字新詞。
2、學(xué)習景物描寫的方法和作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
過程與方法：質(zhì)疑——研討——探究
情感與價值觀：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情，激發(fā)學(xué)生對美好生活的追求。
教學(xué)重點： 學(xué)習景物描寫的方法和作用。
教學(xué)難點： 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、播放兒時小朋友玩耍的情景。
（學(xué)生觀看錄象。）
2、看了剛才的錄象，你有什么感受？
（學(xué)生暢所欲言。）
3、回憶過去，每個人都有許多難忘的故事。親人的關(guān)愛，故鄉(xiāng)的明月，兒時的趣事，都珍藏在我們的記憶之中。回憶往事，可以使我們重溫歡樂，也可以使我們認識生活。讓我們來開故事會，講講以往的故事吧！
（學(xué)生講故事）
4、聆聽你們的故事，老師仿佛也回到了童年。今天，讓我們一起步入童年，聆聽一位大作家童年的故事。
二、揭示課題。
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、讀了課題，你了解到了什么？
（課文寫的是往事，故事發(fā)生在荷塘）
3、讀了課題，你還想知道什么？
（故事發(fā)生在什么時間，發(fā)生了一件什么事，荷塘在什么地方，是一個什么樣的地方？）
4、教師梳理問題后簡單板書。
三、檢查預(yù)習。
1、考查生字。
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）
炫耀（xuàn）攫住（jué）嘔（ǒu）憨直（hān）
2、指名分段讀課文。
在學(xué)生讀文時糾正字音，理解以下詞語。
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫?。鹤プ?。
憨直：憨實直爽。
四、整體感知。
1、自由讀課文，說說課文主要寫了什么？
（作者回憶童年時在外祖母家過暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。）
2、這件事發(fā)生在什么時間？
（小學(xué)四年級的時候。）
3、往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年，至今讓作者記憶猶新。課文中哪些句子說明作者寫的是往事呢？
學(xué)生會找到的句子是：
（1）那是我剛好念四年級的時候，媽媽叫來在城里念大學(xué)的舅舅，讓他帶我去鄉(xiāng)下，到外祖母家去過暑假。
（2）我一直留戀那笑聲。
（3）如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前。
（4）我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。
4、課件出示以上句子，學(xué)生齊讀。
5、到底是什么給作者留下了深刻的印象？
（荷塘和小伙伴。）
6、請同學(xué)們?yōu)g覽課文，分別找出描寫荷塘和小伙伴的內(nèi)容來。
（課文2——5自然段寫荷塘，6———17自然段寫我和小伙伴的舊事。）
7、荷塘和舊事分別給你留下了什么印象？
五、體會情感。
1、作者筆下的荷塘寧靜而美麗，作者經(jīng)歷的舊事驚險而有趣，但事隔多年，為什么“荷塘舊事”會給作者留下深刻的印象？
（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。）
2、課件出示句子，學(xué)生齊讀。
3、這句話點明了文章的中心，本文謳歌的主題就是“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。文中“大自然和諧的美”指什么？“人類淳樸的愛”指什么？
（大自然和諧的美指荷塘的美景，人類淳樸的愛指小伙伴的關(guān)愛。）
六、教師總結(jié)。
七、練寫生字。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《荷塘舊事》。（板書）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，說說本文主要寫了什么？表達了作者怎樣的情感？
（作者回憶童年時在外祖母家過暑假在荷塘邊和小伙伴戲水的事情，表達了作者對大自然和諧的美和人類淳樸的愛的贊美。）
二、品讀賞析。
（一）學(xué)習“荷塘”部分。
1、指名配樂讀文，想象你能看到什么？
（學(xué)生回答。）
2、荷塘給你留下了什么印象？
3、學(xué)生自由讀文，找出文中描寫荷塘景色的句子。
學(xué)生會找到：
（1）“來到塘邊……繁星閃爍。”
（2）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月?！?/p>
（3）“白天……在微風中蕩著綠浪”
（4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。”
（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后在全班進行交流。在交流中教師引導(dǎo)學(xué)生體會荷塘的形狀美、顏色美、動態(tài)美。）
4、作者筆下的荷塘如此美麗，誰能通過朗讀表現(xiàn)荷塘之美呢？
5、聽著你們的朗讀，老師仿佛來到了美麗的荷塘。請允許我也來贊美一下美麗的荷塘，好嗎？
（教師配樂讀文。）
6、學(xué)生練讀，贊美荷塘。
7、剛才，同學(xué)們讀的內(nèi)容都是描寫荷塘的景色，這就叫做景物描寫。作者為什么把荷塘的美景表現(xiàn)得淋漓盡致呢？
（重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者恰當?shù)厥褂昧嗣枥L顏色的詞語以及比喻的修辭手法和作用。）
（二）學(xué)習“舊事”部分。
1、荷塘的景色是迷人的，荷塘邊的小朋友們更是可愛的。請同學(xué)們自由讀敘述“舊事”部分的內(nèi)容，思考作者寫了他和小伙伴的什么事？
（“狗刨比賽”“打水仗”“溺水遇救”）（板書）
2、讀一讀這三件事，想想你會有什么不同的感受？
（“狗刨比賽”“打水仗”—————快樂；“溺水遇救”——————驚險。）
3、“狗刨比賽”和“打水仗”給作者帶來了無窮的樂趣，也勾起了我們對兒時的回憶。請同學(xué)們再讀一讀，體會作者為什么能把游戲場面寫得這樣有趣呢？
4、有人說：兒時的回憶就像是打翻了的五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。請同學(xué)們讀讀“我溺水”這一部分內(nèi)容，畫出表現(xiàn)我當時的感受的句子。
5、學(xué)生交流。
6、想象“我”當時的心情。
7、指導(dǎo)朗讀，體會作者當時身處絕境的心情。
8、就在這千鈞一發(fā)的時刻，是誰救了他，是怎樣救他的？
9、課件出示句子，學(xué)生齊讀。
原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。
10、這句話采用了什么修辭手法，有什么好處？
11、“我”絕處逢生，嚇得哇哇大哭，可是小伙伴們卻為什么哈哈大笑？
（引導(dǎo)學(xué)生理解為這是小伙伴們善意的嘲笑，而且表現(xiàn)了他們救人之后的輕松的心理，也是善良淳樸的表現(xiàn)。）
12、小伙伴們給你留下了什么印象？
（聰明、勇敢、淳樸、憨厚）（板書）
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)生讀文。
2、為什么多年后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前？
（引導(dǎo)學(xué)生由物及人思考——難忘的不僅僅是美景，更是那些淳樸無華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠銘記在心。）
3、教師總結(jié)。
四、學(xué)習寫法。
1、本單元以“往事”為主題，都是寫了作者回憶兒時的事情，這篇課文與前面的兩篇課文最大的不同是什么呢？
（前面的兩篇課文沒有景物描寫，這篇課文有景物描寫，并且景物描寫很細致。）
2、如果去掉“景物”描寫的內(nèi)容好不好？為什么？
五、拓展延伸。
1、老師讀采用此寫法的片段，學(xué)生體會景物描寫的作用。
2、學(xué)生列舉自己所讀過的采用此寫法的文章，并說說景物描寫的作用。
六、作業(yè)超市。
讀一讀：練習有感情地朗讀課文。
畫一畫：作者眼中的荷塘。
寫一寫；觀察一處景物，并寫下來
教學(xué)目標
知識目標：
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。德育目標：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。重點 景物描寫的方法和作用。難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學(xué)方法 引導(dǎo)點撥
學(xué)習方式 質(zhì)疑研討探究
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習狀況，解決字詞障礙。
(一)生字注音
點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)
(二)生詞解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。
1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：
(1)來到塘邊繁星閃爍。
(2)整個月牙泡泛著金光恰似藍天上一彎晶瑩的新月。
(3)白天在微風中蕩著綠浪
(4)又點綴著許多像披著青紗跳舞的少女。
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進入文章，體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。一切景語皆情語也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。
五、學(xué)生對本課進行小結(jié)。
六、作業(yè)：
1、掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫訓(xùn)練。
要求：(1)要運用比喻的修辭手法。(2)200字左右。
【教學(xué)目標】
1、 認識本課的14個生字，學(xué)會8個生字；理解文章中的成語，并學(xué)會用成語說話。
2、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感
3、 能夠根據(jù)提示練習給課文分段。
4、 通過學(xué)習課文感受人類純樸的愛。
【教學(xué)重點】 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
【教學(xué)難點】 對小伙伴們性格的理解。
【教學(xué)準備】 請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時是怎樣走出困境的。
【教學(xué)時數(shù)】 2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。
2、有一個人在像你們這么大的時候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，今天我們來學(xué)習《荷塘舊事》
二、初步了解課文。
請同學(xué)們把書打開自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫出來。
三、匯報學(xué)習生字、生詞的情況。
學(xué)生根據(jù)預(yù)習情況互相交流學(xué)習生字。
四、再讀課文，理清文章層次。
熟讀課文，結(jié)合課后問題進一步預(yù)習課文。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容。
請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
2、讀完了這篇文章，哪句話點明了文章的主題。
3、同學(xué)們在來默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的？
4、我們上學(xué)期也學(xué)到了一篇有關(guān)荷塘的文章還記得那個作者是怎樣描寫荷塘的嗎？
5、作者都用了哪些修辭方法來描寫荷塘的？
6、這個地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎？那是個什么原因。
7、用你自己的話說一說當是作者遇到了什么危險？
8、結(jié)合你同學(xué)們自己的生活實際談?wù)剬Ρ凰偷牧私狻?/p>
9、小朋友們是怎樣做的.呢？
三、情感升華。
我們再來看這個中心句，學(xué)完了文章你對它又有了哪些新認識。
四、布置作業(yè)。
請你做個小調(diào)查，看看你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂趣是什么，并寫出自己的感受。
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
在教學(xué)設(shè)計上，我認為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進行合理恰當?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
在新課標的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環(huán)節(jié)進行授課。第一課時為“初讀感知—品讀賞析”兩個環(huán)節(jié)。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環(huán)節(jié)。在這一課時里要對文章中的難點問題進行討論分析，突破教學(xué)難點并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進行組織引導(dǎo)并注意點撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。
教學(xué)目標
知識目標：
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目標：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。
德育目標：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。
重點
景物描寫的方法和作用。
難點
對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學(xué)方法 引導(dǎo)——點撥
學(xué)習方式 質(zhì)疑——研討——探究
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習狀況，解決字詞障礙。
（一）生字注音
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
（二）生詞解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。
1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：
（1）“來到塘邊……繁星閃爍?！?/p>
（2）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”
（3）“白天……在微風中蕩著綠浪”
（4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女?！?/p>
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進入文章，體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好?！耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。
五、學(xué)生對本課進行小結(jié)。
六、作業(yè)：
1、掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫訓(xùn)練。
要求：（1）要運用比喻的修辭手法。（2）200字左右。
教材分析：
《荷塘舊事》是北師大教材六年級上冊“往事”單元中的一篇精讀課文。是一篇回憶性的寫景敘事散文。作者回憶了四年級的暑假在鄉(xiāng)下度過的難忘的生活，贊美了那里的美景和淳樸的人。表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習，學(xué)生已積累了一定閱讀方法，具備了一定的自讀自悟能力，能夠自行解決一些簡單的問題。但受年齡的制約，無法做到深層次地把握和理解課文，因此，在學(xué)習中還需老師進行學(xué)法上的點撥。文章中，“溺水被救”這一環(huán)節(jié)有很精彩的細節(jié)描寫，可以此為突破點，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)法，讀中悟情。
教學(xué)目標：
1、通過勾畫、圈點和批注，抓住細節(jié)描寫，感悟伙伴間真誠的關(guān)愛。
2、拓展延伸，通過課外閱讀進一步學(xué)會抓細節(jié)描寫欣賞文章的方法。
3、讀寫結(jié)合，初步掌握細節(jié)描寫的方法和技巧。
教學(xué)難點：
如何通過細節(jié)描寫敘述事件、表達感情。
教法學(xué)法：
討論法讀寫結(jié)合法
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、整體感知，憶荷塘舊事
1、還記得這篇課文嗎？（生讀課題），在文章的最后，作者飽含深情地這樣寫道——PPT（如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻如同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前。）在《荷塘舊事》這篇美文中，作者寫到了那幾件舊事？ ——狗刨比賽、水中激戰(zhàn)、溺水被救。
二、賞讀細節(jié)，品伙伴之美
1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這三件事中，作者印象最深最深的是哪一件事？——溺水被救。為何如此深刻？——經(jīng)歷生死的體驗/感受到了伙伴的關(guān)愛。PPT（頓時，
一種不可名狀的恐懼感深深地攫住了我。）
2、這種不可名狀的恐懼到底是怎樣的呢？今天，我們就來讀中品味吧?！狿PT（自學(xué)提示：默讀11—15自然段，（1）邊讀邊思考：溺水時“我”的心情怎樣？你是從哪些詞句中體會到作者的心情的？請勾畫出來，用關(guān)鍵詞進行簡要批注
（2）請帶著你的感受多讀幾遍你找到的句子）
3、PPT（四人小組學(xué)習建議：（1）說一說你找到的句子，你有怎樣的體會？（2）有感情地讀一讀（3）評一評小組成員的朗讀）
4、以四人小組為單位全班交流
a、“頓時，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我?！保ㄐ睦砻鑼懀?b、“我掙扎出水面，凄厲地嚎起來？？”（動作、語言）
c、“咕嚕”，一口水進了肚。（動作）
d、我暈頭轉(zhuǎn)向地一個勁往上挺，每次冒頭只能喊“救？？”，便“咕?！焙攘艘豢谒＃▌幼?、語言）
e、我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般往下沉，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個勁地往嘴里涌。
（動作、心理）
5、 小結(jié)：作者抓住人物的語言、動作、心理活動等細節(jié)進行生動的描寫，就讓我們真切地體會到了作者溺水時的驚恐萬狀。
三、 拓展遷法，抒真摯之情
1、現(xiàn)在，請拿起你手中的小資料，快速瀏覽，抓住你印象最深刻的一處句子，去品味細節(jié)，體會感情
2、請生交流，用深情的朗讀表達感受，可邀請同學(xué)有感情地朗讀。
3、師：原來，運用細節(jié)描寫可以把感情表達得如此深刻而感人，我們也來讓它為我所用吧！
出示Ppt：
（1）文文生病了，臉燒得紅紅的，趴在桌上昏昏欲睡。這時，老師走了過來？？
（2）上午最后一節(jié)課，我正在寫作業(yè)，這時，一陣誘人的香味飄進了教室？？
（3）爸爸看著我完成得一塌糊涂的作業(yè)本？？
請選擇1個情景，用上細節(jié)描寫把事情寫得更加生動、具體。
4、學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生展示匯報，教師相機點評。
6、學(xué)生談收獲，師總結(jié)：我們常說，細節(jié)決定成敗，其實，細節(jié)也能成就精彩， 希望孩子們做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)細節(jié)、用好細節(jié)，讓我們的生活變得更加豐富、更加精彩。
板書設(shè)計：
荷塘舊事
狗刨比賽 擊水游戲 溺水被救
抓細節(jié)：心理、語言、動作？？
悟感情：恐懼、害怕、絕望？？
教材分析：
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
在教學(xué)設(shè)計上，我認為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進行合理恰當?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
教學(xué)目標：
1、能流利朗讀課文，學(xué)會本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語。
2、通過反復(fù)朗讀，仔細品味作者筆下荷塘美景，并學(xué)習其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達到學(xué)以致用。
3、朗讀、品味文中優(yōu)美的句子體會“人類淳樸的愛”，欣賞大自然那和諧的美。
教學(xué)重點：
學(xué)習作者描寫荷塘的方法，以及比喻的修辭手法，做到學(xué)以致用。
教學(xué)難點：
由反復(fù)探究，體會小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機智的品格。
教學(xué)準備：
（1）課前布置學(xué)生把自己的童年故事重溫一下，并且自己認為童年像什么，把眼里、心中的童年以畫的形式展示出來。
（2）教師搜集有關(guān)童年的文章、歌曲。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放課件，欣賞荷塘美景。
2、說說觀后之感。
3、導(dǎo)入：荷塘葉綠花嬌，恰似人間仙境，今天讓我們陪同作者一起欣賞荷塘的美景，一同回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方式自由讀文。
2、出示學(xué)法：
⑴讀：能把課文讀流利。
⑵畫：用“～～”畫出不理解的詞，試用聯(lián)系上下文理解詞語。
⑶思：課文主要講一件什么事？
⑷說：說說文中講一件什么事？你喜歡課文哪個部分？為什么？
3、指名分段讀文、正音。試理解以下詞語：
“浮光躍金、不可名狀、攫住”等。
4、考查生字。
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）
駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
5、交流：課文主要講一件什么事？
第二課時
一、再讀課文，明確中心。
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，作者給大家講述發(fā)生在荷塘的多年以前的難忘的往事，同時又引領(lǐng)大家去欣賞荷塘那至真、至純的美景。其實這一切都是圍繞著一句話來寫，這句話是————
2、齊讀課文中心句。
3、小結(jié)：這句話點明了文章的中心，從這個中心句中我們不難發(fā)現(xiàn)作者在文章中主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？
4、板書：大自然和諧的美人類淳樸的愛
四、品讀賞析仔細閱讀課文1———5自然段，討論回答下列問題。
文中哪些段落體現(xiàn)了大自然和諧的美？
1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：
（1）“來到塘邊……繁星閃爍?！?/p>
（2）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月?！?/p>
（3）“白天……在微風中蕩著綠浪”
（4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女?！?/p>
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進入文章，體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
師：這些段主要寫什么？（生：荷塘美景）
2、請大家聽教師配樂朗讀，閉目想像荷塘的美。
3、你從哪兒感受到它的和諧美？
生：讀比喻句。
4、出示兩個片斷：⑴課文2—4自然段⑵將課文2—4自然段縮寫，去掉比喻部分。
5、對比朗讀，說說哪個片斷好？好在哪兒？
6、小結(jié)：作者除了比喻還抓住顏色來表現(xiàn)出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的，荷塘處處彰顯和諧的美。
7、同一個地方，因時間的不同，它所呈現(xiàn)的魅力也不同。你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘？選擇你喜歡的一段讀一讀，比一比誰讀得好。
8、分別齊聲讀2或3自然段
五、作業(yè)超市：1、背一背自己喜歡的段落。
2、積累自己喜歡的詞語。
3、仔細觀察一處讓自己心動的景色，試著寫寫。
教材分析：
《荷塘舊事》是北師大教材六年級上冊“往事”單元中的一篇精讀課文。本文是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文，與前兩篇文章有所不同是有景物描寫，文章多處運用修辭及表示顏色的詞語，渲染了荷塘的美景，還寫了一件舊時發(fā)生的，深深銘記在心的事，通過美景、舊事，使作者認識到了大自然和諧的美和人類純樸的愛。
設(shè)計理念：
1、這節(jié)課的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取了合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生通過合作、交流、探究，并在教師的引導(dǎo)下更好地領(lǐng)悟文章的情感內(nèi)涵。
2、面向?qū)W生可能的生活實踐，拓展部分給學(xué)生一個表現(xiàn)發(fā)揮的舞臺，同學(xué)們把心中的童年躍然紙上，讓他們在學(xué)習中得到樂趣，獲得審美的情趣。
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)會景物描寫的方法和作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者對童年生活的回憶和留戀。
3、朗讀、品味文中優(yōu)美的句子體會“人類淳樸的愛”，欣賞大自然那和諧的美。
教學(xué)重點：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)難點：由反復(fù)探究，體會小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機智的品格。
課時劃分：兩課時
教學(xué)用具：課件
第二課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、播放《童年》歌曲
2、提問：同學(xué)們，我們都是久居城市的孩子，那有誰去過鄉(xiāng)下嗎，那給你留下什么印象？誰愿意說一說？
3、師：看來，同學(xué)們說起自己的童年時都很快樂，那么今天我們就走進文本，跟隨作者去感受他的童年。（板書課題：荷塘舊事）
二、自讀感知
1、選擇你喜歡的方式自由讀文。邊讀邊思考作者經(jīng)歷了哪幾件事？
2、指名學(xué)生回答。
三、細讀文本
(一)、課件出示自學(xué)方法
（二）、學(xué)生自讀課文
1、指名學(xué)生說一說自己比較感興趣的事？
2、每當?shù)搅讼奶?，我們這群小伙伴便經(jīng)常集到荷塘的白水邊，在幾株垂柳下迅速地脫光了衣服，“撲通”一聲，跳入水中……此時，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
3、課件出示“恬靜的塘面----搖籃中”,引領(lǐng)學(xué)生讀。可以想像當時孩子們心情怎么樣？
4、所以作者在這用上比喻，把荷塘比作----（生齊說搖籃）把整片荷塘的水比作-----（母親的手）我和小伙伴們在荷塘里游水感覺是多么的——-（師生齊說舒服呀?。?/p>
6、再齊讀這兩句。（“恬靜的塘面——-搖籃中。”）
預(yù)設(shè)交流“狗刨比賽”
1、你從哪感受到狗刨比賽的激烈？
2、體會到狗刨比賽的激烈，引導(dǎo)學(xué)生讀出它的激烈。
4、男、女賽讀，體會比賽的激烈。
5、還有誰從課文中感受到狗刨比賽的激烈呢？
6、生：我從“‘刨’到岸邊，人人都氣喘吁吁，仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的?！斌w會作者從側(cè)面描寫的方法。
交流“打水仗”
1、出示“打水仗”課件，讓學(xué)生說說看了這幅場景，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
2、文中作者玩的“打水仗”又是怎樣一番情景？請同學(xué)們快速瀏覽一下“打水仗”這一自然段，畫一畫從哪些用詞、用句中感受到這個游戲也非常有趣、激烈。
3、你準備怎樣讀這句話？[生朗讀]
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“擊”“鬧”“射”“撞擊”“混”“響”等重點詞來體會打水仗的激烈。
4、師生賽讀打水仗這部分。
交流“溺水獲救”
1、導(dǎo)入：除了塘中忘情地戲水，愉快的游戲，在荷塘里還發(fā)生了什么事呢？（溺水獲救）
2、誰溺水啦？誰來將當時溺水的情景讀讀。
3、誰能用一個詞語來形容當時的情景？“我”當時什么心情？
4、指名學(xué)生讀出“我”恐懼的心情？
5、這千鈞一發(fā)的時刻，當我在拼命掙扎時，小伙伴們的心情會是怎樣？他們想出了什么辦法呢？
6、（生讀）出示“原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。”有沒有比這更好的辦法及時把把“我”救上來呢？你從“鐵鏈般”體會到什么？
7、一場虛驚過后，“我嚇得哇哇大哭，一個勁地嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑……”這是為什么？（引出“淳樸之愛”并板書）
體會“荷塘美景”
1、那大家想一想，多年以后作者仍然能記得這些往事，還有什么原因？
2、配樂小聲朗讀三、四自然段，體會荷塘的美。
3、結(jié)合學(xué)生的回答，引出作者要強調(diào)的“大自然的和諧的美”（板書：和諧之美）。
4、師小結(jié)，指出作者為什么難忘舊事。（板書：難忘）
四、拓展遷移，重溫童年。
在一幅幅童年游戲的圖片中說說童年舊事。
五、作業(yè)：
1、找一找回憶童年的文章，有感情地朗讀；
2、以自己的“童年”為話題寫一篇作文。
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，訓(xùn)練有感情地朗讀課文。
2、體會比喻句在景物描寫中的作用。
3、體會景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。
4、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內(nèi)心的愛。
二、教學(xué)重點：
景物描寫的方法和作用
三、教學(xué)難點：
對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
師：在現(xiàn)實生活中見過荷花的同學(xué)請舉手。在荷塘里玩過的請舉手。這堂課，我們可以通過大散文家朱自清優(yōu)美的文字欣賞到荷塘的美景，可以品嘗到我們未曾體驗過的別樣的快樂。（出示幻燈片1）
附：
幻燈片1：
請翻開課本第60頁，自讀《荷塘舊事》。將自己喜歡的句子畫出來。
2、初讀課文理清脈絡(luò)
讓學(xué)生合住課本說說讀文后印象最深的是什么。（學(xué)生邊說教師邊板書）
3、品讀課文
（1）找中心句
師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找。學(xué)生答時出示幻燈片2。
附：
幻燈片2：
（ 板書：大自然和諧的美 人類純樸的愛）
（2）研讀“荷塘”的部分，仔細體會文章的美。（荷塘美和語言美）
①自讀課文，初步感受荷塘的美景。
②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）
在交流的過程中，出示相應(yīng)幻燈片。重點詞重點句的品析所利用的幻燈片為幻燈片3、4、5、6。
附：
幻燈片3：
幻燈片4：
幻燈片5：
幻燈片6：
③配樂朗讀。（為使學(xué)生快速進入角色，以幻燈片7為背景，點名朗讀，其余學(xué)生聽。）
附幻燈片7：
（3）研讀“狗刨比賽”和“打水仗”。
問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來的？
過渡語設(shè)計：
（以幻燈片8為背景）讀得真好，老師已經(jīng)迫不及待地想要知道在這美麗的荷塘發(fā)生了些什么事了。誰來給老師講講？講一件就行。
作者寫的好不好啊？怎么好？哪最好？
再講一件。（叫一讀得不怎么好的）
附幻燈片8：
①自讀思考
②小組討論。
③交流，師相機指導(dǎo)朗讀。
問題二：作者是如何寫出打水仗時的激烈的？哪些詞語用得特別好？
①自讀思考
②小組討論。
③交流，師相機指導(dǎo)朗讀。
教師過渡語設(shè)計：
啊，不夠熱鬧。不夠激烈。（出示幻燈片9，再讀）
附：
幻燈片9：
（4）體會小伙伴淳樸的愛。
①朗讀想像我遇到危險的情景。
②想像一下當我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動作。
③體會比喻句“鐵鏈般”。（作者對小伙伴的信賴依靠）
④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭?？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
有感情地練習朗讀時以幻燈片10為背景。
附幻燈片10：
抽查學(xué)生朗讀情況時用幻燈片11：
（5）強化主題：
過渡語設(shè)計： 啊，怪不得作者（讀幻燈片12中的文字）
附幻燈片12：
4、課后作業(yè)（利用幻燈片13出示）
附幻燈片13：
附：
板書設(shè)計：
荷塘舊事
美景 夜晚 靜態(tài) 和諧的美
白天 動態(tài)
趣事 狗刨比賽 淳樸的愛
打水仗
【教學(xué)目標】
認識本課的14個生字，學(xué)會8個生字；理解文章中的成語，并學(xué)會用成語說話。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感
能夠根據(jù)提示練習給課文分段。
通過學(xué)習課文感受人類純樸的愛。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
【教學(xué)難點】
對小伙伴們性格的理解。
【教學(xué)準備】
請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時是怎樣走出困境的。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。
2、有一個人在像你們這么大的時候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，今天我們來學(xué)習《荷塘舊事》
二、初步了解課文。
請同學(xué)們把書打開自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫出來。
三、匯報學(xué)習生字、生詞的情況。
學(xué)生根據(jù)預(yù)習情況互相交流學(xué)習生字。
四、再讀課文，理清文章層次。
熟讀課文，結(jié)合課后問題進一步預(yù)習課文。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容。
請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
2、讀完了這篇文章，哪句話點明了文章的主題。
3、同學(xué)們在來默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的？
4、我們上學(xué)期也學(xué)到了一篇有關(guān)荷塘的文章還記得那個作者是怎樣描寫荷塘的嗎？
5、作者都用了哪些修辭方法來描寫荷塘的？
6、這個地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎？那是個什么原因。
7、用你自己的話說一說當是作者遇到了什么危險？
8、結(jié)合你同學(xué)們自己的生活實際談?wù)剬Ρ凰偷牧私狻?/p>
9、小朋友們是怎樣做的呢？
三、情感升華。
我們再來看這個中心句，學(xué)完了文章你對它又有了哪些新認識。
四、布置作業(yè)。
請你做個小調(diào)查，看看你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂趣是什么，并寫出自己的感受。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。
情感目標：
1、感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。
2、培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點：讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。
教學(xué)難點： 初步理解小伙伴們的性格、體會作者的思想感情。
教學(xué)準備：課件
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、（課件出示圖片）生活中，你見過荷花嗎？能用一個詞語或者一句詩句來描述荷花嗎？
2、有一個人，在他和你們差不多大的時候，在他的外祖母家附近有一個荷塘，給他留下了難以磨滅的印象。這節(jié)課我們共同走進課文《荷塘舊事》。（板書課題）
二、質(zhì)疑
1、從課題中你知道了什么？還想知道什么呢？
2、相信大家通過學(xué)習，一定會找到答案的。
三、檢查預(yù)習，解決字詞障礙
1、課前大家已經(jīng)預(yù)習課文了，不知道里面的生字詞掌握得怎么樣？（出示詞，指生讀）
2、通過預(yù)習課文，你不理解里面哪個詞的意思？（學(xué)生匯報理解，通過圖片、動作等方式幫助理解。）
3、詞語讀正確了，大家是否能把課文讀得正確流利呢？（指生分段朗讀課文）
4、學(xué)習會寫的生字。
四、初讀課文，整體感知
1、預(yù)習可以幫助我們更好地進行學(xué)習，再讀課文，相信大家一定能讀得更好。
2、那么，課文主要講了什么？你能找到表達文章中心的句子嗎？請大家再讀課文。
3、生匯報板書中心句。
五、品讀2——5自然段
1、作者懷念荷塘，在那里他認識了大自然和諧的美，那么，從文中，你感受到大自然的美了嗎？
2、你是從哪里感受到荷塘的“美”的？就讀哪一部分。
3、匯報
（1）2自然段。生讀談感受，指生畫荷塘。
（2）4自然段。你最喜歡哪一句話？為什么？（出示圖片）談體會再指導(dǎo)朗讀。
（3）5自然段。（出示圖片）引導(dǎo)思考：還像什么？指導(dǎo)讀。作者為什么能把荷塘寫得這么美？（運用比喻、擬人修辭手法）喜歡這荷塘美景嗎？那讓我們再投入地、美美地讀這兩段。（出示兩段內(nèi)容，男女生合作讀）太美了！作者應(yīng)準確、生動的語言寫得美，大家用甜美的聲音讀得美，那么，此時此刻，你最想做什么？
六、總結(jié)
恰當?shù)谋扔餍揶o手法的運用，把景物描寫得更加具體、生動，使我們仿佛身臨其境。那么，作者懷念荷塘，僅僅是在那里認識了“大自然和諧的美”嗎？還有——（生接說：人類淳樸的愛。）下節(jié)課我們繼續(xù)感受“人類淳樸的愛”。
板書設(shè)計
荷 塘 舊 事
白天
夜晚
大自然和諧的美 人類淳樸的愛
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們從課文中了解了荷塘的美，感受到了大自然和諧的美。我們再看課題，作者還要寫什么？（往事）是呀，發(fā)生在荷塘的一件件往事使作者又認識了“人類淳樸的愛”。
二、深入理解課文
1、在這美麗的地方，發(fā)生了什么事呢？請大家接著往下讀課文，找出作者寫了幾件事？邊讀邊畫。
2、學(xué)生自由朗讀后匯報寫了幾件事。
3、小組合作學(xué)習：和你們小組內(nèi)的伙伴商量一下，你們對哪件事最感興趣，然后選擇最感興趣的事讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、匯報：
a：“戲水”
（1）指生讀，從中你體會到了什么？
（2）你仿佛看到了什么？是呀，我們沒有來戲水時，荷塘是恬靜的，我們來戲水時，荷塘是喧鬧的。我們可以說荷塘擁有（恬靜）的美，更擁有（喧鬧）的美。
（3）荷塘因為有了我們才變得更加美麗，那就讓我們大聲地讀出我們來到時的美吧?。ㄗ杂勺x、指生讀、評價）
b：“狗刨比賽”
（1）怎么回事？
（2）文中是怎么寫的？從中你體會到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。
c：“打水仗”
（1）（出示圖片）如果你就在里面，你給大家講講當時的場景吧！你當時的心情怎樣？
（2）自由讀9自然段，想象什么樣的場面？（激動、熱烈、歡鬧）
（3）讀這段時還發(fā)現(xiàn)有幾個加了雙引號的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“嘩嘩”“撲撲”是什么詞？文中還有嗎？用上這些擬聲詞有什么好處？你還能說一些擬聲詞嗎？
（4）你想怎樣讀這一段？指生讀、評議。
d：“遇險”
（1）在寫完“打水仗”這件事和寫“我遇險”之間有一段話，能找到嗎？（講解過渡段）
（2）匯報從這段話中你體會到了什么？作者心里怎么想的？我們就是鄉(xiāng)下的孩子，你將怎么勸他？
（3）師讀12——15自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？請你從文中畫出伙伴救我的句子，讀一讀，你有什么體會。（出示圖片）理解“鐵鏈般”。
（4）從這件事中你還讀懂了什么？有不懂的問題嗎？“我”被嚇得哇哇大哭，而小伙伴呢？卻哈哈大笑，他們笑什么？把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)說說。
（5）課文學(xué)到這兒，你還有問題嗎？文章主要以敘事為主，那么開頭為什么要描寫荷塘的美麗景色呢？（板書：景美人更美）師朗讀：如今······生接讀······
三、全課總結(jié)
是呀，美麗的自然景色、淳樸善良的人們，他們在我的腦海里形成了一副和諧的美景圖，讓我久久難忘，使我永生享用。
四、作業(yè)
在你的記憶中，一定也有最令自己難忘的事吧，課后把自己難以忘懷的事寫下來，明天讀給同學(xué)聽。
板書設(shè)計
荷 塘 舊 事
白天 戲水
打水仗
夜晚 狗刨比賽
遇險
大自然和諧的美 人類淳樸的愛
景美人更美
教材分析：
《荷塘舊事》是北師大版第十一冊“往事”這一單元中的一篇主體課文。這是一篇回憶性的寫景敘事散文。作者回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者多處運用了比喻的修辭手法，描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情。
巧妙而生動的比喻修辭手法，恰當?shù)拿枥L顏色的詞語，使作者筆下美麗的荷塘給讀者留下了深刻的印象，而荷塘美景的描寫又為介紹人性美作了鋪墊。
文章的最后一段點明了文章的中心：謳歌“大自然和諧的美”和“人類淳樸的愛”。
學(xué)情分析：
六年級是小學(xué)最后一個學(xué)年，學(xué)生在前面幾年的學(xué)習中已有一定的閱讀能力。本學(xué)段，致力于綜合性學(xué)習活動，重在引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，積累語言材料（字、詞、精彩的句段篇），結(jié)合自己的實際生活，具體的語言環(huán)境理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。文章中，作者與小伙伴在荷塘嬉戲玩耍的情景，貼近農(nóng)村孩子的生活實際，在學(xué)習理解上較為容易。
設(shè)計理念：
本文，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，也敘述了自己和小伙伴之間的趣事，最后一段點明中心。教學(xué)重點是景物描寫的學(xué)習，既要講明什么是景物，又要交代景物描寫的作用，使學(xué)生們學(xué)以致用。本文的教學(xué)難點是小伙伴們的性格。而結(jié)尾處高度概括的語言是本文的亮點，使文章主題得以升華，引發(fā)了人們對生活的深深思索。因此在教學(xué)設(shè)計上，我首先從課題入手，使學(xué)生知道本文是一篇敘事的文章，而且從課題就可以知道，文章寫了兩部分內(nèi)容：“荷塘”“舊事”。然后引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文，掌握課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、據(jù)、句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，從而突破文章的重點和難點。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、整體感知課文，在讀中感悟自然美，人性美的和諧統(tǒng)一，體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛思想感情。
3、學(xué)習景物描寫的方法和作用，體會比喻句在景物描寫中的作用。
教學(xué)重點：
學(xué)習景物描寫的方法和作用。
教學(xué)難點：
對小伙伴性格的理解。體會作者的思想感情。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前預(yù)習課文。
2、教師準備多媒體課件。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、師：今天，我們共同學(xué)習朱自清先生的作品：《荷塘舊事》。
2、生讀課題，說說從課題中，你知道文章是寫什么的？（寫事）
3、結(jié)合課題猜測一下，課文可能寫些什么內(nèi)容呢？（根據(jù)學(xué)生的猜測，師整理一下）
4、讀了課題，你有什么問題？（荷塘在哪里？是什么樣的？作者為什么要寫荷塘舊事？）
二、檢查學(xué)生課前預(yù)習情況。
1、課件出示詞語，考查學(xué)生認讀情況：
點綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似
似的 撩水 月朗風清 浮光躍金 繁星閃爍 恬靜
氣喘吁吁 不可名狀 駭?shù)?/p>
在生讀的過程中，聯(lián)系時候?qū)嶋H，理解部分詞語的意思。
2、朗讀課文，要求做到正確、流利。
3、指名分自然段讀課文，糾正字音。
三、初讀課文，整體感知。
1、出聲地朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
2、小組內(nèi)討論交流，歸納小組意見。
3、指名小組代表說一說，評議補充。（師板書：荷塘美景 舊事）
4、找中心句：
師：課文是圍繞一句來寫的，這句話就是課文的中心句，同學(xué)們找一找。（板書：大自然和諧的美 人類淳樸的愛）
5、瀏覽課文，分別找出描寫大自然美和小伙伴的內(nèi)容。
（課文2—5自然段寫了荷塘美景，6—17自然段寫了我和小伙伴的舊事。）
四、再讀課文，體會情感。
1、讀課文2—5自然段，畫出描寫荷塘美景的句子。
2、多讀幾遍畫出的句子，在腦海中想象荷塘的美麗景色，體會作者表達的情感。（對大自然的贊美。）
3、輕聲地讀課文6—17自然段，聯(lián)系自己平時和小伙伴在一起玩的情景，體會作者表達的情感。（小伙伴間親密無間的友情，淳樸善良的愛，作者對兒時往事的懷念。）
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生暢所欲言，說說在本節(jié)課中收獲。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入：
這節(jié)課我們接著學(xué)習《荷塘舊事》這篇課文。
二、深入理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。
1、出示課件（荷塘美景的圖片）
2、師范讀課文2—5自然段，學(xué)生邊看圖片，邊認真聽。
3、討論交流：荷塘的美景作者是用怎樣的語句表達出來的？（恰當?shù)谋扔?，描寫顏色的詞。）
4、畫出這一部分中的比喻句，多讀幾遍，體會這樣寫有什么好處？（形象、具體，景物描寫的一種方法）
5、師小結(jié)：因為作者巧妙地使用了比喻的修辭手法，所以這一部分景物描寫才給我們留下了深刻的印象。
6、師：既然作者筆下的荷塘是這樣的美，那么就讓我們讀出這種美來。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
7、師：在這樣美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來的，畫出相關(guān)的句子。
（1）默讀課文6—17自然段，邊讀邊思考。
（2）小組討論交流。
（3）指名說一說，互相評議補充。
8、文中的小伙伴給你留下了什么印象？用相應(yīng)的句段說明。（憨直、淳樸、勇敢、善良）
9、想象一下，當“我”在拼命掙扎時，小伙伴的反應(yīng)。（表情、動作、語言）
10、“我”嚇得哇哇大哭，小伙伴卻哈哈大笑，你是怎樣理解的？說明了什么？（小伙伴之間親密無間、他們都有一顆淳樸善良的心。）
11、從課題來看，本文是寫事的，但作者卻用了三個自然段來寫景，這一部分可以去掉嗎？為什么？（不能去掉，大自然的美和人性的美是和諧的，相互映襯。）
三、總結(jié)全文。
1、出聲地、有感情地朗讀課文。
2、為什么多年以后，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前？（大自然和諧的美和人類淳樸的愛讓作者永遠難以忘懷。）
四、拓展訓(xùn)練。
1、讀文中的比喻句，體會寫法。
2、運用比喻的修辭手法，寫一處景物。
五、作業(yè)：
抄寫文中的好詞佳句。
板書設(shè)計：
荷 像…… 如…… 恰似…… 像…… 自然美
塘 浮光躍金 黑綠 綠色 粉紅
舊 哈哈大笑 親密無間 人性美
事 哈哈大笑 淳樸善良
語文課文《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標】
1、
認識本課的14個生字，學(xué)會8個生字；理解文章中的成語，并學(xué)會用成語說話。
2、
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感
3、
能夠根據(jù)提示練習給課文分段。
4、
通過學(xué)習課文感受人類純樸的愛。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
【教學(xué)難點】
對小伙伴們性格的理解。
【教學(xué)準備】
請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的.困境，以及當時是怎樣走出困境的。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。
2、有一個人在像你們這么大的時候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，今天我們來學(xué)習《荷塘舊事》
二、初步了解課文。
請同學(xué)們把書打開自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫出來。
三、匯報學(xué)習生字、生詞的情況。
學(xué)生根據(jù)預(yù)習情況互相交流學(xué)習生字。
四、再讀課文，理清文章層次。
熟讀課文，結(jié)合課后問題進一步預(yù)習課文。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容。
請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
2、讀完了這篇文章，哪句話點明了文章的主題。
3、同學(xué)們在來默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的？
4、我們上學(xué)期也學(xué)到了一篇有關(guān)荷塘的文章還記得那個作者是怎樣描寫荷塘的嗎？
5、作者都用了哪些修辭方法來描寫荷塘的？
6、這個地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎？那是個什么原因。
7、用你自己的話說一說當是作者遇到了什么危險？
8、結(jié)合你同學(xué)們自己的生活實際談?wù)剬Ρ凰偷牧私狻?/p>
9、小朋友們是怎樣做的呢？
三、情感升華。
我們再來看這個中心句，學(xué)完了文章你對它又有了哪些新認識。
四、布置作業(yè)。
請你做個小調(diào)查，看看你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂趣是什么，并寫出自己的感受。
《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標
認識本課的14個生字，學(xué)會8個生字；理解文章中的成語，并學(xué)會用成語說話。
知識目標：
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的.愛的思想感情。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。德育目標：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。重點 景物描寫的方法和作用。難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學(xué)方法 引導(dǎo)點撥
學(xué)習方式 質(zhì)疑研討探究
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習狀況，解決字詞障礙。
（一）生字注音
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
（二）生詞解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫?。鹤プ ?/p>
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析仔細閱讀課文1———5自然段，討論回答下列問題。
1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：
（1）來到塘邊繁星閃爍。
（2）整個月牙泡泛著金光恰似藍天上一彎晶瑩的新月。
（3）白天在微風中蕩著綠浪
（4）又點綴著許多像披著青紗跳舞的少女。
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進入文章，體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。一切景語皆情語也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。
五、學(xué)生對本課進行小結(jié)。
六、作業(yè)：
1、掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫訓(xùn)練。
要求：（1）要運用比喻的修辭手法。（2）200字左右。
【微語】生命誠可貴，愛情價更高，若為自在故，二者皆可拋。
溫馨提示：
