蚊子和獅子教學設計(推薦3篇）

蚊子和獅子教學設計（1）

《赫耳墨斯和雕像者》與《蚊子和獅子》教學設計

【設計策略】

情境表演、寓意新探。

【創(chuàng)意說明】

文所選《伊索寓言》兩則故事中的人物語言、神情、個性十分鮮明，適于情境表演，在文章結尾都點明了寓意，教師應鼓勵學生突破原有的寓意，大膽地、多角度地、創(chuàng)造性的發(fā)表自己的見解，見仁見智。

【教學步驟】

一、課前準備

1、熟讀《赫》與《蚊》兩則故事。

2、每人準備一則《伊索寓言》中的故事或其它寓言故事，準備在班上交流。

3、選定兩組學生排演《赫》《蚊》，三人一組(一人旁白，兩人表演)。

4、搜集或查找有關《伊索寓言》的資料。

二、情境表演

1、教師激情導入新課。

2、表演《赫》與《蚊》(情境一：由三個學生或素描代替宙斯、赫拉、赫耳墨斯雕像;情境二：支一網子)

3、師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情。

三、寓意新探

1、看表演后，師生再讀故事，同找故事寓意。

2、拋開故事原有的寓意，再讀故事，你有新的見解嗎?

(師生同讀、同說，教師可先從一個方面說出自己的見解以此給學生以思維的導引。如：從赫耳墨斯角度：人要有自知知明;人要謙遜，但不等于不自信;要有勇氣直面自己的價值;不被人重視的人不等于沒有價值 從蚊子的`角度：尺有所短，寸有所長;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蟬，黃雀在后。)

3、如果你是赫耳墨斯或是蚊子或是獅子，你想說點什么?

(師生同說，教師可先說，也可在學生說完后說。師生與文中人物對話。)

4、教師小結：寓言及《伊索寓言》的有關知識簡介，激發(fā)學生閱讀、積累寓言的欲望。

四、拓展延伸

1、分小組講寓言故事──小組推薦一人上臺講故事──師說寓意

2、教師出示準備的寓言故事──學生說寓意

3、自由編寫寓言故事──師生共同編寫──全班交流評比

蚊子和獅子教學設計（2）

寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》優(yōu)秀教學設計

【教學目標】

1、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。

2、通過學習故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。

3、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

4、學習改寫、編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

【教學重點】

通過學習故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意。

【教學難點】

用自己的話多角度概括寓意。

【教學過程】

一、導入新課

學生表演，其他學生猜內容：

《掩耳盜鈴》。引入課題。

二、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》

寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。

伊索，古希臘寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。

三、 分析情節(jié)，感悟寓意

1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節(jié)，感悟其寓意：

學生聽錄音，思考以下問題：

⑴ 本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話，其中也穿插了赫耳墨斯的`神態(tài)和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個什么樣的人?

⑵ 這則寓言告訴我們什么道理?

概括寓言的寓意：

這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。

⑶ 小結：

寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。

2、學生自主閱讀《蚊子和獅子》：

⑴ 誦讀感知，思考：

① 蚊子為什么能打敗獅子?

② 蚊子為什么敗給了蜘蛛?

《蚊子和獅子》寓意是什么?

(智者勝，驕者敗。)

看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。

3、發(fā)散思維，多角度理解寓意：

下面，我們拋開前面的分析、結論，換個角度，看看會得到什么啟示。

⑴ 蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。

⑵ 蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛卻戰(zhàn)勝了蚊子，說明一物降一物。

教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。

一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。

4、要表現以下寓意，該選用那些情節(jié)呢?

警示人們，危險常在麻痹大意時發(fā)生。

蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走， 卻被蜘蛛網粘住了。

5、師生共同總結：

⑴ 故事表現寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。

⑵ 寓意決定情節(jié)，寫作寓言，就應該根據寓意安排情節(jié)。

⑶ 寓言是通過對現實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。

四、拓展與延伸

讀故事，說寓意。

獅子和兔

獅子發(fā)現兔子正在睡覺，便想趁機吃掉他。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發(fā)現兔子早已逃之夭夭。獅子說：我真活該!丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。

小組討論，全班交流。

五、布置作業(yè)

1、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學們講述。

2、根據所給的題目自編一篇寓言：

嘴和眼睛的對話。

【板書設計】

寓言四則

赫耳墨斯和雕像者 事 蚊子和獅子

諷刺 妄自尊大 理智者勝

愛慕虛榮 驕者敗

蚊子和獅子教學設計（3）

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》優(yōu)秀教學設計(部編版七年級上冊)

作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》優(yōu)秀教學設計(部編版七年級上冊)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有人說寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能夠從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西；也有人說寓言是一個怪物,當它朝你走過來的時候,分明是一個故事,生動活潑，而當它轉身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴肅認真；更有人說寓言是一座奇特的橋梁,通過它,可以從復雜走向簡單,又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看到了五光十色的生活現象,又發(fā)現了生活的內在意義。

學習目標

1.分析故事情節(jié),理解其寓意。

2.了解寓言的藝術特色。

3.學習改寫、編寫寓言,進一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

教學過程

第一課時《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》

一、新課導入

安徒生的童話,古希臘的寓言,這都是人類文化史上閃亮的明珠。今天,讓我們學習兩則古希臘寓言,通過對這兩則寓言的分析,去享受綺麗瑰寶——寓言的無窮魅力。

二、自學指導(一)——預習與交流

1.請給下面加點的字注音。

赫拉(hè)宙斯(zhòu)庇護(bì)粘住(zhān)

2.文體知識

寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。大多篇幅簡短,主人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠喻近,借古喻今,使深奧的道理從簡單的故事中體現出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創(chuàng)作上常常運用夸張和擬人等表現手法。

3.作者簡介

伊索,公元前６世紀的希臘寓言家，奴隸出身。他善于講寓言故事來諷刺權貴,最后遭到殺害。他的寓言經后人加工,成為《伊索寓言》,流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?描寫形象生動,語言簡潔樸素,富有幽默感。

4.背景鏈接

與本文有關的一些古希臘神話人物：

(1)宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山,以雷電為武器,維持著天地間的秩序,公牛和鷹是他的標志。他的兄弟波塞東和哈迪斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女,如火神赫費斯托,正義和藝術的保護者、太陽神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業(yè)神赫爾墨斯,美神阿芙洛狄忒,戰(zhàn)神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

(2)赫拉是希臘神話中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的保護神。

(3)赫爾墨斯,一譯海爾梅斯,是希臘神話中眾神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利,掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳說首創(chuàng)字母、數字、天文學、體育運動,發(fā)明古代的豎琴,并把種植橄欖樹的技術傳給人類。

三、自學指導(二)——合作與探究

(一)整體感知

1.朗讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》,概括這兩則寓言的寓意。

【交流點撥】《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事,以神喻人,諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》通過蚊子戰(zhàn)勝獅子卻成了蜘蛛的俘虜的故事,尖銳地諷刺了那些取得成績便得意忘形的人,由于忽視自己的`短處,勢必要被小人物打敗。

2.說說你是根據哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

【交流點撥】概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”,“又笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢？’”后來看到自己的雕像又想到“身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些”，而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了谷底。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大?！段米雍酮{子》也可以照此分析。

3.下面兩則是改動情節(jié)后的寓言,討論思考這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化，并說明原因。

改動后的寓言：

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽后,默不作聲,悄然離去。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

【交流點撥】寓言的寓意是從故事情節(jié)中得來的,如果改動情節(jié),那寓意相應也有變化。如,改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了？他心里這時是怎么想的？顯然,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意沒有了。

寓言的故事情節(jié)都是作者依據現實生活想象創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言,更不能忽視對情節(jié)的具體想象。

(二)深層探究

人物形象：試分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》中主人公的性格特點。

【交流點撥】(1)赫爾墨斯的性格：赫爾墨斯來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的尊重,表現出他愛慕虛榮的性格；赫爾墨斯聽到宙斯的雕像只值一個銀元,又笑著問赫拉的值多少錢。他以為宙斯的雕像只值一個銀元,赫拉的雕像也一定不值多少錢,表現他自以為是的性格；赫爾墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些,表現了他自命不凡的性格。

(2)蚊子的性格：蚊子向獅子挑戰(zhàn)時說的那一番話,表明它對敵我雙方的長短看得很清楚,并相信能以己之長,攻敵之短,戰(zhàn)勝對方,所以他很自信地“吹著喇叭沖過去”；“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹起喇叭,唱著凱歌飛走”,表現出它得意忘形、目空一切的性格特點；蚊子將要被吃掉時,嘆息說的話,表現出它到死才明白自己的缺點。

（三）語言品析

仔細品味下列語句的表達效果。

1.赫爾墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”

【交流點撥】一個“笑”字,描寫赫爾墨斯的表情,使他傲然的神情躍然紙上，形象生動。2.蚊子吹著喇叭沖過去,專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉

都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹起喇叭,唱著凱歌飛走。

【交流點撥】這里運用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了蚊子在與獅子的較量中,毫不畏懼智取強敵,打了勝仗得意洋洋的模樣。

（四）比較閱讀

深入文本,比較兩則寓言的藝術特色。

【交流點撥】《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍，構思精巧。采用三問三答，略有變化，有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛時，卻遇到雕像者如一瓢冷水似的答語，陡轉之下便戛然而止。文章的陡轉，給讀者以巨大的反差，造成了出人意料的結局，諷喻之意已暗含其中。短短的一百多字，卻寫得跌宕有致，耐人尋味。

《蚊子和獅子》構思尤為精巧，短短的篇幅中，情節(jié)卻大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉化。人們不常見蚊子戰(zhàn)勝獅子，聽蚊子的“宣言”還以為是吹牛，再一看，還真不假。人們常見蚊子被蜘蛛網粘住，但是蚊子剛剛戰(zhàn)勝獅子，正把自己看得無敵于天下時，卻被打敗了，這反而讓人覺得出乎意料，再一想，卻又毫不奇怪。作者巧妙地把二者聯(lián)結起來，構成大起大落的故事情節(jié)，寓意深刻，耐人尋味。

四、板書設計

赫耳墨赫爾墨斯：宙斯雕像赫拉雕像自己的雕像愛慕

雕像者雕像者：一個銀元還要貴一點白送虛榮

蚊子和沖、咬——揚長避短——勝——獅子：抓驕兵

獅子吹、唱——驕傲自滿——敗——蜘蛛：粘必敗

五、拓展延伸

續(xù)編寓言故事：

1.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何？他會說些什么？

【交流】例文：赫耳墨斯聽了以后又氣又羞。他回到天庭以后,心里越想越有氣,暗暗說：“好,既然你們不把我這個庇護神放在眼里,那我以后也就不管你們的事了?！边@時,宙斯出現在他的面前,問道：“我的孩子,是誰惹你生這么大的氣呀？”赫耳墨斯就將他在雕像者店里的經過講了一遍。宙斯聽完后若有所思地說：“我的孩子,原來我們這些神靈在人間并沒有受到太大的尊重??！看來我們要好好反省了。我和你母親的雕像只能賤賣,你的只能作為添頭,可想而知,雕像店的生計多么難維持呀。我們，尤其是你,這個商人的庇護神,必須為他們做幾件有益的事情了,否則,你和我,我們一家都會分文不值啊?！?/p>

2.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹起喇叭，唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網粘住了,以后還會發(fā)生什么故事？

【交流】例文：蚊子正等待著那可怕的時刻來臨時,松樹上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,網也被拉破,蚊子因此而得救。

【微語】也許我們都沒變，只是越來越接近真實的自己。