人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“荷”、“珠”等12各個(gè)生字，會寫“葉”、“機(jī)”、“我”三個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和繪畫體會到夏天景色迷人，受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.會寫“葉”、“機(jī)”、“我”三個(gè)字。

3.能背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.有感情的朗讀課文。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 看圖談話，激趣導(dǎo)入

1. 這幅圖的景色怎么樣？這幅圖的景色真美??！荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉是夏天里一首小詩，荷葉是陽光跳動的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，讓我們一起去體味它們快樂的心情，去感受充滿童趣的夏天吧！

2. 老師和大家做游戲

你認(rèn)識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。我們一起做動作：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、小魚兒——游啊游

【不是為“游戲”而“游戲”，游戲上一為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演作下鋪墊（動作暗示）?！?/p>

3.認(rèn)讀生字

（1） 中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識的？

ａ.學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。

ｂ.學(xué)生聲講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

ｃ.老師奇怪地追問，為什么課文還沒有學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了？

【 防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度聲的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學(xué)生“哪里見到過這些字？”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字、剪報(bào)識字……】

（2） 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

ａ.生讀書，找到生字。

ｂ.匯報(bào)：你認(rèn)識了幾個(gè)字。

ｃ.四人小組：全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會小組內(nèi)的同學(xué)，看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。

【拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識字的主要方法】

二、 初讀課文，了解內(nèi)容

1. 談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？（生回答：有）

2. 要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)；再要把句子讀通；最后要把意思讀懂。

3. 學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字。再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

4. 小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些生字放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？

【小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書的意識和習(xí)慣?！?/p>

5. 再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？……

（1） 們再來做一個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提出的問題了。

看：這樣對應(yīng)起來貼，你同意嗎？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼？（生上臺試貼）

小水珠（圖）小蜻蜓（圖）小青蛙（圖）小魚兒（圖）

停機(jī)坪（圖）涼傘（圖）搖籃（圖）歌臺（圖）

（2） 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎？

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

停機(jī)坪 涼傘 搖籃 歌臺

（3） 你能把上下詞語連起來說話嗎？（例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃）

ａ.四人小組討論。

ｂ.匯報(bào)。

ｃ.你能說二句話嗎？你能說三句話嗎？你能說四句話嗎？

（4） 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺呀？

生自由說：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。

師順勢總結(jié)：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）

【這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因?yàn)楹扇~圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)?！?/p>

（5） 想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1. 讀了課文，你知道了什么？（生交流）

2. 都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？指導(dǎo)朗讀好句子：“荷葉是我的搖籃。”小朋友小時(shí)候睡過搖籃嗎？睡在里面的感覺怎么樣？（出示課件1）小水珠躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，多舒服呀！誰來讀讀這個(gè)自然段？誰有信心讀得更好？

怎么小蜻蜓也喜歡荷葉？（出示課件2）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第三自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

小青蛙怎么也喜歡荷葉？（出示課件3）誰來做快樂的小青蛙讀讀這一段？讀得真好，誰敢向他挑戰(zhàn)。

怎么小魚兒也喜歡荷葉？（出示課件4）自由練讀這一段，可以邊讀邊做動作。指名朗讀比賽，師生以掌聲打分。評讀。

3. 小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

四、 拓展延伸

圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語、詩、詞、句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩、詞、句。并朗讀。

五、 復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1. 復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2. 開心寫字時(shí)間到了！（出示“朵”、“機(jī)”、“美”三個(gè)字），來，和字娃娃打打招呼！

3. 仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

4. 學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字，先觀察，后學(xué)寫。

5. 寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。

6. 你覺得哪個(gè)字容易寫好？（師范寫，邊寫邊講解）

重點(diǎn)點(diǎn)撥：“朵”：上面不是“幾”，沒有鉤。

“美”：是上下結(jié)構(gòu)，先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字。

教學(xué)反思：

節(jié)課充分調(diào)動和保護(hù)了學(xué)生的積極性，循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課前我精心周密地設(shè)計(jì)本課，對班級的整體狀況有所掌握，教學(xué)中充分的讀，提高了一年級學(xué)生的讀書感悟能力。朗讀，是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中針對學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)朗讀的興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平，我在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，將識字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字。

教學(xué)中我還采取小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作精神和群體學(xué)習(xí)的方式。師生共同游戲，學(xué)生興趣非常高，使我又一次與學(xué)生心新相通，合作很愉快，達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生喜歡讀，能感受閱讀的樂趣。喜歡演，展示自己超凡的表演欲望。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式。如這一課，允許學(xué)生在小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾段自由選讀。“合作”學(xué)習(xí)都體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，不愿意合作，老師要逐步引導(dǎo)。開始老師可以告訴學(xué)生做些什么，慢慢地規(guī)范他們小組合作的行為。

教學(xué)生字時(shí)，通過多種方法識字。一堂課下來，孩子們就不知不覺地記住了這些生字。