教培參考
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發(fā)布時(shí)間: 2024-08-13 10:56:52
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。激發(fā)想象的意識(shí)。會(huì)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。
（3）擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
涓裸澄絮。
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞？
（2）哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色？
2、分段朗讀。
五、作業(yè)
1、讀課文。
2、積累成語。
板書設(shè)計(jì)：
松坊溪的冬天
雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）。
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
教學(xué)反思：
作為語文老師，語言很重要，因?yàn)榻處熑绻褂貌灰?guī)范的語言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂，從而影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對(duì)文中的修辭手法體會(huì)的'好。
教材分析：
這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1、通過語言文字的賞析，讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的意境美和情致美，努力使閱讀過程成為審美的過程。
2、提高閱讀教學(xué)效率，嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、看圖片填空：（）的冬天。
2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎？
3、讀題，讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎？
二、初讀課文，體會(huì)美。
1、理清脈絡(luò)。
（1）課文哪幾個(gè)自然段描寫了松坊溪的雪景。
（2）先寫了（雪中的景色），再寫了（雪后）的景色。
2、初讀感悟美。
（1）自由地有感情地朗讀9—18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象？
（2）反饋。
（3）用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。
3、過渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？
三、研讀課文，感悟美。
（一）研讀“下雪了”一層。
1、自由地有感情地朗讀9—18自然段，請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢？把你讀懂的，體會(huì)到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
（2）溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水。好像有兩只白色的獅睡在雪地里。好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。
（3）好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的？這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
3、齊讀9—13節(jié)
（二）研讀“雪止了”一層。
1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我們分小組研讀。
2、明確研讀任務(wù)：
（1）第14—18自然段總寫了（），按從整體到局部的順序，先寫（），再寫（），最后寫了（）。
（2）16、17兩個(gè)自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。
（3）我還從（）（詞、句、或段）體會(huì)到了雪后松坊溪的美，因?yàn)椋ǎ?/p>
3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。
4、討論交流。
重點(diǎn)研讀：
（1）“我看見溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
（2）水中的溪魚有什么特點(diǎn)？
（一群又一群、多。色彩艷麗、美。姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。）
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
（3）為什么寫雪后景色要寫溪魚？
（靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。）
指導(dǎo)感情朗讀。
四、小結(jié)課文。
五、讀讀背背，積累語言。
自讀9—18自然段，下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫冬天的段落。
1、簡介郭風(fēng)。
2、配樂讀郭風(fēng)的詩。
3、配樂讀《雪夜的小山村》。
七、小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫些什么呢？也有這么美嗎？我們下節(jié)課再來研究。
八、布置課外作業(yè)。
任選一題：
完成時(shí)間：一星期。
完成方式：獨(dú)立完成或小組合作完成。
作業(yè)內(nèi)容：
1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)。
2、模仿課文的寫法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
教材分析：
這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1、通過語言文字的賞析，讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的意境美和情致美，努力使閱讀過程成為審美的過程。
2、提高閱讀教學(xué)效率，嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、看圖片填空：（）的冬天。
2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎？
3、讀題，讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎？
二、初讀課文，體會(huì)美。
1、理清脈絡(luò)。
（1）課文哪幾個(gè)自然段描寫了松坊溪的雪景。
（2）先寫了（雪中的景色），再寫了（雪后）的景色。
2、初讀感悟美。
（1）自由地有感情地朗讀9—18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象？
（2）、反饋。
（3）、用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。
3、過渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？
三、研讀課文，感悟美。
（一）研讀“下雪了”一層
1、自由地有感情地朗讀9—18自然段，請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢？把你讀懂的，體會(huì)到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
（2）、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。
（3）、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的？這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
3、齊讀9—13節(jié)
（二）、研讀“雪止了”一層。
1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我們分小組研讀。
2、明確研讀任務(wù)：
（1）第14—18自然段總寫了（），按從整體到局部的順序，先寫（），再寫（），最后寫了（）。
（2）16、17兩個(gè)自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。
（3）我還從（）（詞、句、或段）體會(huì)到了雪后松坊溪的美，因?yàn)椋ǎ?/p>
3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。
4、討論交流。
重點(diǎn)研讀：
（1）“我看見溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
（2）水中的溪魚有什么特點(diǎn)？
（一群又一群、多；色彩艷麗、美；姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。）
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
（3）為什么寫雪后景色要寫溪魚？
（靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。）
指導(dǎo)感情朗讀。
四、小結(jié)課文。
五、讀讀背背，積累語言。
自讀9—18自然段，下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫冬天的段落。
1、簡介郭風(fēng)。
2、配樂讀郭風(fēng)的詩。
3、配樂讀《雪夜的小山村》
七、小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫些什么呢？也有這么美嗎？我們下節(jié)課再來研究。
八、布置課外作業(yè)。
任選一題：
完成時(shí)間：一星期
完成方式：獨(dú)立完成或小組合作完成。
作業(yè)內(nèi)容：
1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)。
2、模仿課文的寫法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文3—5自然節(jié)，并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的`田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3—5自然段
教學(xué)難點(diǎn)：
練寫家鄉(xiāng)的田野
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
板書：松坊溪的冬天（齊讀課題坊的讀音）
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評(píng)為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個(gè)新的村莊參加評(píng)選。
聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表
村名
地理環(huán)境
景點(diǎn)推薦
最佳游覽時(shí)間
二、初讀課文，理清文章大意。
1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、課文寫了松坊溪什么時(shí)候的景色？
3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）
三、反饋檢查
結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機(jī)板書：
大溪石鵝卵石溪水
四、學(xué)習(xí)課文3—5自然段
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請(qǐng)大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）
寫出了溪石的什么特點(diǎn)（板書千姿百態(tài)）
指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習(xí)
鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
五、領(lǐng)略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉(xiāng)，雖然家鄉(xiāng)沒有松坊溪這樣美麗，但家鄉(xiāng)的景色也是動(dòng)人的。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀?。?/p>
六、交流反饋
七、總結(jié)：
冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
八、板書設(shè)計(jì)：
大溪石 千姿百態(tài)
鵝卵石 五顏六色 排比、比喻
溪水 清澈見底
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
一、教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。
3、通過研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
三、課時(shí)安排：
二課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、詩句導(dǎo)入，揭示課題。
（一）同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎？
（二）課件出示一組詩句：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
（三）學(xué)生讀詩句。
導(dǎo)入：古人用簡簡單單的幾個(gè)字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。
（四）板書課題、齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
（一）初讀課文。
1、導(dǎo)入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個(gè)小山村——松坊村。
2、課件出示閱讀提示：
（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并標(biāo)出自然段。
（2）邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面？
（3）自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
（二）檢查自讀，理清文章脈絡(luò)。
1、指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。
2、認(rèn)讀詞語。松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙。
3、學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面？（松坊溪平時(shí)的美景——松坊溪的冬天下雪時(shí)的美景——雪后美景）。
4、學(xué)生交流不懂的問題。
三、展示圖片，欣賞美景。
課件出示松坊溪圖片。
四、自主學(xué)習(xí)，感受美景。
（一）你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最好看？勾畫出相關(guān)語句，并把體會(huì)寫在書上。
（二）小組交流。
五、精讀文本，體驗(yàn)美景。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀：
（一）平時(shí)的松坊溪
1、（課件相機(jī)出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說體會(huì)。
2、（課件相機(jī)出示）那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說體會(huì)。
3、（課件相機(jī)出示）溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子。照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。說體會(huì)。
4、請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時(shí)松坊溪的美景。
5、同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
6、（課件出示）你瞧，溪中的魚兒游得多么（），溪邊的樹林多么（），空氣多么（）。你聽，鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。
7、同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。
8、指導(dǎo)朗讀。
9、指名讀寫溪水部分。
理解溪水的清通過影子來寫，還可以看出周圍景色之美。
10、仿說。
溪中事實(shí)上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說。
11、總結(jié)。
（1）指名按板書總結(jié)，聯(lián)系課文說說方法。
（2）有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。
12、文章的題目是《松坊溪的冬天》，為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時(shí)呢？
作者描寫平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化?？梢韵胂螅煞幌亩煲欢ǜ每?！
（二）冬天的松坊溪
1、初冬的松坊溪
（課件相機(jī)出示）松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說體會(huì)。
（課件相機(jī)出示）松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說體會(huì)。
（課件相機(jī)出示）在高大的楓樹上，掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。說體會(huì)。
感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。
2、雪中的松坊溪
（課件相機(jī)出示）像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風(fēng)中飛舞。
你感受到了什么？
3、雪后的松坊溪
雪后的松坊溪好看在哪兒？
（課件相機(jī)出示有關(guān)語句）
交流，點(diǎn)撥。
4、有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
（一）同學(xué)們，還記得平時(shí)的松坊溪嗎？它是什么顏色的？
（二）平時(shí)的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢？松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢？閉上眼睛，讓我們一起用心來感受。
二、品讀文本，陶醉美景中。
（一）你看到冬天的松坊溪了嗎？它是什么顏色的？
（二）同學(xué)們，我們平時(shí)總覺得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢？這是一種怎樣的美呢？
（三）讓我們走進(jìn)課文，來尋找這種美，感受這種美。打開課本，仔細(xì)讀一讀9—16自然段，找一找松坊溪哪些地方因?yàn)榘咨@得更美了？
（四）交流品讀。
1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水。好像有兩只白色的獅睡在雪地里。好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊感覺是不是很新鮮？這些溪石看上去是不是更有趣更可愛了？能把這種可愛有趣讀出來嗎？
2、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
是啊，因?yàn)榘咨?，一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋！多精美啊。?qǐng)這個(gè)小組讀一讀。
3、早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。
同學(xué)們，自己讀一讀這段話，然后閉上眼睛，讓自己去這個(gè)白雪世界中走一走看一看，再回來告訴老師，你有些什么感受？
你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個(gè)世界中去走一走嗎？
誰還能從這段話里讀出了不同的感受？相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。
帶著各自不同的理解一起來讀一讀。
4、溪中的倒影：映照著XXXXXXXXXX雪影，發(fā)亮的白雪世界。
（五）小結(jié)：同學(xué)們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。
現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎？
這些景致平時(shí)能看到嗎？在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾?？是啊，?dāng)我們看夠了平時(shí)的花紅柳綠，忽然看到這樣一個(gè)純凈潔白的世界會(huì)感到它是多么美啊！
（六）這種美是誰帶來的呢？（課件出示）
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>
現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會(huì)是一種怎樣的心情？怎樣的感受？
帶著你們的這些感受，把這句話讀好。
指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受？指名讀。
課文寫“下雪”的三句話，作者是分三個(gè)自然段寫的，你知道為什么嗎？讀的時(shí)候要注意什么？
（七）小結(jié)：有雪真好，雪帶來的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？
師生配樂合作朗讀。
（八）有沒有陶醉在這個(gè)白雪世界中？這個(gè)世界真的滿眼都是白的嗎？真的那么靜嗎？有沒有其他發(fā)現(xiàn)？
1、這是一群怎樣的溪魚？它給潔白寧靜的世界帶來的什么？
2、小結(jié)：這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩，是活力，是一分春意！
你認(rèn)為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節(jié)？
讓我們一起讀出這份驚喜。
（九）松坊溪的冬天多美啊！我們?cè)偃ビ斡[一番好嗎？（課件出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞）
（十）帶著對(duì)松坊溪的向往之情，帶著對(duì)松坊溪冬天美景的贊美之情，再把課文讀一遍。（生讀課文）
三、拓展練習(xí)表達(dá)情感。
（一）一群群小溪魚，使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游某某，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧！不知它們還會(huì)看到什么美景，同學(xué)們替它們寫一寫好嗎？（課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚XXXXXXXXXX）
（二）學(xué)生寫話，教師指導(dǎo)。
（三）指名讀一讀自己寫的內(nèi)容，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)。
今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會(huì)了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語言來描繪大自然的美景。
五、作業(yè)（選取其中一項(xiàng)）。
1、背誦、積累你認(rèn)為寫得最精彩的語句、段落。
2、松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。
3、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)。
4、模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
一、教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。
德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、詞語卡片
五、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。
（3）擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞？
（2）哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色？
2、分段朗讀
五、作業(yè) 、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)1到3自然段
（1）指名讀
（2）說說這幾個(gè)自然段講了什么？
2、學(xué)習(xí)4到5自然段
（1）指名讀
找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。
（2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
（4）指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？
（形狀樣子特點(diǎn)）寫他們干什么？
（1）生答
（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察
富于想象寫活了
學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說說作者怎樣描寫的？
3、學(xué)習(xí)6、7 自然段
（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？
（2）我看見溪中映照著什么？
（3）為什么說溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？
指導(dǎo)朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、預(yù)習(xí)《語文實(shí)踐》第十一課
板書設(shè)計(jì)
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風(fēng)披散披甲
四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）像（ ）一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫景文章。
六、作業(yè) ；
預(yù)習(xí)下一課。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。
德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)?：
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、詞語卡片
五、教學(xué)時(shí)間：? 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。
（3）擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
fāng?pú?róng?àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?
（2）哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè)?、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的'美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、導(dǎo)入??新課：
二、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)1到3自然段
（1）指名讀
（2）說說這幾個(gè)自然段講了什么？
2、學(xué)習(xí)4到5自然段
（1）指名讀
找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。
（2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
（4）指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？
（形狀樣子特點(diǎn)）寫他們干什么？
（1）生答
（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察
富于想象寫活了
學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說說作者怎樣描寫的?
3、學(xué)習(xí)6、7?自然段
（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？
（2）我看見溪中映照著什么？
（3）為什么說溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？
指導(dǎo)朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、預(yù)習(xí)《語文實(shí)踐》第十一課
板書設(shè)計(jì)
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風(fēng)披散披甲
四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）像(?)一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫景文章。
六、作業(yè)?;
預(yù)習(xí)下一課。◆
《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)內(nèi)容：1－5自然段
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到松坊溪平時(shí)的景色“多么好”。
2、體會(huì)作者對(duì)松坊溪的依戀和熱愛之情，初步感受保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過程?：
一、第一印象——地理環(huán)境
課件1：山澗：夾在兩山之間的水溝。
山壟：山間的淺溝。
瑪瑙：礦物品，顏色美麗，堅(jiān)硬耐磨，常用來做貴重的裝飾品。
導(dǎo)課：在我國南方的高山地帶，有一個(gè)小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山壟里流出來，在村前會(huì)合起來，又向南流去。這便是松坊溪。
課件2：松坊溪
二、第二印象——平時(shí)好景
1、課文的題目是什么？可使咱們這節(jié)課的課題不是“松坊溪的冬天”，因?yàn)檎n文中有一部分內(nèi)容寫的不是冬天，請(qǐng)同學(xué)們快速找出來。（1—5自然段）
2、這節(jié)課咱們要學(xué)的就是1—5自然段，既然它寫的不是冬天，那這節(jié)課的課題該怎么改呢？
課件3：松坊溪的平時(shí)
3、全體起立，自由朗讀1—5自然段，你覺得平時(shí)的松坊溪給你留下了這樣的印象？
能用課文中的一個(gè)詞語嗎？
課件4：松坊溪的平時(shí)多么好！
齊讀。
這個(gè)“好”字不僅寫出了松坊溪的平時(shí)非常的美，而且還包含著作者對(duì)松坊溪深深的依戀和熱愛之情；“多么好”三個(gè)字一點(diǎn)也不夸張，非常的樸實(shí)、自然，讀起來讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
三、第三印象——好在哪里
1、松坊溪的平時(shí)多么好！好在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子，你最喜歡哪一處？請(qǐng)你讀給大家聽聽，并且要說出理由。大家可以四人小組進(jìn)行合作，相互探討，相互交流。
2、全班交流（選3處重點(diǎn)研讀，無順序）
課件5：那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
課件6、課件7：
那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。
那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的.，有白色的，有彩色的，還有藍(lán)色的。
課件8：溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀3—5自然段，眼前要浮現(xiàn)出松坊溪平時(shí)的美景。
課件9：音樂（配音）
學(xué)生配樂朗讀。
四、第四印象——美的升華
同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們看：
課件10：松坊溪的平時(shí)多么好?。∧闱?，溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么，空氣多么；你聽，鳥聲多么。松坊村的人們生活多么。
括號(hào)中要填寫的詞語，請(qǐng)同學(xué)們直接寫在課本上。
交流。
同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。可惜，這樣的好地方越來越少了，取而代之的是高大的廠房，轟鳴的機(jī)器?？諝獠辉傩迈r了，溪水不再清澈了，鳥兒飛走了……我們不禁要發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁：保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)人類自己。
五、第五印象——美的對(duì)比
同學(xué)們，文章的題目是“松坊溪的冬天”，為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時(shí)呢？
作者描寫平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好！
課件11：松坊溪的冬天更好！
下節(jié)課，咱們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略松坊溪冬天的美景。
結(jié)束。◆［2003-12-2］
《松坊溪的冬天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。
德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)?：
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、詞語卡片
五、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。
（3）擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的'問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?
（2）哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè)?、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、導(dǎo)入??新課：
二、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)1到3自然段
（1）指名讀
（2）說說這幾個(gè)自然段講了什么？
2、學(xué)習(xí)4到5自然段
（1）指名讀
找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。
（2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
（4）指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？
（形狀樣子特點(diǎn)）寫他們干什么？
（1）生答
（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察
富于想象寫活了
學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說說作者怎樣描寫的?
3、學(xué)習(xí)6、7 自然段
（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？
（2）我看見溪中映照著什么？
（3）為什么說溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？
指導(dǎo)朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、預(yù)習(xí)《語文實(shí)踐》第十一課
板書設(shè)計(jì)
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風(fēng)披散披甲
四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫景文章。
六、作業(yè)?;
預(yù)習(xí)下一課。
《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
《松坊溪的冬天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁黛英
一、教學(xué)要求
1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景，祖國不同季節(jié)的自然美，激發(fā)熱愛祖國的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景。
三、教學(xué)手段：多媒體課件、課文錄音、音樂磁帶
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、激情引出新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《松坊溪的冬天》這一節(jié)，我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅色彩斑斕，超脫不凡的冬季油畫圖，又如領(lǐng)略了一首深厚濃重的秋冬變奏曲，今天讓我們走進(jìn)松坊溪，進(jìn)一步領(lǐng)略它的冬季的獨(dú)特風(fēng)光。（出示圖片）
2、復(fù)習(xí)
課文主要描寫松坊溪平時(shí)和冬季的景色，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《松坊溪的冬天》平時(shí)美麗的景色（出示幻燈片），誰能說說松坊溪哪些景物給你留下深刻印象？如此美麗的一幅畫，能不能用一句話表達(dá)你對(duì)平時(shí)松坊溪的感受？（板書：溪石、鵝卵石、溪水、這是一條發(fā)亮的、彩色的）
3、講解課文第二段：
（一）分析第一層
（1）上節(jié)課有同學(xué)提出課題是松坊溪的冬天，為什么還寫了松坊溪平時(shí)的景色，這不是離題了嗎？你是怎么看的呢？
A、映襯、比較，更突出松坊溪冬天白雪世界的`美
B、醉翁之意不在酒，描寫松坊溪平時(shí)美景是為拱托冬天素潔高雅
（2）感受課文內(nèi)容
來，讓我們跟著錄音與畫面親身走入松坊溪，讓身心去感受他的美麗與獨(dú)特。（聽錄音、出示多媒體圖片）
作者按什么順序?qū)懙?？下面合作要求（提出要求?/p>
A、自由組合、朗讀形式多樣
B、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者思想感情
C、聯(lián)系自己感受，前后映照對(duì)比
（3）生學(xué)習(xí)
（4）生交流
①我們先交流哪部分？
②請(qǐng)喜歡的同學(xué)站起來讀一讀
③說說喜歡的理由（出示平時(shí)和冬天景色的對(duì)比幻燈片）
那誰說說平時(shí)該用什么語氣讀，冬天該用什么語氣讀，為什么？
生說理由——指導(dǎo)讀——平時(shí)（節(jié)奏明快、語調(diào)歡暢）——冬天（語調(diào)舒展、節(jié)奏平緩）
④請(qǐng)一生讀，還有誰讀得更好？
（5）讀得真好，想不想把雪中的景再一次來讀一讀，好，老師給你們配音（舒緩），請(qǐng)喜歡的同學(xué)再一次有感情的讀，本來不喜歡的現(xiàn)在也可以加入。
（二）雪中的景是一種動(dòng)態(tài)的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？
1、交流（出示對(duì)比）說說理由
2、請(qǐng)生讀（哪組讀）
3、師生配讀
4、聽一生配樂讀，其他生閉上眼睛感受一下，你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？
5、能不能用一句話來說一說你對(duì)冬天松坊溪的感受？（板書：一條發(fā)亮的白雪世界）
（三）總結(jié)、擴(kuò)展延伸
1、松坊溪的冬天美得如詩如畫，作者不但用筆在寫還用心在寫，抒發(fā)了他的喜愛和贊美之情（板書：喜愛、贊美）
2、其實(shí)我們家鄉(xiāng)的冬季更美，請(qǐng)看（多媒體出示圖片）
誰能說說家鄉(xiāng)的美景，說一句兩句都可以，與作者比一比，誰描寫得生動(dòng)，誰的家鄉(xiāng)更美。
3、這一節(jié)課，你們和老師、作者情感交流，我們都度過了一段使人陶醉的時(shí)光，謝謝大家！
板書：
溪石 鵝卵石 溪水
平時(shí)——發(fā)亮的彩色的溪（彩色亮麗）
十五、松坊溪的冬天
贊美、喜愛
冬天——發(fā)亮的白雪世界（素潔高雅）
《松坊溪的冬天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《松坊溪的冬天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。
德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、詞語卡片
五、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。
（3）擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?
（2）哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè)、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)1到3自然段
（1）指名讀
（2）說說這幾個(gè)自然段講了什么？
2、學(xué)習(xí)4到5自然段
（1）指名讀
找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的'句子。
（2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
（4）指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？
（形狀樣子特點(diǎn)）寫他們干什么？
（1）生答
（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察
富于想象寫活了
學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說說作者怎樣描寫的?
3、學(xué)習(xí)6、7 自然段
（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？
（2）我看見溪中映照著什么？
（3）為什么說溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？
指導(dǎo)朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、預(yù)習(xí)《語文實(shí)踐》第十一課
板書設(shè)計(jì)
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風(fēng)披散披甲
四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫景文章。
六、作業(yè);
預(yù)習(xí)下一課。
《松坊溪的冬天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)內(nèi)容：1－5自然段
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到松坊溪平時(shí)的景色多么好。
2、體會(huì)作者對(duì)松坊溪的依戀和熱愛之情，初步感受保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過程：
一、第一印象地理環(huán)境
課件1：山澗：夾在兩山之間的水溝。
山壟：山間的淺溝。
瑪瑙：礦物品，顏色美麗，堅(jiān)硬耐磨，常用來做貴重的裝飾品。
導(dǎo)課：在我國南方的高山地帶，有一個(gè)小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山壟里流出來，在村前會(huì)合起來，又向南流去。這便是松坊溪。
課件2：松坊溪
二、第二印象平時(shí)好景
1、課文的題目是什么？可使咱們這節(jié)課的課題不是松坊溪的冬天，因?yàn)檎n文中有一部分內(nèi)容寫的不是冬天，請(qǐng)同學(xué)們快速找出來。（15自然段）
2、這節(jié)課咱們要學(xué)的就是15自然段，既然它寫的不是冬天，那這節(jié)課的課題該怎么改呢？
課件3：松坊溪的平時(shí)
3、全體起立，自由朗讀15自然段，你覺得平時(shí)的松坊溪給你留下了這樣的印象？
能用課文中的一個(gè)詞語嗎？
課件4：松坊溪的平時(shí)多么好！
齊讀。
這個(gè)好字不僅寫出了松坊溪的平時(shí)非常的美，而且還包含著作者對(duì)松坊溪深深的依戀和熱愛之情；多么好三個(gè)字一點(diǎn)也不夸張，非常的樸實(shí)、自然，讀起來讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
三、第三印象好在哪里
1、松坊溪的平時(shí)多么好！好在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子，你最喜歡哪一處？請(qǐng)你讀給大家聽聽，并且要說出理由。大家可以四人小組進(jìn)行合作，相互探討，相互交流。
2、全班交流（選3處重點(diǎn)研讀，無順序）
課件5：那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
課件6、課件7：
那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。
那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的，有白色的，有彩色的，還有藍(lán)色的。
課件8：溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀35自然段，眼前要浮現(xiàn)出松坊溪平時(shí)的美景。
課件9：音樂（配音）
學(xué)生配樂朗讀。
四、第四印象美的升華
同學(xué)們，松坊溪的'平時(shí)多么好，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們看：
課件10：松坊溪的平時(shí)多么好??！你瞧，溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么，空氣多么；你聽，鳥聲多么。松坊村的人們生活多么。
括號(hào)中要填寫的詞語，請(qǐng)同學(xué)們直接寫在課本上。
交流。
同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和?？上?，這樣的好地方越來越少了，取而代之的是高大的廠房，轟鳴的機(jī)器。空氣不再新鮮了，溪水不再清澈了，鳥兒飛走了我們不禁要發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁：保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)人類自己。
五、第五印象美的對(duì)比
同學(xué)們，文章的題目是松坊溪的冬天，為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時(shí)呢？
作者描寫平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化?？梢韵胂?，松坊溪的冬天一定更好！
課件11：松坊溪的冬天更好！
下節(jié)課，咱們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略松坊溪冬天的美景。
結(jié)束。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教材分析：
這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1、通過語言文字的賞析，讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的意境美和情致美，努力使閱讀過程成為審美的過程。
2、提高閱讀教學(xué)效率，嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、看圖片填空：()的冬天。
2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎?
3、讀題，讀了這個(gè)課題，你最想知道什么?
4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎?
二、初讀課文，體會(huì)美。
1、理清脈絡(luò)。
(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了松坊溪的雪景。
(2)先寫了(雪中的景色)，再寫了(雪后)的景色。
2、初讀感悟美。
(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?
(2)、反饋。
(3)、用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。
3、過渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?
三、研讀課文，感悟美。
(一)研讀“下雪了”一層
1、自由地有感情地朗讀9-18自然段，請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢?把你讀懂的，體會(huì)到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。
(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。)
3、齊讀9-13節(jié)
(二)、研讀“雪止了”一層。
1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。
2、明確研讀任務(wù)：
(1)第14-18自然段總寫了()，按從整體到局部的順序，先寫()，再寫()，最后寫了()。
(2)16、17兩個(gè)自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最后向()看。
(3)我還從()(詞、句、或段)體會(huì)到了雪后松坊溪的美，因?yàn)?)。
3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。
4、討論交流。
重點(diǎn)研讀：
(1)“我看見溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的.雪影倒映在溪水中的美麗景象。
(2)水中的溪魚有什么特點(diǎn)?
(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。)
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
(3)為什么寫雪后景色要寫溪魚?
(靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。)
指導(dǎo)感情朗讀。
四、小結(jié)課文。
五、讀讀背背，積累語言。
自讀9-18自然段，下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫冬天的段落。
1、簡介郭風(fēng)。
2、配樂讀郭風(fēng)的詩。
3、配樂讀《雪夜的小山村》
七、小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來研究。
八、布置課外作業(yè)。
任選一題：
完成時(shí)間：一星期
完成方式：獨(dú)立完成或小組合作完成。
作業(yè)內(nèi)容：
1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)。
2、模仿課文的寫法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。
德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、詞語卡片
五、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。
（3）擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?
（2）哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè)、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)1到3自然段
（1）指名讀
（2）說說這幾個(gè)自然段講了什么？
2、學(xué)習(xí)4到5自然段
（1）指名讀
找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。
（2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
（4）指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的`獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？
（形狀樣子特點(diǎn)）寫他們干什么？
（1）生答
（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察
富于想象寫活了
學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說說作者怎樣描寫的?
3、學(xué)習(xí)6、7 自然段
（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？
（2）我看見溪中映照著什么？
（3）為什么說溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？
指導(dǎo)朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、預(yù)習(xí)《語文實(shí)踐》第十一課
板書設(shè)計(jì)
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風(fēng)披散披甲
四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫景文章。
六、作業(yè);
預(yù)習(xí)下一課。
《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)” 《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)”
《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學(xué)生富于想象的意識(shí)。
德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
四、教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、詞語卡片
五、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：初讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字生詞。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。
（3）擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?
（2）哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè) 、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、導(dǎo)入 新課：
二、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)1到3自然段
（1）指名讀
（2）說說這幾個(gè)自然段講了什么？
2、學(xué)習(xí)4到5自然段
（1）指名讀
找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。
（2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
（4）指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會(huì)這樣比？
（形狀樣子特點(diǎn)）寫他們干什么？
（1）生答
（2）教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察
富于想象寫活了
學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的.景象
1、指名讀
2、說說作者怎樣描寫的?
3、學(xué)習(xí)6、7 自然段
（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)？
（2）我看見溪中映照著什么？
（3）為什么說溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界？
指導(dǎo)朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、預(yù)習(xí)《語文實(shí)踐》第十一課
板書設(shè)計(jì)
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。
2、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風(fēng)披散披甲
四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
（2）好像松坊村有一座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦同學(xué)們摘抄的寫景文章。
六、作業(yè) ;
預(yù)習(xí)下一課。
《松坊溪的冬天》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景，祖國不同季節(jié)的自然美，激發(fā)熱愛祖國的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景。
三、教學(xué)手段：多媒體課件、課文錄音、音樂磁帶
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、激情引出新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《松坊溪的冬天》這一節(jié)，我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅色彩斑斕，超脫不凡的冬季油畫圖，又如領(lǐng)略了一首深厚濃重的秋冬變奏曲，今天讓我們走進(jìn)松坊溪，進(jìn)一步領(lǐng)略它的冬季的獨(dú)特風(fēng)光。（出示圖片）
2、復(fù)習(xí)
課文主要描寫松坊溪平時(shí)和冬季的景色，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《松坊溪的冬天》平時(shí)美麗的景色（出示幻燈片），誰能說說松坊溪哪些景物給你留下深刻印象？如此美麗的一幅畫，能不能用一句話表達(dá)你對(duì)平時(shí)松坊溪的感受？（板書：溪石、鵝卵石、溪水、這是一條發(fā)亮的、彩色的）
3、講解課文第二段：
（一）分析第一層
（1）上節(jié)課有同學(xué)提出課題是松坊溪的冬天，為什么還寫了松坊溪平時(shí)的`景色，這不是離題了嗎？你是怎么看的呢？
A、映襯、比較，更突出松坊溪冬天白雪世界的美
B、醉翁之意不在酒，描寫松坊溪平時(shí)美景是為拱托冬天素潔高雅
（2）感受課文內(nèi)容
來，讓我們跟著錄音與畫面親身走入松坊溪，讓身心去感受他的美麗與獨(dú)特。（聽錄音、出示多媒體圖片）
作者按什么順序?qū)懙?？下面合作要求（提出要求?/p>
A、自由組合、朗讀形式多樣
B、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者思想感情
C、聯(lián)系自己感受，前后映照對(duì)比
（3）生學(xué)習(xí)
（4）生交流
①我們先交流哪部分？
②請(qǐng)喜歡的同學(xué)站起來讀一讀
③說說喜歡的理由（出示平時(shí)和冬天景色的對(duì)比幻燈片）
那誰說說平時(shí)該用什么語氣讀，冬天該用什么語氣讀，為什么？
生說理由——指導(dǎo)讀——平時(shí)（節(jié)奏明快、語調(diào)歡暢）——冬天（語調(diào)舒展、節(jié)奏平緩）
④請(qǐng)一生讀，還有誰讀得更好？
（5）讀得真好，想不想把雪中的景再一次來讀一讀，好，老師給你們配音（舒緩），請(qǐng)喜歡的同學(xué)再一次有感情的讀，本來不喜歡的現(xiàn)在也可以加入。
（二）雪中的景是一種動(dòng)態(tài)的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？
1、交流（出示對(duì)比）說說理由
2、請(qǐng)生讀（哪組讀）
3、師生配讀
4、聽一生配樂讀，其他生閉上眼睛感受一下，你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？
5、能不能用一句話來說一說你對(duì)冬天松坊溪的感受？（板書：一條發(fā)亮的白雪世界）
（三）總結(jié)、擴(kuò)展延伸
1、松坊溪的冬天美得如詩如畫，作者不但用筆在寫還用心在寫，抒發(fā)了他的喜愛和贊美之情（板書：喜愛、贊美）
2、其實(shí)我們家鄉(xiāng)的冬季更美，請(qǐng)看（多媒體出示圖片）
誰能說說家鄉(xiāng)的美景，說一句兩句都可以，與作者比一比，誰描寫得生動(dòng)，誰的家鄉(xiāng)更美。
3、這一節(jié)課，你們和老師、作者情感交流，我們都度過了一段使人陶醉的時(shí)光，謝謝大家！
板書：
溪石 鵝卵石 溪水
平時(shí)——發(fā)亮的彩色的溪（彩色亮麗）
十五、松坊溪的冬天
贊美、喜愛
冬天——發(fā)亮的白雪世界（素潔高雅）
松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析：
這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1、通過語言文字的賞析，讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的意境美和情致美，努力使閱讀過程成為審美的過程。
2、提高閱讀教學(xué)效率，嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、看圖片填空：的冬天。
2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎?
3、讀題，讀了這個(gè)課題，你最想知道什么?
4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎?
二、初讀課文，體會(huì)美。
1、理清脈絡(luò)。
(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了松坊溪的雪景。
(2)先寫了(雪中的景色)，再寫了(雪后)的景色。
2、初讀感悟美。
(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?
(2)、反饋。
(3)、用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。
3、過渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?
三、研讀課文，感悟美。
(一)研讀“下雪了”一層
1、自由地有感情地朗讀9-18自然段，請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢?把你讀懂的，體會(huì)到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的`種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。
(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。)
3、齊讀9-13節(jié)
(二)、研讀“雪止了”一層。
1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。
2、明確研讀任務(wù)：
(1)第14-18自然段總寫了，按從整體到局部的順序，先寫，再寫，最后寫了。
(2)16、17兩個(gè)自然段作者是站在，先向看，再向看，最后向看。
(3)我還從(詞、句、或段)體會(huì)到了雪后松坊溪的美，因?yàn)椤?/p>
3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。
4、討論交流。
重點(diǎn)研讀：
(1)“我看見溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
(2)水中的溪魚有什么特點(diǎn)?
(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。)
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
(3)為什么寫雪后景色要寫溪魚?
(靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。)
指導(dǎo)感情朗讀。
四、小結(jié)課文。
五、讀讀背背，積累語言。
自讀9-18自然段，下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫冬天的段落。
1、簡介郭風(fēng)。
2、配樂讀郭風(fēng)的詩。
3、配樂讀《雪夜的小山村》
七、小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來研究。
八、布置課外作業(yè)。
任選一題：
完成時(shí)間：一星期
完成方式：獨(dú)立完成或小組合作完成。
作業(yè)內(nèi)容：
1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)。
2、模仿課文的寫法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
冀教版五年級(jí)下冊(cè)《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的冀教版五年級(jí)下冊(cè)《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。
3、通過研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
(1)查出生字音、形、義。
(2)理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。
(3)擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
(1)哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞?
(2)哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè)、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
二、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風(fēng)中飛舞的樣子，找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細(xì)讀課文，分段學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)1到3自然段
(1)指名讀
(2)說說這幾個(gè)自然段講了什么?
2、學(xué)習(xí)4到5自然段
(1)指名讀
找出描寫雪在風(fēng)中飛舞的句子。
(2)指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。
(3)說說作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?
(4)指導(dǎo)朗讀
a學(xué)習(xí)溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
(1)指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的`熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
(2)說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會(huì)這樣比?
(形狀樣子特點(diǎn))寫他們干什么?
(1)生答
(2)教師小結(jié)抓住樣子的特點(diǎn)，細(xì)致觀察
富于想象寫活了
b學(xué)習(xí)石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的?
3、學(xué)習(xí)6、7自然段
(1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點(diǎn)?
(2)我看見溪中映照著什么?
(3)為什么說溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?
指導(dǎo)朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗?
第三課時(shí)
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風(fēng)中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風(fēng)披散披甲
四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
(1)像( )一般的雪，像()一般的雪，像()一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
(2)好像松坊村有一座()的橋，()在松坊溪上了。
五、朗誦，同學(xué)們摘抄的寫景。
板書設(shè)計(jì)：
松坊溪的冬天
溪石形態(tài)各異，栩栩如生
鵝卵石五彩繽紛、賞心悅目
平時(shí)的松坊溪
溪水明凈如鏡
溪聲悠揚(yáng)動(dòng)聽
小學(xué)六年級(jí)語文《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)語文《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合的寫作技巧。
教學(xué)難重點(diǎn)：
1.讓學(xué)生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
教學(xué)過程：
一.激情導(dǎo)入
同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會(huì)想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚(yáng)揚(yáng)，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對(duì)雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞作家郭風(fēng)筆下南方那如詩如畫的冬日美景。
二.精讀課文，體味美景
(一)用你最喜歡的.讀書方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說一說。
(二)小組交流，師巡回指導(dǎo)
(三)匯報(bào)
師：誰來讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?
1.溪石，生讀解，師助分析;引導(dǎo)想像;引讀;
過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢?生解答、出示課件。
2.雪
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界!
3，小結(jié)：溪上的白雪飄揚(yáng)，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動(dòng)有靜，給人一種動(dòng)靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石?(3自然段)
生：讀解?與后文有什么不同?
師：把兩個(gè)自然段對(duì)比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會(huì)平時(shí)的美與雪時(shí)的美。
過渡：飄飄揚(yáng)揚(yáng)的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋?
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……(生讀)
小結(jié)：此時(shí)此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動(dòng)的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時(shí)的橋?(6自然段)
師：怎樣一個(gè)發(fā)亮、彩色的溪?(4—5自然段)
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀!明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個(gè)白雪世界呢?
生讀解(14、15自然段)
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。
過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機(jī)靈的彩色溪魚!
小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機(jī)，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
三、總結(jié)全文：
松坊溪給了冬天一個(gè)很好的展示舞臺(tái)，冬天給了松坊溪一個(gè)完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會(huì)作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會(huì)其中的美和作者所表達(dá)的情感。
【微語】葉子的離開，是風(fēng)的追求還是樹的不挽留。一個(gè)人，總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景。
溫馨提示：
