小孩子學(xué)美術(shù)怎么樣

美術(shù)可以擔(dān)當(dāng)啟發(fā)少兒創(chuàng)新的工作，孩子學(xué)美術(shù)，會比別人有審美能力，過著更有美感的生活。

多元文化時代需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要底蘊(yùn)，綜合素質(zhì)很重要，美術(shù)可以擔(dān)當(dāng)啟發(fā)少兒創(chuàng)新的工作。孩子學(xué)美術(shù)，并不完全是要當(dāng)藝術(shù)家，從小接觸美術(shù)，就會比別人有審美能力，過著更有美感的生活。

植根本土文化的美術(shù)學(xué)習(xí)過程，也有助于孩子基本美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)能力的形成，以及對本民族文化藝術(shù)感悟能力的提升。

校園文化建設(shè)和藝術(shù)教育的互動，喚回了孩子對自己文化的親近與自信。美育促使“校園文化建設(shè)以熏陶漸染的方式‘化人’和塑造著孩子的文化人格”，同時促進(jìn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校的傳承和發(fā)展。

擴(kuò)展資料：

美術(shù)界在深化教育領(lǐng)域綜合改革的過程中，不斷反思少兒美術(shù)領(lǐng)域的教育教學(xué)和培養(yǎng)模式。

人們不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，教育功利主義的價值觀和唯理智教育的影響，不可避免地波及到少兒美術(shù)教育。某些成人和機(jī)構(gòu)屈于經(jīng)濟(jì)和名利壓力，忽視了兒童生理和心理的發(fā)展，以及他們本身創(chuàng)造的能力和生命的沖動，逐漸把兒童變成過度和模糊的投資對象。

各種忽略兒童情感體驗(yàn)以牟利為目的的比賽，或僅以臨摹為基點(diǎn)的培訓(xùn)，以及對3歲以上兒童就開始的兒童美術(shù)考級等，在全國各地依然普遍存在。

這些遠(yuǎn)離教育初心和本質(zhì)屬性的行為，勢必對兒童造成不必要的傷害，它與少兒美術(shù)教育所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)造性思維及個性化、人格化的培養(yǎng)，無疑是背道而馳的。

參考資料來源：

人民網(wǎng)-生活充滿創(chuàng)意 用美術(shù)啟發(fā)少兒的創(chuàng)造性

參考資料來源：

人民網(wǎng)-互動發(fā)展中的少兒美術(shù)教育