教培參考
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發(fā)布時間: 2024-08-13 10:59:20
第一課時
一、板書課題，導入新課。
今天，我們學習臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀。
（要求字正腔圓，發(fā)音清晰準確。重點指導“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導“謐”和“巷”的字形。）
三、初讀課文，整體感知。
交流：1.你仿佛看到了什么？
2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問，引發(fā)探究。
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
五、精讀全文，感受交流。
（學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥）
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了?！?/p>
這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”
六、總結全文，布置作業(yè)。
同學們，正是因為作者細致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
第二課時
一、聽寫本課要求掌握的詞語。
二、修改評講學生的短文。
1.學生出聲朗讀自改短文。
2.指名學生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結合課文比較兩者寫法的異同），并總結升華。
3.學生再次修改自己的短文。
【課時要點】
1、背誦和積累文中優(yōu)美的段落。
2、學習作者如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特感受的寫作方法。
一、引入
一個小小的草蟲村落，一篇精美的散文?！扒椤笔菍懞梦恼碌幕A。生活中只要同學們擁有真情，處處留心，時時用心，擦亮你的第三只眼，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的美，也會寫出美麗的文字。說明：
教師通過語言直接引入課文。
二、復習鞏固
1、作者想象豐富，感受獨特，舉例說說看。
（文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。）
2、聯(lián)系生活實際，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內容。
3、全班交流：請2名學生向全班介紹自己觀察的內容。大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求：
豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你確定一幕場景寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
5、我們再來看一段寫昆蟲的例文：（媒體出示）
蟬的音樂
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿足音樂的嗜好，犧牲了
很多。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內部的器官，來安置樂器了。
但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。
蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。
所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！
──節(jié)選自法布爾《昆蟲記〃蟬》
6、各人動筆寫一寫。教師巡視，指導習作有困難的學生。
說明：
讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的個性發(fā)展。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象，融入自己的感受這一方面。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。
三、課外拓展
1、學習了本文，你有什么收獲呢？
（可以從語言文字方面，從寫作方面，從自然知識方面等各方面談。）
2、好書推薦：
這里向大家推薦一本也是關于昆蟲的好書──法布爾的《昆蟲記》。
《昆蟲記》是法國昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。“像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。
教學目標
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語。
2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
教學重難點
把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
同學們，你們觀察過小蟲子嗎？誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下?？磥泶蠹叶枷矚g小蟲子是嗎？那你們看見過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是什么樣子的呢？今天，就讓我們跟隨作者的步履，走進草蟲村落，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
二、整體感知
思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、梳理內容，明確場景
（1）想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
（2）交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
四、品讀課文，深入探究
（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的.關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
①作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
五、升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。
（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
（3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
（4）交流反饋。
教學目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內容，體會作者獨特的感受。
3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達獨特的感受的方法。
教學重點、難點：
重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。
難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準備：
多媒體課件等。
教學時間：
二課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入。
1、同學們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？
（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？
4、交流討論
四、總結回顧。
第二課時
一、復習導入
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？
A“我想它一定是游俠之流吧！終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。
D“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)”體會到它們的和睦相處、團結友愛。
2、小結：
我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？
（1）學生自讀課文，談談你的理解。
（2）交流匯報
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達自己的獨特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么？
2、發(fā)揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結
板書設計
教學目標:
1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
教學重點:
默讀課文，把握文章內容。教學難點:體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
第一課時
一、提出學習目標。
1、情境激趣導入
播放夏日蟲鳴的聲音。交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
2、引導學生提出學習目標。(1)自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確，難懂的字詞和句子多讀幾遍。(2)談談“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)(3)默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從哪些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的。(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果。
要求:1、小組內按學困生--中等生--優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。(一)基礎知識展示(小組內)
1、這節(jié)課，我學會了“靜謐、追隨、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語。明白了“左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語的意思。
2、我會用忽忽悠悠、行色匆匆等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)。4、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。(教師及時到學生之中指導展示)(二)學文悟情展示
1、談談對“草蟲的村落”的印象。(1)它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。(2)作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。(3)作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”:有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
2、體會到作者的豐富想象和獨特感受(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受:“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！睆倪@位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受:
我從“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受:“他們全神貫注地振著翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”我通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受:是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙呢?是生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組展示續(xù)寫或擴寫的內容。(小組展示的形式多種多樣)三、激發(fā)知識沖突
1、作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
2、課文為什么要以“草蟲的村落”為題?(此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體)
第二課時
一、回顧課文內容。
1.簡單說一說課文的主要內容。
2.放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內容上的疑問。
二、品讀課文，體會表達。
1.邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2.深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]:
(1)“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)
把這種心思讀出來。
(2)“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣?
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的?
指導讀句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌
聲才把我的心靈喚出來?！?/p>
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達的情感)
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
(4)自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣?
(小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……)
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3.體會表達方法、表達效果:
出示課文開頭:
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>
(1)結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
(2)你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里?(可以小組交流，討論、總結)
三、積累語言。
1.把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡，讀給同學聽。
3.背誦摘抄的內容。
4.提倡盡可能地在習作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸。
配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。
2*、作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
3**、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
【教學目標】
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語。
2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【課時安排】
三課時
【教學準備】
1、課前預習本課字詞，熟讀課文。
2、查閱有關昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物（小蟲、小動物）。
【教學過程】
【課時要點】
1、初讀課文，通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語。
2、正確朗讀課文。
3、理清文章寫作脈絡。
一、導入
1、同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。
2、板書課題：草蟲的村落
3、釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目？
（村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。第二個問題放到文章學完解答。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。）說明：
通過教師優(yōu)美的言語，把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。
二、初讀課文，理清寫作順序
（一）媒體出示自學要求
1、自學要求：
①自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
②思考：本文可以分為幾部分？想想本文的主要內容。
（二）學生自學
（三）學生交流
1、詞語學習
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜
親吻大街小巷行色匆匆
指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音。正音：靜謐（m。ì）、行色匆匆（cōng） 。
正形：熙熙攘攘大街小巷......
詞語解釋：
靜謐：安寧而平靜。
寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。
2、本文的主要內容
（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
3、理清文章脈絡
第一段（第一節(jié)）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
第二段（第二節(jié)～第九節(jié)）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
第三段（第十節(jié)～第十一節(jié)）夕陽西下，我才醒來，心里感到對草叢村落很依戀。說明：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
三、研讀課文
1、默讀課文思考：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？劃出有關語句。
2、交流反饋
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。）
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
【學習目標】
１、正確讀寫“靜謐，小巷，音韻，勤勉，龐然大物”等詞語，抄寫喜歡的語句。
２、感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行"心靈對話"。
３、入景入情入境地讀課文。
４、體會作者是怎樣通過用心的觀察和豐富的想象來表達獨特的感受的。
【教學重點】
感悟自然中花鳥蟲魚，山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
【教學時間】
２課時。
【課前準備】
昆蟲的圖片和重點句的課件。
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，你喜歡蟲子嗎？（出示一些昆蟲的課件）
你看到過“草蟲的村落”嗎？想知道“草蟲的村落”是怎樣的嗎？今天，我們就跟隨郭楓先生到這個奇怪的地方去看一看。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，思考：“草蟲的`村落”在哪兒？它給你留下了怎樣的印象？
交流初讀的感受，讓學生暢所欲言，老師只糾正有語病的地方。
２、默讀課文。遇到難讀的詞語，句子多讀幾次，把你覺得有趣的地方劃上波浪線。
交流反饋。一般的詞句老師簡要的講解，重點語句留待學習課文的過程中解決。
三、理清脈絡
輪讀課文，想一想：在“草蟲的村落”里作者看見了哪些有趣的東西。交流時，教師相機引導學生理清文章脈絡。
“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……蜥蜴……到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他們還有各自的工作，交往和娛樂。
板書：
村落地點森林邊緣的小丘有大街小巷
村民黑甲蟲小圓蟲蜥蜴
村民的生活演奏趕路觀察氣象建筑設計
四、總結回顧，積累語言
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？且聽下節(jié)課分解。
抄寫詞語和自己喜歡的句子。
第二課時
一、導入新課
通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的？
請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
學生自由讀，畫句子。
讀一讀你找到的句子，說說為什么說那是一個快樂的天地，你從中你感受到了什么？
二、品讀課文，深入探究
學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥。
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。”
這個音樂廳有什么特別的地方 在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”
三、總結升華
在現(xiàn)實生活中，你見過類似的村落嗎 讀了這篇課文，你有什么收獲？
（體悟作者對田野，對大自然的喜愛之情。）
（我們應該像作者一樣用心去觀察，多到大自然中去體會自然的風情，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。）
學習作者的寫法：融進自己的感受，展開豐富的聯(lián)想，文章才能寫的有聲有色。
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩，富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
四、作業(yè)設計
閱讀法布爾的《昆蟲記》，劃出你喜歡的句子，在旁邊寫一些你的體會。
解讀教材：
本文凸顯的特點是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學生感受文字的美，學習作者運用語言的.手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學內容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫。
教學目標：
1、會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、反復誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。
教學設計板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標中要求掌握的詞語供參考）
2、給的自然段標出序號，思考本文的層次劃分。按三層結構分的話，可以怎樣分？
（本文共有11個自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。）
3、說說本文的主要內容。
（作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲的村落進行了詳盡的生動描述。）
二、品讀課文，體悟文字。
文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過這些語言，我們能感受到怎樣的情懷和風物特征？
1、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
（這是開篇語，“又”和“躺”字，點出了作者跟田野的不尋常關系，透出一種親密的特殊情感?！办o謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
（這是一個怎樣的空間？是作者的想像空間：細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對草蟲村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
（這是作者奇異游歷的第二個空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨特感受，著實令人嘆服。）
4、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
（“靈泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂家們的技術高超。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的音樂勝過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）
5、現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
（這是一幅生動的甲蟲村民們勞動圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動大過身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路?？粗鼈儎趧拥膱鼍?，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題，說說你的看法：是對家庭的責任？是自我價值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
（這一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時間已是傍晚。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個下午的時間，襯托出一份沉醉的心情?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步。”親切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進大自然，用心體會一草一木，一蟲一鳥，每一個生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂讀課文，消化文字。
這篇課文的重點部分是在草蟲的村落里。作者對草蟲的村落的總體印象可用一個詞概述：奇異。作者在具體描述這個村落時，寫了五個方面的內容：
1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實際上是草叢邊的土堆上）；
2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清晰；
3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會；
4、村民的勞動生活；
5、分工合作，各司其職。
這是第二層內容的重點部分，厘清了這些關系，我們就能更好地學習作者的寫作思路。
好得文字不僅僅是用來讀的，還應該背誦下來。這篇文章可以試著背誦下來。你可以先背誦主體部分，也可以順著作者的思路，追隨著作者的目光按行文的順序來背誦。（教師設計領讀及指導背誦的圖示，比如：……又躺在……靜謐……忘了……忘了……）
好的文章只有把它讀熟讀透甚至背誦下來，才更有神效，你試試看，背誦這樣的文章很輕松的。
四、課堂練習，基礎訓練。
1、五年級時，我們學過法布爾的《蟋蟀的住宅》，你覺得跟這篇《草蟲的村落》在寫法上有什么異同呢？
2、“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！边@的句子留有很大的空間，你聯(lián)系課文，想想小昆蟲會說些什么？請你設計一個對話。
教學目標：
1、引導學生默讀課文，把握課文內容；了解作者是怎樣觀察、想象和表達自己的感受；感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感。
2、指導學生學會“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字。
教學重點：
幫助學生理清課文層次，把握課文內容。
教學難點：
體會作者是怎樣細致觀察，怎樣展開豐富的想象和表達自己獨特的感受的。
教學設計：
一、情境激趣，導入課文
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
二、初讀課文，了解主要內容
1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）
2、尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
三、靜讀課文，感受情趣
1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2、作者在“草蟲的村落”里看到了些什么？
3、交流匯報
（他看到了：茂密的森林——細密的草叢；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲；散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴；大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲；經過長途旅行到此來訪的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲；村民們行色匆匆的勞動生活。）
4、你是怎樣體會到作者豐富的想象和獨特的感受的？
（把草叢想象成茂密的森林；把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂家；把搬運食物的甲蟲想象成從遠方歸來的勞動者；還有氣象觀察員、工程師……作者運用擬人、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。
四、研讀重點句子：
1、 “我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。）誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀。
2、“龐大的蜥蜴面前，圍攏著一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的目光，交流著，好像攀談得很投機似的。”
展開豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？它們在交流些什么？
3、他們全神貫注地振著翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
五、情感升華，拓展延伸
1、配樂朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2、課文中，作者想象豐富、感受獨特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經歷嗎？請講出來和大家分享吧。
六、布置作業(yè)
1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
一、教材分析
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
二、課前準備
錄音：夏日里的蟲鳴聲 大自然的圖片 摘抄卡
教學過程
一、回顧課文內容
1．簡單說一說課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內容上的疑問。
二、品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>
（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
三、積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸
1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
教學反思：
要想學生真正學好一篇課文，深受感染，必須攜情進入，要想學生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說，才能打動學生，使其進入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學生的主體作用落到實處。
教學目標：
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
4、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”
課前準備：
多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
（一）、情境激趣導入
1、播放夏日蟲鳴的聲音。
2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
（二）、初讀課文，了解主要內容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（找出來，大家共同想辦法解決。）
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
（三）、靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
（四）、回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）
1．接讀課文，簡單評價。
2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據(jù)。）
[預設]：
“我還看見了許多許多………”還看到了什么？
作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？
……
第二課時
（一）、回顧課文內容
1．簡單說一說課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內容上的疑問。
（二）、品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）
把這種心思讀出來。
（2）“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音——蟲鳴，讀句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。”
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！?/p>
（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
（三）、積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
課內閱讀練習：
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（ ）地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們（ ）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（ ）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（ ）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看??！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠親的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了。甲蟲的音樂家們全神貫注地振著翅子，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間一切的音樂，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來的！
我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們如此勤勉地奔忙呢？
1、寫出下列詞語的反義詞和近義詞
靜謐（ ）（ ）嬌?。?）（ ）
勤勉（ ）（ ）僻靜（ ）（ ）
2、在片段中的（ ）填上合適的四字詞語。
3、“我的目光為一群音樂演奏者所吸引了，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘灼得熟透了?！边@句中的“——”的作用是（ ）：a、解釋說明；b、聲音延長；c、表示轉折
4、片段中充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨特感受的語句抄寫下來。
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5、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”你能想象一下它們可能在交流些什么呢？把它們交流的內容寫下來
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板書設計：想象豐富 感受獨特
一只黑甲小蟲 游俠 “英勇”
很多黑甲蟲 村民 “寒暄”（禮貌）
小圓蟲 少女 “俏麗” 蜥蜴 親戚 “參觀”
十幾只甲蟲 音樂家們 “優(yōu)于人間”
其它 “村民們” “勤勉”
測氣候者 “智慧”
工程師 “忙”
學習目標
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學重難點 體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
課前準備
1.課前預習本課字詞，熟讀課文。
2.查閱有關昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲、小動物)
教學過程
第一課時
一、 談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
三、 梳理內容，明確場景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
(2)交流反饋。
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么? 交流時，教師相機出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。” “甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么? “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
四、總結回顧，布置作業(yè)
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1.通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。
2.學生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么? b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的? 小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
② 作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?
三、升華情感，進行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。1.自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?
2.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?
3.請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受。
【教材簡析】
《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
【設計理念】
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然，因此，教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。
【學習目標】
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。
3、體會課文所描繪的意境，指導學生有感情地朗讀。
【學習重點、難點】
體會文章所描繪的意境，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。
【課前準備】
1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光盤。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學生準備：課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網》等經典兒童文學作品；提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。
【教學流程與設計意圖】
一、揭題導入，激發(fā)情趣
1、播放美國影片《蟲蟲危機》的片段。
2、說說觀后的感受。
誰知道這部影片的名字？
這是美國影片《蟲蟲危機》片段?！断x蟲危機》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）
（設計意圖：精美的動畫效果，富有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書7頁。板書課題：草蟲的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學生字詞語。
2、檢查生詞自學情況?；脽羝鍪旧~：
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
（1）、指名逐詞朗讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
（2）、提出不理解的詞語，全班幫助解決。
3、在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面令你印象深刻？試著給不同的畫面去個標題。（歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了
動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生在初讀課文，自學生字詞語的基礎上，整體感知課文大意，為后面引領學生深入感悟文本內涵作必要的梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結尾說“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來的游俠”一段：
（1）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞 或者是相關的句子也可以）
（2）、真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心。）
（3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎？）
（4）讀出游俠甲蟲的神氣。
2、：“幸福的迎接”一段：
（1）讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎？
（2）那只嬌小的甲蟲是誰？從它們意味深長的對視中，仿佛聽到它們在說什么？
（3）小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來客人了”一段：
（1）這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎？在哪兒能碰到？（師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。）
（2）讀出這種羨慕。
（3）談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客。}
4、“動聽的演奏：一段：
（1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）
當我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。
（2）動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）
小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥砟銈冋娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作）
（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起??！
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點和精髓，主要是通過好的問題引領學生深入感悟文本內涵，適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，同時感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領悟生活的真諦。在次基礎上，指導學生感情朗讀，并適時聯(lián)系、推薦世界兒童經典作品《時代廣場的蟋蟀》，為學生開啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂
1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？
原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的？
2、作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說明對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細心，有一顆詩心。
3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
（設計意圖：學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）
【板書設計】
草蟲的村落
歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了
動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工
鄉(xiāng)情 親情 勞動 創(chuàng)造快樂
教學目標：
1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。
教學重點：
默讀課文，把握文章內容。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學時間：
1課時。
教學過程：
（一）談話導入：
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊說課題，教師板書）
（二）整體感知課文內容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
（三）默讀課文，把握內容：
1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？
2、學生自學，教師巡視。
3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：
（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！?/p>
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們全神貫注地振著翅膀。優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）
（四）情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的`游歷?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
（1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角；
（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受；
（3）喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心；
（4）熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情懷。
（五）將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
學習目標
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
課前準備
關于重點句的課件。
A案
····????第一課時
談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
初讀課文，整體感知
（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（2）字詞檢查。
（3）交流反饋。
梳理內容，明確場景?（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。?①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。
②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）?③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>
“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”
總結回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子?！??第二課時
復習舊課，導入新課
（1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。（2）學生自由讀，畫句子。?品讀課文，深入探究
（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。?①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？?b?你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的.。
②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
①?????作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。?③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
（4）交流反饋。
（浙江省嵊州市城北小學?&
教學目標：
1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2．引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
教學重點：
引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。
教學輔助：
自制課件。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，導入新課。
今天，我們學習臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》。
二、出示新詞，指名朗讀。
（要求字正腔圓，發(fā)音清晰準確。重點指導“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導“謐”和“巷”的字形。）
三、初讀課文，整體感知。
交流：1.你仿佛看到了什么？
2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
四、提出疑問，引發(fā)探究。
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
五、精讀全文，感受交流。
（學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥）
“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了?！?/p>
這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的.靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”
六、總結全文，布置作業(yè)。
同學們，正是因為作者細致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。
第二課時
一、聽寫本課要求掌握的詞語。
二、修改評講學生的短文。
1．學生出聲朗讀自改短文。
2．指名學生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結合課文比較兩者寫法的異同），并總結升華。
3．學生再次修改自己的短文。
小學六年級上冊《草蟲的村落》的教學設計
學習目標
1．正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
課前準備
關于重點句的課件
第一課時
情境激趣導入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
初讀課文，了解主要內容
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。
找出來，大家共同想辦法解決。
2．尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內容。）
靜讀課文，感受情趣
1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2．你在草蟲的村落里看到了些什么？印象最深的是哪些？
回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備）
1．接讀課文，簡單評價。
2．引導學生就課文各個方面提出問題。（能馬上解決的相機解決，與后面學習內容相關的教師作好記錄，作為調整下堂課教學內容的依據(jù)。）
[預設]：
我還看見了許多許多還看到了什么？
作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？
作者是怎么寫得如此生動，有情有意的？
第二課時
回顧課文內容
1．簡單說一說課文的主要內容。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內容上的疑問。
品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。
2．深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
（1）我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言
你能讀懂作者的心思嗎？（抓住真想可惜）
把這種心思讀出來。
（2）甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。
評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？
作者是通過哪些語句把這優(yōu)于人間一切的音樂表達出來的？
聽錄音──蟲鳴，讀句子。
（3）我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。
談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感）
把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。
（4）自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣？
（小蟲駐足癡望、村民熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的.少女、交流、攀談的投機）
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？
把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3．體會表達方法、表達效果：
出示課文開頭：
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
（1）結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。
（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）
積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，讀給同學聽。
3．背誦摘抄的內容。
4．提倡盡可能地在習作中用一用。
回歸整體，拓展延伸
1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)草蟲的村落給我們帶來的情趣。
2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。
3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實小練筆）
《草蟲的村落》教學設計及反思范文
知識與能力
1、學習11個生字，正確書寫生詞。
2理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法
在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價值觀
1、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
2、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。
教學重點：
把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受。
教學方法：
啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。
（1）播放大自然的音樂家演奏的音樂。
學生傾聽，談感受。
（2）你到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？
學生暢所欲言。
是的，大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂。（教師板書課題，學生齊讀。）
（二）初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學會生字新詞。
2、檢查生詞，指導書寫易錯字謐、巷、烤、勤。
3、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
4、默讀全文，想一想：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？之后學生可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
（三）再讀課文，體驗情趣。
1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在草蟲的村落中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？
2、學生自學，教師巡視。
3、小組合作，討論探究。
4、學生匯報交流自學情況，教師點撥：
（1）從歸來的游俠中，體會作者的獨特感受。
我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作游俠呢？
小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
誰能把游俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀。
（2）從村民和諧生活中，體會作者的獨特感受。
引導學生抓住駐足癡望、攀談得很投機似的等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
同桌對讀，小組賽讀。通過自己的聲音把自己的感悟讀出來，把草蟲們其樂融融的生活展示出來。
展開豐富的想象：黑甲蟲看著龐然大物為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？
（3）從音樂演奏會中，體會作者的獨特感受。
他們全神貫注地振著翅膀。優(yōu)美的'音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
學生可以通過音韻、靈泉體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？
誰能把優(yōu)于人間的一切音樂的音樂表達出來。指名讀，自己體味讀。
（4）從村民的勤勉勞動中，體會作者的獨特感受。
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）
小組讀，體悟草蟲的勤勞。
（四）情感升華，拓展延伸。
1、配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)草蟲的村落給我們帶來的情趣。
2、課文作者想象豐富感受獨特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經歷嗎？請講來和大家們分享吧。
3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
【微語】付出是為了回報請別付出！因為你并不高尚。
溫馨提示：
