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名碑薈萃教學(xué)設(shè)計(jì)(必備5篇)

發(fā)布時(shí)間: 2024-10-23 08:24

名碑薈萃教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

教材簡(jiǎn)析:

這篇課文以西安碑林收藏的石碑為例,介紹了我國(guó)書法藝術(shù)史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作,反映了我國(guó)書法藝術(shù)的輝成就。

課文先簡(jiǎn)介了西安碑林,說(shuō)明它是“我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)”,稱這里是“名碑薈萃”的地方。然后以歷史朝代為序,分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽(yáng)詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之后的柳公權(quán)等書法大家的事跡及其書法的主要特點(diǎn)。最后概括說(shuō)明碑林中的書法在我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的地位。

學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。

設(shè)計(jì)思想:

新課標(biāo)指出,教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;充分引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作?;谝陨侠砟睿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與能力目標(biāo):

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的擴(kuò)充,使學(xué)生對(duì)中華書法產(chǎn)生興趣。

二、過程與方法目標(biāo):

利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和解決問題的能力。

三、情感態(tài)度目標(biāo):

1、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)請(qǐng)進(jìn)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。

2、練習(xí)解說(shuō)碑文。

3、借助網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作、查找資料的能力。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

網(wǎng)頁(yè)課件

教學(xué)過程:

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖及解決策略

導(dǎo)入激趣揭示課題

師:中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),書法是我國(guó)藝術(shù)的精華。今天老師要帶同學(xué)們游覽我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)————西安碑林,那里不僅是中國(guó)古代文化經(jīng)典刻石的云集之地,也是歷代著名書法藝術(shù)珍品的薈萃之地。想不想看看。(板書課題)齊讀。

師:咱們點(diǎn)擊“碑林概覽”,一齊神游碑林。

生齊讀課題,點(diǎn)擊“碑林概覽”,自由觀賞圖片欣賞、文字簡(jiǎn)介。

“碑林概覽”設(shè)為“圖片欣賞”、“在線資源”兩部分。

教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和視象資料創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游,獲取了大量課本上沒有的知識(shí)。

師:初次游覽,你們有什么感受?

生暢所欲言。

巧設(shè)情境品析課文

師:同學(xué)們感受真多,暑期將至,西安碑林將迎來(lái)廣大中外游客,特招聘碑林解說(shuō)員若干名,有意者請(qǐng)速到李老師處報(bào)名。老師對(duì)書法不在行,當(dāng)當(dāng)招聘官還行。同學(xué)們敢不敢應(yīng)聘?

生興致昂然。

“原文在線”收入了課文;

師:要當(dāng)好解說(shuō)員我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?

布置任務(wù):咱們進(jìn)入“原文在線”,用自己喜歡的讀書方式讀讀課文2—5自然段,看看課文介紹了哪幾位書法家,他們的書法藝術(shù)有什么特點(diǎn)?

生進(jìn)入“原文在線”自由讀文,完成自學(xué)任務(wù)。

師:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,咱們交流一下。課文介紹了哪幾位書法家,你欣賞哪位書法家的藝術(shù)風(fēng)格?找句子讀一讀,讀出你的體會(huì)。

(生辨別碑石,說(shuō)理由。)

師:你欣賞哪位書法家?說(shuō)說(shuō)你的理由。

結(jié)合學(xué)生回答,適機(jī)點(diǎn)擊“品析課文”的相關(guān)段落,指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。

生匯報(bào)、評(píng)議、齊讀、比讀、男女讀、練讀。

“品析課文”欄目中分為

“在線資源”和相關(guān)課文

圖片。

品析課文是閱讀教學(xué)的中心

環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文

字,體會(huì)思想感情,掌握學(xué)習(xí)

方法的重要過程。教學(xué)中,我

充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的

情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究。

學(xué)生的感受加深了,情感被激活起來(lái)了,他們會(huì)情不自禁地想抒發(fā)自己的情感。

小結(jié):王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書法名家,藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特,各有千秋,有瀟灑清秀的,有骨氣勁峭的,有端莊雄偉的,有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,真可謂名碑薈萃??!難怪作者這樣贊嘆——點(diǎn)擊“品析課文”第六自然段。(生讀)

生朗讀第六自然段。

師:這位同學(xué)真會(huì)讀書,將自己的感情溢于言表,你讀得這么好,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

生抓住“美不勝收”這一重點(diǎn)詞談體會(huì)。

師:我們剛才領(lǐng)略了四種書體,你們知道碑林中還有那些書體?

生點(diǎn)擊“在線資源”后匯報(bào)。

師:面對(duì)碑林,你會(huì)怎樣贊嘆——生讀;面對(duì)書法名家,你會(huì)怎樣贊嘆——生讀;面對(duì)外國(guó)游客,你會(huì)怎樣夸耀——生讀。

生再次朗讀第六自然段。

小結(jié):名碑薈萃,美不勝收,名家名書,各有千秋,藝術(shù)瑰寶,閃爍光彩。

拓展研讀豐富解說(shuō)

師:作為一名出色的解說(shuō)員,了解了書中幾位書法名家的作品還不夠,如果能了解更多有特色的碑石和書法家的軼聞趣事,就能使我們的解說(shuō)更加精彩,有魅力,給游客留下深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“琢藝賞碑”,選擇一塊你喜歡的碑石,了解這位書法家的藝術(shù)風(fēng)格和軼聞趣事等相關(guān)資料,練習(xí)解說(shuō)。

生自由點(diǎn)擊“琢藝賞碑”、“軼聞趣事”,選擇所需資料練習(xí)解說(shuō)。

“琢藝賞碑”欄目介紹了眾多書法名家的作品及藝術(shù)特色;“軼聞趣事”欄目介紹了眾多書法名家的學(xué)藝趣事。

給學(xué)生們充足的時(shí)間瀏覽網(wǎng)頁(yè),查找所需資料,練習(xí)并豐富表達(dá),實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展。這兩個(gè)欄目的設(shè)立不僅能幫助學(xué)生自學(xué),了解大量的信息,更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)文的興趣及自主的能力。

現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)聘展示交流

師:同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?這里是碑林解說(shuō)員的現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)聘會(huì)。愿意參加的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)。

選5—6名學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)。

師:老師給你們提供了幾種音樂,有抒情的、歡快的、古典的`,你們希望選哪種音樂配合你們的解說(shuō)?

生選擇音樂,點(diǎn)擊相關(guān)資料進(jìn)行解說(shuō)。

師:大家認(rèn)為老師會(huì)聘請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)碑林解說(shuō)員?

生評(píng)議。

創(chuàng)意

設(shè)計(jì)

拓展

能力

師:同學(xué)們,看來(lái)很多同學(xué)不夠盡興,你愿為西安碑林設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)嗎?那就請(qǐng)你們進(jìn)入“創(chuàng)意空間”,利用老師提供的書法軟件完成這個(gè)任務(wù)吧。

生進(jìn)入“創(chuàng)意空間”,利用軟件自行設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。

“創(chuàng)意空間”鏈接了一個(gè)書法創(chuàng)作軟件,學(xué)生在電子白板上書寫廣告語(yǔ)后,可選擇喜愛的書體,并進(jìn)行藝術(shù)效果處理。

閱讀了大量課外材料后,教師組織學(xué)生給西安碑林設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。為學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。在這一活動(dòng)中,學(xué)生充分感悟中華書法的博大精深發(fā)揮了自己的聰明才智。

生展示自己的設(shè)計(jì)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

課后,有興趣的同學(xué)自由瀏覽“游人感悟”、“友情鏈接”欄目,并在“碑林留言”留下你的精彩感悟??梢耘R摹一幅你喜愛的書法作品,也可以當(dāng)小導(dǎo)游為家人介紹西安碑林。

名碑薈萃教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀課文,了解課文介紹的我國(guó)歷史上幾位有代表性的書法家。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,介紹文中書法家的藝術(shù)特點(diǎn)及其書法作品。

3、感受我國(guó)書法藝術(shù)的輝煌成就,受到古典藝術(shù)的熏陶,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入激趣、揭示課題

1、認(rèn)識(shí)了解西安

同學(xué)們知道西安嗎?對(duì)西安有什么了解?

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫西安碑林的課文《名碑薈萃》,齊讀課題。

理解課題意思嗎?

二、自讀自悟,展示能力

1、根據(jù)課后習(xí)題自學(xué)課文

提示:請(qǐng)同學(xué)們打開課文,看看今天我們要學(xué)的課文處在課本的哪個(gè)板塊?(綜合復(fù)習(xí)第五課)

咱們從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文到現(xiàn)在快六年了,已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,所以今天這綜合復(fù)習(xí)的課文,由我們自己來(lái)學(xué),展示一下你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,根據(jù)課后的練習(xí)題在書上寫寫劃劃,作點(diǎn)批注。待會(huì)兒呢,咱們就課后的這三個(gè)習(xí)題來(lái)一起交流。(出示課后習(xí)題。)

2、交流

(1)這篇課文介紹了我國(guó)歷史上哪幾位書法家?按照課文敘述的順序,把他們的名字寫下來(lái)。

(2)課文中介紹的這幾位書法家,他們的書法藝術(shù)各有什么特點(diǎn)?從課文中畫出最能表現(xiàn)每個(gè)書法家書法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語(yǔ)。

(3)如果讓你擔(dān)任碑林的解說(shuō)員,你準(zhǔn)備怎樣介紹書法家的書法作品?可以聯(lián)系自己臨帖習(xí)字的實(shí)際,選擇一位書法家進(jìn)行介紹。

剛才我們請(qǐng)幾位同學(xué)給我們大伙兒擔(dān)任了碑林的解說(shuō)員,現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)自己的準(zhǔn)備再吸收人家講得好的地方,同桌互相講一講吧。

王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同時(shí)期的書法名家,藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特,各有千秋,有的瀟灑清秀,有的骨氣勁峭,有的端莊雄偉,有的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。老師這里有這四位書法家的碑或貼,你來(lái)猜猜他們分別是哪位書法家的。(出示碑帖,學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)理由)

3、學(xué)習(xí)課文第1、6自然段

剛才我們通過自學(xué)解決了課后三個(gè)問題,這三個(gè)問題我們是從課文的2、3、4、5段找到答案的。下面請(qǐng)你讀讀課文第1、第6自然段,你一定還有更多收獲。

第1段:為什么稱得上“名碑薈萃”?(板書:藝術(shù)寶庫(kù))

小結(jié):難怪作者這樣贊嘆——點(diǎn)擊第六自然段。(生讀)

同學(xué)們對(duì)這段話有什么理解?(板書:瑰寶)

連起來(lái)讀讀第1和地6自然段,你還有什么收獲或新的發(fā)現(xiàn)呢?(關(guān)注課文結(jié)構(gòu)和寫法)板書:總分總

三、質(zhì)疑解難,欣賞拓展

1、課文學(xué)到這里,你還有什么問題?

2、通過課文的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了四種書體,你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。

有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國(guó)西安的這座書法藝術(shù)寶庫(kù)?請(qǐng)你為西安碑林設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。交流。

名碑薈萃教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀課文,了解課文介紹的我國(guó)歷史上幾位有代表性的書法家。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,介紹文中書法家的藝術(shù)特點(diǎn)及其書法作品。

3、感受我國(guó)書法藝術(shù)的輝煌成就,受到古典藝術(shù)的熏陶,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入激趣,揭示課題

1、認(rèn)識(shí)了解西安

同學(xué)們知道西安嗎?對(duì)西安有什么了解?

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫西安碑林的課文《名碑薈萃》,齊讀課題。

理解課題意思嗎?

二、自讀自悟,展示能力

1、根據(jù)課后習(xí)題自學(xué)課文

提示:請(qǐng)同學(xué)們打開課文,看看今天我們要學(xué)的課文處在課本的哪個(gè)板塊?(綜合復(fù)習(xí)第五課)

咱們從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文到現(xiàn)在快六年了,已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,所以今天這綜合復(fù)習(xí)的課文,由我們自己來(lái)學(xué),展示一下你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,根據(jù)課后的練習(xí)題在書上寫寫劃劃,作點(diǎn)批注。待會(huì)兒呢,咱們就課后的這三個(gè)習(xí)題來(lái)一起交流。(出示課后習(xí)題。)

2、交流

(1)這篇課文介紹了我國(guó)歷史上哪幾位書法家?按照課文敘述的順序,把他們的名字寫下來(lái)。

(2)課文中介紹的這幾位書法家,他們的書法藝術(shù)各有什么特點(diǎn)?從課文中畫出最能表現(xiàn)每個(gè)書法家書法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語(yǔ)。

(3)如果讓你擔(dān)任碑林的解說(shuō)員,你準(zhǔn)備怎樣介紹書法家的書法作品?可以聯(lián)系自己臨帖習(xí)字的實(shí)際,選擇一位書法家進(jìn)行介紹。

剛才我們請(qǐng)幾位同學(xué)給我們大伙兒擔(dān)任了碑林的解說(shuō)員,現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)自己的準(zhǔn)備再吸收人家講得好的地方,同桌互相講一講吧。

王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同時(shí)期的書法名家,藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特,各有千秋,有的瀟灑清秀,有的骨氣勁峭,有的端莊雄偉,有的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。老師這里有這四位書法家的碑或貼,你來(lái)猜猜他們分別是哪位書法家的。(出示碑帖,學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)理由)

3、學(xué)習(xí)課文第1、6自然段

剛才我們通過自學(xué)解決了課后三個(gè)問題,這三個(gè)問題我們是從課文的2、3、4、5段找到答案的。下面請(qǐng)你讀讀課文第1、第6自然段,你一定還有更多收獲。

第1段:為什么稱得上“名碑薈萃”?(板書:藝術(shù)寶庫(kù))

小結(jié):難怪作者這樣贊嘆——點(diǎn)擊第六自然段。(生讀)

同學(xué)們對(duì)這段話有什么理解?(板書:瑰寶)

連起來(lái)讀讀第1和地6自然段,你還有什么收獲或新的發(fā)現(xiàn)呢?(關(guān)注課文結(jié)構(gòu)和寫法)板書:總分總

二、質(zhì)疑解難,欣賞拓展

1、課文學(xué)到這里,你還有什么問題?

2、通過課文的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了四種書體,你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。

有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國(guó)西安的這座書法藝術(shù)寶庫(kù)?請(qǐng)你為西安碑林設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。交流。

名碑薈萃教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

教材簡(jiǎn)析:

這篇課文以西安碑林收藏的石碑為例,介紹了我國(guó)書法藝術(shù)史上幾位有代表性的書法家和他們的代表作,反映了我國(guó)書法藝術(shù)的輝成就。

課文先簡(jiǎn)介了西安碑林,說(shuō)明它是“我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)”,稱這里是“名碑薈萃”的地方。然后以歷史朝代為序,分別介紹了東晉的王羲之、唐初的歐陽(yáng)詢、盛唐的顏真卿、顏真卿之后的柳公權(quán)等書法大家的事跡及其書法的主要特點(diǎn)。最后概括說(shuō)明碑林中的書法在我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的地位。

學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。

設(shè)計(jì)思想:

新課標(biāo)指出,教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;充分引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作。基于以上理念,充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與能力目標(biāo):

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的擴(kuò)充,使學(xué)生對(duì)中華書法產(chǎn)生興趣。

二、過程與方法目標(biāo):

利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和解決問題的能力。

三、情感態(tài)度目標(biāo):

1、把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)請(qǐng)進(jìn)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解書法名家的書法藝術(shù)特色,感受中華書法藝術(shù)的博大。

2、練習(xí)解說(shuō)碑文。

3、借助網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作、查找資料的能力。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

網(wǎng)頁(yè)課件

教學(xué)過程:

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖及解決策略

導(dǎo)入激趣揭示課題

師:中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),書法是我國(guó)藝術(shù)的精華。今天老師要帶同學(xué)們游覽我國(guó)最大的書法藝術(shù)寶庫(kù)————西安碑林,那里不僅是中國(guó)古代文化經(jīng)典刻石的云集之地,也是歷代著名書法藝術(shù)珍品的薈萃之地。想不想看看。(板書課題)齊讀。

師:咱們點(diǎn)擊“碑林概覽”,一齊神游碑林。

生齊讀課題,點(diǎn)擊“碑林概覽”,自由觀賞圖片欣賞、文字簡(jiǎn)介。

“碑林概覽”設(shè)為“圖片欣賞”、“在線資源”兩部分。

教師精心設(shè)計(jì)的`導(dǎo)語(yǔ)和視象資料創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限。學(xué)生在網(wǎng)海里盡情遨游,獲取了大量課本上沒有的知識(shí)。

師:初次游覽,你們有什么感受?

生暢所欲言。

巧設(shè)情境品析課文

師:同學(xué)們感受真多,暑期將至,西安碑林將迎來(lái)廣大中外游客,特招聘碑林解說(shuō)員若干名,有意者請(qǐng)速到李老師處報(bào)名。老師對(duì)書法不在行,當(dāng)當(dāng)招聘官還行。同學(xué)們敢不敢應(yīng)聘?

生興致昂然。

“原文在線”收入了課文;

師:要當(dāng)好解說(shuō)員我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?

布置任務(wù):咱們進(jìn)入“原文在線”,用自己喜歡的讀書方式讀讀課文2—5自然段,看看課文介紹了哪幾位書法家,他們的書法藝術(shù)有什么特點(diǎn)?

生進(jìn)入“原文在線”自由讀文,完成自學(xué)任務(wù)。

師:同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,咱們交流一下。課文介紹了哪幾位書法家,你欣賞哪位書法家的藝術(shù)風(fēng)格?找句子讀一讀,讀出你的體會(huì)。

(生辨別碑石,說(shuō)理由。)

師:你欣賞哪位書法家?說(shuō)說(shuō)你的理由。

結(jié)合學(xué)生回答,適機(jī)點(diǎn)擊“品析課文”的相關(guān)段落,指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。

生匯報(bào)、評(píng)議、齊讀、比讀、男女讀、練讀。

“品析課文”欄目中分為

“在線資源”和相關(guān)課文

圖片。

品析課文是閱讀教學(xué)的中心

環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文

字,體會(huì)思想感情,掌握學(xué)習(xí)

方法的重要過程。教學(xué)中,我

充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的

情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究。

學(xué)生的感受加深了,情感被激活起來(lái)了,他們會(huì)情不自禁地想抒發(fā)自己的情感。

小結(jié):王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同朝代的書法名家,藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特,各有千秋,有瀟灑清秀的,有骨氣勁峭的,有端莊雄偉的,有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,真可謂名碑薈萃??!難怪作者這樣贊嘆——點(diǎn)擊“品析課文”第六自然段。(生讀)

生朗讀第六自然段。

師:這位同學(xué)真會(huì)讀書,將自己的感情溢于言表,你讀得這么好,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

生抓住“美不勝收”這一重點(diǎn)詞談體會(huì)。

師:我們剛才領(lǐng)略了四種書體,你們知道碑林中還有那些書體?

生點(diǎn)擊“在線資源”后匯報(bào)。

師:面對(duì)碑林,你會(huì)怎樣贊嘆——生讀;面對(duì)書法名家,你會(huì)怎樣贊嘆——生讀;面對(duì)外國(guó)游客,你會(huì)怎樣夸耀——生讀。

生再次朗讀第六自然段。

小結(jié):名碑薈萃,美不勝收,名家名書,各有千秋,藝術(shù)瑰寶,閃爍光彩。

拓展研讀豐富解說(shuō)

師:作為一名出色的解說(shuō)員,了解了書中幾位書法名家的作品還不夠,如果能了解更多有特色的碑石和書法家的軼聞趣事,就能使我們的解說(shuō)更加精彩,有魅力,給游客留下深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“琢藝賞碑”,選擇一塊你喜歡的碑石,了解這位書法家的藝術(shù)風(fēng)格和軼聞趣事等相關(guān)資料,練習(xí)解說(shuō)。

生自由點(diǎn)擊“琢藝賞碑”、“軼聞趣事”,選擇所需資料練習(xí)解說(shuō)。

“琢藝賞碑”欄目介紹了眾多書法名家的作品及藝術(shù)特色;“軼聞趣事”欄目介紹了眾多書法名家的學(xué)藝趣事。

給學(xué)生們充足的時(shí)間瀏覽網(wǎng)頁(yè),查找所需資料,練習(xí)并豐富表達(dá),實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展。這兩個(gè)欄目的設(shè)立不僅能幫助學(xué)生自學(xué),了解大量的信息,更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)文的興趣及自主的能力。

現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)聘展示交流

師:同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?這里是碑林解說(shuō)員的現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)聘會(huì)。愿意參加的同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)。

選5—6名學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)。

師:老師給你們提供了幾種音樂,有抒情的、歡快的、古典的,你們希望選哪種音樂配合你們的解說(shuō)?

生選擇音樂,點(diǎn)擊相關(guān)資料進(jìn)行解說(shuō)。

師:大家認(rèn)為老師會(huì)聘請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)碑林解說(shuō)員?

生評(píng)議。

創(chuàng)意

設(shè)計(jì)

拓展

能力

師:同學(xué)們,看來(lái)很多同學(xué)不夠盡興,你愿為西安碑林設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)嗎?那就請(qǐng)你們進(jìn)入“創(chuàng)意空間”,利用老師提供的書法軟件完成這個(gè)任務(wù)吧。

生進(jìn)入“創(chuàng)意空間”,利用軟件自行設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。

“創(chuàng)意空間”鏈接了一個(gè)書法創(chuàng)作軟件,學(xué)生在電子白板上書寫廣告語(yǔ)后,可選擇喜愛的書體,并進(jìn)行藝術(shù)效果處理。

閱讀了大量課外材料后,教師組織學(xué)生給西安碑林設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。為學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐的空間。在這一活動(dòng)中,學(xué)生充分感悟中華書法的博大精深發(fā)揮了自己的聰明才智。

生展示自己的設(shè)計(jì)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

課后,有興趣的同學(xué)自由瀏覽“游人感悟”、“友情鏈接”欄目,并在“碑林留言”留下你的精彩感悟。可以臨摹一幅你喜愛的書法作品,也可以當(dāng)小導(dǎo)游為家人介紹西安碑林。

名碑薈萃教學(xué)設(shè)計(jì)(5)

《名碑薈萃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀課文,了解課文介紹的我國(guó)歷史上幾位有代表性的書法家。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,介紹文中書法家的藝術(shù)特點(diǎn)及其書法作品。

3、感受我國(guó)書法藝術(shù)的輝煌成就,受到古典藝術(shù)的熏陶,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入激趣、揭示課題

1、認(rèn)識(shí)了解西安

同學(xué)們知道西安嗎?對(duì)西安有什么了解?

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫西安碑林的課文《名碑薈萃》,齊讀課題。

理解課題意思嗎? 二、初步整體感知課文

1.播放安碑林圖片課件,領(lǐng)略碑林的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課文又是怎樣來(lái)寫碑林的呢?我們來(lái)看課文。

三、自讀自悟,展示能力

1、根據(jù)課后習(xí)題自學(xué)課文

提示:請(qǐng)同學(xué)們打開課文,看看今天我們要學(xué)的課文處在課本的哪個(gè)板塊?(綜合復(fù)習(xí)第五課)

咱們從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文到現(xiàn)在快六年了,已經(jīng)有了一定的.語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,所以今天這綜合復(fù)習(xí)的課文,由我們自己來(lái)學(xué),展示一下你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,根據(jù)課后的練習(xí)題在書上寫寫劃劃,作點(diǎn)批注。待會(huì)兒呢,咱們就課后的這三個(gè)習(xí)題來(lái)一起交流。(出示課后習(xí)題。)

2、交流

(1)這篇課文介紹了我國(guó)歷史上哪幾位書法家?按照課文敘述的順序,把他們的名字寫下來(lái)。

(2)課文中介紹的這幾位書法家,他們的書法藝術(shù)各有什么特點(diǎn)?從課文中畫出最能表現(xiàn)每個(gè)書法家書法藝術(shù)特點(diǎn)的一兩個(gè)詞語(yǔ)。

(3)如果讓你擔(dān)任碑林的解說(shuō)員,你準(zhǔn)備怎樣介紹書法家的書法作品?可以聯(lián)系自己臨帖習(xí)字的實(shí)際,選擇一位書法家進(jìn)行介紹。

剛才我們請(qǐng)幾位同學(xué)給我們大伙兒擔(dān)任了碑林的解說(shuō)員,現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)自己的準(zhǔn)備再吸收人家講得好的地方,同桌互相講一講吧。

王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)這些不同時(shí)期的書法名家,藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特,各有千秋,有的瀟灑清秀,有的骨氣勁峭,有的端莊雄偉,有的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。老師這里有這四位書法家的碑或貼,你來(lái)猜猜他們分別是哪位書法家的。(出示碑帖,學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)理由)

3、學(xué)習(xí)課文第1、6自然段

剛才我們通過自學(xué)解決了課后三個(gè)問題,這三個(gè)問題我們是從課文的2、3、4、5段找到答案的。下面請(qǐng)你讀讀課文第1、第6自然段,你一定還有更多收獲。

第1段:為什么稱得上“名碑薈萃”? (板書:藝術(shù)寶庫(kù))

小結(jié):難怪作者這樣贊嘆——點(diǎn)擊第六自然段。(生讀)

同學(xué)們對(duì)這段話有什么理解?(板書:瑰寶)

連起來(lái)讀讀第1和地6自然段,你還有什么收獲或新的發(fā)現(xiàn)呢?(關(guān)注課文結(jié)構(gòu)和寫法) 板書:總分總

四、質(zhì)疑解難,欣賞拓展

1、課文學(xué)到這里,你還有什么問題?

2、通過課文的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了四種書體,你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國(guó)西安的這座書法藝術(shù)寶庫(kù)?請(qǐng)你為西安碑林設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。交流。

【微語(yǔ)】要做正確的、該做的事,而不是能夠贏得別人贊賞的事。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專升本

溫馨提示:
本文【名碑薈萃教學(xué)設(shè)計(jì)(必備5篇)】由作者教培參考提供。該文觀點(diǎn)僅代表作者本人,培訓(xùn)啦系信息發(fā)布平臺(tái),僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),若存在侵權(quán)問題,請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系管理員或作者進(jìn)行刪除。
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