教育身邊事
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發(fā)布時間: 2025年01月05日 12:06
教學目標：
1.鞏固“荷”、“珠”等12各個生字，會寫“葉”、“機”、“我”三個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀和繪畫體會到夏天景色迷人，受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.會寫“葉”、“機”、“我”三個字。
3.能背誦課文。
教學難點：
1.有感情的朗讀課文。
2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖、多媒體課件
教學過程：
一、 看圖談話，激趣導入
1. 這幅圖的景色怎么樣？這幅圖的景色真美?。『扇~圓圓的，綠綠的。荷葉是夏天里一首小詩，荷葉是陽光跳動的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，讓我們一起去體味它們快樂的心情，去感受充滿童趣的夏天吧！
2. 老師和大家做游戲
你認識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。我們一起做動作：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、小魚兒——游啊游
【不是為“游戲”而“游戲”，游戲上一為優(yōu)化學生學習心態(tài)，激發(fā)學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演作下鋪墊（動作暗示）。】
3.認讀生字
（1） 中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的？
ａ.學生在小組內自豪地宣布自己認識的“生字”。
ｂ.學生聲講臺帶領大家認字。
ｃ.老師奇怪地追問，為什么課文還沒有學過，大家卻已經(jīng)認識這些字了？
【 防止“零起點”學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度聲的差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生“哪里見到過這些字？”意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字、剪報識字……】
（2） 還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。
ａ.生讀書，找到生字。
ｂ.匯報：你認識了幾個字。
ｃ.四人小組：全部認識的當小老師教會小組內的同學，看哪個小組認得最快。
【拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法】
二、 初讀課文，了解內容
1. 談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？（生回答：有）
2. 要把課文讀好，首先要把字音讀準；再要把句子讀通；最后要把意思讀懂。
3. 學生自由讀課文，認生字。再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
4. 小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些生字放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？
【小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。】
5. 再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么？……
（1） 們再來做一個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提出的問題了。
看：這樣對應起來貼，你同意嗎？那你認為應該怎樣貼？（生上臺試貼）
小水珠（圖）小蜻蜓（圖）小青蛙（圖）小魚兒（圖）
停機坪（圖）涼傘（圖）搖籃（圖）歌臺（圖）
（2） 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序將它排列正確嗎？
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
停機坪 涼傘 搖籃 歌臺
（3） 你能把上下詞語連起來說話嗎？（例如：小水珠把荷葉當作搖籃）
ａ.四人小組討論。
ｂ.匯報。
ｃ.你能說二句話嗎？你能說三句話嗎？你能說四句話嗎？
（4） 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當作搖籃、停機坪、涼傘、歌臺呀？
生自由說：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當作搖籃。
因為荷葉圓圓的，所以小蜻蜓把荷葉當作停機坪。
因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當作涼傘。
因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當作歌臺。
師順勢總結：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）
【這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因為這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強的游戲，學生在游戲過程中，復認了關鍵字詞，梳理了文章脈絡，領悟了文章內核——因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎?！?/p>
（5） 想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、 再讀課文，指導朗讀
1. 讀了課文，你知道了什么？（生交流）
2. 都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？指導朗讀好句子：“荷葉是我的搖籃?！毙∨笥研r候睡過搖籃嗎？睡在里面的感覺怎么樣？（出示課件1）小水珠躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，多舒服呀！誰來讀讀這個自然段？誰有信心讀得更好？
怎么小蜻蜓也喜歡荷葉？（出示課件2）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第三自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
小青蛙怎么也喜歡荷葉？（出示課件3）誰來做快樂的小青蛙讀讀這一段？讀得真好，誰敢向他挑戰(zhàn)。
怎么小魚兒也喜歡荷葉？（出示課件4）自由練讀這一段，可以邊讀邊做動作。指名朗讀比賽，師生以掌聲打分。評讀。
3. 小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
四、 拓展延伸
圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語、詩、詞、句。讓學生通過看圖理解成語、詩、詞、句。并朗讀。
五、 復習生字，指導書寫
1. 復習鞏固生字詞。
2. 開心寫字時間到了?。ǔ鍪尽岸洹薄ⅰ皺C”、“美”三個字），來，和字娃娃打打招呼！
3. 仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
4. 學生選擇一個自己認為最好寫的字，先觀察，后學寫。
5. 寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。
6. 你覺得哪個字容易寫好？（師范寫，邊寫邊講解）
重點點撥：“朵”：上面不是“幾”，沒有鉤。
“美”：是上下結構，先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字。
教學反思：
節(jié)課充分調動和保護了學生的積極性，循循善誘，激發(fā)學生學習的興趣，課前我精心周密地設計本課，對班級的整體狀況有所掌握，教學中充分的讀，提高了一年級學生的讀書感悟能力。朗讀，是小學生理解課文內容的途徑。在一年級語文課中針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)朗讀的興趣，逐步提高學生的朗讀水平，我在教學《荷葉圓圓》一課時，將識字、解詞、讀句有機結合起來，讓學生在語言環(huán)境中識字。
教學中我還采取小組討論，培養(yǎng)了學生協(xié)作精神和群體學習的方式。師生共同游戲，學生興趣非常高，使我又一次與學生心新相通，合作很愉快，達到預期的效果。學生喜歡讀，能感受閱讀的樂趣。喜歡演，展示自己超凡的表演欲望。培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”式學習方式。如這一課，允許學生在小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾段自由選讀?！昂献鳌睂W習都體現(xiàn)在小組合作學習上，現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，不愿意合作，老師要逐步引導。開始老師可以告訴學生做些什么，慢慢地規(guī)范他們小組合作的行為。
教學生字時，通過多種方法識字。一堂課下來，孩子們就不知不覺地記住了這些生字。
溫馨提示：